一年級數(shù)學(xué)下冊《加減混合練習(xí)課》教案

1、一年級數(shù)學(xué)下冊加減混合練習(xí)課教案一年級數(shù)學(xué)下冊加減混合練習(xí)課教案教學(xué)內(nèi)容：加減混合練習(xí)課教學(xué)目的：1、通過觀察，理解計算順序2、加深理解計算方法，增強(qiáng)對計算過程的感受3、通過觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力重點難點：理解圖意，正確列式教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算3+1+4=答案6+1+2=答案1+3+6=答案1037=答案7+21=答案83+4=答案5+2+3=答案3+0+7=答案1025=答案1036=答案8+23=答案5+1+4=答案3+2+2=答案814=答案932=答案107+2=答案4+4+1=答案4+1+5=答案2+3+2=答案1055=答案二、練習(xí)1、每天早上上班老師要坐車，在車

2、上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，咱們?nèi)タ窗?。課件出示：公汽圖一輛車上坐了4人，先上了3個人，又上了2人，現(xiàn)在有幾人？圖片出示P77右圖，看看下來了幾個人？是從哪里下來的？又上了幾個人？你能說出完整的圖意嗎？同學(xué)們真會動腦筋，原來咱們的生活中有這么多的數(shù)學(xué)知識啊，以后你們要更仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識。三、鞏固應(yīng)用1、P76 4練習(xí)，小黑板或課件出示將橫行豎行的數(shù)相加，各得多少？四、游戲出示紙牌，3人一組，各出一張牌，或加或減算出得數(shù)為14，即贏?？凑l贏的牌多思考題，P77 思考題要拿出8角錢，有幾種拿法？第一篇：一年級語文下冊奇妙的橋教案鄂教版奇妙的橋教材分析：奇妙的橋是一篇科普性的文章，選自九

3、年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)六年制小學(xué)實驗教科書語文（鄂教版）第二冊，全文五個自然段，用通俗流暢的語言，為我們介紹了三種奇妙的橋。走在晶瑩透亮的玻璃橋上，仿佛進(jìn)入了美麗的童話世界，走在世界上第一座紙橋上，你完全不用擔(dān)心它會斷裂，連3噸重的汽車都能通過呢！走在青海省察爾汗湖的鹽橋上，你會看到汽車、火車在鹽橋上通行無阻。這些橋太奇妙了！ 學(xué)生分析：一年級學(xué)生對科普知識有了初步的理解，只要稍加引導(dǎo)，這篇文字淺顯的課文就很容易讀懂，更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣非常濃，思維活躍，樂于表現(xiàn)自己。因此，保護(hù)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的個性尤為重要。 設(shè)計理念：語文課程標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展

4、和學(xué)習(xí)語文的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，了解近代科學(xué)技術(shù)在生活中的運用，由此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神。因此，本課的教學(xué)設(shè)計，力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，并立足于“以讀為本、讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受橋的奇妙。 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會“橋、加、利、米、進(jìn)、入、國、車”八個字，會認(rèn)“進(jìn)、重、量、童、種、擔(dān)、汽、通”八個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。 教學(xué)重點：1、學(xué)會八個字，會認(rèn)八個字。2、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點：了解各種橋的特點，感受橋的奇妙。 教學(xué)課時：兩課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初

5、讀課文，學(xué)習(xí)課文1-3自然段。 教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋呢？同學(xué)們剛才介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認(rèn)識的橋和你們介紹的都不一樣。2、玻璃、紙、鹽給你什么感覺？可這些東西都可以用來造橋。此時你想說些什么呢？3、齊讀課題：奇妙的橋二、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們自由小聲地讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍，邊讀邊感受橋的奇妙，好嗎？學(xué)生自讀課文。2、老師檢查自學(xué)效果。卡片認(rèn)讀3、指名分自然段讀課文，發(fā)現(xiàn)難讀的句子4、你知道哪些奇妙的橋？三、學(xué)習(xí)第二段1、玻璃橋真神奇，我們先去看看，不過柳老師有要求，不僅要看，還要能說我們

6、是怎么學(xué)的？2、先自由讀一讀3、玻璃橋有什么特點？4、奇妙在哪？為什么說走在玻璃橋上，似乎進(jìn)入了童話世界？理解“晶瑩透亮”這個詞。5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第二自然段，邊讀邊體會橋的奇妙。6、歸納學(xué)法 1）自讀。 2)介紹了什么橋？ 3）、它有什么特點？4）、這座橋奇妙的地方在哪里？ 5）、再讀。四、識字寫字1、認(rèn)讀“橋、加、利、米”2、自由識記、組詞3、描紅、評價第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一座怎樣奇妙的橋，它有什么特點？2、還記得我們是怎么學(xué)習(xí)的？3、今天我們要來找一找誰是我們的學(xué)習(xí)明星，會自己學(xué)習(xí)剩下的段落。二、自學(xué)3-4段1、小組共同學(xué)習(xí)2、匯報學(xué)習(xí)成果3、指導(dǎo)朗讀三、學(xué)習(xí)第5

7、段你們通過自學(xué)認(rèn)識了這么多橋，你有什么感受？原來不僅有木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，世界上還有玻璃橋、紙橋、鹽橋，這是奇妙阿？齊讀最后一段四、拓展延伸，說說畫畫。師：上課前，同學(xué)們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認(rèn)識了三種奇妙的橋玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你還想造什么樣奇妙的橋呢？五、識字寫字1、認(rèn)讀“進(jìn)、入、國、車”2、自由識記、組詞3、描紅、評價第二篇：三年級語文下冊全冊教案(鄂教版)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會6個二類字，認(rèn)識5個一類字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對海底世界的向往，使學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自

