年級《打電話》說課稿

1、年級打電話說課稿五年級打電話說課稿 篇1一、說教材打電話這節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊的綜合運用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向學生滲透運用運籌思想解決實際問題的內容。教材的素材是學生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應用，旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。因此，我認為，本節(jié)課的教學目

2、標應定位于：1讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過動手操作、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律；2合作探究，讓學生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想；3初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中運用，培養(yǎng)學生歸納推理的能力。教學重點：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。教學難點：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題。教具學具：多媒體、畫圖白紙。二、說教法學法（一）說教法新課標指出，教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，對于五年級學生來說，知識和思維有一定的局限性，多數(shù)學生

3、口述、思考不能很好的有機結合。缺乏有續(xù)性和準確性。針對這種情況，我注重聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設問題情境，采用直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結合等方法的優(yōu)化組合來組織學生開展探索性學習活動，讓他們在探索中獲得知識。（二）說學法在學法方面，新課標倡導學生主動學習、探究學習、合作學習的方式。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。因此讓學生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動學習、探究學習、合作學習。充分調動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)他們內在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。三、說教學流程（一）創(chuàng)設情境，引入新知。1談話：同學們，六一兒童節(jié)快到了，各個班級都在緊張

4、的排練節(jié)目，可是音樂老師黃老師接到一個緊急通知：本周末舞蹈室要進行重新裝修，請需要排練節(jié)目的班級更換地方。那么，黃老師怎么通知她的7名舞蹈隊員呢？2揭題：既然大家都認為打電話最方便，今天我們就一起來探討打電話中的數(shù)學問題。（板書課題：打電話）【設計意圖：合理使用教材是一堂課成功的關鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，因此我將本教學設計改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學生得到發(fā)展?！浚ǘ┳灾骱献?，探究新知。1、提問：假如老師采用打電話的方式，每分鐘通知1人，你會怎么通知？2、學生設計方案（1）自主學習提綱：請為黃老

5、師設計幾種打電話方案（可以獨立思考，也可以與同學商量）；小組交流，并根據(jù)用時的多少整理方案；想一想，為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少？從用時最少的方案中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？【設計意圖：說清要求，讓學生自主合作探究，既有要求，又不束縛；既放手又密切掌握學情。】3、學生匯報設計方案，教師讓學生展示設計方案，并挑選具有代表性的方案進行點評?！驹O計意圖：通過讓學生呈現(xiàn)各自設計方案的基礎上，挑選具有代表性的方案進行指導，既肯定和保護了學生的設計，又突出了教師的引領作用，滲透了優(yōu)化思想?！浚?）對比方案，你會選擇哪種方案？（2）選擇其中兩個方案，我們來看這兩種方案又有什么不同呢？為什么會節(jié)省時間？

6、這1分鐘是怎樣節(jié)省下來的呢？請你結合圖具體說說打電話的過程。（3）這的確是個好辦法。同時打電話，接到電話的所有的學生都不空閑，幫忙打電話給其他學生，最節(jié)省時間，所以只用了3分鐘就通知完七個人，這個小組的方案最節(jié)省時間。4、小結節(jié)省時間的方法。（并強調在具體實施中應該注意的問題）5、即時練習?！驹O計意圖：通過三個方案的展示點評，讓學生經(jīng)歷逐個通知、分組通知、所有人都不空閑三個階段，經(jīng)歷解決問題的過程。體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。通過對增加一分鐘通知幾個人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內容?！浚ㄈ┨剿饕?guī)律，應用規(guī)律。1、演示流程圖的不同畫法，從而初步感知這個方案

7、里隱藏這的規(guī)律。2、請看大屏幕。想象：按照這樣的規(guī)律，同學們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話呢？這8人分別是誰通知的？四分鐘最多可以通知多少人？【設計意圖：通過對增加一分鐘通知幾個人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內容?！?、這個方案里隱藏著什么樣的規(guī)律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。（1）這個方案你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）同學們真用心思考，每增加1分鐘，知道消息的總人數(shù)是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數(shù)是上一分鐘的2倍，被通知到的人數(shù)比知道消息的總人數(shù)少1人。（3）按這樣的規(guī)律，5分鐘最多可以通知多少人？用發(fā)現(xiàn)

8、的規(guī)律的方法很方便，那么10分鐘可以通知多少人呢？4、即時練習?！驹O計意圖：探索這個最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點。為了學生突破這個難點，我首先以圖形做鋪墊，通過“如果再多給你1分鐘，最多會有多少人知道這個消息呢？”讓學生產(chǎn)生猜想，在圖示的基礎上學生會驗證自己的猜想，同時也讓學生感受到這個方案中規(guī)律的存在。其次，讓學生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個知識點，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律。再次，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律?！浚ㄋ模靡?guī)律，解決問題【設計意圖：在應用規(guī)律的時候，我通過設計基本練習、重點練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了知

9、識，又激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，體現(xiàn)了學生學習數(shù)學的認知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！浚ㄎ澹┬〗Y歸納，拓展深化。1、通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識？2、通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么？3、通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習數(shù)學的方法？【設計意圖：從學習的知識、方法、體驗三個方面進行歸納，不但優(yōu)化了認知結構，而且還完善了知識體系，充分發(fā)揮了學生的主體作用?！课迥昙壌螂娫捳f課稿 篇2【教材分析】打電話是義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學第十冊P132頁的教學內容。本堂課結合學生生活中熟悉的素材，合唱

