部編人教版中考語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀含答案

1、部編人教版中考語文詩歌鑒賞 +現(xiàn)代文閱讀含答案一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練1閱讀下面一首詩，完成小題。使至塞上王維單本欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（1）“蓬草 ”，古人常用它比喻漂泊不定的行蹤。詩中的“征蓬”表達(dá)了詩人怎樣的情感？（2）頸聯(lián)中的 “直”“圓”二字歷來為人所稱道，說說這兩個(gè)字為什么用得好。【答案】 （1）詩人用 “征蓬 ”自喻，表達(dá)了自己因受排擠而離開朝廷的憂憤之情。（2）“直”和 “圓”準(zhǔn)確地描寫了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深切的感受?！爸薄弊钟诨臎龉陋?dú)中透著挺拔雄偉， “圓 ”字于蒼茫壯闊中顯現(xiàn)出柔和溫暖?！窘馕觥?

2、【分析】（ 1）結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景分析，公元737 年（唐玄宗開元二十五年）春，河西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份奉 使涼州，出塞宣慰，察訪軍情，并任河西節(jié)度使判官，其實(shí)是王維被排擠出朝廷。這首詩 就是作于此次出塞途中。詩中詩人把自己比作是蓬草和歸雁，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一 樣出臨 “漢塞”，像振翮北飛的 “歸雁”一樣進(jìn)入 “胡天 ”。表達(dá)了自己因受排擠而離開朝廷的憂 憤之情。（2） “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A ”，寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光。邊疆沙 漠，浩瀚無邊，所以用了 “大漠 “的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的 那一股

3、濃煙就顯得格外醒目，因此稱作 “孤煙 ”。一個(gè) “孤 ”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個(gè) “直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就 非用一個(gè) “長(zhǎng) ”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一 “圓 字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個(gè) “圓 ”字，一個(gè) “直 ”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙 漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自 然景象的描繪中。據(jù)此理解答題即可。故答案為： 詩人用 “征蓬 ”自喻，表達(dá)了自己因受排擠而離開朝廷的憂憤之情。 “直”和 “圓”準(zhǔn)確地描寫了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深切的

4、感受。“直”字于荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉， “圓 ”字于蒼茫壯闊中顯現(xiàn)出柔和溫暖?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查學(xué)生對(duì)詩人思想感情把握的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合 詩歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同 時(shí)，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會(huì)。本題考查賞析古詩煉詞的能力。煉詞，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最 富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。答題時(shí)不能把該詞孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩 的意境情感來分析。答題步驟： 解釋該詞在句中的含義； 展開聯(lián)想把該詞放入原句 中描述景象； 點(diǎn)出該詞烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。2閱讀下面的詩歌，完成后面小題

5、。江城子 密州出獵（北宋）蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂襲，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射 虎，看孫郎。酒耐胸應(yīng)尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北 望，射天狼。（1）請(qǐng)賞析詞首句中 “狂 ”字的妙處。（2）“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！北磉_(dá)了詞人怎樣的情感？【答案】 （1） “狂”字寫出了詞人的狂傲、豪情，貫穿全篇，奠定了全詞豪邁的感情基 調(diào)。（2）表達(dá)了詞人渴望一展抱負(fù)、殺敵報(bào)國、建功立業(yè)的雄心壯志。【解析】 【分析】（ 1） “老夫聊發(fā)少年狂 ”的意思是 “我姑且抒發(fā)一下少年的豪情壯志 ”。用 “狂”字籠罩全篇，表達(dá)了胸中雄健豪放的一腔

6、磊落之氣。寫出了詞人的狂傲、豪情，奠定 了全詞豪邁的感情基調(diào)。（ 2） “會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼 ”的意思是 “我將使盡力 氣拉滿雕弓就像滿月一樣，朝著西北瞄望，射向西夏軍隊(duì) ”。作者以形象的描畫，表達(dá)了自 己渴望一展抱負(fù)，殺敵報(bào)國，建功立業(yè)的雄心壯志并委婉地表達(dá)了期盼得到朝廷重用的愿 望。故答案為： “狂 ”字寫出了詞人的狂傲、豪情，貫穿全篇，奠定了全詞豪邁的感情基調(diào)。 表達(dá)了詞人渴望一展抱負(fù)、殺敵報(bào)國、建功立業(yè)的雄心壯志。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查詩歌的煉字，注意結(jié)合句意，揣摩用字的妙處。 本題考查詩句思想感情的把握，注意結(jié)合句意的理解和寫作背景的把握，明確包涵的作 者的思想感情。3閱讀下

7、面這首詩，回答問題。黃鶴樓（唐）崔穎昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（1）對(duì)這首詩理解正確的一項(xiàng)是（）“昔人”指多年前在黃鶴樓告別詩人的老朋友?！扒绱ā睗h“陽”鸚“鵡洲 ”都是地名。詩人先仰觀，再俯瞰，登樓所見之景氣象闊大。暮色中的鄉(xiāng)關(guān)之景喚起了詩人內(nèi)心無盡的惆悵。（2）詩歌的首聯(lián)、頷聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)的思想感情有什么不同？【答案】 （ 1）C （2）首聯(lián)和頷聯(lián)表達(dá)的是寂寞、惆悵之情，尾聯(lián)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。【解析】 【分析】（ 1） A 錯(cuò)誤，昔人：指?jìng)髡f中的仙人子安。 B 錯(cuò)誤，晴川：陽光照耀下 的晴明

8、江面。不是地名。 D 錯(cuò)誤，暮色中的鄉(xiāng)關(guān)之景，表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁。（2）首聯(lián)描寫仙去樓空，唯余天際白云，悠悠千載，表現(xiàn)世事茫茫之慨。頷聯(lián)具有一種 普遍包舉的意味，抒發(fā)了詩人歲月難再、世事茫然的空幻感。尾聯(lián) “日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波 江上使人愁。 ”太陽落山，黑夜來臨，鳥要?dú)w巢，船要?dú)w航，游子要?dú)w鄉(xiāng)，然而天下游子的 故鄉(xiāng)又在何處呢？表達(dá)了日暮時(shí)分詩人登臨黃鶴樓的心情，表現(xiàn)詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。故答案為： C； 首聯(lián)和頷聯(lián)表達(dá)的是寂寞、惆悵之情，尾聯(lián)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。【點(diǎn)評(píng)】 此題考查對(duì)詩歌的全面理解能力，涉及詞語理解、內(nèi)容、感情等方面。需在理 解全詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項(xiàng)逐一比對(duì)。本題考查對(duì)詩人思想感情把握

9、的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背 景，作者所處的時(shí)代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩中 的景、物、意象來體會(huì)。4閱讀下面一首詩歌，完成小題。重登云臺(tái)山（清）陶澍 又踏金牛頂 上行，海風(fēng)飛舄 上蓬瀛。蛟龍瀑外晴猶掛，雞犬云中夜有聲。為訪仙人 尋舊榻，喜偕詞客證初盟。長(zhǎng)松迓 路三年別，卻笑公髯雪已盈?！咀ⅰ?陶澍，清朝道光年間官至兩江總督，兼管鹽政。數(shù)次親臨海州督辦海運(yùn)，整理淮 北鹽務(wù)。 金牛頂在云臺(tái)山前頂（清風(fēng)頂）之后，俗稱后頂。頂有金牛洞，又名二仙洞， 相傳有金、牛二師修道于此。 飛舄（ x）：會(huì)飛的仙鞋。 仙人：指三元宮山僧。 迓（ y）：迎接。（

