對我國研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀及建議探究

1、對我國研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀及建議探究研學(xué)旅行作為一種將教育活動與旅游體驗(yàn)合二為一的新興游學(xué)形式，越來 越受到中小學(xué)校的重視及青睞。研學(xué)旅行作為一種群體性的外出實(shí)踐活動，具 有其余眾多課程無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，如其研學(xué)主體的自主性、內(nèi)容的開放性、方 法的探究性等。有學(xué)者借鑒國外學(xué)者的研究，具體提出了研學(xué)旅行在“問題解決和思考能 力、人際溝通能力、信息管理能力、自我管理的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、對社會 與文化的包容能力、時間及財(cái)務(wù)管理能力及自我激 勵和獨(dú)立個人品性能力”八 項(xiàng)能力培養(yǎng)方面的教育功能。還有學(xué)者借鑒培養(yǎng)創(chuàng)新人才所需要的心智模型，特別闡釋了研學(xué)旅行在知 識心智、內(nèi)在動機(jī)心智、多元文化經(jīng)驗(yàn)心智、問題發(fā)現(xiàn)

2、心智、專門領(lǐng)域判斷心 智和說服傳播心智方面對學(xué)生心智能力培育的影響和意義。因此， 研學(xué)旅行作為一種體驗(yàn)式素質(zhì)教學(xué)模式，引發(fā)了國內(nèi)教育界及旅游 界的共同關(guān)注。一、研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀 隨著一系列鼓勵研學(xué)旅行的政策的發(fā)布，國內(nèi)以及國外的研學(xué)旅行市場發(fā) 展迅速，呈現(xiàn)出如火如荼的態(tài)勢。具體特點(diǎn)如下：1、國家支持，政策扶持力度大在全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，研學(xué)旅行作為“旅 游+”的一種重要新興業(yè)態(tài)，近年來得到了國家和政府諸多的政策支持。從 2013年開始， 不斷有省市開始研學(xué)旅行的試點(diǎn)工作； 2014 年，國務(wù)院 發(fā)文要求“支持研學(xué)旅行發(fā)展， 把研學(xué)旅行納入學(xué)生素質(zhì)教育范疇”； 2016

3、 到2017年，原國家旅游局以及教育部先后推出一系列政策，給研學(xué)旅行提供了良好的發(fā)展平臺。2、規(guī)模擴(kuò)大，發(fā)展空間大 教育部規(guī)定每個中小學(xué)每年必須開展一次研學(xué)旅行活動。目前，國內(nèi)中小 學(xué)在校生人數(shù)超過兩億，各中小學(xué)都在全力推進(jìn)研學(xué)旅行市場，在“旅游 +”全 面推進(jìn)的發(fā)展機(jī)遇期，以研學(xué)旅行為代表的體驗(yàn)式教學(xué)活動，其需求日益增長。 因此，市場潛力不可估量。3、研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)鏈逐步完善 在各種政策以及市場的驅(qū)動下，越來越多的旅游企業(yè)加入研學(xué)旅行隊(duì)伍， 形成了專門的研學(xué)旅行部門，并且出現(xiàn)了研學(xué)導(dǎo)師等新興職業(yè)，研學(xué)旅行部門 越來越重視與旅游景區(qū)的合作；中小學(xué)也根據(jù)本校的實(shí)際情況，安排學(xué)生參與， 滿足教學(xué)和學(xué)

4、生的需要。4、國內(nèi)旅游資源價值高 中國地大物博，五千年深厚的歷史文化積淀為中國提供了種類繁多的自然 景觀以及人文旅游資源，中國是當(dāng)之無愧的旅游強(qiáng)國以及旅游資源大國。截至 2018年10月，我國 5A級旅游景區(qū)數(shù)量為 259個；截至 2019年7月，中國世界 遺產(chǎn)已達(dá) 55 項(xiàng)，是與意大利并列擁有世界遺產(chǎn)最多的國家，同時，中國也是世 界上擁有世界遺產(chǎn)類別最齊全的國家之一。因此，中國有眾多的旅游資源可供 深入挖掘，能夠支撐多樣化研學(xué)旅行產(chǎn)品的開發(fā)。二、研學(xué)旅游存在的問題分析 研學(xué)旅行在各種優(yōu)勢與機(jī)遇的伴隨下，發(fā)展態(tài)勢迅猛，但在我國仍處于起 步階段，在研學(xué)旅行市場的有序發(fā)展方面， 產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的影

