心理課程收獲心得分享

1、心理課程收獲心得分享心理是指人內(nèi)在符號(hào)活動(dòng)梳理的過(guò)程和結(jié)果。詳細(xì)是指生物對(duì)客觀物質(zhì)世界的主觀反映心理的表現(xiàn)形式叫做心理現(xiàn)象，下面由給大家共享一些關(guān)于心理課程收獲心得共享，便利大家學(xué)習(xí)，希望可以幫到你。心理課程收獲心得共享600字一高校生心理課感想，誠(chéng)實(shí)說(shuō)，在學(xué)高校生心理課之前，我還是挺混亂的。受傷的時(shí)分會(huì)很哀思，勝利的時(shí)分又會(huì)洋洋得意。異樣是到了高校之后，自我得意和失意的周期極短，大致為周期反復(fù)，自我也很無(wú)奈。高校生心理課這門(mén)課早早的就想上的，老覺(jué)得心理學(xué)很古老也很神奇?？催^(guò)弗洛伊德的傳記，了解了一點(diǎn)心理學(xué)的學(xué)問(wèn)，看了一些心理學(xué)的電影，覺(jué)得心理學(xué)更加難以捉摸了。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的心理課程學(xué)習(xí)，我大

2、體上了解了心理學(xué)的進(jìn)展歷程和思想原理，并被心理學(xué)的規(guī)律性和科學(xué)性所折服。盡管還沒(méi)有接觸到心理學(xué)最為神奇的催眠（我所認(rèn)為的），可是，老師在上課的時(shí)分，為我們共享的那些調(diào)整心情和提高學(xué)習(xí)效率的方法，已經(jīng)很值得我慢慢體味的了。此刻，我能夠感覺(jué)到自我有這樣的本領(lǐng)，在心理上遇到麻煩（懊喪、不快）的時(shí)分，自我已經(jīng)能夠跳出意氣用事的軀殼，上升到一個(gè)精神的高度，用規(guī)律理性去駕馭思想，而不是被心情驅(qū)動(dòng)著去郁悶，去彷徨。高中的那段時(shí)間是挺自卑的，大約是由于壓力大的原因吧。很敏感所以更簡(jiǎn)單受挫。不管做哪一件事情，小到等車(chē)沒(méi)等到，也會(huì)很氣憤，郁悶半天，總是在心里重復(fù)這樣一個(gè)聲響：為什么別人能夠做到，我卻做不到呢很受傷

3、的花許多時(shí)間去療傷。此刻，上來(lái)心理課之后，開(kāi)頭懂得要對(duì)自我好一點(diǎn)，好多事并不是自我的錯(cuò)。盡管是個(gè)女生，異樣哀思委屈的時(shí)分，找個(gè)好友說(shuō)說(shuō)，或者藏個(gè)角落好好哭哭，跟老爸老媽好好撒撒嬌，總之，不能讓無(wú)名火腐蝕了自我本該陽(yáng)光的心靈；生病或者其他原因，干什么都不在狀態(tài)的時(shí)分，不要老是去苛刻自我，沒(méi)什么的，只是由于生病的原因，應(yīng)當(dāng)對(duì)自我好一點(diǎn)的；看到自我的短處的時(shí)分，不要總是在心里怨天尤人或者自慚形穢，用行動(dòng)告知他人，也告知自我吧，在某一方面，我才是最棒的!我以往看了一本書(shū)，叫做20秒看破人心，當(dāng)時(shí)覺(jué)得挺邪乎的。此刻覺(jué)得，有點(diǎn)相信了。潛意識(shí)掌握的行為，許多時(shí)分會(huì)暴露出對(duì)方許多想法的。出于更加了解別人思想的

4、目的，或許當(dāng)中還有好多其他原因吧，我對(duì)心理學(xué)很是入迷?？墒?，真正到正規(guī)心理學(xué)課之后才高校生心理學(xué)感想，心理素養(yǎng)與本領(lǐng)、人格特質(zhì)、心理健康及制造力既有親密的關(guān)系，也存在著差異。高校生心理素養(yǎng)建構(gòu)應(yīng)以人的大腦發(fā)育規(guī)律為根底，以高校生心理進(jìn)展規(guī)律為依據(jù)，將理論思索與實(shí)證研討結(jié)合起來(lái)。近年來(lái)，高校生談戀愛(ài)現(xiàn)象日益普遍，但有相當(dāng)一部分戀愛(ài)者的戀愛(ài)心理不正常。然爾戀愛(ài)婚姻又是大多數(shù)人一生必定要閱歷的過(guò)程與追求的人生目標(biāo)。所以，需要更好地了解戀愛(ài)心理特點(diǎn)、規(guī)律及當(dāng)代高校生戀愛(ài)中存在的問(wèn)題等相關(guān)學(xué)問(wèn)，才能把這場(chǎng)戀愛(ài)談好。經(jīng)過(guò)老師的疏導(dǎo)，使我了解了高校生戀愛(ài)觀。經(jīng)過(guò)對(duì)高校生心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅僅增長(zhǎng)了不少心理學(xué)