10、1）這首七言律詩的頷聯(lián)描寫了怎樣的畫面？（2）全詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?（ 1）描寫云臺(tái)山景色的優(yōu)美。白日，晴天飛瀑，水花外濺，如同蛟龍飛掛；夜 晚，云中傳聲，雞鳴犬吠，打破夜的寂靜。（ 2） 對(duì)云臺(tái)山的喜愛、贊美之情：詩人再登云臺(tái)山，所見之景，景色優(yōu)美，宛如仙 境； 初盟得以踐行（友人重逢）的欣喜之情：詩人來到三元宮尋訪山僧，以踐前約； 時(shí)光易逝催人老的感慨：別后三年，云臺(tái)山上長(zhǎng)松依舊，自己卻已胡須一片雪白?！窘馕觥?【分析】（ 1） 抓住頜聯(lián) “蛟龍瀑外晴猶掛，雞犬云中夜有聲”中的 “瀑”“雞犬”和“晴”夜“”等意象，來描繪云臺(tái)山優(yōu)美的景色作答即可。（2）從 “蛟龍瀑

11、外晴猶掛，雞犬云中夜有聲”描繪的云臺(tái)山優(yōu)美的景色看，表達(dá)了詩人對(duì)云臺(tái)山美好景色的喜愛、贊美之情；從 “為訪仙人尋舊榻，喜偕詞客證初盟 ”敘寫了朋友重 逢的欣喜之情；從 “長(zhǎng)松迓路三年別，卻笑公髯雪已盈 ”寫別后三年 ,云臺(tái)山上長(zhǎng)松依舊，自 己卻已胡須一片雪白 ,表達(dá)了作者的對(duì)時(shí)光流逝的感慨。據(jù)此理解作答。故答案為： 描寫云臺(tái)山景色的優(yōu)美。白日，晴天飛瀑，水花外濺，如同蛟龍飛掛；夜晚，云中傳聲，雞鳴犬吠，打破夜的寂靜。 對(duì)云臺(tái)山的喜愛、贊美之情：詩人再登云臺(tái)山，所見之景，景色優(yōu)美，宛如仙境；初盟得以踐行（友人重逢）的欣喜之情：詩人來到三元宮尋訪山僧，以踐前約； 時(shí) 光易逝催人老的感慨：別后三年，

12、云臺(tái)山上長(zhǎng)松依舊，自己卻已胡須一片雪白?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查理解詩歌意境的能力。 意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn) 的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。特點(diǎn)是景中有情，情中有景，情景交融。 因此理 解詩歌意境首先要分析詩歌描繪的景，通過分析景來體會(huì)詩歌描繪的意境。本題考查把握詩人思想感情的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背 景，作者所處的時(shí)代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩中 的景、物、意象來體會(huì)。5閱讀下面這兩首詩，回答各題。賣炭翁賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩糞蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)?身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天

13、寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困 人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰 ?黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。豐匹紅紗一丈皺，系向牛頭充炭直。（2）下列選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（A. “滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑 形象刻畫得極為傳神。B. “可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒1）這首詩作者是 （人名），詩中 “直 ”一詞的意思是 ）”這一肖像描寫，把賣炭老人塵灰滿面，十指熏黑的”這一極度反常的心理，突顯老翁內(nèi)心的憂傷。C. 詩歌揭露了當(dāng)時(shí)宦官假借 “宮市 ”之名強(qiáng)取豪奪民間財(cái)物的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。D. 詩歌表達(dá)了對(duì)受 “宮市 ”之苦的勞動(dòng)人民的深切

14、同情。 【答案】 （ 1）白居易；同 “值”，價(jià)錢。（2）B【解析】 【分析】（ 1）本題第一空要根據(jù)平時(shí)對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累答題，第二空要根據(jù)平時(shí) 積累句意理解詞語意思。注意 “直 ”這里是通假字，通 “值”，價(jià)值。（ 2） ACD 理解正確。 B “可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒 ”這一極度反常的心理， 寫出了 賣炭翁艱難的處境和復(fù)雜的內(nèi)心矛盾。故答案為： 白居易 同“值 ”，價(jià)錢。 B【點(diǎn)評(píng)】 本題考查文學(xué)常識(shí)的積累及理解詞語的能力。考查時(shí)一般會(huì)涉及古今中外的名 家名篇的基本知識(shí)。解答這類題目，要求學(xué)生熟記學(xué)過的名家名篇及基本的介紹。解答此 題，還要根據(jù)平時(shí)對(duì)課文注釋的識(shí)記及積累，結(jié)合具體語

15、境進(jìn)行解釋。還要注意通假字、 古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。此題考查鑒賞古詩的能力。解答時(shí)要抓住詩歌中的關(guān)鍵詞語來鑒賞，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。6閱讀下面這首詞，完成小題。清平樂 李煜 別來春半，觸目柔腸斷。砌 下落梅如雪亂，拂了一身還滿。 雁來音信無憑，路遙歸夢(mèng)難成。離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。【注】 公元 971 年秋，李煜派弟弟李從善去宋朝進(jìn)貢，被扣留在汴京。公元 974 年，李 煜請(qǐng)求宋太祖讓從善回國，未獲允許。李煜非常想念他，常常痛哭。 砌：臺(tái)階。 （1）“亂”字一語雙關(guān)，請(qǐng)你寫出它在句中的含義。（2）李煜虞美人中有 “問君能有幾多

16、愁？恰似一江春水向東流 ”句，請(qǐng)你找出此詞中與 它由異曲同工之妙的句子，并加以賞析?！敬鸢浮?（1）“亂 ”字既指臺(tái)階下的落梅多且亂，也指作者此時(shí)心亂如麻。 （2）“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生 ”運(yùn)用比喻，將 “離恨”比為“春草 ”，借助生命力頑強(qiáng)的 春草，生動(dòng)形象地寫出離恨的無邊無際和難以消除。【解析】 【分析】 （ 1）結(jié)合詩句內(nèi)容分析， “砌下落梅如雪亂 ”的意思是：主人公在階前 佇立良久，梅花如雪片一樣紛紛落下。“亂 ”字表面指落梅的紛亂，深層則指主人公愁思的紛亂。（ 2）結(jié)合詩句理解。 “問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流 ”的意思是人生啊人生，不 就意味著無窮無盡的悲愁么？ “一江

17、春水向東流 ”是以水喻愁，顯示出愁思如春水的汪洋恣 肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長(zhǎng)流不斷，無窮無盡。 “離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還 生”中 “離恨恰如春草 ”意為離別的愁緒正像春天的野草，運(yùn)用了比喻，把離愁別緒比喻成春 草，和 “問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流 ”都采用比喻的修辭手法形容愁緒，有異曲 同工之妙。故答案為： “亂 ”字既指臺(tái)階下的落梅多且亂，也指作者此時(shí)心亂如麻。 “離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生 ”運(yùn)用比喻，將 “離恨 ”比為 “春草 ”，借助生命力頑強(qiáng)的春 草，生動(dòng)形象地寫出離恨的無邊無際和難以消除。【點(diǎn)評(píng)】 本題考查賞析古詩煉字的能力。品析煉字類題目，一般從以下幾方面著