8、己的智慧去解決問題。教學(xué)重點：通過與文本的充分對話感受團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要用于面對，并運用自己的指揮去解決。 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)入新課。大家知道在海里什么動物最兇猛嗎？對了，是大鯊魚，它們專門欺負(fù)小魚，可壞了。但是有一群小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢？想知道是怎么回事嗎？ 板書課題黑眼睛的大紅魚，齊讀課題。二、初讀課文。1出示自學(xué)要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有什么不理解的詞語可以查字典。2） 想一想，課文主要講了什么？3）在不懂的地方做上記號。 2學(xué)生按要求自學(xué)課文。3檢查自學(xué)情況，指名說課文大意。質(zhì)疑問難，交流體會，將問題歸類，提煉出幫助理解課文內(nèi)容的有價

9、值的問題。三、學(xué)習(xí)課文1-3自然段。1指名讀第一自然段。說說這段講了什么？（這段告訴我們大海里有一群小雨，其中只有一條是黑色的，其余都是紅色的。）讀一讀。2自己讀第二段，看看發(fā)生了什么事？看圖認(rèn)識虎頭鯊。3失去了同伴的小黑，感到怎么樣？（當(dāng)鯊魚吃掉了小黑的伙伴小紅魚后，小黑在海中漫無目的的游著，形單影只的他感到孤寂，害怕。）你該怎么讀這幾段呢？四、學(xué)習(xí)書寫生字。1學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點。根據(jù)字特點讓學(xué)生獨立識記：“濤，況，慌，掉”為左窄右寬，“逃”為半包圍結(jié)構(gòu)，“且”為獨體字。 2指導(dǎo)學(xué)生書寫。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。默讀課文，說說課文大意。二、學(xué)習(xí)新課。失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過，它

10、到了哪里呢？1學(xué)生自己讀第四自然段。說說小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫出來。（小黑游到了海底，看到了很多奇妙的生物。 他看見了像彩虹果凍一般的水母，看見了走起路來像怪物似的大龍蝦，看見了像是被看不見的先牽著游的怪怪魚，看見了長在巖石上像糖果一樣漂亮的海草讀出自己對海底世界的向往和喜愛。）2小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個什么好主意？（小黑讓小紅魚密密的挨在一起，游成一條大魚，自己做這條大紅魚的眼睛。） 他的辦法有作用嗎？一起來讀讀課文吧！三、拓展訓(xùn)練。小黑和他的朋友后來又發(fā)生了什么故事呢？ 1展開合理的想象，說說后來的故事。分小組交流。 2由小組挑選，全班交流，學(xué)生評議，3教師

11、小結(jié)。學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？（從這些小魚身上，我們深深的感受到，團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題。）板書設(shè)計 ：21、黑眼睛的大紅魚 看到許多奇妙的生物 想出一個好辦法-變成一條大紅魚團(tuán)結(jié)就是力量智慧就是力量古詩誦讀牧童 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識一個生字。2、正確、流利地誦讀古詩。背誦古詩。3、結(jié)合圖畫和注釋了解詩句的大意，感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心。 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入大家覺得大自然美嗎？ 今天學(xué)習(xí)一首古詩牧童，詩中描寫了郊外的景色和牧童快活的生活。 齊讀課題。二、初讀古詩，認(rèn)讀生字。1 借助拼音自讀古詩，畫出本

12、課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。 2自由讀。 同桌互讀，三、詩人眼里的牧童是個什么樣的孩子？到詩里去找找吧！詩意描述：“草鋪橫野六七里”在廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。“六七里”在這個不是實指，而是虛指。下句 的“三四聲”也是虛指。 “笛弄晚風(fēng)三四聲”牧童悠閑的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來?！皻w來飽飯黃昏后”牧童回到家里已經(jīng)到了黃昏，晚飯吃得飽飽的?！安幻撍蛞屡P月明”連蓑衣都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。（這首詩形象，鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童自在的快活的生活。詩句抒發(fā)了悠閑自得，怡然自樂的野趣。）三、鞏固。配樂背誦古詩。 試著默寫一下。 板書設(shè)計

13、： 牧童草 六七里 笛 三四聲 歸來 黃昏后 不脫 臥月明 語文樂園七 教學(xué)目標(biāo)：“我來試試”由四部分組成：讀一讀，表示時間很短的詞；認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，體會詩中贊頌的精神；寫一寫、背一背，朗讀并背誦名言諺語；讀一讀，朗讀詩歌體會感受?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”知道詞語在不同的語言環(huán)境中，所表示的意思不同，甚至連詞語的感情色彩也發(fā)生了改變。教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：一 導(dǎo)入“語文樂園七”明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。 二 讀一讀1 出示詞語，學(xué)生自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音。2 教師利用詞語卡片，隨意點學(xué)生認(rèn)讀。并將卡片貼在黑板上。 3 集體認(rèn)讀詞語，思考：這些詞語有什么共同之處？ 4 全班交流。5 教師小結(jié)：這些詞語都表示

14、時間很短。像這樣的詞語還有一些，你能說出一兩個嗎？學(xué)生自由補(bǔ)充，如：轉(zhuǎn)眼間、須臾 三 認(rèn)一認(rèn)，讀一讀1 出示四幅圖，學(xué)生根據(jù)自己的想象，體會圖意。 2 出示詩句，結(jié)合圖畫自由讀詩句，理解詩句的含義。3 小組討論：詩句的含義及作者的思想感情，推選代表準(zhǔn)備發(fā)言。 4 全班交流。 5 教師點評。5指導(dǎo)朗讀，檢查學(xué)生背誦。 四 寫一寫、背一背1 出示三句名言諺語，學(xué)生自讀自悟，體會句子表達(dá)的情感。 2 指名讀句子，結(jié)合句子談?wù)勛约旱捏w會。3通過多種形式地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，可開展“看誰背得又快又好“的活動。 4 指名背誦。同桌互背互查。 5 學(xué)生交流積累的有關(guān)名言。6 教師指導(dǎo)學(xué)生抄寫名言，做到正

