1《草》片斷賞析模板

1、1草片斷賞析_模板1草片斷賞析_模板12/121草片斷賞析_模板1草片斷賞析_模板教育格言語文授課應(yīng)當(dāng)充滿情味。只有情味盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情味盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文的自由王國。于永正教育案例于老師授課古詩草，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。師：小朋友，回到家里，誰愿意把新學(xué)的古詩草背給媽媽聽？（找一名學(xué)生到前面來）好，現(xiàn)在我當(dāng)你媽媽，你背給我聽好嗎？想想回到家里該怎么說？生：媽媽，我今天學(xué)習(xí)一首古詩，背給你聽聽好嗎？師：好。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會(huì)背了。師：誰愿意回家背給哥哥聽？（找一名學(xué)生到前面來）現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥，你該怎么說？生：哥哥，我背首古詩給你聽聽好嗎？師：哪一

2、首？（生答草）弟弟，這首詩我也學(xué)過。他是唐朝大詩人李白寫的。生：哥哥，你記錯(cuò)了，是白居易寫的。師：反正都有個(gè)“白”字。（眾笑）我先背給你聽聽：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡哎，最后一句是什么？生：春風(fēng)吹又生。師：還是弟弟記性好，感謝你。（眾笑）誰愿意背給奶奶聽？（指一世到前面）現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶，你奶奶沒有文化，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)你注意。生：奶奶，我背首古詩給您聽好嗎？師：好。背什么古詩？（生答背草）師：草？那么多花兒不寫，為什么寫草啊？生：因?yàn)椴萦幸环N堅(jiān)毅的精神，野火把它的葉子燒死了，可是第二年春天，它又長出了新芽。師：哦，我理解了。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？生：

3、這句是說，草原上的草長得很旺盛。師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）生：不是！是“一歲一枯榮”?？?，就是葉子黃了，枯竭了；榮，就是旺盛。師：后邊兩句我聽懂了?？窗硨O女多有能耐！小小年紀(jì)就會(huì)背古詩。奶奶像你這么大的時(shí)候，哪有錢上學(xué)呀？（眾笑）記者感悟這個(gè)授課片段碰到了華東師大李伯棠教授的高度夸贊，已經(jīng)成為于老師授課中的經(jīng)典片段。筆者認(rèn)為這一授課環(huán)節(jié)的最大成功就在于富饒情味！于老師匠心獨(dú)運(yùn)，一會(huì)兒變成媽媽，一會(huì)兒變成哥哥，一會(huì)兒又變成奶奶，把一個(gè)簡單得不能夠再簡單的授課環(huán)節(jié)經(jīng)過角色換演繹得曲折有致、情味盎然。特別是能過耳朵有點(diǎn)聾的奶奶，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生正確說出了詩意，增強(qiáng)了對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。這種生動(dòng)

4、爽朗的授課，必然能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮亮的印記。可見，情味好像授課的潤滑劑，它讓課堂變得活力盎然，讓學(xué)習(xí)成為快樂的享受。1草片斷賞析由范文先生網(wǎng)授課方案頻道https:/采集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!bpmf授課方案（一）授課要求：1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。3、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼圖音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。授課重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)四個(gè)聲母及由這些聲母組成的音節(jié)，練習(xí)直呼音節(jié)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、卡片。授課時(shí)間：兩課時(shí)。授課過程：第一教時(shí)授課要求：1、會(huì)b、p二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的

5、方法。授課過程：一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1、用郵遞員送信的游戲復(fù)習(xí)前面所學(xué)的2、在上個(gè)星期里，老師帶著小朋友認(rèn)識(shí)6個(gè)單韻母。8個(gè)好朋友a(bǔ)oeiuvyw，今天老師又有2個(gè)聲母想和大家交朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？二、學(xué)習(xí)聲母b、p1、學(xué)習(xí)聲母b的讀音。、看圖，你看到了什么？誰來說一說。例：一個(gè)小女孩在聽廣播。小女孩聽廣播聽得很仔細(xì)。收音機(jī)在播放動(dòng)聽的歌，小紅在仔細(xì)地聽廣播。聽廣播的“播”，播放的“播”，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是今天想和你們交朋友的聲母“b”的讀音。、請(qǐng)讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師示范發(fā)音，大家注意小老師的口型變化。、經(jīng)過你剛剛的觀察和你自己親身領(lǐng)悟，誰能告訴大家這個(gè)音該怎么發(fā)？（先雙唇封閉再松開