18、手：該 字的字義 +語境義；該字使用的表達(dá)技巧 +表達(dá)效果；該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度。此題考查賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力。鑒賞詩歌，首先要掌握一定的鑒賞知識(shí)、專業(yè)術(shù) 語，如表達(dá)技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動(dòng)、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合等 等，然后再結(jié)合具體的語句做具體的分析，這樣才能準(zhǔn)確地鑒賞。7補(bǔ)寫出空缺部分。（1）居廟堂之高則憂其民， （2）停杯投箸不能食， （3），病樹前頭萬木春。（4）不應(yīng)有恨， （5）秋草獨(dú)尋人去后， （6），雪擁藍(lán)關(guān)馬不前?！敬鸢浮?（ 1）處江湖之遠(yuǎn)則憂其君（2）拔劍四顧心茫然（3）沉舟側(cè)畔千帆過（4）何事長(zhǎng)向別時(shí)圓（5）寒林空見日斜時(shí)（6）云橫秦嶺家何在

19、【解析】 【分析】 “憂 ”拔“”斜“”秦“”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。故答案為： 處江湖之遠(yuǎn)則憂其君 拔劍四顧心茫然 沉舟側(cè)畔千帆過 何事長(zhǎng)向別時(shí)圓 寒林空見日斜時(shí) 云橫秦嶺家何在【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是古詩詞和古文的背誦與默寫。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn) 積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是 在默寫時(shí)要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)誤（錯(cuò)別字、漏字、添字）。8下列詩句節(jié)選自長(zhǎng)詩大堰河 我的保姆，請(qǐng)結(jié)合具體詩句簡(jiǎn)析詩中抒發(fā)了作者怎樣的情懷？大堰河，今天，你的乳兒是在獄里， 寫著一首呈給你的贊美詩， 呈給你黃土下紫色的靈魂， 呈給你擁抱過我的直伸著的手，

20、呈給你吻過我的唇， 呈給你泥黑的溫柔的臉顏， 呈給你養(yǎng)育了我的乳房， 呈給你的兒子們，我的兄弟們， 呈給大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她們的兒子， 呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。 大堰河， 我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的 你的兒子， 我敬你 愛你！【答案】 抒發(fā)了作者對(duì)撫養(yǎng)他的保姆 大堰河深深的摯愛和無盡的懷念?！窘馕觥?【分析】 大堰河 -我的保姆是艾青于 1933 年 1 月 14 日寫的一首詩，全詩分 為四部分。作者通過對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、 感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)這不公道 的世界 的強(qiáng)烈仇恨。結(jié)

21、合八個(gè) “呈給”句式及結(jié)尾句 “我敬你 /愛你！ ”可以體會(huì)出這部分內(nèi)容 抒發(fā)了作者對(duì)撫養(yǎng)他的保姆 大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。故答案為： 抒發(fā)了作者對(duì)撫養(yǎng)他的保姆 大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。 【點(diǎn)評(píng)】本題考查理解詩人思想感情的能力。解答此題，首先要理解整首詩的大意從中找 出理解詩歌思想感情的關(guān)鍵句子，然后結(jié)合關(guān)鍵句子再仔細(xì)揣摩每個(gè)詞語、每個(gè)句子所蘊(yùn) 含的的感情，最后再理解整首詩所表達(dá)的思想感情并用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語表述出來。9閱讀下面這首詩歌，完成下列小題?；创灞蟠鲝?fù)古小桃無主自開花，煙草茫茫帶晚鴉。幾處敗垣圍故井，向來一一是人家?！咀ⅰ?淮村：南宋江淮一帶中的一個(gè)村莊。 戴復(fù)古：江湖

22、詩派著名詩人。（1）“小桃無主自開花 ”一句， “無主 ”一詞有什么表達(dá)作用？（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者在詩中表達(dá)的情感?！敬鸢浮?（ 1）盛開的桃花前加上 “無主 ”二字修飾，使樂景頓生凄涼，表現(xiàn)了戰(zhàn)亂后百姓 逃亡，農(nóng)村荒涼無人的景象。（2）表達(dá)了詩人對(duì)農(nóng)村遭受戰(zhàn)亂破壞的無比痛心，對(duì)百姓因戰(zhàn)亂而失去家園的無比同情， 以及對(duì)入侵之?dāng)车某鸷蓿瑢?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。【解析】 【分析】（ 1） “小桃無主自開花 ”：小小桃樹雖然失去了主人，但依然在春天里 綻開了艷麗的紅花。詩人在盛開的桃花前加上“無主 ”二字修飾，給樂景平添了凄涼。桃花不識(shí)人間悲苦，花開依舊。這早春的艷陽景色，反襯兵后逃亡，人煙稀少的凄涼，為后面

23、 兩句點(diǎn)題的詩蓄勢(shì)。（ 2）詩人借對(duì)寂寞而開無主的桃花、迷茫的春草和晚鴉的描寫，把蓬勃的春景寫得如此 不堪，不寫荒涼而荒涼自現(xiàn)；后兩句以 “幾處 ”破敗的住家為點(diǎn)，又以 “一一人家 ”為面，點(diǎn) 面結(jié)合，寫出戰(zhàn)亂后江淮農(nóng)村的荒涼破敗的景象，寄托了詩人對(duì)遭受兵亂之苦百姓的同 情，對(duì)戰(zhàn)亂給農(nóng)村帶來破壞的痛心，對(duì)侵?jǐn)车某鸷藓蛻?zhàn)爭(zhēng)的厭惡。故答案為： 盛開的桃花前加上 “無主 ”二字修飾，使樂景頓生凄涼，表現(xiàn)了戰(zhàn)亂后百姓逃 亡，農(nóng)村荒涼無人的景象。 表達(dá)了詩人對(duì)農(nóng)村遭受戰(zhàn)亂破壞的無比痛心，對(duì)百姓因戰(zhàn)亂而失去家園的無比同情，以 及對(duì)入侵之?dāng)车某鸷?，?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查考生對(duì)詩歌遣詞煉字的理解和分

24、析的能力。解答此題要求考生讀懂詩 歌，理解詩歌的內(nèi)容。對(duì)詩句的意思進(jìn)行分析，聯(lián)系全詩進(jìn)行分析。本題考查考生對(duì)詩人情感的理解。解答時(shí)要整體感悟詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合詩人 的寫作背景、人生經(jīng)歷、環(huán)境等進(jìn)行分析。10閱讀下面這首詩，完成題目。宿牛群頭 胡助蕎麥花開草木枯，沙頭雨過拙蘑菇。牧童拾得滿筐子，賣與行人 供晚廚。（選自元明清詩歌鑒賞辭典）（注） 牛群頭：地名。 行人：行旅之人，指作者自己。（1）詩中 “拙 ”滿“”二字用得好，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（2）這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的情感？【答案】 （ 1） “茁”是旺盛的意思， “滿 ”是裝滿的意思，形象地寫出了雨過之后，蘑菇長(zhǎng)得 十分旺盛，數(shù)量很多，