15、確抄寫，整潔美觀。教師注意學(xué)生書寫、執(zhí)筆的姿勢。 五 讀一讀1 學(xué)生自由朗讀小詩想要。邊讀邊想：你讀了這首詩，知道了什么？2 全班交流。從哪些地方可以看出“思考令夢想成真”？為什么“思考令夢想成真”？ 3 自由有感情地朗讀小詩，讀出自己的感受。 4 指名有感情地朗讀。全班齊讀。 六 探究與發(fā)現(xiàn)1 自讀相聲片段，說一說這段相聲講了什么意思？ 2 指名讀帶點詞語，思考帶點詞語是什么意思？ 3再讀片段，你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？ 4 交流自己的心得和發(fā)現(xiàn)。 （1）“睜一只眼，閉一只眼”指辦事不負(fù)責(zé)任，在這里形象地描述了射擊運動員在射擊比賽時的動作。 （2）“得寸進(jìn)尺”比喻貪婪的欲望越來越大。在這里把跳高運動

16、員積極拼搏，不斷努力取得好成績的精神面貌展現(xiàn)出來了。5 你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大家交流學(xué)習(xí)方法。 6 拓展訓(xùn)練：生活中還有這樣的例子嗎？7 教師總結(jié)。詞語在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思，這種現(xiàn)象是非常普遍的，知道這一點，對我們正確閱讀、寫作大有好處?？谡Z交際 ：幫助過我的人 教學(xué)目標(biāo)：1通過話題懂得自己的成長過程離不開別人的幫助。對幫助過我們的人，要懂得感激，并記住他們對我們所做的一切。2 培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)和認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并能說出自己的真實感受和想法。 教學(xué)重點用準(zhǔn)確靈活的語言把別人對我的幫助說清楚。 教學(xué)過程： 一 激趣導(dǎo)題1兒童歌曲說謝謝，像這樣的事情你經(jīng)歷過嗎？ 2 導(dǎo)出話題“幫助過我的人

17、” 二 分組交流1 教師提出要求：在成長過程中，我們都得到過別人的幫助，在小組里互相說一說幫助過自己的人和事。2 學(xué)生在小組里交流，教師巡視、輔導(dǎo)。小組推薦代表準(zhǔn)備在全班交流。 三 全班交流1 小組代表交流，教師和其余學(xué)生傾聽。 2師生評議：（1）內(nèi)容是否準(zhǔn)確具體；（2）語句是否通順流利；（3）語言是否生動靈活；（4） 3 學(xué)生根據(jù)提出的要求和建議，再次練說。 4 通過這些交流你明白了什么？ 教師小結(jié)：（略） 四 拓展訓(xùn)練在今后的學(xué)習(xí)和生活中，如果再得到他人的幫助，我們都可以像今天這節(jié)課所學(xué)到的這樣，真心真意地說聲：“謝謝”。 習(xí)作黑眼睛的大紅魚（第二集） 習(xí)作要求：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)

18、生的想象力，并能把自己想到的內(nèi)容清楚地表達(dá)出來。 習(xí)作過程：一 回顧課文內(nèi)容1 指名講述課文黑眼睛的大紅魚。2 回顧小黑在大海里看到了哪些稀奇古怪的東西；小黑和小紅魚用什么辦法嚇跑了鯊魚 二 分組交流1 教師提出要求：展開想象，編出出乎意料又合情合理的故事。 2 學(xué)生在組內(nèi)交流，相互講述，相互啟發(fā)。教師巡視，輔導(dǎo)能力較差的學(xué)生。 3 組內(nèi)推選代表，準(zhǔn)備在全班交流。 三 指名講述1 各小組代表繼續(xù)講述黑眼睛的大紅魚的故事（第二集）。師生評議：（1）想象大膽、合理。（2）語言通順、流暢。（3）情節(jié)生動、具體。 2 按要求補(bǔ)充、修改故事內(nèi)容。 四 指導(dǎo)寫作1 把自己講述的故事內(nèi)容寫下來。教師輔導(dǎo)能力

19、較差的學(xué)生。2 按修改作文的要求，獨立修改作文。 五 優(yōu)秀習(xí)作欣賞。 1 優(yōu)秀習(xí)作自薦。 2 欣賞、評議。 六 謄寫作文（略）22竿上取物 教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會10個字，認(rèn)識8個字2 能用查字典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。3 默讀課文。復(fù)述課文。了解課文內(nèi)容，知道徐長文解決問題的辦法的巧妙，激發(fā)學(xué)生勇于思考，敢于創(chuàng)新的熱情。教學(xué)重點：默讀課文，了解徐長文解決問題的辦法的巧妙。 課時：兩課時 第一課時 學(xué)習(xí)過程：一 初讀課文，整體感知1 出示課題，齊讀課題，看了課題你想知道什么？ 學(xué)生自由提出問題2 鼓勵學(xué)生帶著問題讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。 3 學(xué)生自由朗讀課文。讀了課文你知道了些

20、什么？同座交流：作者寫了徐長文小時候的兩件事：徐長文用巧妙的方法提水過橋；徐長文把長竿伸到井里，輕松取到了禮物。 二 默讀課文，體會內(nèi)容1 自由默讀課文15自然段，用筆畫出描寫徐長文提水桶過河的語句，并多讀幾遍。 2指名朗讀徐長文提水過橋的語句，思考徐長文的方法和別的孩子有哪些不一樣。 3學(xué)生找出不一樣的地方全班交流。聯(lián)系自己的生活或結(jié)合上下文理解“歡呼雀躍”“莽莽撞撞”的意思。 重點指導(dǎo)朗讀：“他找來兩根繩子，把它們分別系在裝滿水的木桶的桶柄上，然后將木桶放到水里，雙手牽著繩頭，輕輕巧巧地走過竹橋，到了河對岸?！?4 體會徐長文解決問題的方法妙在哪里，學(xué)生談出自己的感受。 齊讀：“好哇！”孩