10、隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力?！緦W生分析】通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用?！窘虒W目標】1、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。2、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)應用

11、數(shù)學知識解決實際問題的能力。3、滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想?！窘虒W重點】尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案【教學難點】發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力【教學設想】1、合理使用教材，遵循課本教材。合理使用教材是一堂課成功的關鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，從幾次試教證明教學效果不好，本教學設計改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學生得到發(fā)展。2、在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學生由于知識水平的差異，設計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的

12、方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“要通知500個人需要的時間？”這個問題，讓學生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行橫向比較，從而體驗到翻倍這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。3、在“游戲”中體驗規(guī)律的存在。本節(jié)課，為了降低學生的學習難度，增加學習的趣味性，我特意在二個地方設計了“游戲”這一環(huán)節(jié)。首先是在課前談話過程中，和學生一起玩“找朋友”這個游戲，一方面可以緩解學生的緊張感，另一方面可以初步滲透“打電話”的規(guī)律，為解決本節(jié)課的難點服務。其次是在理解最優(yōu)打電話的方案的時候，通過表演這個方案的過程，讓學生直觀

13、地理解這個最優(yōu)方案的形成過程，主要是照顧到班級后20%學生對這個方案的理解。4、多樣練習，滲透“化歸”思想。所謂“化歸”，可以理解為轉化和歸結的意思，一般我們都理解為“轉化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學家們把待解決的問題，通過某種轉化過程，歸結到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡單地說，化歸就是問題的規(guī)范化、模式化。本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習中，我呈現(xiàn)的是有關

14、植物生長方面的練習和實際生活中“找朋友”這一游戲的練習，將這兩個事件中蘊藏的規(guī)律轉化到“打電話”這一事件上，讓學生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，提出問題在課的開始，我創(chuàng)設了一個生活情境，讓學生想辦法通知7個人，這是個緊急通知，怎么辦？學生會考慮到許多現(xiàn)代通訊技術進行通知，這時教師就提出如果用打電話的方式進行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢？讓學生通過畫圖的方式設計電話通知的方案。在這個過程中，我考慮到讓學生理解這個內容本身是有一定難度的，對書本的例題做了適當?shù)男薷?，?5人，改成了7人，這樣更貼近學生的生活實際，適合學生的知識基礎。二、探究

15、活動，解決問題這一環(huán)節(jié)，讓學生在展示自己設計方案的同時，與其他同學的方案進行比較，讓他們從逐一通知到分組通知的比較中感受到方案的優(yōu)化過程，從而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到這7個人，時間最少要幾分鐘呢？怎樣設計呢？”幫助學生找到最優(yōu)的通知方案，一方面通過游戲理解這個方案的優(yōu)化所在，另一方面為班級后20%學生理解這個方案服務。三、探索規(guī)律，應用規(guī)律探索這個最優(yōu)方案中的規(guī)律是本節(jié)課的難點。為了學生突破這個難點，我首先以游戲做鋪墊，通過“如果再多給你1分鐘，最多會有多少人知道這個消息呢？”讓學生產(chǎn)生猜想，在圖示和游戲的基礎上學生會驗證自己的猜想，同時也讓學生感受到這個方案中規(guī)律的存在。其次，讓

16、學生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個知識點，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律。再次，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律，讓學生體會到每一次通知到的人數(shù)是前一次人數(shù)的翻倍！在應用規(guī)律的時候，我通過設計基本練習、重點練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了知識，又激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，體現(xiàn)了學生學習數(shù)學的認知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。五年級打電話說課稿 篇3教學目標1、通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。2、知道通電話時做到講話內容集中，語言簡明，口齒清楚。3、

17、學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。教學重點打電話的一般步驟。教學難點打電話內容集中，語氣簡潔。教學過程一、提問激趣，導入課題。二、讀一讀。1、讀12自然段，想想打電話首先要做什么？2、你知道怎么樣撥號碼嗎？3、怎樣知道號碼已經(jīng)撥通了？三、聽示范電話，思考問題。1、聽錄音電話對話。2、思考討論：（1）錄音是誰與誰的電話對話？（2）王小紅想告訴媽媽什么？（3）改：你覺得打電話中應注意什么？3、師小結：（1）通話時，做到內容集中，語言要簡明扼要。（2）通知時要注意使用禮貌用語。四、試一試（分角色）同桌之間學生上臺表演師檢查（選2名中下生演）五、練一練。1、閱讀課文第3部分，思考：（1）王林要打電話

18、給誰？怎樣稱呼？（2）告訴王林媽媽什么事？（3）這個電話你該怎么打？2、檢查3、在說（3）的基礎上，各自設計對話。4、自愿上臺表演，共同評議。5、師小結。6、同桌練習。五年級打電話說課稿 篇4說教材今天我選的這個活動是小班歌唱活動-打電話，打電話是幼兒生活中比較常見的現(xiàn)象，貼近幼兒的實際生活，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學習打電話的禮貌用語，并且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶?；顒拥慕逃齼热葜饕歉枨旧?，教學過程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌詞的創(chuàng)造性的幼兒歌唱活動，發(fā)展幼兒的歌唱能力。一、教學目標1.初步學唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱打電話，并根據(jù)圖片和教師的指導，替換部