25、表現(xiàn)了大自然的生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)自然美景的喜愛之情。 （2）表達(dá)了作者旅途中的安逸閑適?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題作答時(shí)，先解釋詞語的意思，然后分析其表達(dá)效果，最后再指 明作者的情感。這里首先要注意 “拙”應(yīng)該是通假字，同 “茁”，“茁壯 ”的意思，用來修飾 “蘑 菇”，寫出蘑菇長(zhǎng)得旺盛； “滿 ”則寫出蘑菇的多。由此可以看出，描寫的對(duì)象主要是“蘑菇”，寫出它的旺盛與多，從而表現(xiàn)出大自然的生機(jī)，表達(dá)了作者的喜愛之情。（2）作答時(shí)注意詩歌中的景的特點(diǎn)以及詩人的言行。從詩歌的一二兩句可以看出，詩人 這里描寫的是大自然的美麗之景，而三四兩句則是寫詩人從牧童那里買來蘑菇做晚飯，表 現(xiàn)出詩人的安

26、逸閑適之情。故答案為： “茁 ”是旺盛的意思， “滿”是裝滿的意思，形象地寫出了雨過之后，蘑菇長(zhǎng)得 十分旺盛，數(shù)量很多，表現(xiàn)了大自然的生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)自然美景的喜愛之情。 表達(dá)了作者旅途中的安逸閑適?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查詩歌語言的賞析。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘 煉的字的妙處。本題考查分析詩人情感的能力。作答時(shí)注意詩歌中的景的特點(diǎn)以及詩人的言行。二、中考語文試卷文學(xué)類文本閱讀11名著閱讀那天下午，因天氣不好不能散步。我于是溜進(jìn)餐室，里面有一個(gè)書架，我很快就找了 一本書。于是爬上窗臺(tái)，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱 蔽了起來。在翻書的間隙，我抬頭細(xì)

27、看冬日下午的景色。遠(yuǎn)處，只見一片白茫茫云霧，近處，是 濕漉漉的草地和受風(fēng)雨摧打下的樹叢。連綿不斷的冷雨，在一陣陣凄厲寒風(fēng)的驅(qū)趕下橫掃 而過。當(dāng)時(shí)，我膝頭攤著書，心里樂滋滋的，就怕別人來打擾。但打擾來得很快，餐室的門 開了?！昂伲】鄲佬〗?！ ”約翰 里德叫喚著，隨后又打住了，顯然發(fā)覺房間里空無一人。 “幸虧我拉好了窗簾。 ”我想。我真希望他發(fā)現(xiàn)不了我的藏身之地。約翰 里德自己是發(fā) 現(xiàn)不了的，可惜伊麗莎從門外一探進(jìn)頭來，就說： “她在窗臺(tái)上，準(zhǔn)沒錯(cuò)，杰克。 ”$來 & 源： 我立即走了出來，因?yàn)橐幌氲揭贿@個(gè)杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦?！笆裁词卵剑?”我問。既尷尬又不安?！澳愕竭@里來。 ”約翰

28、里德說。他在扶手椅上坐下，打了個(gè)手勢(shì)，示意我走過去站到他約翰 里德是個(gè)十四歲的學(xué)生，比我大四歲。他長(zhǎng)得又大又胖，但膚色灰暗，一副病 態(tài)。這陣子，他本該呆在學(xué)校里，可是他媽媽把他領(lǐng)了回來，住上 兩個(gè)月，說是因?yàn)?“身體虛弱 ”。但他老師卻斷言，要是家里少送些糕點(diǎn)糖果去，他會(huì)什么都很好的，做母親 的卻認(rèn)為約翰是過于用功，或許還因?yàn)橄爰?，才弄得那么面色蠟黃的。約翰對(duì)母親和姐妹 們沒有多少感情，而對(duì)我則總是欺負(fù)。他經(jīng)常欺侮我，虐待我。弄得我每根神經(jīng)都怕他。 面對(duì)他的恐嚇和欺侮，我無處哭訴。傭人們不愿站在我一邊去得罪他們的少爺，而里德太 太則裝聾作啞，兒子打我罵我，她熟視無睹，盡管他動(dòng)不動(dòng)當(dāng)著她的面這樣

29、做，而背著她 的時(shí)候不用說就更多了。? 我向來對(duì)約翰逆來順受，因此便走到他椅子跟前。他拼命向我伸出舌頭。我明白他會(huì) 馬上下手，一面擔(dān)心挨打，一面凝視著這人那副令人厭惡的嘴臉。突然他二話沒說，狠狠 給了我一拳。我一個(gè)踉蹌，從他椅子跟前倒退了一兩步才站穩(wěn)身子。 “這是對(duì)你的教訓(xùn)， 他說， “誰叫你鬼鬼祟祟躲到窗簾后面，誰叫你兩分鐘之前眼光里露出那副鬼樣子，你這耗 子！ ”我已經(jīng)習(xí)慣了約翰 里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后 必然而來的毒打。?“ 你躲在窗簾后面干什么？ ”他問。 “在看書。 ”我答道。 “把書拿來。 ”他又說。我走回 窗前把書取來。?“ 你沒有資格動(dòng)我們的書。

30、你靠別人養(yǎng)活你，你沒有錢，你爸爸什么也沒留給你，你 應(yīng)當(dāng)去討飯，而不該同像我們這樣體面人家的孩子一起過日子，不該同我們吃一樣的飯， 穿媽媽掏錢給買的衣服。現(xiàn)在我要教訓(xùn)你。這些書都是我的，連整座房子都是，要不過幾 年就歸我了。滾，站到門邊去，離鏡子和窗子遠(yuǎn)些。 ”? 我照他的話做了，起初并不知道他的用意。但是 他把書舉起，拿穩(wěn)當(dāng)了，立起身來擺 出要扔過來的架勢(shì)時(shí)，我本能地往旁邊一閃，可是晚了，那本書己經(jīng)扔過來，打中了我， 我應(yīng)聲倒下，腦袋撞在門上，碰出了血來，疼痛難忍。我的恐懼心理已經(jīng)越過了極限，另 外的心 理緊接著占了上風(fēng)。?“ 你是個(gè)惡毒殘暴的孩子！ ”我說， “你像個(gè)殺人犯 你像羅馬暴君！

31、 ”什“么！什么！ 他大叫大嚷， “那是她說的嗎？伊麗莎、喬治亞娜，我還能不去告訴媽媽嗎？不過我先 要”他向我直沖過來，我只覺得他揪住了我的頭發(fā)和肩膀，我已經(jīng)跟他肉搏，我發(fā)現(xiàn)他 真是個(gè)暴君，是個(gè)殺人犯。我覺得一兩滴血從頭上順著脖子淌下來，感到一陣熱辣辣的劇 痛。這些感覺一時(shí)占了上風(fēng)，我不再畏懼，發(fā)瘋似地同他對(duì)打起來。伊麗莎和喬治亞娜早 已跑出去討救兵，里德太太來到現(xiàn)場(chǎng)，后面跟隨著貝茜和女傭艾博特。我們給拉開了，我 只聽見她們說： “哎呀！這樣撒潑，竟敢打約翰少爺來。 ”? 里德太太又補(bǔ)充說： “把她拖到紅房子里去關(guān)起來。 ”于是馬上就有兩雙手按住了我， 把我拖上樓去?！咀ⅰ拷芸耍杭醇s翰 里德