21、子們見徐長文過了橋，個個拍手稱好。小結(jié)：徐長文提桶過橋，這一系列動作流暢、輕松地完成了，可見他早已經(jīng)過周密的思考，真是一個會動腦筋的孩子。 三 按照方法，自學(xué)課文1 默讀課文第六自然段，按照同樣方法自學(xué) 2 分小組相互交流學(xué)習(xí)成果。老師巡視指導(dǎo)。 （1）伯父提出了什么要求？（2）徐長文的方法和其他的孩子又有什么不同？ （3）結(jié)果怎樣？3 每組派代表匯報交流結(jié)果，其余學(xué)生補(bǔ)充。 教師趁機(jī)指導(dǎo)朗讀：“站在一旁的徐長文想了想，從伯父手里接過竹竿，走到一口井的旁邊，然后將竹竿慢慢從井口豎下去。當(dāng)竹竿放到和他身子一樣高時，他便笑嘻嘻地把禮物從竹竿上取下來了?！? 這一次徐長文解決問題的方法又妙在哪兒？抓

22、住重點詞語體會：想了想、笑嘻嘻（學(xué)生自由發(fā)言。） 第二課時 一 回顧舊知1練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，課文講的是一個什么故事？ 旁邊同學(xué)補(bǔ)充、評價。2 指名在全班進(jìn)行課文復(fù)述。 二 拓展延伸1 你覺得徐長文的方法妙在哪里？你獲得了什么啟示？ 2 你還能想出什么辦法拿到竹竿上的禮物？（1）在小組里交流自己的辦法，其余同學(xué)進(jìn)行評價和記錄 （2）派代表匯報，討論這些辦法可行嗎？ （3）將可行的辦法歸納后記錄下來。 三 作業(yè)練習(xí)1 按要求抄寫本課生字詞。2 搜集類似的故事，并講給同學(xué)們聽。 板書設(shè)計： 22 竿上取物方法巧妙： 提水桶過橋 找 系 放 牽 走竿上取物 想 接 走 豎 取 笑嘻嘻勇于思考 敢于創(chuàng)新

23、 課后反思：23 晏子使楚（一） 教學(xué)目的：1.學(xué)會9個字，認(rèn)識7個字。 2.分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智以及維護(hù)國家尊嚴(yán)時的凜然正氣。 教學(xué)重、難點：明白楚王為難晏子的原因，領(lǐng)略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：第一課時 一.資料導(dǎo)入：1.同學(xué)們都收集了有關(guān)晏子的資料，誰來和我們交流交流？ 2.全班交流資料。3.今天我們來看看晏子出使到楚國時發(fā)生了什么？ 二.學(xué)生自讀課文：1.思考：這篇課文和以前學(xué)過的課文有哪些不同？2.畫出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關(guān)語句。 三.學(xué)習(xí)課文第一幕：1.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前的課文

24、有什么不同了嗎？2.小結(jié)：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的時間、地點、人物；并根據(jù)事情 的發(fā)展把故事分成幾幕；有場景的介紹；故事的發(fā)展主要通過人物的語言、動作來推進(jìn)；今天我們來學(xué)習(xí)這個劇本的一、二幕布。 3.同學(xué)們讀了課文，你們覺得楚王是一個怎樣的人？4.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出楚王的傲慢無禮，目空一切。 5.練習(xí)分角色朗讀。6.楚王為什么要為難晏子？ 四.學(xué)習(xí)課文第二幕：1.過渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？ 請同學(xué)們在小組里分角色朗讀課文，注意提示語言。 2.通過朗讀課文，同學(xué)們覺得晏子具有怎樣的品質(zhì)？ 3.全班交流，領(lǐng)略晏子的沉著和論辯的機(jī)智。 4

25、.指名分角色朗讀。 五.拓展延伸：在小組里演一演這兩幕 板書設(shè)計：24晏子使楚（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會8個字，認(rèn)識7個字。2分角色朗讀課文。理解晏子使楚時表現(xiàn)出的聰明才智以及維護(hù)國家尊嚴(yán)時的凜然正氣。 3演一演這個故事。教學(xué)重難點：分角色朗讀課文。理解晏子使楚時表現(xiàn)出的聰明才智以及維護(hù)國家尊嚴(yán)時的凜然正氣。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程 第一課時一、整體感知課文。1.導(dǎo)入：這節(jié)課我們再次走進(jìn)楚國，去欣賞外交家晏子的風(fēng)采。2. 整體感知課文。古人云：讀書百遍，其意自見?？梢姟白x”在語文學(xué)習(xí)中的重要性，現(xiàn)在同學(xué)們選擇自己喜歡的閱讀方法，再次感知課文，不過這次有個任務(wù)：能用見解的語言概括故事的內(nèi)容；能根

26、據(jù)自己的理解朗讀課文。 3同學(xué)們自瀆課文后概括故事的內(nèi)容。 4分角色讀課文。二、小組學(xué)習(xí)。楚王用了哪些辦法為難晏子？你有什么想法或感受？ 小組討論。1.找出相關(guān)段落。 2.用簡單的語言概括。3.交流想法。評評楚王和晏子這兩個人。三、全班交流。交流反饋。四、學(xué)寫生字。 第二課時一、過把導(dǎo)演癮。1.這篇課文故事性比較強(qiáng)，很適合合作表演。但是這節(jié)課老師想帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)コＷR另一種學(xué)習(xí)方法，過把導(dǎo)演癮，嘗試跟同學(xué)說戲，可以說語言、做動作、演神態(tài)通過這種合作學(xué)習(xí)的方法，深入了解人物形象，更好的凸現(xiàn)任務(wù)性格。請看清要求，注意小組分工協(xié)作，組長做好筆記。2.小組討論、排練。3.學(xué)生導(dǎo)演，學(xué)生點評，老師適當(dāng)點評。

27、二、拓展延伸，情感升華。1.像晏子這樣愛國的人，古往今來比比皆是，數(shù)不勝數(shù)，這種精神也一直被人津津樂道。小組說說古今愛國的小故事。2.作為學(xué)生，你應(yīng)該怎樣做才能更好地表達(dá)自己的愛過情感呢？三、回歸課文，評價晏子。1.下面我們再次回歸課文，用簡潔的語言對晏子進(jìn)行評價。 2.生發(fā)言，師總結(jié)。3.靜下心來，思考本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計： 晏子使楚第一幕 大臣與楚王商量如何捉弄晏子 第二幕 司禮官刁難，晏子機(jī)智應(yīng)對 第三幕 晏子拜見楚王，回?fù)舫?板書設(shè)計：古詩誦讀曉出凈慈寺送林子方 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。2、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛

28、大自然、熱愛祖國山河的感情。 教學(xué)重點、難點：讀懂詩句，體會作者的思想感情。 課時：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、 聽音樂（放松，讓學(xué)生投入）2、學(xué)生說說從音樂中聽到了什么。師：你們的感覺都沒錯。其實，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過的楊萬里的小池，詩歌中荷花就因為蜻蜓的存在而飄逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛，他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?，所以有出水芙蓉之說，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩

29、也是繼小池后楊萬里所寫一首詠荷詩。二、學(xué)習(xí)古詩曉出凈慈寺送林子方1、（出示古詩）學(xué)生自由讀，要求把古詩詞讀準(zhǔn)。指名讀。2、（小組活動）每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。如果有不明白不同意見的可以提出（要求：組長協(xié)調(diào)、組員認(rèn)真聽）。3、（學(xué)生匯報）講詩意、讀詩歌，質(zhì)疑。4、（放課文錄音）教師指導(dǎo)全班讀。5、再次交流。古詩在短短的幾句就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩歌描繪的意境都畫下來。你們看看這幅畫能否表現(xiàn)詩歌的全部內(nèi)容？如果你是小畫家，你會怎樣畫或者給這幅畫的作者提出什么意見？6、學(xué)生讀詩（全班讀，男女生對讀）。8、師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁

30、的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)對友人的眷戀。所以古詩題目就是曉出凈慈寺送林子方。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽。 找好朋友讀，師生對讀）。9、這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來嗎？（自己試背，指名背）。三、欣賞西湖景色四、擴(kuò)展1、（出示荷花的圖片、詩歌）西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實描寫荷花、西湖的詩歌還有很多，我們一起來看看他們的作品。（選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講。）2、（出示四幅荷花圖片）荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想，看看其他文人的詠荷詩，可以有不少啟發(fā)。看

31、到不同形態(tài)的荷花，能不能想到一兩句詩。五、作業(yè)：課后選擇一首自己喜愛的關(guān)于荷花的詩，讀讀背背。 板書設(shè)計：曉出凈慈寺送林子方 荷花語文樂園（八） 教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解同音詞，知道同音詞音同意不同。2、讓學(xué)生了解語氣詞在句中的作用，并能讀出不同語氣。4、采用故事會的形式，鼓勵學(xué)生積極參與，敢于交流，努力使自己的語言富有感染力。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時一、學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)”1、自由讀生字“栗”，讀準(zhǔn)字音。2、自由朗讀詞語，注意把音讀準(zhǔn)。3、自己觀察，比較每一組詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)。4、全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。5、多種形式朗讀，積累詞語。6、拓展。除了書上列舉的詞語，還有哪些同音詞？師生

32、共同補(bǔ)充。二、學(xué)習(xí)“讀一讀”1、自由讀句子，想象一下：一個孩子在說這些話時，分別會是什么神情、什么動作？2、指名讀句子，說說讀的時候想到了什么？教師相機(jī)指導(dǎo)讀出不同語氣。3、多種形式讀句子。三、學(xué)習(xí)“寫一寫，背一背”1、學(xué)生自由朗讀名言，想一想：這些名言和什么有關(guān)？2、談?wù)勀阕x后的體會。3、請學(xué)生仔細(xì)描紅這兩句名言，要求把字寫端正、美觀。4、學(xué)生課后搜集有關(guān)智慧的名言。四、學(xué)習(xí)成語故事。1、自由朗讀，讀通短文。2、多種形式讀，交流讀懂了什么？3、你想對這個人說點什么？4、有興趣的同學(xué)還可以找找其他的成語故事來讀一讀。 第二課時一、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”1、自由讀書上的句子。2、把句中引用的名言去掉

33、再讀一讀，比較前后兩句的不同。3、全班交流引用名言在文中的作用。4、嘗試引用名言說一段話，全班交流，集體評議：哪些同學(xué)引用得好，好在哪兒？二、口語交際（一）看圖激趣，提出要求。1、指導(dǎo)看圖，這幾個小朋友在講什么？2、同學(xué)們，平常在生活中你們一定聽過很多故事吧，誰愿意和大家分享一下？3、學(xué)生交流，傾聽。（二）創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際1、我們來舉辦一個故事會好嗎？把你聽過的最有趣的故事來講一講。2、學(xué)生相互交流，說故事。聽的學(xué)生要聽的認(rèn)真，能談出自己聽后的感受。3、教師巡視，適時鼓勵。4、評一評誰的故事最精彩？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。三、綜合性學(xué)習(xí)：（一）展示資料，交流字謎1、學(xué)生課前搜集字謎，小組互相交

34、流自己搜集的字謎。2、小組對抗賽：猜一猜有趣的字謎。3、教師組織學(xué)生在實踐中感受字謎是有規(guī)律可循的，讓學(xué)生交流編字謎的方法。（二）學(xué)生可把所有的字謎搜集起來，編一本小集子，發(fā)動全班為謎語集設(shè)計封面及書名。 習(xí)作內(nèi)容：我最想說的一件事 習(xí)作要求：1、把自己最想說的事是如何發(fā)生的，最有意思的經(jīng)過及事情的結(jié)果寫清楚。2、寫完后讀給同學(xué)們聽一聽，能夠?qū)ψ约旱牧?xí)作進(jìn)行修改。 習(xí)作重點：要求把事情最有意思的部分寫出來。習(xí)作難點：把事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果按順序?qū)懬宄?教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：一、小組交流，人人參與1、請學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最想說的事，可以是快樂的事，也可以是悲傷的事。2、學(xué)生交流，教師