19、分歌詞。這是動作技能目標。2.主要是認知目標，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節(jié)奏。3.第三涉及情歌領域，能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動。二、活動準備活動準備打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動物園、游樂園，進一步吸引幼兒。教師自身的準備對課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲打電話。三、活動過程1、活動導入播放音頻， 吸引了幼兒，然后教師提問，你們平時經(jīng)常大電話嗎？，你們喜歡打電話嗎？，你們打電話時都是怎么打招呼的呢？，我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎？讓幼兒慢慢進入到主題活動中去。2、熟悉歌曲并學唱

20、歌曲（1）教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲打電話一遍，提問幼兒他們在哪里。教師范唱，請幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲。（2）驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園PPT圖片。給予幼兒的回答作出回應和肯定。（3）教師領唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領幼兒加上動作表演，一起歌唱一遍。動作表演，進一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。（4）把幼兒分成兩個部分,兩個小娃娃呀，正在打電話呀這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱喂，喂，喂，你在哪里呀，后一部分唱喂，喂，喂，我在幼兒園，然后交換進行。把幼兒分成兩個部分交替進行歌唱，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對

21、歌唱活動的體驗。3.改編歌詞（1）改編歌詞部分，放映動物園PPT圖片，提問幼兒，這是哪里呀？，如果小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢？在教師示范前，先給幼兒一定的思考時間，因為幼兒的發(fā)展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會有個別兒童思維發(fā)展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應后，適當?shù)亟o予示范。通過PPT圖片的提示，引導幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點，他們的接受能力遠小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范，再讓他們進行自主改編。（2）出示游樂園和家的PPT圖片，請幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進一步鞏固幼兒的歌唱記憶。4.延伸部分提問

22、幼兒，小娃娃還有可能在哪里呢？有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進行改編，有利于幼兒參與歌唱活動的積極性提高。最后，鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學的歌曲，也有益于親子關系發(fā)展。五年級打電話說課稿 篇5一、說教材（一）課題：打電話（二）課型：口語交際（三）教材位置：打電話是人教版六年制小學語文第三冊中的第三次口語交際練習，在課本第五十七頁，課文有小梅與媽媽打電話和亮亮與金露打電話兩組圖片，并配有以下文字：你打過電話嗎？說說怎樣打電話。分小組表演打電話，用上“請問”、“您好”、“謝謝”、“再見”等禮貌用語。（四）編排意圖：新課標指出“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力

23、，應培養(yǎng)學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。在信息社會的時代，在電話日益普及的今天，電話對人是多么重要，而怎樣正確打電話，對于二年級朋友來說，由于缺乏訓練和指導，或許還存在一定的問題，編排此內容就是讓小朋友撥打電話。（五）教學目標：1、知識與能力目標：了解打電話的方法：能用普通話進行交流；通話時能說清楚意思，聽明白對方的話；并能應對打電話的不同情況。2、過程與方法目標：讓學生在情境中模擬練習打電話。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)交際欲望與熱情，學會與人溝通，正確使用禮貌用語。（六）教學重點：練習打電話。（此次口語交際目的是讓學生練習打電話，故為重點。）（七）

24、教學難點：電話交談簡潔明了，有禮貌。（對于一個七、八歲的小朋友來說，在電話里把一件事說清楚，而且有禮貌，是有一定難度，故定此為難點。）二、說學情我執(zhí)教的對象是城內學生，大多學生家庭都裝有電話，對于打電話應該不是陌生，有一定的基礎。就如何正確打電話，在電話中禮貌用語可能有困難，但這種與學生生活實際非常貼近的課，只要引導得法，很容易激起學習的動力，引發(fā)與人溝通的欲望，我相信他們有學好這課的能力。三、說教法1、本節(jié)課采用情境法、演示法、互動法、實習法。因為口語交際是一種雙向互動的動態(tài)語言實踐活動，教師是這次活動的參與者和引導者，所以精心創(chuàng)設情境，充分調動學生的主體作用，多給學生交際的實踐機會，盡力體

25、現(xiàn)師生互動，生生互動，與生活實際互動。2、合理運用多媒體手段創(chuàng)設語言交際的情境，誘發(fā)學生學習語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生思維，挖掘學生口語交際的潛能。四、說學法在學打電話的過程中教給學生主動參與，勤于動手，探究、合作、學習，勇躍發(fā)言的學習方法；培養(yǎng)學生觀察、思考、語言表達，分析問題，解決問題的能力；養(yǎng)成課內知識與生活實際以及社會發(fā)展相聯(lián)系、文明禮貌的好習慣。五、說教學過程知識的獲取過程比知識獲取的結果更重要，因此，我為本課精心設計了五個教學環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（約4分鐘）1、猜謎激趣：課件一：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，隔出隔水不見面，兩人說話聽得清。啟發(fā)談話，引入