5、問(wèn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何調(diào)整心理問(wèn)題，我明白了感情的本質(zhì)；明白了怎樣才能樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀；明白了怎樣才能談好一場(chǎng)戀愛(ài)感情是人類(lèi)永久的主題，愛(ài)能夠給人以活力，愛(ài)能夠給人以力量，所以愛(ài)對(duì)人是相當(dāng)重要的。但草草戀愛(ài)又將帶來(lái)不良后果，所以在戀愛(ài)之前需要認(rèn)清什么是感情。感情是一隊(duì)男女之間建立在性需要根底上的一種劇烈的內(nèi)心境感體驗(yàn)，是基于必需的社會(huì)關(guān)系和共同的生活幻想，在各自?xún)?nèi)心構(gòu)成的對(duì)對(duì)方的最真摯的傾慕，并渴望對(duì)方成為自我的終身伴侶的烈的感情；是兩顆心靈互相憧憬、吸引、到達(dá)精神升華的產(chǎn)物；是人類(lèi)特有的一種高尚的精神生活。此刻高校生戀愛(ài)特點(diǎn)是：愛(ài)得快，失去愛(ài)也很快。以往在網(wǎng)上聽(tīng)寧波高校同學(xué)到處長(zhǎng)嚴(yán)建雯說(shuō)：“此

6、刻的高校聲談戀愛(ài)很快進(jìn)入狀態(tài)，但消逝地也快。他們把從影視媒體中看來(lái)的情節(jié)加以模擬，從不做過(guò)多的想象。這樣短暫的感情只會(huì)雙方帶來(lái)?yè)p害?！痹S多高校生由于戀愛(ài)而遺忘了自我來(lái)到高校的任務(wù)，遺忘了自我本質(zhì)是什么還遺忘了剛來(lái)時(shí)父母的教導(dǎo)，遺忘了父母的希望!哀痛、苦痛、無(wú)望、愁?lèi)灐⒔箲]、虛無(wú)等心情使當(dāng)事人受到損害。是失戀中的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我了解了一些這方面的處理方法。心理課程收獲心得共享600字二經(jīng)過(guò)上了這么多節(jié)的高校生心理健康課，我深深的體會(huì)到了高校生心理健康教育的重要性。強(qiáng)化高校生心理健康教育是提高高校生心理素養(yǎng)、促進(jìn)高校生健康成長(zhǎng)、培育全面進(jìn)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要途徑，也是強(qiáng)化

7、和改善高校生思想政治教育的重要任務(wù)之一。作為一名高校生更要了解心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn)，研討高校生的心理進(jìn)展的特點(diǎn)與影響因素，明確高校生心理健康的理論與原則，把握高校生心理健康教育的資料與方法。而心理健康的人應(yīng)當(dāng)具備比擬正確的認(rèn)知、良好的心情情感、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)與健康的獨(dú)特心理。以下是我的學(xué)習(xí)心得：一、新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的順應(yīng)問(wèn)題我們都是從高中升到高校，應(yīng)對(duì)新的環(huán)境都會(huì)有各種各樣的心情，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當(dāng)應(yīng)對(duì)自我無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)千萬(wàn)不要單獨(dú)一人承受，更不要鉆牛角尖，要進(jìn)取主動(dòng)調(diào)試自我的心理，明白順應(yīng)環(huán)境；要正確對(duì)待生活中的挫折、困苦；要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便快樂(lè)，然后確定一個(gè)切乎實(shí)際