32、伊麗莎、喬治亞娜：約翰 里德的姐妹（1）那天下午， “我”有哪些不幸的遭遇？請(qǐng)分 4 點(diǎn)概括。2）根據(jù)選文情節(jié)，分析并概括 “我”的性格。3）舅媽一家為什么不喜歡 “我”？三個(gè)地（4）原著故事情節(jié)主要發(fā)生地除了舅媽家里，還有 方。5）選出與本文作者屬同一國家的作者（）mA安徒生B雨果C莎士比亞D契訶夫（6）除選文外，簡(jiǎn)述原著中你記憶深刻的一個(gè)情節(jié)并寫出喜歡的理由?！敬鸢浮?（1）我被約翰里德狠狠地打了一拳 我受到約翰里德的謾罵 我被約翰里德扔過來的書打中并倒下，腦袋碰出了血。我被拖到紅房子里去關(guān)起來。（2）“我很快就找了一本書。于是爬上窗臺(tái)，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完 全拉攏，把自己

33、加倍隱蔽了起來。 ”說明“我”喜歡讀書、喜歡安靜（不喜歡被人打擾）“便走到他椅子跟前 ”、“我已經(jīng)習(xí)慣了約翰 里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著 如何去忍受辱罵之后必然而來的毒打。 ”我“走回窗前把書取來。 ”、“我照他的話做了”說明 “我”軟 弱，逆來順受“你是個(gè)惡毒殘暴的孩子！ 我說，你像個(gè)殺人犯你像羅馬暴君！ 、”“我不再畏懼， 發(fā)瘋似地同他對(duì)打起來 ”說明“我”也有勇敢的一面，有反抗精神。（意思達(dá)到即可。）（3）舅媽看不起降低身份結(jié)婚的簡(jiǎn) 愛的母親；不滿舅舅收留簡(jiǎn) 愛；不喜歡簡(jiǎn)愛的性格。（4）勞沃德學(xué)校；桑菲爾德莊園 ；圣約翰家5)C（6）略【解析】 【分析】（ 1）此題考查學(xué)生搜

34、索信息并加以概括的能力， “我”不幸的遭遇，分4 點(diǎn)概括。 我被約翰里德狠狠地打了一拳 我受到約翰里德的謾罵我被約翰里德扔 過來的書打中并倒下，腦袋碰出了血。 我被拖到紅房子里去關(guān)起來。（ 2 ）此題考查學(xué) 生分析并概括“我”的性格的能力。根據(jù)選文情節(jié)，可從四各方面概括： “我很快就找了 一本書。于是爬上窗臺(tái)，縮起雙腳，盤腿坐下，將波紋窗簾幾乎完全拉攏，把自己加倍隱 蔽了起來。 ”說明“我”喜歡讀書、喜歡安靜（不喜歡被人打擾） “便走到他椅子跟前 ”、 “我已經(jīng)習(xí)慣了約翰 里德的謾罵，從來不愿去理睬，一心只想著如何去忍受辱罵之后必然 而來的毒打。 ”“我走回窗前把書取來。 ”、“我照他的話做了

35、 ”說明“我” 軟弱，逆來順受 “你是個(gè)惡毒殘暴的孩子！ 我說，你像個(gè)殺人犯你像羅馬暴君！ 、”“我不再畏懼， 發(fā)瘋似地同他對(duì)打起來 ”說明“我”也有勇敢的一面，有反抗精神。（意思達(dá)到即可。）（3）此題考查學(xué)生分析的能力。舅媽一家不喜歡“我”，是因?yàn)榫藡尶床黄鸾档蜕矸萁Y(jié)婚的簡(jiǎn)愛的母親；不滿舅舅收留簡(jiǎn) 愛；不喜歡簡(jiǎn)愛的性格。（ 4）此題考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的 把握能力，依據(jù)作品內(nèi)容可知，原著故事情節(jié)主要發(fā)生地除了舅媽家里，還有勞沃德學(xué) 校、桑菲爾德莊園、圣 約翰家三個(gè)地方。（ 5）此題考查學(xué)生對(duì)作家作品的掌握能力。選C（6）此題考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的把握能力?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度

36、，鍛煉了學(xué)生的分析能力。12閱讀無聲的尊重，回答 1-5 題。無聲的尊重馮雪珺冬日的傍晚，我如往常一樣加入候車隊(duì)伍，等待公交車。候車者五六人，有序而安 靜。此時(shí)，一人牽著一狗，從遠(yuǎn)處走來。暮色下，那身影被路邊的燈光鑲上一層金邊，尤 為醒目。漸行漸近，只見年輕男子高大魁梧，腰板挺直。緊貼著他的德國牧羊犬配有專業(yè)的拉桿 這是導(dǎo)盲犬的標(biāo)準(zhǔn)裝備。哦，是一位盲人。男子徐徐走向車站，在候車隊(duì)伍的不遠(yuǎn)處 停了下來。沒有人招呼那盲人男子，候車隊(duì)伍中為首的中年男子，瞬間收起手中正在閱讀的書籍， 已然大步走到盲人男子身后，其他候車人也陸續(xù)緊隨其后，沒有一絲騷動(dòng)。我身旁一個(gè)火 紅短發(fā)的朋克女孩，瞥了一眼導(dǎo)盲犬，想必

37、是怕煙味影響到它的嗅覺，稍作遲疑便掐滅了 剛剛點(diǎn)燃的煙，跟了過去。一個(gè)新的候車隊(duì)伍，在一人一狗的身后排開。陌生的人們?cè)跓o聲之中達(dá)成的默契，令我 驚異。沉默依舊，直到公交車到來。 “您稍等一下，我這就 司”機(jī)剛要離開駕駛座準(zhǔn)備攙扶盲 人男子上車，被男子禮貌地回絕： “謝謝，不用。 ”盲人男子執(zhí)意在導(dǎo)盲犬的引領(lǐng)下，自行 上車。此時(shí)是下班高峰，車上已滿是乘客。然而男子上車后，人們迅速向后集中，在原本 狹促的車廂里為他騰出了一小塊空間。司機(jī)身后，坐著一位六七歲的小男孩，站在旁邊的媽媽猛地拉起他，讓出座位。雖然媽 媽舉動(dòng)突然，但男孩沒有流露出一絲不悅。導(dǎo)盲犬抬頭看了一眼，便將主人引領(lǐng)到空座 上，然后靜靜

38、地趴在一旁。這些過程，盲人男子全然不知。“您好，您要去哪里？ ”您“好！我要去莫爾大街。 ”好“的，陛下！ ”司機(jī)詼諧的回答惹得 車內(nèi)一陣歡笑，汽車載著歡樂的人們繼續(xù)前行 車上，人們都在默默地打量著憨態(tài)可掬的導(dǎo)盲犬：即使在急轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，它也搖頭晃腦 地努力保持直視前方的姿態(tài)，神情專注。乘客中沒有人試圖靠近去撫摸它，或用手機(jī)拍 照。我旁邊那位原先讓座的小男孩，慢慢舉起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被媽 媽及時(shí)制止并悄聲耳語： “它在工作，有自己的職責(zé)，不要打擾它。 ”聽到“工作”一詞，小 朋友立刻縮手退了回來。小城不大，男子很快到站了，與司機(jī)簡(jiǎn)短道別后與導(dǎo)盲犬下了車。公交車內(nèi)沉默依舊， 而此