26、課題。2、獎勵激趣：課件二：紅、黃、綠三色五角星出現(xiàn)，配畫外音：“我是勇敢星，愛和大膽發(fā)言的同學做朋友?！薄拔沂强诓判牵负湍苷f清楚一件事的同學交朋友?！薄拔沂嵌Y貌星，有禮貌的同學都能得到我?！保ㄔ摥h(huán)節(jié)主要是激發(fā)學生興趣，誘發(fā)學生積極參與的熱情，為全體學生認真學好“打電話”這一口語交際課作好準備。）（二）模擬打電話，了解打電話的方法。（約6分鐘）1、探究學習：抽兩個同學模擬打電話，其余的同學認真觀察，傾聽。2、引導評議：看了、聽了他們打電話，你有什么想法、建議，告訴他們。并指導讀課文中的文字。3、電話該怎么打？課件三：操作過程：取話筒、插卡，撥號、通話、取卡、掛話筒。不是磁卡電話則不用插卡、取

27、卡。遇到“嘟、嘟、嘟”的聲音是忙音，等會再打。通話時應該：首先問好-互報姓名-敘述清楚-謝謝再見。(該環(huán)節(jié)是讓學生在自由打電話中感受打電話的全過程，找出不正確的地方，通過評議和看多媒體課件，初步了解要用禮貌用語，初步了解打電話的方法。)（三）創(chuàng)設情境，練習打電話（約20分鐘）1、模擬課文插圖一，練習打電話，課件四：小梅與媽媽打電話合作學習：鄰桌互換角色打電話練習。抽一組上講臺表演打電話，學生評議并相機引導，表揚鼓勵。小梅遇到以下幾種情況該怎么打電話？課件五：電話打錯了；接電話的不是媽媽，而是她媽媽，而是她媽媽的同事；她媽媽不在需轉告分組演示。2、模擬課文插圖二，練習打電話課件六：亮亮與金露打電

28、話抽一組學生上講臺表演打電話。引導評議。鄰桌練習打電話。與生活聯(lián)系：若出現(xiàn)下列情況應該怎樣打電話。課件七：你病了，不能到校打電話向老師與我請假；今天我的語文家庭作業(yè)忘了，向同學詢問；向遠在外地工作的叔叔問好；給遠在老家的奶奶祝福生日。分組演示。（此環(huán)節(jié)應用多媒體課件，讓學生在打電話的情境中，運用所學的方法，主動參與辨析，進一步明確怎樣使用禮貌用語，如何準確、簡潔地表達一件事。另設計了七種貼近生活實際的情境，調動學生的生活經(jīng)驗，學會交流，學會與人溝通，培養(yǎng)良好的語言交際習慣和能力，體現(xiàn)本課的重、難點）（四）認識特殊電話號碼（約8分鐘）當遇到特殊情況，該怎么打電話？課件八：病人急救撥120；火災險

29、情撥119；發(fā)現(xiàn)打架、搶動撥110；不知道對方號碼撥114臺查詢打電話時一定要告訴對方你在什么地方，好讓對方及時幫助你。若沒有這些情況絕不要打這些電話，不然會造成損失。設計該環(huán)節(jié)，主要是對學生在特殊情況下如何運用電話解決生活中的問題和困難。有利培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，也是對學生進行自我保護、生存能力的培養(yǎng)。（五）齊讀兒歌，做好小結。（約2分鐘）課件九：怎樣打電話：撥通電話先問好，互報姓名很重要，事情敘述要清楚，最后再見別忘掉。（以兒歌的形式結束本課，適合兒童的年齡特征，主要是讓學生熟記，牢記打電話的方法以及通話時禮貌用語。）五年級打電話說課稿 篇6一、教材活動天地（一）我會打電話是品

30、德與社會一年級第二學期第一單元中的活動天地。學生們通過這一單元的學習，已經(jīng)知道了當父母不在家遇到困難時如何獨自應對的方法，而且還掌握了一些正確的求助方法。在此基礎上，學習活動天地（一）我會打電話，學生們就能更好地掌握一些常用應急電話號碼，并懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。二、學情生活中，學生們較多的是與自己的親朋好友打電話，了解的是父母單位、手機、家里等的電話號碼，卻很少涉及常用的應急電話號碼。因此本課教學十分有必要三、說目標我在原教參的“教學目標”上作了補充，加上了“不隨意撥打電話是一種文明行為”的要求，因此設定的目標為：1、知道一些常用應急電話號碼和文明打電話的方法。2、進行模擬

31、打常用應急電話的練習，培養(yǎng)在緊急情況下冷靜處理問題的能力，懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。四、說教法我在本課教學中采用以下方法：1、媒體教學法：為使本課教學更具體化、形象化，并為學生掌握現(xiàn)代化信息技術進行學習打好基礎，我在教學中將生動形象的媒體貫穿始終。2、實踐體驗法：針對一年級學生自控能力還不夠強的特點，我在教學過程中以動靜交替提高學生學習的效率。同時通過實踐，給學生提供展示才能，、體驗成功的機會。五、說學法1、合作學習法：我在本課教學中充分運用合作學習的方式來調動每一個學生學習的積極性，不斷地提高自己各方面的能力。2、 參與學習法：我在教學設計中盡可能引導全體學生主動參與，最大限