6、。）、齊讀、同桌對(duì)讀，個(gè)別檢查。2、學(xué)習(xí)聲母p的發(fā)音。、看圖，請(qǐng)看，你看到了什么？（要盡量和別人說的不同樣）例：小朋友手舉紅旗在爬山坡。山坡上有個(gè)小男孩在爬山坡若是我們同樣把山坡的“坡”讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)試一試看，讀一讀，這就是聲母p的讀音。、自己試著讀讀看。、齊讀、同桌對(duì)讀，個(gè)別檢查。3、鑒識(shí)“b、”“p”發(fā)音。的、下邊我們做個(gè)游戲。請(qǐng)小朋友拿出老師課前發(fā)下來的紙，像老師這樣擋在嘴前，先發(fā)“b”，再發(fā)音“p”，你們?cè)囈辉?，音看看在發(fā)這兩個(gè)音的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？（先發(fā)音后觀察）、交流：發(fā)“b的”時(shí)候氣出得不多，紙不大動(dòng)；發(fā)“p”時(shí)候紙動(dòng)了。的發(fā)“b的”時(shí)候氣輕，發(fā)“p時(shí)”的氣重，小朋友在發(fā)音的時(shí)

7、候必然要注意呀。我們一起來讀一讀。、齊讀、同桌對(duì)讀，個(gè)別檢查。4、鑒識(shí)“b、p”的形。半圓、看看這兩個(gè)聲母你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？、誰能想想方法記住他們，可是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。編順口溜：右下半圓ppp。bbb。右上、我們?cè)賮碜鰝€(gè)小游戲，擺一擺。快拿出老師發(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識(shí)的新朋友擺出來，自己試一試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）d、我們來個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快?！皃p”學(xué)生擺p的形。（同桌檢查）“bb”生擺學(xué)b（再檢查）三、課間游戲。摘蘋果復(fù)習(xí)a的四聲四、學(xué)習(xí)bp與a的拼讀方法

8、。1、習(xí)“b和”“a組”成的音節(jié)1）先出示聲母“b”再出示，“a”2）問：小女孩在干什么？3）講：小女孩在推卡片“b，”表示“b和”“a要”快速連讀。4）教師范讀“ba，”學(xué)生仿讀。重申拼音的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空?！币部蛇@樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬別分家?！?）學(xué)拼音方法兒歌6）同桌同學(xué)互讀，互相糾正，領(lǐng)悟發(fā)音要領(lǐng)。2、拼讀練習(xí)小組拼讀個(gè)別拼讀通火車做游戲生1：拿卡片b說：我是b，誰是我的好朋友？生2：那卡片說a：我是a，我是你的好朋友。齊：baba全班：baba五、指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)授課要求：學(xué)習(xí)聲母mf以及bpmf與單韻母組成的音節(jié)，及其四聲。一、復(fù)習(xí)檢查。1、指讀聲母卡

9、片bp。2、教師引讀：像個(gè)6字bbb，反寫9字ppp。二、教授新課。1、授課聲母m。1）授課m的讀音。出示圖三，提問，圖上畫了誰？它在什么地方干什么？出示和蘑菇的蘑有點(diǎn)像。教師范讀m和mo。指名說說m和mom。告訴學(xué)生：m的讀音哪兒不一樣。表達(dá)m的發(fā)音方法。教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。2）初步感知m的書寫。指名說說記住m的方法。指導(dǎo)書寫m的方法。指導(dǎo)書寫筆順。教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。分解筆畫。告訴學(xué)生寫在四線格中的地址。學(xué)生描紅。2、授課聲母f。出示圖四，圖上畫了什么人？他在干什么？出示f。教師讀三遍。表達(dá)發(fā)音要領(lǐng)。讀時(shí)，上牙輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。領(lǐng)讀，