5、響與困擾。具 體問題如下：1、參與主體了解程度低研學(xué)旅行的參與主體為中小學(xué)生，目前在我國大力宣傳研學(xué)旅行，各學(xué)校 都在極力開展研學(xué)旅行活動的背景下，作為參與主體的中小學(xué)生對研學(xué)旅行的 內(nèi)涵了解反而較少。有學(xué)者對太原市中學(xué)生研學(xué)旅行市場進(jìn)行問卷調(diào)查， 僅有 4.16%的學(xué)生對 研學(xué)旅行活動非常了解，大部分學(xué)生不清楚研學(xué)旅行的意義。此外，在整個研學(xué)旅行實(shí)施過程中，也并未能很好地發(fā)揮參與主體的參與 度，學(xué)生只能按照既定的活動安排路線行動，沒有充分發(fā)揮研學(xué)旅行對學(xué)生能 力以及素質(zhì)方面的培養(yǎng)效果。2、準(zhǔn)入門檻低，缺乏相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) 研學(xué)旅行被認(rèn)為是一項(xiàng)具有教育性、公益性的實(shí)踐活動，該活動不應(yīng)以盈 利為目的。因

6、此，從事研學(xué)旅行的旅行社資質(zhì)各不相同，相應(yīng)的保障機(jī)制也并 不完善， 所推出的研學(xué)旅行產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊。旅行社工作人員還存在流動性 大、定位水平低等特點(diǎn)。同時，對研學(xué)導(dǎo)師缺乏相應(yīng)的從業(yè)準(zhǔn)則和硬性的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)管力度不強(qiáng)， 研學(xué)導(dǎo)師沒有專業(yè)的知識背景支撐，導(dǎo)致目前研學(xué)旅行浮于表面，出現(xiàn)了“游 而不學(xué)，學(xué)而不研”的局面。3、缺乏健全的監(jiān)督機(jī)制目前，缺乏對研學(xué)旅行過程性活動的監(jiān)督和效果評價體系， 也缺乏研學(xué)旅 行活動的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)。眾多學(xué)校并不具備獨(dú)立組織研學(xué)旅行的能力與條件，在 實(shí)際操作中，出于各種因素的限制，不得不將研學(xué)活動的組織交與旅行社或其 他第三方機(jī)構(gòu)。因政府及相關(guān)學(xué)校沒有對第三方機(jī)構(gòu)以及研學(xué)

7、旅行過程的監(jiān)督 保障機(jī)制，致使研學(xué)旅行實(shí)際效果與預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。4、對學(xué)生的評價體系不完善 在研學(xué)旅行實(shí)際操作過程中，如何建立綜合性的評價體系，能夠既考慮學(xué) 生的過程性表現(xiàn)，也兼顧學(xué)生的最終收獲， 是學(xué)校應(yīng)給予重視的一個方面。從 目前研學(xué)旅行發(fā)展?fàn)顩r看，大多數(shù)學(xué)校在實(shí)施研學(xué)旅行活動的過程中，并沒有 建立對學(xué)生參與此項(xiàng)活動的綜合性評價體系。這一評價體系的不完善或者缺乏， 直接導(dǎo)致無法通過對學(xué)生參與研學(xué)旅行的表現(xiàn)來綜合評估學(xué)生是否達(dá)到既定的 教育目標(biāo)，學(xué)生綜合實(shí)踐能力是否得到提升。三、相關(guān)建議及發(fā)展對策 基于以上分析，為應(yīng)對日益增長的研學(xué)旅行市場，實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行的良性發(fā) 展，提出以下發(fā)展對策。（一

8、）注重宣傳，增強(qiáng)學(xué)生對研學(xué)旅行活動的認(rèn)知度“互聯(lián)網(wǎng) +”時代，學(xué)生獲取信息的渠道越來越多元化，在眾多渠道中，新 媒體無疑是比較受到學(xué)生青睞的一種宣傳方式。在宣傳過程中，要著重發(fā)揮如 朋友圈、微博、抖音等多種新媒體的功效，通過這些新媒體宣傳研學(xué)旅行活動 的內(nèi)涵及功能，讓學(xué)生深入了解， 提升學(xué)生對研學(xué)旅行活動的認(rèn)知度。通過學(xué) 生在研學(xué)旅行過程中“主人翁意識”地樹立，通過探索、親近大自然，真正發(fā) 揮學(xué)生研學(xué)旅行的主體地位。此外，教育管理部門和各級學(xué)校，也應(yīng)充分認(rèn)識研學(xué)旅行對擴(kuò)展學(xué)生知識、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提升學(xué)生素質(zhì)等方面的重要意義，通過政府相關(guān)部門對研 學(xué)旅行互動的宣傳與扶持，形成“政府積極引導(dǎo)