8、的目標(biāo)；要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要學(xué)會(huì)從心里去理解現(xiàn)實(shí)中的一切，既來(lái)之，則安之，使自我具備較強(qiáng)的順應(yīng)本領(lǐng)。二、人際關(guān)系的處理良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感，給人以精神上的愉快和滿(mǎn)意，促進(jìn)身心健康；不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊急，承受孤獨(dú)與孤獨(dú)，身心健康受到損害。所以，我們高校生更要培育良好的交際本領(lǐng)。要堅(jiān)持和諧的人際關(guān)系，樂(lè)于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友情、信任和尊重的看法與人和諧相處。經(jīng)過(guò)人際交往，熟悉到高校生的社會(huì)職責(zé)，培育遵守紀(jì)律和社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。增加心理順應(yīng)本領(lǐng)，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與團(tuán)體堅(jiān)持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證高校生心理的健康進(jìn)展。三

9、、戀愛(ài)中的沖突問(wèn)題在現(xiàn)代高校生中戀愛(ài)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，高校生必需要樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。在戀愛(ài)中應(yīng)遵循：以愛(ài)為根底，以高尚情趣為戀愛(ài)進(jìn)展的動(dòng)力，在戀愛(ài)中互相尊重各自的選擇、自由與權(quán)利以及人格，同時(shí)信守職責(zé)，忠貞專(zhuān)一，以誠(chéng)相待。要以理解為前提，以奉獻(xiàn)為資料，以被愛(ài)為結(jié)果。高校生要防止戀愛(ài)的消極影響，學(xué)會(huì)運(yùn)用愛(ài)的技巧要學(xué)會(huì)澄清感情價(jià)值觀，做出愛(ài)的確定，注意愛(ài)的溝通，并履行愛(ài)的職責(zé)。心理健康是高校生把握文化科學(xué)學(xué)問(wèn)的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，并且有益于終身的進(jìn)展。高校生要做到心理健康，爭(zhēng)取身心健康，能夠閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)書(shū)籍，有需要的能夠進(jìn)行心理詢(xún)問(wèn)，定期進(jìn)行體育錘煉，好自我的

10、時(shí)間，增加自我的心理素養(yǎng)，以良好的心理素養(yǎng)去迎接挑戰(zhàn)。心理課程收獲心得共享600字三伴著時(shí)期的不斷提高，生活節(jié)奏的不斷加快，我們都面臨著許很多多的壓力，在中小學(xué)的時(shí)分，我們面臨著應(yīng)試教育，所以我們要不斷的讀書(shū)、考試，由于僅有這樣我們才能夠考上好的中學(xué)、高校?？墒谴丝涛覀兛忌细咝Ａ?，這些壓力就離我們遠(yuǎn)去了嗎答案是否認(rèn)的，在高校里我們同樣要應(yīng)對(duì)許多的壓力，有考試的壓力，還有就業(yè)的壓力。這么多的壓力壓得我們喘可是氣來(lái)。所以，對(duì)于我們高校生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)心理健康課是必不行少的。在心理課上，我明白了所謂的健康不僅僅是指身體上的完好和正常，而是一種在身體上、心理上和社會(huì)上的完滿(mǎn)狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱的

11、狀態(tài)。心理健康是指?jìng)€(gè)體在順應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，心理、心理和社會(huì)性方面達(dá)成全都，堅(jiān)持良好的心理功能狀態(tài)。即一種高效而滿(mǎn)意的持續(xù)的心理狀態(tài)；知、情、意、行、人格完好和協(xié)調(diào)，能順應(yīng)社會(huì)。通俗的描述心理健康，是指一個(gè)人對(duì)自我、對(duì)他人和社會(huì)都抱有進(jìn)取的看法，異樣是遭受挫折和打擊的時(shí)分，如失戀、失業(yè)和生病等，能夠主動(dòng)的去應(yīng)對(duì)、學(xué)習(xí)和尋求幫忙，在迎接挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得自信和滿(mǎn)意感。從某種意義上說(shuō)，心理健康表現(xiàn)出一個(gè)人具有解決問(wèn)題、應(yīng)對(duì)壓力、順應(yīng)人生各種轉(zhuǎn)變的本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)個(gè)人的感受與閱歷，我愈加覺(jué)得心理健康課對(duì)于高校生的重要性，高校都應(yīng)當(dāng)重視高校生的心理狀況。高校生的心理健康問(wèn)題嚴(yán)峻制約了高校培育人才目標(biāo)