39、時(shí)的我，在沉默中體會(huì)到了無聲的關(guān)愛、深沉的尊重。窗外，寒風(fēng)習(xí)習(xí)。心里，暖意融融 （選自人民日?qǐng)?bào) 有刪改）（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語言概括文章的主要內(nèi)容。（2）“無聲的尊重”具體表現(xiàn)在文中哪些細(xì)節(jié)上？（答出任意兩點(diǎn)即可）（3）賞析第段中加點(diǎn)詞語表達(dá)效果。（4）本文最后一段的環(huán)境描寫有什么作用？（5）聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勅绾螌?duì)待生活中有困難的人？ 【答案】 （ 1）通過記敘乘客們尊重一位帶著導(dǎo)盲犬的盲人男子坐公交車的故事，表達(dá)了 人們對(duì)殘疾人無聲的關(guān)愛。（ 2）示例： 候車者無聲地排在盲人男子的身后。朋克女孩默默地掐滅了剛點(diǎn)燃的煙。 盲人男子上車后，乘客迅速為他騰出了一小塊空間。 媽媽拉起小男孩

40、為盲人男 子讓座。 車廂內(nèi)無人試圖靠近去撫摸導(dǎo)盲犬或是用手機(jī)拍照。 盲人男子和導(dǎo)盲犬下 下車，車內(nèi)沉默依舊。（3）動(dòng)作描寫（運(yùn)用動(dòng)詞），一系列動(dòng)詞體現(xiàn)了動(dòng)作的無聲和自然，表現(xiàn)了朋克女孩對(duì)盲 人男子的無聲尊重。（4）用環(huán)境的寒冷襯托（反襯）“我”在看到乘客無聲地尊重盲人男子時(shí)內(nèi)心的感到與溫暖。（5）.示例：生活中一些拄拐杖的殘疾朋友，他們腿腳不方便，我們不要用好奇的眼光去 打量他們，不要用我們所謂的 “幫助”去憐憫他們，應(yīng)該是坦然地不留痕跡地尊重他們，讓 他們感受到自己只是不方便，與正常人是平等的。【解析】 【分析】 1.通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，了解車上乘客與盲人之間發(fā)生 的事情，概括

41、事情的主體 “理解盲人”，說明故事所表達(dá)的思想，簡(jiǎn)要概括，不必?cái)⑹黾?xì) 節(jié)，語言要簡(jiǎn)潔通順。 2.細(xì)節(jié)，即指情節(jié)中細(xì)微的部分。根據(jù)題目中的答點(diǎn)“無聲的尊重的表現(xiàn)，梳理文章內(nèi)容，從乘客們的行為表現(xiàn)方面來具體舉出細(xì)節(jié)內(nèi)容，用短語概括，不 必詳述。 3.賞析句子，要根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)從寫作手法、表現(xiàn)的情境（景物特點(diǎn) ）、表達(dá)的情感 （作品中人物或作者 ）幾個(gè)方面來分析，點(diǎn)評(píng)生動(dòng)的字詞，指出其精彩巧妙之 處。要用評(píng)價(jià)語“形象生動(dòng)” “突出”等。 4.本題是有關(guān)人物描寫的問題。了解人物描寫的四 種方法，根據(jù)加字詞句子的內(nèi)容判斷點(diǎn)明，再結(jié)合具體的情節(jié)內(nèi)容，分析加點(diǎn)的動(dòng)詞表現(xiàn) 了女孩子對(duì)盲人什么樣的態(tài)度

42、和，清感，使用評(píng)價(jià)語 “真實(shí)” “突出”具“體”細(xì)“膩”等評(píng)價(jià)描 寫方法。13閱讀下面從鋼鐵是怎樣煉成的中節(jié)選的文字，回答1-2 題。保爾又問那女子： “您呢，女公民，您也拒絕干活嗎 ?”但是，霎時(shí)間他愣住了，因?yàn)檎驹谒?面前的竟是她。她好不容易才認(rèn)出這個(gè)衣衫襤褸的人就是保爾。保爾身上穿著又破又舊的短褂，腳上穿著 兩只稀奇古怪的鞋子，脖子上圍著一條臟毛巾，臉好久沒洗了。只有他那雙眼睛，還跟從 前一樣炯炯有神。這正是他的眼睛。就是這個(gè)像叫花子一樣的衣衫襤褸的人，不久以前還 是她所愛的 !世事變化得多么快啊 !（1）站在保爾面前的女子是 ，保爾認(rèn)為她現(xiàn)在的缺點(diǎn)是 。（ 2 ） 工作使保爾如此 “衣

43、衫襤褸”?陰冷潮濕的工作環(huán)境使他染上 和 疾病。答案】 （ 1）冬尼婭；個(gè)人主義 ,愛出風(fēng)頭，愛慕虛榮 ,貪圖安逸生活（2）筑路；傷寒；肺炎【解析】 【分析】此題考查學(xué)生對(duì)名著鋼鐵是怎樣煉成的中的重要人物的了解，聯(lián)系 相關(guān)的情節(jié)回答即可。14 請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成（ 1）（ 4）題。我是主張發(fā)電的，但當(dāng)我說出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來： “殺的殺掉了，死的 死掉了，還發(fā)什么屁電報(bào)呢？ ”這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我 發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽別人：說這話的是誰呢， 有那么冷？認(rèn)識(shí)的人告訴我說 : 他叫 A，

44、是徐伯蓀的學(xué)生。我非常憤怒了，覺得他簡(jiǎn)直不是人，自己的先生被殺了，連打一個(gè)電報(bào)還害怕，于是便 堅(jiān)執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭(zhēng)起來。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他曲服了。（1）以上文段選自 ，文中的 A 指的是 。（2）最后一段中有錯(cuò)別字的詞語是 “”，正確寫法是 “”。（3）請(qǐng)把文中畫線的句子改為陳述句：（4）請(qǐng)結(jié)合原著回答： 文段中發(fā) “電報(bào)”的緣由是什么？ 他為什么對(duì) “我”那“么冷 ”？ 【答案】 （ 1）朝花夕拾；范愛農(nóng)（2）曲服；屈服（3）殺的殺掉了，死的死掉了，不用發(fā)電報(bào)。（ 4）示例： 范愛農(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會(huì)的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿政府。 范愛農(nóng)赴日留學(xué)，魯迅前往迎接時(shí)，對(duì)范愛