9、、學(xué)校認(rèn)真組織、學(xué)生自愿參 與”的研學(xué)旅行活動機(jī)制，充分發(fā)揮研學(xué)旅行的功效。（二）多方互動，重視研學(xué)旅行產(chǎn)品質(zhì)量1、研學(xué)旅行產(chǎn)品的順利實(shí)施需要多方面的配合與互動。在研學(xué)過程中，學(xué) 生的安全問題至關(guān)重要。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與旅行社、各保險(xiǎn)公司的合作力度， 分散旅游風(fēng)險(xiǎn)，通過多方的有力互動，保障研學(xué)旅行產(chǎn)品的順利實(shí)施。2、目前，各個旅行社頻繁推出研學(xué)旅行產(chǎn)品，研學(xué)旅行產(chǎn)品具有觀光與學(xué) 習(xí)的雙重目的，這就要求研學(xué)旅行產(chǎn)品在活動設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)娛樂與教育的雙重 功能， 研學(xué)旅行的內(nèi)容應(yīng)與課程內(nèi)容相結(jié)合，在旅游目的地的選擇中要注意對 應(yīng)教學(xué)課堂，體現(xiàn) “游”與“學(xué)”的結(jié)合。由于旅行社對參與主體即中小學(xué)生的性格

10、、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等均不了 解，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面存在脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，在研學(xué)旅行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方面，應(yīng) 加大學(xué)校的參與力度，發(fā)揮學(xué)校及老師的主觀能動性，充分聽取教師及學(xué)生主 體的意見，針對學(xué)校參與研學(xué)旅行的不同動機(jī)，開發(fā)設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、活動合 理、符合學(xué)校要求的雙向性研學(xué)旅行產(chǎn)品。（三）加強(qiáng)研學(xué)旅行專業(yè)人才培養(yǎng)研學(xué)旅行對人才的綜合素質(zhì)要求十分嚴(yán)格，但目前由于研學(xué)旅行市場利潤 較低，研學(xué)導(dǎo)師大部分為兼職人員，且大部分為學(xué)校在讀學(xué)生。這將導(dǎo)致研學(xué) 旅行產(chǎn)品的價值體系難以得到實(shí)現(xiàn)。各大研學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)各類研學(xué)導(dǎo)師的培養(yǎng)，將研學(xué)導(dǎo)師進(jìn)行細(xì)分，使研學(xué) 導(dǎo)師能夠各司其職、互相配合。在研學(xué)旅行這一特殊旅行方式實(shí)施

11、推進(jìn)過程中， 逐漸形成 “教師把控、導(dǎo)游引導(dǎo)以及專職研學(xué)導(dǎo)師指引”的管理體系，通過多 維度的管理模式，提供高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的研學(xué)旅行服務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 主動參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地完成“旅行 +研學(xué)”活動。同時，應(yīng)加強(qiáng)對研學(xué)旅行導(dǎo)師的知識、素養(yǎng)、醫(yī)療知識等方面的培訓(xùn)力度， 注重對研學(xué)導(dǎo)師的組織協(xié)調(diào)能力以及研究性教學(xué)能力的培養(yǎng)，政府以及教育管理部門要加強(qiáng)對研學(xué)旅行工作人員的監(jiān)管力度，提升研學(xué)旅行工作人員的從業(yè) 能力，規(guī)范研學(xué)旅行市場的人員行為。（四）加強(qiáng)過程監(jiān)督關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見 中要求: “對學(xué)生參加研學(xué)旅行的 情況和成效進(jìn)行科學(xué)評價，并將評價結(jié)果逐步納入學(xué)生學(xué)分管理體系和學(xué)生綜 合素質(zhì)評價體系。”教育管理部門以及學(xué)校應(yīng)盡快健全與研學(xué)旅行活動相匹配的教學(xué)評價和反 饋體系，使對學(xué)生參與研學(xué)旅行的表現(xiàn)和效果能夠成為學(xué)生綜合成績評估的一 個考核方面。務(wù)必公平、公正、準(zhǔn)確地對學(xué)生參與研學(xué)旅行的效果進(jìn)行評估。在評價體系中，應(yīng)采用多元化的評價方式，在靈活多樣、個性化原則的指 導(dǎo)下，注重對學(xué)生過程評價、表現(xiàn)評價及結(jié)果評價三個層面。表現(xiàn)評價和結(jié)果 評價由研學(xué)導(dǎo)師和任課教師負(fù)責(zé)，關(guān)注點(diǎn)應(yīng)為學(xué)生的綜合表現(xiàn)及提交的研學(xué)成 果，多