12、的完成，轉(zhuǎn)變高校生的心理健康現(xiàn)狀，已經(jīng)成為中國(guó)高等教育必需解決的當(dāng)務(wù)之急。如何維護(hù)高校生的心理健康，需要我們長(zhǎng)期的探究與努力，也需要社會(huì)的廣泛關(guān)注與參與。前方的道路是曲折的，可是也是光明的。伴著我國(guó)教育制度改革的深化和高校對(duì)心理健康的重新熟悉與重視，高校生的心理健康問(wèn)題必需會(huì)逐步得到解決的。在高校里，很多同學(xué)都由于課程較少、壓力大于是就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，到了最終就無(wú)法自拔，于是他們?yōu)榱舜蛴螒蚓烷_(kāi)頭荒廢學(xué)業(yè)，開(kāi)頭連課也不去上了，成天呆在宿舍，坐在電腦前。甚至是不分晝夜的打，這不僅僅影響了他們的身體健康，也使得他們的心理開(kāi)頭變得扭曲了，可能分不清自我身在虛擬的游戲中還是現(xiàn)實(shí)的世界里。這讓他們變得孤僻

13、了，不擅長(zhǎng)與人溝通，他們只活在虛擬的世界里。于是他們有的模擬游戲的場(chǎng)景去，連自我的親人也殺了；也有的猝死在電腦前，結(jié)束了自我的一生。堅(jiān)持歡樂(lè)人生的秘訣是：1.學(xué)會(huì)寬恕他人2.要有目標(biāo)和追求3.常常堅(jiān)持微笑4.學(xué)會(huì)和別人一塊共享喜悅5.樂(lè)于助人6.堅(jiān)持一顆童心7.學(xué)會(huì)和各種人快樂(lè)相處8.堅(jiān)持幽默感9.能處變不驚10.有幾個(gè)知心好友11.常和別人堅(jiān)持合作，并從中得到樂(lè)趣12.堅(jiān)持高度自信13.尊重弱者14.偶然放松一下自我15.具備膽識(shí)和士氣16.不要財(cái)迷。倘若我們能夠做到這些，那我們就能夠堅(jiān)持心理健康、擁有一個(gè)歡樂(lè)的人生?？偠灾?，心理健康的高校生，應(yīng)當(dāng)具備良好的心情狀態(tài)，正確的自我觀念，恰當(dāng)?shù)?/p>

14、自我評(píng)價(jià)，完好的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理，應(yīng)當(dāng)貼合社會(huì)的要求，能充足發(fā)揮聰慧才智和對(duì)環(huán)境有順應(yīng)本領(lǐng)。倘若具備了以上素養(yǎng)，則我們的心理健康不成問(wèn)題，則必需能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得輝煌的成就。心理課程收獲心得共享600字四本學(xué)期，我選擇了“高校生心理健康”這一門(mén)選修課。起初選這門(mén)課也沒(méi)其它原因，由于選這門(mén)課的同學(xué)特多并且聽(tīng)說(shuō)老師您不是異樣嚴(yán)格。所以就上了這門(mén)課。之后，經(jīng)過(guò)老師細(xì)致入微，活潑活潑的教導(dǎo)，我熟悉到心理健康的重要性同時(shí)也學(xué)到了許多新學(xué)問(wèn)與重新熟悉自我。首先，我熟悉到真正的健康是生理、心理和社會(huì)順應(yīng)都臻于完滿(mǎn)的狀態(tài)。這是聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織對(duì)健康所下的定義。從廣義上講，心理健康是

15、指一種高效而滿(mǎn)意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的根本心理活動(dòng)的過(guò)程資料完好、協(xié)調(diào)全都，即熟悉、情感、意志、行為、人格完好和協(xié)調(diào)，能順應(yīng)社此刻對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是這樣定義的：一、具有充足的順應(yīng)力；二、能充足地了解自我，并對(duì)自我的本領(lǐng)做出過(guò)度的評(píng)價(jià)；三、生活的目標(biāo)切合實(shí)際；四、不脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境；五、能堅(jiān)持人格的完好與和諧；六、擅長(zhǎng)從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；七、能堅(jiān)持良好的人際關(guān)系；八、能過(guò)度地發(fā)泄心情和掌握心情；九、在不違反團(tuán)體利益的前提下，能有限度地發(fā)揮獨(dú)特；十、在不違反社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，能恰當(dāng)?shù)貪M(mǎn)意個(gè)人的根本需求會(huì)，與社會(huì)堅(jiān)持同步。而，我們高校生，可塑性很強(qiáng)又正是人生觀和價(jià)值觀構(gòu)成的重要階段，