32、度地投入教學活動，讓學生學有成效一、課文分析：打電話是人教版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學體裁的集中展示，打電話作為相聲文稿入選其內。學生對相聲并不陌生，但接觸、學習相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語言通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充滿幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡意賅，尤其是在公共場所，如果打電話說課稿及反思說活動設計:在上周，孩子們都很關注班上每天來了哪些小朋友。點名后，我們老師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心

33、中產(chǎn)生了相互關愛的情感體驗。最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產(chǎn)生了認同感、親近感。本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。鼓勵強化幼兒想和許多人(爸爸媽媽爺爺奶奶老師等)打電話，親身體驗和許多朋友打電話的的快樂。該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。說活動目標：一、三大目標1、樂意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律。打電話說課稿1【教學內容簡析】“打電話”所

34、使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經(jīng)驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠，找到解決問題的方案。讓學生在自主探究的過程中體會到成功的喜悅，在合作交流的過程中學習分享到不同解決問題的策略，在比較歸納中找到解決問題的最優(yōu)方案。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，

35、培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力?！緦W情分析】四年級上冊的“數(shù)學廣角”中教材安排了有關優(yōu)化思想的學習，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用?！窘谭ㄅc學法】采用的是我們學校的“雙向互動式”教學方法。在課堂教學中教師與學生、學生與學生之間的多邊活動。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教學論的基本原理，符合小學數(shù)學教學原則，是培養(yǎng)學生主動學習的有效方法。在教學中通過引導、激發(fā)、培養(yǎng)學生形成正確、穩(wěn)定、持久的學習動機，在學生內心深處點燃希望的火花，不斷激起學生的求知欲望，這樣才能使學生變“要我學”為“我要學”。同時盡可能的

36、為學生的探索實踐活動提供良好的機會，調動他們多種感官協(xié)調活動，參與到“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學知識的過程中來。【教學手段】教學手段:學生動手操作,同時配合小組合作以及教師的講解?！窘虒W目標】1通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力。2進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。3滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想?！窘虒W重點】尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案【教學難點】發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)歸納推理能力【教學準備】課件；彩色鉛筆（學生）【教學設想】1創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣首先，用談話的方式勾起同學們對打電話的回憶，適時進行電話禮儀教育，既提高學生探究學習

37、的興趣，又提高一些生活技能，初步感知“打電話”的方式有多樣性，喚起優(yōu)化意識。再次，通過創(chuàng)設某地發(fā)生泥石流的教學情境：泥石流造成了巨大的危害，需要用打電話的方式盡快通知15名村民。問題和學生的生活經(jīng)驗密切結合，能激發(fā)學生探索的興趣。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，以“前置作業(yè)”的形式，提前讓學生探究方案，突破難點。2在“比較”中“優(yōu)化”規(guī)律。本課時在尋找打電話的最優(yōu)方案過程中，學生由于知識水平的差異，設計的方案也不同，如有“逐個通知”的方案，有“分組通知”的方案，當然也會出現(xiàn)“所有人不空閑”的方案。通過對這三種方案的展示點評與縱向比較，讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，并且體

38、驗到方法的多樣性與優(yōu)化思想。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，通過“10分鐘能讓多少人知道這個消息？”以及最短需要多少時間可以通知到50人等問題，讓學生對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行橫向比較，從而體驗到n個2相乘這一規(guī)律的價值所在，同時也在比較中優(yōu)化了規(guī)律。3多樣練習，滲透“化歸”思想。所謂“化歸”，可以理解為轉化和歸結的意思，一般我們都理解為“轉化”思想。理論上理解為“化歸”方法是指數(shù)學家們把待解決的問題，通過某種轉化過程，歸結到一類已經(jīng)能解決或比較容易解決的問題中，最終獲得原問題的解答的一種手段和方法，簡單地說，化歸就是問題的規(guī)范化、模式化。本節(jié)課主要是圍繞“打電話”展開，探究“打電話”過程中的最優(yōu)化方案及隨之而產(chǎn)生

39、的規(guī)律。像這樣的規(guī)律不僅蘊藏在“打電話”這一事件中，其實生活中的許多地方都有這一規(guī)律的存在，“打電話”只是這些事件的縮影。因此，在練習中，我呈現(xiàn)的是有關植物生長方面的練習和實際生活中“快樂傳遞”這一游戲的練習以及阿凡提的故事，將這幾個事件中蘊藏的規(guī)律轉化到“打電話”這一事件上，讓學生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，提出問題在課的開始，我創(chuàng)設了一個情境，讓學生想辦法通知15名村民，情況危急，趕緊撤離。教師就提出如果用打電話的方式進行通知，而且每分鐘可通知1人，一共需要幾分鐘呢？怎樣通知呢？讓學生通過畫圖的方式設計電話通知的方案。在教學時我考慮到讓學生理解這個內容本身是