45、農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻。（共 6 分。每小 題 3 分。意思對(duì)即可）【解析】 【分析】（ 1）這段文字出自朝花夕拾，文中的A 指的是范愛農(nóng)，這類題目在解答的時(shí)候需要結(jié)合平時(shí)的識(shí)記進(jìn)行分析。（2）“曲服 ”書寫錯(cuò)誤，正確的書寫為 “屈服 ”。（3）“還發(fā)什么屁電報(bào)呢 ”轉(zhuǎn)換為陳述句，表達(dá)的時(shí)候需要關(guān)注具體點(diǎn)，反問詞和標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)要進(jìn)行修改。（4）“電報(bào) ”的緣由是因?yàn)榉稅坜r(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會(huì)的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛 斥滿政府。對(duì) “我 ”那“么冷 ”是因?yàn)榉稅坜r(nóng)赴日留學(xué)，魯迅前往迎接時(shí)，對(duì)范愛農(nóng)行李中的 物品嗤之以鼻，據(jù)此分析即可。故答案為：（ 1）朝花夕拾；范愛農(nóng)（ 2）曲服 屈服（3）殺

46、的殺掉了，死的死掉了，不用發(fā)電報(bào)。（ 4）示例： 范愛農(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會(huì)的學(xué)生主張發(fā)電報(bào)到北京痛斥滿政府。范愛農(nóng)赴日留學(xué)，魯迅前往迎接時(shí)，對(duì)范愛農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻。 【點(diǎn)評(píng)】（ 1）本題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的積累能力。關(guān)于名著，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意積累 的廣泛性，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，并及時(shí)做筆記，做到積少 成多，常讀常新。對(duì)于課本中有關(guān)名著的內(nèi)容更引要起重視。這樣，做題時(shí)才能信手拈 來。（2）本題考查學(xué)生辨析詞語書寫正誤的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢 字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面， 多積累詞語，尤其

47、是四字詞語（成語），以豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要 做到準(zhǔn)確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯(cuò)寫錯(cuò)了。（3）本題考查學(xué)生句型轉(zhuǎn)換的能力。陳述句改為反問句的方法：首先將肯定句中的肯定 詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。其次將否定句中的否定詞（不 是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。再次在肯定詞或否定詞前面加上 “怎、 怎么、難道、豈 ”等反問語氣詞。最后句尾加上疑問助詞 “呢、嗎 ”等，句末的句號(hào)改為問 號(hào)。（4）本題考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的積累及人物形象的分析能力。名著學(xué)習(xí)中要注意積累的 廣泛性。既要注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事

48、情節(jié)；還要知 道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，漸漸深化印象。做題時(shí)才能信 手拈來，得心應(yīng)手。15閱讀課文選段，回答問題。 男孩：爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里曬了又曬？ 老人：我等兒子回來。兒子回來了，就喜歡一邊嚼棗兒，一邊聽我講故事。 男孩：棗兒叔叔啥時(shí)候回來？老人：不知道。 男孩：迷路了吧？（見老人沉默，自語）不會(huì)的。這棵樹好大好大，老遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒 叔叔哪兒會(huì)看不見？（見老人不語）爺爺，你怎么了？老人仍在沉思。 男孩：咱們學(xué)貓叫？（見老人沒反應(yīng)）咱們學(xué)狗爬？（見老人沒反應(yīng)）咱們過家家？（見 老人還沒反應(yīng)）那，我講故事給你聽。（清清嗓子）哎喲，我的故事給忘了。我爹的故事

49、 才多呢 我該回去了，我要回去等我爹。（將口袋里的棗兒放入匾子里） 老人：時(shí)辰還早呢，再坐坐。男孩：爹回來會(huì)帶巧克力，巧克力你吃過嗎？可好吃了！ 老人：（心事重重）你有了巧克力，就不會(huì)來了。男孩：來呢，你的棗兒甜！ 老人：怕是你嘴甜吧？那我問你，我樹上的棗兒全光了，你還來不來？ 男孩：也來。老人：不騙我？ 男孩：騙人是小狗。老人：我們拉鉤。（伸手與男孩拉鉤） 老人男孩：金鉤鉤，銀鉤鉤，騙人是小狗。二人開心地笑。（ 1）男孩說，棗兒叔叔不回家是“迷路了 ”，作者借男孩臺(tái)詞里的 “迷路 ”一詞，想表達(dá)什么？（ 2）在前面，老人曾饒有興致地提議和男孩一起學(xué)貓叫、學(xué)狗爬、過家家，沒能得到響 應(yīng)，為什么

50、現(xiàn)在男孩提出相同的建議，老人卻沒反應(yīng)？（ 3）分析老人所說的 “你有了巧克力，就不會(huì)再來了 ”這句臺(tái)詞的象征意義。（4）怎樣理解老人跟男孩拉鉤這一行為？【答案】 （ 1）表達(dá)當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)傳統(tǒng)的迷失、對(duì)情感的迷失、對(duì)人生的迷失。（ 2）因?yàn)榇饲暗脑掝}談到了老人的兒子，尤其是男孩的一句“迷路了吧 ”，觸痛了老人的心，所以他此時(shí)因?yàn)榕瓮麅鹤託w來而沒有興致去做那些事。（3）這句臺(tái)詞表面的意思是老人擔(dān)心男孩走了就不會(huì)再來了，其實(shí)還有更深層的含意：“巧克力 ”象征著一種與 “棗兒 ”相對(duì)的文化意義和社會(huì)內(nèi)涵， “棗兒 ”是傳統(tǒng)生活的象征， “巧 克力 ”則是現(xiàn)代都市生活的象征，老人的話表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中

51、傳統(tǒng)生活的失落、精神家園 的失落。（4）老人與男孩拉鉤這一細(xì)節(jié)展現(xiàn)了男孩的天真善良和老人對(duì)男孩的疼愛。老人與男孩在 一起時(shí)感受到了親情的溫暖，于是他們約定男孩還會(huì)回來看他。拉鉤這一行為正是他們渴 望親情的真實(shí)體現(xiàn)。【解析】 【分析】本題考查的是戲劇語言的潛臺(tái)詞理解。（1） “迷路 ”原指找不到回家的路，迷失了方向。在此潛在的意思是當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)傳統(tǒng)的、情感、人生的迷失。（2）本題考查文本內(nèi)容的理解，考考生要聯(lián)系上下文作答。老人無反應(yīng)是因?yàn)樵掝}談到 老人的兒子，觸痛了老人的心。（3）本題考查的是語句的理解，要領(lǐng)會(huì)其潛臺(tái)詞的含義，表現(xiàn)的是現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)生 活的失落，精神家園的失落。（4）細(xì)節(jié)描寫

52、展現(xiàn)男孩的天真善良，兩人的拉鉤動(dòng)作正是對(duì)親情的渴望。 故答案為： 表達(dá)當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)傳統(tǒng)的迷失、對(duì)情感的迷失、對(duì)人生的迷失。 因?yàn)榇饲暗脑掝}談到了老人的兒子，尤其是男孩的一句“迷路了吧 ”，觸痛了老人的心，所以他此時(shí)因?yàn)榕瓮麅鹤託w來而沒有興致去做那些事。 這句臺(tái)詞表面的意思是老人擔(dān)心男孩走了就不會(huì)再來了，其實(shí)還有更深層的含意：“巧克力”象征著一種與 “棗兒”相對(duì)的文化意義和社會(huì)內(nèi)涵， “棗兒 ”是傳統(tǒng)生活的象征， “巧克 力”則是現(xiàn)代都市生活的象征，老人的話表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)生活的失落、精神家園的 失落。老人與男孩拉鉤這一細(xì)節(jié)展現(xiàn)了男孩的天真善良和老人對(duì)男孩的疼愛。老人與男孩在一 起時(shí)感受