16、所以高校生的心理健康教育問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起充足的重視。在心理課上，我們做了許多心理測(cè)試讓我們清晰的熟悉自我。我們采納七八人一個(gè)小團(tuán)體，便于同學(xué)之間互相溝通，與老師溝通。記得第一節(jié)課是同學(xué)之間互相自我介紹，互相了解。我們還對(duì)各自的性格進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。進(jìn)行在情境中關(guān)于各自犯罪心理和報(bào)復(fù)心理測(cè)評(píng)。還有“我的小小動(dòng)（植）物園”、“洞口余生”、“評(píng)鐘表匠和藥劑師的故事”等活動(dòng)，既趣味活潑，又富含哲理。既加深了同學(xué)之間的互相了解，有更清楚熟悉自我。心理健康課讓我學(xué)到了許多，老師針對(duì)高校同學(xué)在校期間可能會(huì)遇到的一些心理問(wèn)題進(jìn)行了相應(yīng)的闡述，比方順應(yīng)心理、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、人際交往心理、心情管理、獨(dú)特心

17、理、感情及性心理、網(wǎng)絡(luò)心理、職業(yè)心理等。在課堂上進(jìn)行分析講解以及商量互動(dòng)，讓作為高校生之一的我更加全面系統(tǒng)的了解了心理學(xué)問(wèn)，進(jìn)而能對(duì)自我的心理波動(dòng)進(jìn)行初級(jí)的評(píng)斷，讓自我正確的應(yīng)對(duì)心理波動(dòng)，加深自我熟悉。老師還給我們介紹了現(xiàn)代的“微表情”學(xué)問(wèn)。微表情是指人在極短的時(shí)間內(nèi)所作出的表情，這個(gè)表情反映了人的真實(shí)心情，可是一般人不簡(jiǎn)單捕獲，經(jīng)過(guò)微表情我們也能夠知曉對(duì)方的真實(shí)心情，有利于雙方的溝通和真實(shí)的溝通。最終，我們要意識(shí)到良好的心理素養(yǎng)是現(xiàn)代人士追求勝利的首要建構(gòu)要素，它不僅僅是健康人生的根底，也是勝利人生的起點(diǎn)。優(yōu)秀的心理素養(yǎng)意味著需要把自我培育成一個(gè)高情商的人，具有穩(wěn)定的心情，越來(lái)越奮的毅力，良

18、好的心態(tài)和進(jìn)取心。優(yōu)秀的心理素養(yǎng)不僅僅包括氣質(zhì)等獨(dú)特因素，還包括自我的修養(yǎng)和思維等后天磨練的因素。然而，在當(dāng)今時(shí)期的要求下，僅有真正心理上健康的人，才能一步步登上勝利的頂峰。我們當(dāng)代高校生應(yīng)當(dāng)牢記：年輕時(shí)多一分磨礪，少一分安逸，在今后的歲月里就會(huì)少一分軟弱與無(wú)能，多一點(diǎn)頑強(qiáng)與自信，唯有如此，才有可能將自我的潛力發(fā)揮到極致，令自我的人生更精彩、更富有成就!人生不會(huì)總是一帆風(fēng)順、事事順心。心理課程收獲心得共享600字五上了一個(gè)學(xué)期的高校生心里健康的維護(hù)與調(diào)適，在老師的仔細(xì)教授下，雖然僅有一個(gè)星期僅有一次的課，可是經(jīng)過(guò)上課我還是對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，在我看來(lái)它被蒙上了一層神奇的面紗，這讓我有了進(jìn)

19、一步學(xué)習(xí)心理學(xué)的好奇心。都說(shuō)愛(ài)好是最好的老師，相信對(duì)于心理學(xué)的求知欲望會(huì)讓我有更大的動(dòng)力去探究，去了解。在剛接觸到心理學(xué)這門(mén)課的時(shí)分，相信會(huì)有許多的人和我有一樣的懷疑，什么是心理健康研討心理健康學(xué)的意義與用途是什么維護(hù)高校生的心理健康，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)心理學(xué)有了更深的了解，同時(shí)也為這些懷疑找到了答案。首先什么是健康健康（health），是人的根本追求，是人的生命中最重要的課題之一。一般情景下，當(dāng)一個(gè)人在健康與某些事物不能兼得時(shí)，應(yīng)當(dāng)首選健康，由于僅有“留在青山在“，才能“不怕沒(méi)柴燒”。健康是人類(lèi)生存的根底，沒(méi)有健康，就沒(méi)有一切?？墒前橹鐣?huì)的提高和進(jìn)展，人們對(duì)健康的熟悉