40、有一定難度的，因此采用前置作業(yè)，讓學生對新知識的難點部分做了一些鋪墊，學生在學習新知時，有了一定的學習準備?！驹u析：讓學生置身一個真實的情景中解決問題很好，但是學生已經(jīng)進行了前置小研究，已經(jīng)有了自己的思考和想法，這時教師再去放視頻，提出問題似乎覺得有些晚矣，對學生的激勵作用不是很大，相反可能會浪費了學生的時間，不如簡單的導入，板書課題即可。】二、小組交流（互學）在小組交流活動中，可能出現(xiàn)一些負面的問題，諸如小組交流學習中問題設計不當、小組交流學習中交流效率不高、小組交流學習中學生探究乏術等問題，這些都需要我們老師去解決。那么，怎樣才能克服以上問題，增強小組交流學習的實效性呢？我在進行小組交流時

41、，是這樣做的：第一，交流學習的目的是解決問題，所以教師要根據(jù)教學目標，尋找與內容密切相關的、可以激發(fā)學生興趣的的材料，巧妙地把學習內容轉化為問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出需要解決的問題。問題的確立對學生整個的學習過程起導向作用。它能使學生明確探究目標，引導思維方向，誘發(fā)探究欲望，產(chǎn)生思維動力。既激發(fā)了學生的學習興趣，又增強了教學的針對性。第二，在學生交流到一定程度時，教師應及時組織學生對不同的見解進行綜合、歸納，提出正確的思想觀點。同時，對討論中積極發(fā)言的學生給予肯定，對有獨特見解的學生予以表揚，對討論表現(xiàn)出來的典型思路給予評價，來提高學生正確的思考問題能力和分析判斷能力。這樣既能優(yōu)化探究過程，

42、又能提高學生交流的實效性。第三，教師要進行必要的指導。教師要為小組探究學習創(chuàng)設一個民主、和諧、自由的學習氛圍，尊重和保護學生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學生特別是學困生積極地參與活動。要指導學生專心聽別人發(fā)言、努力聽懂別人的發(fā)言，要讓他們邊聽邊想，記住要點，并考慮這個發(fā)言有沒有道理等，幫助學生養(yǎng)成良好的分析能力和表達能力。老師也可以以學生的身份平等地參與討論。第四，教師對交流成果要進行正確恰當?shù)脑u價。由于探究交流學習是學生自已動腦動手解決問題的過程，探究結論不可能是統(tǒng)一標準的，因此，教師點評不能用整齊劃一的對或錯來評判，應對學生的具體結論作具體分析，使學生的個性得到充分的發(fā)展。點評應以激勵為主

43、，即使學生有點滴成功，微小進步，也應得到表揚和肯定，使學生體會到探究成功的樂趣，以培養(yǎng)學生的探究精神?！緦W生的前置小研究完成的很好，所以學生進行交流的很積極，參與率高；如果教師在進行交流前再和學生明確一下交流的要求和交流的重點的話會更有針對性，如：你是怎樣打電話的？用什么方式表示的？用了多長時間？】三、匯報展示（組內交流，班內展示）無論是組內交流還是班內展示都要明確，展示是提升，絕不是各小組對前置作業(yè)上問題答案的重復性講解。為此要突出展示的三大原則，即問題性、互動性、創(chuàng)生性?！皢栴}性”是指從展示的內容上來講，要展示共性度高的問題或易錯點；“互動性”是針對展示的方式上來講，要體現(xiàn)出師生、生生的交

44、往，可以是疑難求助、對話交流、質疑對抗等多種形式的互動交流；“創(chuàng)生性”是指從展示的價值體現(xiàn)上來講，包括學習的方法總結、規(guī)律探尋、學習的新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟或新的成果展示等。這樣就避免了展示不高效的情況，也真正體現(xiàn)出展示環(huán)節(jié)的必要性。這種生成既有預設中的生成，也有課堂即時性的生成，無論哪種生成都必須是有效的生成，而不是漫無邊際、脫離主題的生成。組內交流是由小組長組織的在組內進行的展示，目的是展示對學習過程中尚未解決的問題，并由學習組長將學習成果或暴露問題匯報給老師，便于教師把握學情，進行大展示。班內展示是全班范圍內由教師組織的展示，教師的主導作用和課堂教學機制在本環(huán)節(jié)將得以展示。具體體現(xiàn)在：點

45、撥、追問、即時評價等。教師在展示過程中適時追問、點撥、啟發(fā)、引導，讓學生“跳一跳能摘到桃子”，自主尋找解決問題的方法。同時，教師要及時評價學生展示情況，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習內驅力?！緦W生交流的很積極，能進行相應的補充，其實這一環(huán)節(jié)中教師的作用也是很重要的，教師要在認真傾聽學生交流的基礎上，迅速的思考，將學生引向問題的核心、知識的重點；同時教師還要隨時提醒學生交流時的語速和交流的方式，這一節(jié)課上學生在這一環(huán)節(jié)中就表現(xiàn)的語速過快，展示模糊，使得交流的效果大打折扣；另外如果把表格的完成也在課下完成，會更省時?！克?、知識達標在練習中，我呈現(xiàn)的是有關植物生長方面的練習和實際生活中“快樂傳遞”這一游