10、齊讀，開火車讀。授課f的寫法。指名說說用什么方法記住字形f。自學(xué)課本中f的內(nèi)容。指名板演。師生共同議論。3、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。f1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么？有幾個(gè)大雁？出示：baba，指名讀。指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。指名直呼ba的四聲。引導(dǎo)用ba的四聲組詞。2）授課大米圖，山坡圖，斧頭圖。授課過程基本同上。三、牢固練習(xí)。1、抽讀字母卡片：bpmf2、猜字謎：像個(gè)6字是什么？像個(gè)小車是什么？三個(gè)蘑菇是什么？像跟拐杖是什么？bpmf授課方案（二）授課重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)”bpmf四“個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2.學(xué)會(huì)聲母”b”單韻母和”a拼”讀音節(jié)的方法。3.學(xué)會(huì)拼讀”

11、bpmf與”u、o”組成的音節(jié)。授課難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。第一課時(shí)授課過程一、發(fā)言導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示aoeiu）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能夠按字母序次擺一擺，再按序次讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔慷?、學(xué)習(xí)”bpmf的“音形（一）學(xué)習(xí)”b”音形的1.出示”b的”圖1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？2）問：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀”b?！?）講：聽廣播的”播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，爾后突然松開，讓氣流沖出雙唇就是”b的”音。4）教師范讀。5）學(xué)生學(xué)讀，領(lǐng)悟發(fā)音方法。6）開火

12、車讀。2.學(xué)習(xí)”b的”形1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住”b的”形？或”b與”圖中的哪一部分很像？2）你們能編一個(gè)記憶”b的”小兒歌嗎？拉開天線聽廣播”bbb。”右下半圓”bbb?！弊帧眀。”3.指導(dǎo)書寫b（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：”丨”上豎。（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母”b先”寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。3）學(xué)生說筆順、地址，教師范寫，重申”b的”第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線擱筆。4）學(xué)生書空筆順。5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)夸耀激勵(lì)。（二）學(xué)習(xí)”p的”音形1.出示”p的”圖1）

13、學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？2）學(xué)生試讀字母”p。”3）講：發(fā)”p音”時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然松開，注意”p比”b的”氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。4）教師示范讀。告訴學(xué)生”b不”送氣，”p送”氣。能夠用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作差異。5）學(xué)生隨讀領(lǐng)悟發(fā)音要領(lǐng)。6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，差異發(fā)音。7）指名讀。2.學(xué)習(xí)”p的”形1）學(xué)生提問：字母”p與”圖的哪一部分很像呢？2）誰愿意編兒歌記憶”p的”形呢？右上半圓”ppp?！倍似鹉樑璋阉疂姟眕pp?！甭窡簟眕。”3.指導(dǎo)書寫”p”1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中”p的”書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什

14、么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影進(jìn)步行顯現(xiàn)。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫重申第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)擱筆，爾后再寫右半圓。5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行比較比較，改正！6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（三）學(xué)習(xí)”m”的音形1.出示”m”的圖1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？2）這個(gè)字母怎么讀？3）發(fā)”m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。4）學(xué)生練習(xí)讀，領(lǐng)悟發(fā)音方法。5）開火車讀。2.學(xué)？quot;m”的形1）看圖說說怎樣記住”m”的形？2）編記憶

15、小兒歌：兩個(gè)門洞”mmm”3.指導(dǎo)書寫”m”（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。2）學(xué)生書空。3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母”m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？4）教師范寫，重申”m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要同樣大。5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。6）顯現(xiàn)書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（四）學(xué)習(xí)”f的”音形1.學(xué)習(xí)”f的”音1）提問：從圖上你知道了什么？2）借助”佛”的音讀”f?！苯處煼蹲x講發(fā)音要領(lǐng)。3）學(xué)生領(lǐng)悟讀。2.學(xué)習(xí)”f的”形1）怎么記憶”f的”形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶”f的”形。2）編記憶”f的”小兒歌：爺爺拐杖”fff?！币桓展鳌眆f

16、f?！?.指導(dǎo)書寫”f”（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。2）觀察書中”f的”筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。3）教師范寫。重申第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線擱筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的地址上。4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。三、復(fù)習(xí)今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf?！巴瑢W(xué)們學(xué)習(xí)得可仔細(xì)了！附：板書授課方案示例第2課時(shí)授課過程一、發(fā)言導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的老朋友”aoeiu，今”天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友”bpmf，“若是把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他