20、和要求也在不斷提高和深化。所以，健康是一個(gè)不斷進(jìn)展的概念。再者，什么叫心理健康心理健康又稱(chēng)之精神健康，是相對(duì)于軀體健康的概念，一般來(lái)說(shuō)對(duì)其理解并不存在多大的困難。可是，假如要從科學(xué)的角度賜予一個(gè)簡(jiǎn)明的定義和完好的標(biāo)準(zhǔn)絕非易事。人們對(duì)心理健康的熟悉也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，也由于心理健康問(wèn)題的冗雜性和對(duì)人類(lèi)影響的廣泛性，關(guān)于心理健康構(gòu)成了眾多的定義和標(biāo)準(zhǔn)。但至今尚沒(méi)有一個(gè)簡(jiǎn)明，公認(rèn)或統(tǒng)一的說(shuō)法。說(shuō)完了自我對(duì)心理健康的理解，再說(shuō)到心理健康教育對(duì)自我的好處，在學(xué)習(xí)高校生心理健康教育這門(mén)課程的過(guò)程中，我受益匪淺。它幫忙我樹(shù)立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，它讓我更好的熟悉了自我，也更有信念制造完善將來(lái)。這門(mén)

21、課程很好的幫忙了我順應(yīng)高校生活。剛進(jìn)入高校時(shí)，我和許多同學(xué)一樣有著許多心理問(wèn)題。首先是目標(biāo)失落與確立的沖突。中學(xué)階段，我有一個(gè)詳細(xì)目標(biāo)：考高校。伴著“上高?！边@個(gè)直接、實(shí)在、確定的目標(biāo)完成，我開(kāi)頭查找新的目標(biāo)作為自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？墒怯捎趯?duì)高校生活缺乏了解，所以，確立目標(biāo)時(shí)產(chǎn)生了很多心理沖突。首先，“幻想的高?！蓖艾F(xiàn)實(shí)的高校”之間的沖突使我產(chǎn)生了深深的目標(biāo)失落感。從前在我心中高校是一座充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的殿堂，剛?cè)敫咝r(shí)也非常興奮、快樂(lè)。但興奮和沖動(dòng)之后，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的高校原先是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三點(diǎn)一線，日復(fù)一日無(wú)限循環(huán)。幻想與現(xiàn)實(shí)的落差帶來(lái)心理上的不平衡，引起心理沖突。其次，

22、高校培育目標(biāo)的“高”與“空”使我對(duì)目標(biāo)難以把握，覺(jué)得很困惑和迷茫。高校的培育目標(biāo)是培育德、智、體、美全面進(jìn)展的高級(jí)人才，可我卻感覺(jué)目標(biāo)的資料比擬空洞，目標(biāo)的階段性也不明確，我完全不明白如何根據(jù)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和規(guī)劃自我。另外就是驕傲感與自卑感的沖突。高中時(shí)分我是班上的佼佼者，我?guī)е鴥?yōu)越感和驕傲感踏入高校學(xué)校，但很快我發(fā)現(xiàn)，在強(qiáng)手如林又需要較好自理本領(lǐng)的新環(huán)境中自我的優(yōu)勢(shì)已不再存在，取而代之的是無(wú)法應(yīng)對(duì)挫折的自卑感。還有幻想中的我與現(xiàn)實(shí)中的我的沖突?；孟胫械奈沂钦驹谝粋€(gè)很高的位置的，由于社會(huì)對(duì)我的希望很高，也與我自我以往優(yōu)越的地位有關(guān)。而現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)認(rèn)同是不以自我的設(shè)計(jì)為轉(zhuǎn)移的，當(dāng)四周人對(duì)自我的評(píng)價(jià)不

23、像想象中的那么高時(shí)，我不免會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)生心理沖突。剛開(kāi)頭應(yīng)對(duì)這一切，我茫然不知所措，之后高校生心理健康教育這門(mén)課程給了我很大的幫忙。應(yīng)對(duì)目標(biāo)失落與確立的沖突，它教會(huì)我要構(gòu)成正確的自我觀念。生活在當(dāng)今社會(huì)的人，不能單靠被動(dòng)地順應(yīng)環(huán)境，須主動(dòng)地去順應(yīng)環(huán)境，堅(jiān)持個(gè)人與環(huán)境之間的和諧。首先，一個(gè)人要能對(duì)自我做出腳踏實(shí)地的評(píng)價(jià)，構(gòu)成正確的自我觀念；然后，客觀熟悉個(gè)人本領(lǐng)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，確定合適自我的追求目標(biāo)，既不容易否認(rèn)自我，也可是高的估量自我，盡量堅(jiān)持適中的自我希望水平。這門(mén)課程幫忙我培育健全的人格。它教會(huì)我要英勇的剖析自我，經(jīng)過(guò)自我剖析我發(fā)現(xiàn)自我也存在必需程度上的人格偏差。從前我處理問(wèn)題我總是比擬武斷，很