35、巡視、指導(dǎo)。（1）題材不限，關(guān)鍵是學(xué)生自己最想表達(dá)的事。 （2）指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過有順序地說出來。3、為什么這是你最想說的一件事？說說你的理由。二、認(rèn)真傾聽，互動交流1、小組同學(xué)認(rèn)真聽，說一說： （1）這件事是如何發(fā)生的？最有意思的經(jīng)過是怎樣的？事情的結(jié)果是什么？ （2）這件事是否敘述清楚了？2、與講述同學(xué)交流自己的看法。 （1）你覺得他說清楚沒有？（2）是不是按照事情發(fā)展的順序來說的？三、習(xí)作體驗1、請你把自己最想說的事寫下來。2、寫完后，讀一讀，看看是否把事情是如何發(fā)生、最有意思的經(jīng)過及事情的結(jié)果寫清楚。3、學(xué)生開始習(xí)作。4、教師巡視、相機(jī)指導(dǎo)。四、習(xí)作指導(dǎo)1、請把你的作文讀給同學(xué)聽一聽

36、。2、小組交流，請同學(xué)提出意見。3、教師評講，作文中應(yīng)注意的幾個問題：（1）是否把自己最想說的事是如何發(fā)生的，最有意思的經(jīng)過及事情的結(jié)果寫清楚。 （2）為什么這是你最想說的一件事？理由說清楚。 （3）是不是按照事情發(fā)展的順序來寫的？五、學(xué)生修改自己的作文。第三篇：一年級語文下冊鞋教案鄂教版鞋教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個字，認(rèn)識4個新偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。 教學(xué)重難點學(xué)會課后的一、二類生字，并通過誦讀課文，體會親情，感受溫暖。 設(shè)計

37、理念語文閱讀不是科學(xué)研究，它更多是一種精神體驗，一種審美欣賞。正如語文課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的語文閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”1、讓閱讀成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。優(yōu)秀的文學(xué)作品總是社會的一面鏡子，時代的良心。翻開課本，不少選文不僅語言美，而且形象鮮活，情感豐富，常常包蘊(yùn)動人心魄的藝術(shù)美。所以，我們要在教學(xué)中向?qū)W生滲透這樣的觀念：語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無目的；也是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止；它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀，應(yīng)當(dāng)以一種積極的審美心態(tài)，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與

38、物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！2、讓學(xué)生的心靈在語言的天空里自由放飛。閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過程，也是學(xué)生調(diào)動自己的情智與文本的對話過程，與作者情感的交流過程。我在設(shè)計本課時，選取了“賞讀”，它突出學(xué)生的主體閱讀地位，保證學(xué)生寬松、自由、開放的閱讀時空，讓學(xué)生有時間讀，有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，讀進(jìn)作者的情感世界里，把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛于語言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗，為人生的未來發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。3、讓課堂因為學(xué)生的個性張揚而美麗

39、。閱讀就是對文本的欣賞，是有情趣的，可以帶來美感與愉悅的。這讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了一種渴望與期待。我在設(shè)計中，強(qiáng)調(diào)把閱讀的第一棒交給學(xué)生，“橫看成嶺側(cè)成峰，你怎么讀，怎么想，這是你的權(quán)利?！睂W(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想：“我以為”“我能不能這樣說”“我推測”“我補(bǔ)充”“我不同意”。有了豐富多彩的“我”，課堂才是美麗的。4、讓研討成為閱讀之后學(xué)生的自然需求。1 每個學(xué)生都有自己的經(jīng)驗世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性，基于自己的經(jīng)驗背景，學(xué)生興味盎然地賞讀，不同的學(xué)生對文本會作出不同的“解讀”。由于讀得真切，

40、心有所思，這時他們便會萌生傾吐、與人交流的沖動，他們渴望自己的感悟體驗得到同伴的認(rèn)可，他們也想聽到別人的真知灼見。于是我設(shè)計了研討，他們會自發(fā)地在臨時組合的學(xué)習(xí)伙伴間展開溝通與交流，然后在全班交流中發(fā)表自己的見解，他們?nèi)刖叭刖车乩首x，他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f，他們學(xué)會了聆聽，學(xué)會了表達(dá)，學(xué)會了接納、贊賞、爭辯、互助，他們不斷地對自己和別人的看法進(jìn)行反思和評判。通過這種合作與溝通，他們看到了文本的多側(cè)面，思考的多途徑，從而對知識與方法產(chǎn)生新的洞察與領(lǐng)悟。這種研討不是老師強(qiáng)加的“為賦新詞強(qiáng)說愁”，這是學(xué)生賞讀之后的自然需求。交流中內(nèi)化了語言，交流中讓思想變得深刻，這是對文本感悟體驗的釋放，這也是反思中情

41、感智慧的升華！ 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入1師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋皮鞋說：“我的皮料最好”；球鞋說：“我走起路來最舒坦”；高跟鞋說：“你們都沒有我時髦。”它們究竟在討論什么，想知道嗎？來，讓我們一同走進(jìn)第13課：鞋。 2配上音樂，老師真情范讀。二、自然詩歌，讀準(zhǔn)讀暢 1自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。2和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認(rèn)讀。3生字朋友回到課文中你還認(rèn)識他們嗎？請學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。4同座之間合作讀課文。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式

42、：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。三、自讀自悟，激發(fā)想象1學(xué)生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。2學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié)，然后讀給大家聽；教師引導(dǎo)學(xué)生評議“我覺得：剛才他的朗讀”；再請同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并讀一讀。（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺）3學(xué)習(xí)第1節(jié)。（1） CAI展示“一家人回家，進(jìn)門脫鞋的場景。 （2） 看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？（3） 誰來讀一讀這種場景？（注意指導(dǎo)學(xué)生讀時要停頓。） 4學(xué)習(xí)第2節(jié)。2 （1） 大大小小的鞋就像一家人，它們說著自己一天的見聞。 （2） CAI播放各雙鞋說話的情景：我今天和主人去了（3） 它們多辛苦啊，一天就去了這么