46、戲的練習以及阿凡提的故事，將這幾個事件中蘊藏的規(guī)律轉化到“打電話”這一事件上，讓學生運用已經(jīng)知道的規(guī)律使問題得到解決。通過設計基本練習、重點練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了知識，又激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，體現(xiàn)了學生學習數(shù)學的認知規(guī)律，同時也體現(xiàn)了不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。五、課堂總結?！揪毩曨}的設計突出了針對性、層次性和實際性，學生能針對學習的知識解決實際問題?？偨Y時簡潔概括，突出重點，同時對學生滲透了思想教育?！看螂娫捳f課稿2今天我選的這個活動是小班歌唱活動-打電話，打電話是幼兒生活中比較常見的現(xiàn)象，貼近幼兒的

47、實際生活，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學習打電話的禮貌用語，并且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶?；顒拥慕逃齼热葜饕歉枨旧?，教學過程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌詞的創(chuàng)造性的幼兒歌唱活動，發(fā)展幼兒的歌唱能力。一、教學目標1.初步學唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱打電話，并根據(jù)圖片和教師的指導，替換部分歌詞。這是動作技能目標。2.主要是認知目標，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節(jié)奏。3.第三涉及情歌領域，能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動。二、活動準備活動準備打電話的音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與課堂歌唱活動的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動物園、游樂園

48、，進一步吸引幼兒。教師自身的準備對課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲打電話。三、活動過程1、活動導入播放音頻，吸引了幼兒，然后教師提問，你們平時經(jīng)常大電話嗎？，你們喜歡打電話嗎？，你們打電話時都是怎么打招呼的呢？，我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎？讓幼兒慢慢進入到主題活動中去。2、熟悉歌曲并學唱歌曲（1）教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲打電話一遍，提問幼兒他們在哪里。教師范唱，請幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲。（2）驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園PPT圖片。給予幼兒的回答作出回應和肯定。（3）教師領唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領幼兒加上動作表演

49、，一起歌唱一遍。動作表演，進一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。（4）把幼兒分成兩個部分,兩個小娃娃呀，正在打電話呀這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱喂，喂，喂，你在哪里呀，后一部分唱喂，喂，喂，我在幼兒園，然后交換進行。把幼兒分成兩個部分交替進行歌唱，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對歌唱活動的體驗。3.改編歌詞（1）改編歌詞部分，放映動物園PPT圖片，提問幼兒，這是哪里呀？，如果小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢？在教師示范前，先給幼兒一定的思考時間，因為幼兒的發(fā)展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會有個別兒童思維發(fā)展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應后

50、，適當?shù)亟o予示范。通過PPT圖片的提示，引導幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點，他們的接受能力遠小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范，再讓他們進行自主改編。（2）出示游樂園和家的PPT圖片，請幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進一步鞏固幼兒的歌唱記憶。4.延伸部分提問幼兒，小娃娃還有可能在哪里呢？有利于發(fā)揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進行改編，有利于幼兒參與歌唱活動的積極性提高。最后，鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學的歌曲，也有益于親子關系發(fā)展。打電話說課稿3一、說教材打電話這節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學

51、五年級下冊的綜合運用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向學生滲透運用運籌思想解決實際問題的內容。教材的素材是學生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應用，旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。因此，我認為，本節(jié)課的教學目標應定位于：1讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。通過動手操作、畫圖模擬等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含

52、的規(guī)律；2合作探究，讓學生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程；滲透“優(yōu)化”、“化歸”的思想；3初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中運用，培養(yǎng)學生歸納推理的能力。教學重點：親身經(jīng)歷尋找打電話以及類似問題的最優(yōu)方案。教學難點：發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運用優(yōu)化的思想解決生活中實際問題。教具學具:多媒體、畫圖白紙。二、說教法學法（一）說教法新課標指出，教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，對于五年級學生來說，知識和思維有一定的局限性，多數(shù)學生口述、思考不能很好的有機結合。缺乏有續(xù)性和準確性。針對這種情況，我注重聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設問題情境，采

53、用直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結合等方法的優(yōu)化組合來組織學生開展探索性學習活動，讓他們在探索中獲得知識。（二）說學法在學法方面，新課標倡導學生主動學習、探究學習、合作學習的方式。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。因此讓學生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動學習、探究學習、合作學習。充分調動學生的各種感官參與學習，誘發(fā)他們內在的潛力，使他們不僅學會，而且會學。三、說教學流程（一）創(chuàng)設情境，引入新知。1談話：同學們，六一兒童節(jié)快到了，各個班級都在緊張的排練節(jié)目，可是音樂老師黃老師接到一個緊急通知：本周末舞蹈室要進行重新裝修，請需要排練節(jié)目的班級更換

54、地方。那么，黃老師怎么通知她的7名舞蹈隊員呢？2揭題：既然大家都認為打電話最方便，今天我們就一起來探討打電話中的數(shù)學問題。（板書課題：打電話）【設計意圖:合理使用教材是一堂課成功的關鍵。教材采用通知15人來探究方案和規(guī)律，這個數(shù)據(jù)太大，難度較大，因此我將本教學設計改用從通知7個人比較簡單的數(shù)據(jù)入手，更符合學生知識儲備水平和可接受水平，能夠更好地使學生得到發(fā)展?！浚ǘ┳灾骱献鳎骄啃轮?。1.提問：假如老師采用打電話的方式，每分鐘通知1人，你會怎么通知？2.學生設計方案（1）自主學習提綱：請為黃老師設計幾種打電話方案（可以獨立思考，也可以與同學商量）；小組交流，并根據(jù)用時的多少整理方案；想一想，