17、們做朋友，就可以寫出一個(gè)完滿的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼音的方法。二、學(xué)習(xí)拼音方法1.學(xué)習(xí)”b和”a組”成的音節(jié)（1）先出示聲母”b，”再出示”a”接著出示小女孩推卡片圖：2）問：小女孩在干什么？3）講：小女孩在推卡片”b，”表示”b和”a要”快速連讀。4）教師范讀”ba，”學(xué)生仿讀。重申”聲韻連？quot;的要領(lǐng)是：”前音輕短后音重，兩音相連不留空?！币部蛇@樣記：”聲韻連著發(fā)，千萬別分家?！?）學(xué)拼音方法兒歌6）同桌同學(xué)互讀，互相糾正，領(lǐng)悟發(fā)音要領(lǐng)。2.看圖拼讀音節(jié)1）出示電腦課件2）拼讀練習(xí)告訴學(xué)生”b”和”u”線連起來表示用”b和”u組”成音節(jié)。（3）

18、給學(xué)生充分的拼音時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。有的音節(jié)不太好拼，能夠加上聲調(diào)練習(xí)。如：bpmfb三、學(xué)習(xí)小兒歌1.電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。2.找出新學(xué)的字母，電腦放大”bpmf后”，學(xué)生練習(xí)讀，四、小結(jié)：今天我們除了能認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰拼得又快又準(zhǔn)。bpmf授課方案（三）授課目的1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母bpmf，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2.學(xué)會(huì)拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。3.正確拼讀音節(jié)詞。4.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“八馬米木”。授課重難點(diǎn)學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)是本課的授課重點(diǎn)；授課過程領(lǐng)悟聲母和單韻母的

19、拼讀方法是本課的難點(diǎn)。一、導(dǎo)入新課1.喜歡玩玩具嗎？樂樂的爸爸出差回來了，給他帶回了好多玩具呢，樂樂別提多快樂了?。ㄙN出情境圖）你們看，都有哪些玩具呀？小火車經(jīng)過了哪些地方？（重點(diǎn)說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”，經(jīng)過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個(gè)音，使學(xué)生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。）2.這些玩具中就藏著四個(gè)聲母寶寶，板書：bpmf。學(xué)會(huì)了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。二、學(xué)習(xí)聲母bp的音、形（一）學(xué)習(xí)b的音、形1.（出示b字母卡片及菠蘿圖）教師示范b的發(fā)音（注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短）。學(xué)生觀察模擬，自由試著發(fā)音，指名發(fā)音。2.你有什么好方法記住b這個(gè)聲母寶寶的樣子呢？（

20、可用書中半個(gè)菠蘿來記，也要激勵(lì)其他的好方法）（二）學(xué)習(xí)聲母p的音、形1.（出示p字母卡片及火車圖）小火車在爬坡?。◣熞龑?dǎo)生發(fā)p的音，重申聲母的音要發(fā)得又輕又短）誰來試一試？指名發(fā)音，齊練幾遍。2.怎么記住p的樣子呢？讓學(xué)生自由說。（三）辨bp發(fā)音的不一樣下邊我們做個(gè)游戲。請(qǐng)小朋友們拿出課前發(fā)的紙來，像我這樣擋在嘴前，先發(fā)b音，再發(fā)p音，你們?cè)囈辉?，看看在自己讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)b音時(shí)，紙基本不動(dòng)，發(fā)p音時(shí)，紙有明顯的顫動(dòng)。）一起來讀bp，要特別注意這兩個(gè)聲母寶寶發(fā)音的不一樣。（四）辨bp形的不一樣。我們?cè)賮碜鰝€(gè)游戲，擺一擺。快拿出老師課前發(fā)的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓

21、把我們今天剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)聲母寶寶擺出來，自己試一試吧。學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準(zhǔn)備。教師巡視。好，準(zhǔn)備好了，注意聽！我發(fā)哪個(gè)聲母的音，你就擺哪個(gè)。（同桌檢查）三、課間休息游戲玩得不錯(cuò)，請(qǐng)大家拿出小頭飾，喜歡哪個(gè)字母，就把它貼在頭上。（拿出半個(gè)菠蘿和火車爬坡的圖片）看！頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友，頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。學(xué)生先著手把字母貼頭上，爾后找一個(gè)和自己貼得同樣的同學(xué)，手拉手抵達(dá)不一樣的玩具圖前，跳圓圈舞。（音樂起）（音樂停）同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對(duì)嗎？學(xué)生檢查，幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。連續(xù)跳舞。四、學(xué)寫聲母bp1.讓學(xué)生觀察聲母bp在四線格里的地址。2.