53、到了親情的溫暖，于是他們約定男孩還會(huì)回來看他。拉鉤這一行為正是他們渴望 親情的真實(shí)體現(xiàn)。【點(diǎn)評(píng)】 潛臺(tái)詞的理解，考生要學(xué)會(huì)在理解字面意思的基礎(chǔ)上深入理解潛在的意思。 考生要聯(lián)系上下文，感悟老人的心境，把握老人的心理。 考生要首先知道象征的含義，聯(lián)系文本內(nèi)容，理解 “巧克力 ”象征現(xiàn)代都市生活。 考生要熟讀文本，理解文本的思想內(nèi)容。16閱讀下文，回答問題如今且說雨村，因補(bǔ)授了應(yīng)天府，一下馬就有一件人命官司詳至案下，乃是兩家爭(zhēng)買一 婢，各不相讓，以至毆傷人命。彼時(shí)雨村即拘原告之人來審。那原告道： “被毆死者乃小人 之主人。因那日買了一個(gè)丫頭，不想是拐子拐來賣的。這拐子先已得了我家的銀子，我家 小爺

54、原說第三日方是好日子，再接入門。這拐子便又悄悄的賣與薛家，被我們知道了，去 找拿賣主，奪取丫頭。無奈薛家原系金陵一霸，倚財(cái)仗勢(shì)，眾豪奴將我小主人竟打死了。 兇身主仆已皆逃走，無影無蹤，只剩了幾個(gè)局外之人。小人告了一年的狀，竟無人作主。 望大老爺拘拿兇犯，剪惡除兇，以救孤寡，死者感戴天恩不盡！ ”雨村聽了大怒道： “豈有這樣放屁的事！打死人命就白白的走了，再拿不來的！ ”因發(fā)簽 差公人立刻將兇犯族中人拿來拷問，令他們實(shí)供藏在何處；一面再動(dòng)海捕文書。正要發(fā)簽 時(shí)，只見案邊立的一個(gè)門子使眼色兒， 不令他發(fā)簽之意。雨村心下甚為疑怪，只得停 了手，即時(shí)退堂，至密室，侍從皆退去，只留門子服侍。這門子忙上來

55、請(qǐng)安，笑問： “老爺一向加官進(jìn)祿，八九年來就忘了我了？ ”雨村道： “卻十 分面善得緊，只是一時(shí)想不起來。 ”那門子笑道： “老爺真是貴人多忘事，把出身之地竟忘 了。不記當(dāng)年葫蘆廟里之事？ ”雨村聽了，如雷震一驚，方想起往事。原來這門子本是葫蘆 廟內(nèi)一個(gè)小沙彌，因被火之后，無處安身，欲投別廟去修行，又耐不得清涼景況，因想這 件生意倒還輕省熱鬧，遂趁年紀(jì)蓄了發(fā)，充了門子。雨村那里料得是他，便忙攜手笑道： “原來是故人。 ”又讓坐了好談。這門子不敢坐。雨村笑道： “貧賤之交不可忘。你我故人 也；二則此系私室，既欲長(zhǎng)談，豈有不坐之理？ ”這門子聽說，方告了座，斜簽著坐了。 （ 1）選文節(jié)選自長(zhǎng)篇小說

56、 ，作者 。（2）解釋下列句子中劃線的詞語。遂趁年紀(jì)輕，蓄了發(fā)，充當(dāng)門子。此系私室，既欲長(zhǎng)談，豈有不坐之理？（3）用四個(gè)字概括選文中賈雨村態(tài)度的變化，這四個(gè)字是： 怒 笑（4）對(duì)文中四處 “笑 ”的理解有誤的一項(xiàng)是（） 處：門子邊笑邊問，既是奉承討好，又為拉關(guān)系營(yíng)造氣氛這是諂媚之笑。處：門子明知故問，巧妙地點(diǎn)出賈雨村當(dāng)年的貧賤身份，意在控制賈雨村 這是含 蓄之笑。 處，賈雨村怕門子對(duì)人說出自己當(dāng)日貧賤之事，所以作出笑臉籠絡(luò)門子這是做作之笑。處： “故人 ”重逢，再加上是在賈雨村 “私室 ”，所以他誠摯地請(qǐng)門子坐下 這是熱情之笑。（5）分別用一句話概括這兩段內(nèi)容?！敬鸢浮?（ 1）紅樓夢(mèng)；曹雪芹

57、（2） 于是，就。 是，判斷動(dòng)詞。（3）疑；驚（4）D（5）第一段：寫賈雨村開始審理人命官司時(shí)的態(tài)度變化。第二段：交代門子的來歷?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題是對(duì)作家作品知識(shí)的考查。四大名著是學(xué)生應(yīng)該熟知的內(nèi)容， 讀過名著是做題的關(guān)鍵。（ 2）本題是對(duì)文言詞義的解釋。結(jié)合語境，這兩個(gè)文言多義詞分別理解為 “于是、就 ”和 “判斷動(dòng)詞 是 ?！保?3）本題 是對(duì)人物態(tài)度變化的概括。結(jié)合故事情節(jié)，關(guān)鍵句分別是：“雨村聽了大怒 ”?！坝甏逍南潞?”?！坝甏宕篌@ ”。 “雨村笑道 ”由此可以理清賈雨村態(tài)度變化的過程（4）結(jié)合故事情節(jié)，雨村知道門子深知自己的底細(xì)，但為了從門子口中探聽案件詳由，故 此

58、笑臉相迎，并讓門子坐下，這應(yīng)是虛偽之笑，籠絡(luò)之笑。（5）本題是對(duì)語段內(nèi)容的概括。通讀全段，抓住人物、事件幾個(gè)要素可以得出答案。 【點(diǎn)評(píng)】這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)小說中語言的理解，也涉及到了對(duì)小說中情 節(jié)、人物形象、寫作手法的把握。解答這類題的方法是： 快速通讀全篇，抓住中心事件 理清小說情節(jié)。 認(rèn)真品讀重要段落，把握全文思想主旨。 找出描寫人物的段落和語 句，分析概括人物形象特征及心理。 細(xì)致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞揣摩挖掘內(nèi)涵。17閱讀下文，回答問題。十二月二日信摘錄傅雷家書選讀收到九月二十二日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。 我在第八信中還對(duì)你預(yù)告，這種

59、精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過來人，決不至 于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中 發(fā)泄， 又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你 呢？人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的 修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫；只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就 好了。太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡， 不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來的人。我預(yù)料國外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人也 有很大的幫助。這次來信所說的痛苦，我都理會(huì)得，我很同情，我愿意盡量

60、安慰你、鼓勵(lì) 你，克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的 你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng) 分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用 理智分析，徹底感悟，終不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來越堅(jiān)強(qiáng) 的。我以前在信中和你提過感情的 ruin （創(chuàng)傷，覆滅），就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰 燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般 的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回 憶而痛苦的時(shí)候，拿出