43、多地方。難怪回到家里，要依偎在一起這里說的“依偎”是什么？你們知道嗎？你們同位之間能用動作表演出來嗎？（動作理解）讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的吧?。–AI課件展示畫面理解） （4） 帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。 5學(xué)習(xí)第3節(jié)。（1） 看看，大大小小的鞋，像什么？（2） 它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來？ （3） 配樂朗讀文章的第三節(jié)。（注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語氣。）四、角色扮演，入情入境1大大小小的鞋子是一家人，請你選擇任意的一雙鞋來扮演它，暢談一天的見聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。（鼓勵學(xué)生邊說邊做動作。）2自由組合

44、，請學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。（引導(dǎo)學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖。）3全班同學(xué)一起有感情地配樂朗讀，進(jìn)一步體會親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。五、語言運用，拓展延伸學(xué)生暢談自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它！例如：溜冰鞋，它讓我感受運動的快樂；舞蹈鞋，它帶給我舞姿的輕盈；膠鞋，它讓我在雨天里“隨心所欲”六、自主探究，識字寫字1出示鞋兒的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里，用“數(shù)鞋子”的方法復(fù)習(xí)生字。2你記住了哪幾個字，說一說你是怎么記的？（全班交流識記方法。） 3教師范寫“脫”、“受”。 4學(xué)生在書上描紅。5在田字格本上書寫，提示學(xué)生注意書

45、寫的正確姿勢。 13 鞋爸爸的皮鞋 媽媽的高跟鞋 享受家的溫暖哥哥的球鞋 我的球鞋第四篇：一年級語文下冊風(fēng)教案鄂教版風(fēng)【教學(xué)內(nèi)容】這是一首清新、淡雅的小詩，描寫的風(fēng)就像一個頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹葉顫動，林木點頭，河水起波，詩歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼懙萌缭娙绠?。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會“樹、動、時、那、點、河、起、波”8個字，會認(rèn)“但、候、剛、游、戲”5個字。認(rèn)識1個偏旁“灬”（四點底）。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、通過讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感?！窘虒W(xué)重難點】1、掌握要求學(xué)會和會認(rèn)的字；了解課文內(nèi)容，感受風(fēng)的神

46、奇，讀出自己的獨特感受。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 【設(shè)計理念】1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。情境教學(xué)是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī)，從而帶動語言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始，謎語激趣，導(dǎo)入新課。2、以讀為主，重視讀的實踐過程。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感?！苯虒W(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生獲得

47、初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，充分感受到語言的美。3、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極地參與精神和合作精神。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。4、擴(kuò)展思維，激發(fā)想象。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師積極挖掘教材，抓住教學(xué)重點、難點，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，燃學(xué)生把自己想象成風(fēng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，上課之前，老師先出個謎語給大家猜：1 云兒見它讓路， 小樹見它招手， 禾苗見它彎腰， 花兒見它點

48、頭。 謎底是什么？（風(fēng)）。2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，名字也是“風(fēng)”。（板書：10.風(fēng)）它向我們描述了什么樣的風(fēng)呢？趕快翻開書讀一讀吧！二、初步感知，趣味識字?！帮L(fēng)”姑娘帶我們藏在那兒呢？我們快去找一找吧！1、課件出示藏在樹葉中的“樹、動、時、那、點、河、起、波”8個字。學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。2、課件出示藏在小草里的“但、候、剛、游、戲”5個字。學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，同桌互讀，開火車讀。三、情景導(dǎo)讀，快樂讀書?！帮L(fēng)”姑娘帶我們藏在哪兒呢？我們快去找一找吧！ 、學(xué)習(xí)第1節(jié)：1、同學(xué)們小聲地讀第1節(jié)，看看你知道什么？（學(xué)生根據(jù)自己與文本對話獲得的信息，說出自

49、己的感受，老師讓學(xué)生充分談出自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的神奇。）2、指名讀第1句，讀中評價。3、同學(xué)們讀得可真好！風(fēng)真是太神奇了，可是無論風(fēng)的隱身術(shù)有多棒，都逃不過小朋友的眼睛。4、教師引讀（邊讀邊貼上樹葉的圖片），但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。5、男女生配合讀第1節(jié)。 、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)：1、風(fēng)可神奇了，也十分頑皮、有趣（板書：有趣），它不僅藏在樹葉里，而且還會到許多地方和小伙伴見面玩耍呢？自由讀第2、3小節(jié)，看看風(fēng)都到哪些地方去了？ （學(xué)生回答，教師相繼貼出林木圖、河水圖）2、學(xué)生自由有感情地朗讀。 指名讀，師生評議。3、分小組，分男女生配合讀第2、3小節(jié)。4、配樂朗讀。四、想象創(chuàng)

50、造，延展升華。1、如果你就是一陣風(fēng)兒，你還想到哪里去玩？和誰一起玩？玩些什么？自己先想一想，再 2 說給小組的同學(xué)聽一聽。2、在全班交流一下你的想法，試一試，接著詩歌的意思往下說。五、識記生字，指導(dǎo)書寫。1、出示要求學(xué)會的字，開火車讀一讀，正音。2、說一說你怎樣記住這些字形？同學(xué)互相交流。3、重點指導(dǎo)“樹”、“點”、“起”，學(xué)生找壓線筆，教師示范。4、學(xué)生練習(xí)，師生共同賞析。 【板書設(shè)計】 10 . 風(fēng)樹葉圖 林木圖 河水圖顫動點頭 神奇、有趣 起波 3第五篇：鄂教版一年級語文下冊鞋教案鄂教版一年級下冊鞋教案教學(xué)目的：1學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫

51、“6個字。認(rèn)識4個偏旁。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。教學(xué)重點：1. 學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認(rèn)識4個偏旁。2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)目的：1. 學(xué)習(xí)本課生字詞。2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重難點：1、學(xué)習(xí)本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、（板書：鞋）小朋友們平時

52、穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，自由發(fā)言。2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！3、學(xué)生齊讀課題。二、在文中標(biāo)出生字，讀誰字音。1自由讀課文，用不同的記號標(biāo)出要學(xué)會的字和要會認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。2同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。1出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。2以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。1創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。2想一想鞋子一家

53、會說些什么呢？誰能說一說？3大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。4出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。5在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。6愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背下來，回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫（1）學(xué)生自己識記生字“脫”。（2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。（3）仔細(xì)觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？（4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。第二課時教學(xué)目的：1. 學(xué)會“脫、媽、爸