22、教師范寫b，提示學(xué)生注意b的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫一個(gè)。3.教師范寫p，引導(dǎo)學(xué)生試著說出p的筆畫和筆順。學(xué)生在課本上描一個(gè)，寫一個(gè)。五、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”1.出示音節(jié)。教師出示：bd。告訴學(xué)生：這就是八個(gè)的八。教師范拼：教師先范讀，爾后指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法表示圖：樂樂把兩張卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba（baba）。相機(jī)介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。教師范讀，學(xué)生跟讀，屢次實(shí)踐，領(lǐng)悟要領(lǐng)。2.帶調(diào)拼讀教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀，指名挑著讀，全班順著讀四聲，再指哪個(gè)讀哪個(gè)。出示pa的一二三四聲，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。3.玩游戲練習(xí)其他音

23、節(jié)：課前教師做好四個(gè)大花盤，四組音節(jié)。同學(xué)們，看，老師手里有好多花盤，有喇叭花，牡丹花，梅花，燈籠花。還有一些音節(jié)（舉起花瓣）寫在花瓣上，若是小組同學(xué)都練會(huì)了，就可以把花瓣一個(gè)一個(gè)貼在花盤上。（分配喇叭花小隊(duì)，牡丹小隊(duì)學(xué)生小隊(duì)仔細(xì)練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。教師巡視。）貼完后，教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由讀得又快又好的學(xué)生檢查另幾個(gè)小隊(duì)。小壁虎借尾巴優(yōu)秀課授課方案范文授課目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴能夠再生的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：4種動(dòng)物的圖片，幻燈片；小黑板。授課過程：一、復(fù)習(xí)1、開火車讀字詞2、擴(kuò)詞：虎借難3、第

24、1、2段告訴我們小壁虎的尾巴-斷，它想去-借尾巴。二、讀講第三、四、五段。過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？范讀，分組讀。小壁虎向誰去借尾巴？用上”和”回答。板：小魚、老黃牛、燕子圖（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？1、第一步：1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。2）出示：爬呀爬，齊讀。指讀第一句。評(píng)：讀得好，令人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么困難，我有一個(gè)問題，小壁虎失去尾巴多么焦慮呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎？師述小壁虎尾巴的功能。導(dǎo)讀第一句。3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？比較句子：、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？B、小魚，你把尾巴借給

25、我。哪一種說法好？小壁虎這樣問能夠看出他怎么樣？怎么看出來的？導(dǎo)讀這句話。2、第二步：小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？圈出小魚尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。板：搖撥水3、第三步：看燈片1）小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去？2）小魚搖著尾巴，能夠一會(huì)兒怎樣游，一會(huì)兒怎樣游？（做手勢(shì)）小魚（）著尾巴，在（）（）游來游去。導(dǎo)讀這句話。3）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），因此沒借到。（4）小魚怎么回答小壁虎的？比較句子：A、不能夠啊，我要用尾巴撥水呢。B、不能夠，我要用尾巴撥水。導(dǎo)讀。4、第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。（二）第3、4、5三個(gè)自然段中好多內(nèi)容同樣，因

26、此讀的主氣完滿同樣。第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語。板：甩趕蠅子擺掌握方向第三步：看燈片（1）老黃牛怎么在樹下吃草？老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？2）燕子怎么在空中飛來飛去？燕子（）著尾巴在（）（）飛來飛去。燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？5、依照上面的內(nèi)容填空：小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），因此沒借到。6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。三、讀講第6、7段。1、指讀6、7段，思慮：1）小壁虎開始為什么傷心？2）此后怎么又高流行來呢？2、讀后交流。3、導(dǎo)讀。四、分角色朗讀課文。齊讀課文。板書設(shè)計(jì)：斷小魚圖搖撥水26小壁虎借尾巴老黃牛圖甩趕蠅子長燕子圖擺掌握方向小學(xué)一年級(jí)練習(xí)卷姓名成績一、連一連，讀一讀。春風(fēng)紅寫樹柳樹吹種事桃花綠做字吃糧雪白的海灘種衣火紅的米飯穿飯金色的太