24、難聽(tīng)取別人的看法，更聽(tīng)不進(jìn)任何批判看法，對(duì)別人也缺乏信任感。在心理課上，經(jīng)過(guò)老師的教導(dǎo)和書(shū)本的指導(dǎo)，我慢慢的開(kāi)頭正視自我。我開(kāi)頭嘗試著去聽(tīng)取別人的看法，我開(kāi)頭感受到思想溝通的樂(lè)趣，雖然還是會(huì)偶有摩擦可是那是思想碰撞的火花。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我把握了一些人際交往的技巧，并經(jīng)過(guò)這些技巧的敏捷運(yùn)用我的人緣又慢慢好起來(lái)。這門(mén)課程幫忙我規(guī)劃人生，對(duì)將來(lái)更加充滿(mǎn)信念。人生確實(shí)需要規(guī)劃，剛進(jìn)入高校的同學(xué)，必需要想好自我的一生準(zhǔn)備做些什么樣的事，按自我的幻想，一步一個(gè)腳印向踏實(shí)的人生目標(biāo)靠近。人的靈魂是思想，而思想的根底是心理。這門(mén)課程幫忙我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂，為我的健康成長(zhǎng)供應(yīng)了指導(dǎo)，感謝這門(mén)學(xué)科，也感謝老師的

25、諄諄教導(dǎo)，讓我的高校生活有了另一種顏色，讓在心理健康教育的指引，走向一個(gè)光明而廣袤的將來(lái)，將來(lái)的征途我已踏上心理課程收獲心得共享600字六經(jīng)過(guò)上高校心理健康課程，讓我了解了很多關(guān)于心理方面的問(wèn)題，也使我更好的熟悉了自我，懂得了心理健康對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。心理健康對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是很重要的。然而，不少高校生自我意識(shí)不到自我的心理危機(jī)或疾病，不會(huì)主動(dòng)向心理詢(xún)問(wèn)中心或是專(zhuān)家尋求解決方法。例如一些高校生常常口口聲聲說(shuō)“郁悶”、“空虛”或是“孤獨(dú)”、“無(wú)奈”等，這就有可能是產(chǎn)生心理問(wèn)題的初期病癥；而失戀、考試不及格、不會(huì)做家務(wù)、受到同學(xué)嘲諷等在平?？磥?lái)沒(méi)什么大不了的事情，也可能成為導(dǎo)致他們心情崩潰的導(dǎo)火

26、索。但這些小問(wèn)題、詳情平常都不為他們所重視，他們意識(shí)不到簡(jiǎn)單引發(fā)的危機(jī)，也就不會(huì)主動(dòng)尋求幫忙，直至最終問(wèn)題日積月累、一發(fā)不行整理。所以高校生應(yīng)當(dāng)更主動(dòng)一些，關(guān)注自我的心理動(dòng)態(tài)，主動(dòng)向?qū)＜艺f(shuō)出自我的所想。現(xiàn)實(shí)上，每個(gè)人，在不一樣階段、不一樣層面、在遇到不一樣的問(wèn)題大事時(shí)都存在或多或少或輕或重的心理問(wèn)題，當(dāng)你感到心境郁悶、焦慮、信念?lèi)?ài)好下降等不適或異樣表現(xiàn)時(shí)，果斷大方地走進(jìn)心理詢(xún)問(wèn)室，要按時(shí)傾吐，或上學(xué)校心理詢(xún)問(wèn)中心傾聽(tīng)專(zhuān)家的看法，千萬(wàn)不要憋在自我心中，自我鉆牛角尖。去心理詢(xún)問(wèn)，就像得了感冒看內(nèi)科醫(yī)生一樣自然。同時(shí)一些性格孤僻內(nèi)向的同學(xué)能夠多參與團(tuán)體活動(dòng)，擴(kuò)大交友圈子，多聽(tīng)好友老師的提議。將心理問(wèn)