55、為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少？從用時最少的方案中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？【設計意圖：說清要求，讓學生自主合作探究，既有要求，又不束縛；既放手又密切掌握學情?！?.學生匯報設計方案，教師讓學生展示設計方案，并挑選具有代表性的方案進行點評?！驹O計意圖:通過讓學生呈現(xiàn)各自設計方案的基礎上，挑選具有代表性的方案進行指導，既肯定和保護了學生的設計，又突出了教師的引領作用，滲透了優(yōu)化思想?！浚?）對比方案，你會選擇哪種方案？（2）選擇其中兩個方案，我們來看這兩種方案又有什么不同呢？為什么會節(jié)省時間？這1分鐘是怎樣節(jié)省下來的呢？請你結合圖具體說說打電話的過程。（3）這的確是個好辦法。同時打電話，接到

56、電話的所有的學生都不空閑，幫忙打電話給其他學生，最節(jié)省時間，所以只用了3分鐘就通知完七個人，這個小組的方案最節(jié)省時間。4.小結節(jié)省時間的方法。（并強調在具體實施中應該注意的問題）5.即時練習?！驹O計意圖：通過三個方案的展示點評，讓學生經(jīng)歷逐個通知、分組通知、所有人都不空閑三個階段，經(jīng)歷解決問題的過程。體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。通過對增加一分鐘通知幾個人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內容。】（三）探索規(guī)律，應用規(guī)律。1.演示流程圖的不同畫法，從而初步感知這個方案里隱藏這的規(guī)律。2.請看大屏幕。想象：按照這樣的規(guī)律，同學們想一想第四分鐘又有多少人新接到電話呢？這

57、8人分別是誰通知的？四分鐘最多可以通知多少人？【設計意圖：通過對增加一分鐘通知幾個人的猜想驗證，既深化了知識，理解了方法，又能夠較好地解決了課本內容?！?.這個方案里隱藏著什么樣的規(guī)律呢我們不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。（1）這個方案你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）同學們真用心思考，每增加1分鐘，知道消息的總人數(shù)是上一分鐘的2倍，或下一分鐘知道消息的人數(shù)是上一分鐘的2倍，被通知到的人數(shù)比知道消息的總人數(shù)少1人。（3）按這樣的規(guī)律，5分鐘最多可以通知多少人？用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的方法很方便，那么10分鐘可以通知多少人呢？4.即時練習?！驹O計意圖：探索這個最優(yōu)方案中的規(guī)律

58、是本節(jié)課的難點。為了學生突破這個難點，我首先以圖形做鋪墊，通過“如果再多給你1分鐘，最多會有多少人知道這個消息呢？”讓學生產(chǎn)生猜想，在圖示的基礎上學生會驗證自己的猜想，同時也讓學生感受到這個方案中規(guī)律的存在。其次，讓學生在表格中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學生在以前已經(jīng)接觸過找規(guī)律這個知識點，并且也有了找規(guī)律的一些技能，因此，他們憑借已有知識會發(fā)現(xiàn)表格中所蘊藏的規(guī)律。再次，通過歸納、優(yōu)化規(guī)律?！浚ㄋ模靡?guī)律，解決問題【設計意圖：在應用規(guī)律的時候，我通過設計基本練習、重點練習、拓展練習等幾種形式的練習，既深化了知識，又激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，體現(xiàn)了學生學習數(shù)學的認知規(guī)

59、律，同時也體現(xiàn)了不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。】（五）小結歸納，拓展深化。1.通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識？2.通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么？3.通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習數(shù)學的方法？【設計意圖：從學習的知識、方法、體驗三個方面進行歸納，不但優(yōu)化了認知結構，而且還完善了知識體系，充分發(fā)揮了學生的主體作用?！看螂娫捳f課稿4一、說教材（一）課題：打電話（二）課型：口語交際（三）教材位置：打電話是人教版六年制小學語文第三冊中的第三次口語交際練習，在課本第五十七頁，課文有小梅與媽媽打電話和亮亮與金露打電話兩組圖片，并配有以下文字：你打過電話嗎？說說怎樣打

60、電話。分小組表演打電話，用上“請問”、“您好”、“謝謝”、“再見”等禮貌用語。（四）編排意圖：新課標指出“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應培養(yǎng)學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。在信息社會的時代，在電話日益普及的今天，電話對人是多么重要，而怎樣正確打電話，對于二年級朋友來說，由于缺乏訓練和指導，或許還存在一定的問題，編排此內容就是讓小朋友撥打電話。（五）教學目標：1、知識與能力目標：了解打電話的方法：能用普通話進行交流；通話時能說清楚意思，聽明白對方的話；并能應對打電話的不同情況。2、過程與方法目標：讓學生在情境中模擬練習打電話。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：培