54、、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認(rèn)識4個偏旁。2. 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。教學(xué)重難點：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認(rèn)讀。2在小組里識記要學(xué)會的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。二、指導(dǎo)背誦1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。2、朗讀時要注意停頓和重音。3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。4、請生自由背誦。5、請生說一說一天的見聞。三、自主識字，指導(dǎo)寫字1、出示生字認(rèn)

55、讀。2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）第一篇：一年級下冊語文教案小花貓照鏡子3 滬教版小花貓照鏡子教案教學(xué)目標(biāo)1、2、借助拼音認(rèn)讀“使、怒、沖、撲、嚇、伙、伴、先”8個生字。積累詞語，并有感情地朗讀課后句子，描寫“使、沖、撲、先”4個字。2、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”、“怒”。3、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能根據(jù)提示嘗試有感情地朗讀有關(guān)句子。4、通過課文學(xué)習(xí)，初步懂得要想別人尊重自己，首先要學(xué)會尊重別人的

56、道理。 教學(xué)重點和難點重點：借助拼音認(rèn)讀生字8個，描寫“使、沖、撲、先”4個字。 積累詞語，并有感情地朗讀課后句子，能正確、熟練地朗讀全文。 難點：能根據(jù)提示，練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒”。 懂得要想別人尊重自己，首先要學(xué)會尊重別人的道理。 教學(xué)媒體 多媒體課件，生字卡片，小黑板。 課前學(xué)生準(zhǔn)備 聽錄音，讀課文。圈出生字。 教學(xué)流程一、開門見山，導(dǎo)入新課。1、提示：仔細(xì)看老師板書：鏡子 提問：鏡子有什么用呢？ 板全課題。讀課題。2、過渡：小花貓照鏡子，會發(fā)生什么有趣的故事呢？我們今天就去學(xué)一學(xué)。二、初讀課文。整體感知。1、提示：自由大聲地讀課文，要求： 出示自學(xué)要求：（1）讀課文

57、，讀準(zhǔn)字音，特別是生字的讀音； （2）完成填空：小花貓第一次走到鏡子前，看見（ ），它（ ）。第二次來到鏡子前，看見（ ），它（ ）。2、組織自學(xué)反饋：（1）接龍讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考： 他讀正確了嗎？他哪讀得好？ （2）組織填空交流。A 隨交流板書：怒氣沖沖 笑瞇瞇B 學(xué)習(xí)生字。如：使、怒、沖、撲、嚇、伙、伴、先。 借助拼音讀一讀，你怎么記？ 瞪、盯：做做動作。提醒：你發(fā)現(xiàn)了什么？還知道哪些帶有“目字旁”的字？知道“目字旁”和眼睛有關(guān)。 瞪：老師示范書空。怒：用部首查字法查一查讀音。 C 讀讀詞語。三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。（一）1、過渡：是呀，小花貓看見鏡子里的小花貓瞪大眼睛盯著他，就非

58、常非常生氣，也就是“怒氣沖沖”。他會怎么說呢？自己讀第一小節(jié)，邊讀邊找，然后劃出小花貓說的話。 組織交流出示：“你是誰？干嗎老盯著我！”小花貓怒氣沖沖地問。 誰來做做小花貓？指導(dǎo)讀好句子。2、提示：第二節(jié)中也有一句說明小花貓生氣的句子。 出示：他弓起背，瞪圓了眼，“喵喵”大叫兩聲，撲了過去。 （1）自由讀。（2）指名讀。3、引讀第三節(jié)：不料，鏡子中的小花貓也。只聽見，鏡子。是呀，鏡子搖動得那么厲害，好像快要倒下來似的，（板書：劇烈）真是非常的劇烈。這可把小花貓嚇壞了。 學(xué)習(xí)生字：劇、烈。（自由說，同桌交流）（二）1、過渡：原來怒氣沖沖的小花貓怎么會“笑瞇瞇”呢？自由讀3、4、5節(jié)。2、組織交流

59、。 （1） 出示詞語：伙伴、尊重。 學(xué)習(xí)生字：伙、伴。 A 你怎么記？B 組織交流：給“伙伴”換個詞，意思不變。 （2）出示句子：媽媽語重心長地說：“孩子，要記住，要想別人尊重自己，首先要尊重別人?！?A 是呀，你想別人對你有禮貌，首先你要；你想別人對你友好，首先；你想，首先。你要想別人尊重自己，首先要B 提示： 想想媽媽平時怎么和你講道理的？做做小花貓的媽媽，再讀讀這句話。 自由準(zhǔn)備，指名讀，齊讀（2） 提示：有表情地讀3、4、5節(jié)。3、如果你是這只小花貓，你會怎樣照鏡子呢？和同桌合作演一演。四、鞏固復(fù)習(xí)。1、過渡：小花貓明白了道理，真高興。瞧，他要去釣魚招待大家啦。 讓我們一起幫幫小貓。游

60、戲：小貓釣魚（生字、詞語）。2、貓媽媽給小花貓布置了一個任務(wù)，查出“伴、烈”在第幾頁。你能幫幫小花貓嗎？比賽查“怒、沖”。4、指導(dǎo)描寫生字。（1） 仔細(xì)看田字格中的字，并找找規(guī)律。 （2） 同桌互相提醒。 （3） 生描寫。5、師生總結(jié)全文。今天我們一起學(xué)習(xí)了小花貓照鏡子，又和10個生字交了朋友（讀生字），還懂得了一個道理：要想別人尊重自己，首先要尊重別人。如果你也能這樣去做，一定會交到好多朋友。 板書設(shè)計 30 小花貓照鏡子怒氣沖沖 尊重 笑瞇瞇教學(xué)效果反饋 這是一篇生動有趣的童話故事，語言兒童化，很適合學(xué)生進(jìn)行有表情地朗讀。我抓住三句重點句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在朗讀中尊重學(xué)生的個性化體驗，尊重學(xué)生