27、題及早的排解。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在新的環(huán)境里，我們更應(yīng)當(dāng)注意自我的心理健康，注意對(duì)自身的體察和分析，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立，注意自我確實(shí)立。在應(yīng)對(duì)各種壓力，困惑時(shí)，要進(jìn)取向上，樂(lè)觀豁達(dá)，樹(shù)立起正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。讓自我更好的去完善自我，順應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，在熟悉評(píng)價(jià)社會(huì)問(wèn)題時(shí)，要切合實(shí)際。真正讓自我在高校生活里得到錘煉，得到提高，使自我向著健康的心理努力，以便更好的順應(yīng)以后的社會(huì)生活。心理健康能夠促進(jìn)高校生全面進(jìn)展健康的心理品質(zhì)是高校生全面進(jìn)展的根本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進(jìn)取從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次進(jìn)展的重要條件。充足熟悉德智體美勞等方面的和諧進(jìn)展，是以健康的心理品質(zhì)作為根

28、底的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面進(jìn)展的完成。心理健康利于高校生培育健康的獨(dú)特心理。高校生的獨(dú)特心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯铣３?、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指心情反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代高校生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活潑、擅長(zhǎng)獨(dú)立思索、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于高校生的健康成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難和挫折，所以高校生要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果，把握更多的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，沒(méi)有意志，沒(méi)有不屈不撓的向上精神是不行能的。健康的心理，以努力進(jìn)取、效勞于社會(huì)的

29、人生觀作為自我人格的核心，并以此為中心把自我的需要、愿望、目標(biāo)和行為統(tǒng)一齊來(lái)，樹(shù)立遠(yuǎn)大幻想，“以天下為己任”，從而產(chǎn)生強(qiáng)盛的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)高校生努力完成學(xué)業(yè)，自覺(jué)攀登科學(xué)頂峰。心理健康是高校生把握文化科學(xué)學(xué)問(wèn)的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，并且有益于終身的進(jìn)展。假如離開(kāi)良好心理的培育，就培育不出具有先進(jìn)文化學(xué)問(wèn)的合格高校生。綜上所述，心理健康教育不僅僅是提高高校生整體素養(yǎng)的要求，并且也是高校生全面進(jìn)展，成為“四有”人才的重要保證和根底。心理課程收獲心得共享600字七這學(xué)期課程還是緊密的進(jìn)行。課堂總是歡聲笑語(yǔ)，我們師生之間的關(guān)系非常融洽，可能是老師是主修心理學(xué)，對(duì)于我們這

30、些青少年會(huì)比擬了解。我對(duì)他腦子里的淵博學(xué)問(wèn)感到敬佩。老師也顯得很年輕，同時(shí)與這個(gè)時(shí)期并進(jìn)，所以覺(jué)得老師和我們那么親近是件很不錯(cuò)的事情，就像有一個(gè)伙伴，她比我們同齡人懂得多，同時(shí)能夠?yàn)槲覀冎更c(diǎn)迷津。首先，經(jīng)過(guò)上心理課，我學(xué)會(huì)了如何合理布置自我的時(shí)間，如何正確利用自我的時(shí)間。使我的生物鐘更加合理優(yōu)化，使我把從前錯(cuò)誤地運(yùn)用時(shí)間的方式得以改正，使我此刻的學(xué)習(xí)更加有方案。之前，我是一個(gè)不擅長(zhǎng)調(diào)控自我心情的人，常常由于一些小事而郁悶好長(zhǎng)時(shí)間。經(jīng)過(guò)上心理課，在不開(kāi)心的時(shí)間便開(kāi)頭試著調(diào)控自我的心情，盡量使自我“不以物喜，不以己悲?！闭^挫折是前進(jìn)的動(dòng)力，總是把自我沉醉在過(guò)度的哀痛中，除了損害自我又有什么用呢不如去應(yīng)對(duì)，不如開(kāi)開(kāi)心心地活著。其次，經(jīng)過(guò)上心理課，我學(xué)到一些與人交往的方法，無(wú)論是與親人還是好友交往，我們都要把握好交往的方法，要學(xué)會(huì)換位思索，要用一個(gè)寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人好友的關(guān)系，使我的身邊少很多爭(zhēng)吵，多很多的愛(ài)與暖和。再次，經(jīng)過(guò)上心理課，不僅僅增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，還得到新的感受。我學(xué)會(huì)許多學(xué)問(wèn)和道理。我明白當(dāng)彼此遇到誤會(huì)，要換位思索，