四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案17《草原》-魯教版

1、草原教學(xué)設(shè)計(jì) 教材、同學(xué)分析：草原是五年制學(xué)校語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇課文,是聞名作家老舍以他親身經(jīng)受和感受為主要內(nèi)容寫(xiě)的 一篇游記；作者通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的不斷深化熟悉,展現(xiàn)了民族大團(tuán)結(jié)的美麗畫(huà)卷,本文有利于 培育同學(xué)審美樂(lè)趣,增強(qiáng)同學(xué)寵愛(ài)邊疆人民,體會(huì)民族友情深厚的情感；學(xué)習(xí)情形交融；課前要求同學(xué)查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料；由于我們山東地處丘陵、平原地帶,缺乏對(duì)草原的直觀熟悉, 所以課前的調(diào)查、資料的儲(chǔ)備顯得特別必要,而同學(xué)對(duì)于自己沒(méi)有多少明白的草原,也特別有愛(ài)好；教學(xué)理念：草原是一篇情形交融的抒情散文；因此要以課件為依靠,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情形,使同學(xué)通過(guò)課件的演 示似乎置身于漂亮的大草原之中,從

2、而激起深厚的愛(ài)好和探究欲望,通過(guò)個(gè)性化的誦讀與合作探究的結(jié)合 的方式,確立同學(xué)主體位置,強(qiáng)化同學(xué)個(gè)性培育,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)積極獵取學(xué)問(wèn),真正意義上成為學(xué) 習(xí)的主人；教學(xué)目標(biāo)： 1、從學(xué)習(xí)美麗的語(yǔ)言動(dòng)身,感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚 誼；2、品讀美麗語(yǔ)句,學(xué)習(xí)課文的情形交融的寫(xiě)作方法；教學(xué)重點(diǎn)：品讀美麗語(yǔ)句,學(xué)習(xí)課文的情形交融的寫(xiě)作方法；教學(xué)難點(diǎn)：1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,感受美麗的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)情形交融的寫(xiě)作特點(diǎn)；2、懂得 “蒙漢情深何忍別,天際碧草話斜陽(yáng)”的深刻含義；課前預(yù)備：課前要求同學(xué)查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料：（1）在中國(guó)版圖上找到內(nèi)蒙古的位置、范疇,并初步

3、明白有關(guān)草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情；（2）收集古今文人描寫(xiě)大草原的詩(shī)句、文章；教學(xué)過(guò)程：1 / 5 一、激趣導(dǎo)入在祖國(guó)西部,這片奇妙的土地上有高原、雪山、戈壁和草原；說(shuō)到草原老師知道咱們班有好多同學(xué)都去過(guò),那現(xiàn)在讓我們穿越回去,來(lái)共同享受草原的美好時(shí)間吧！（照片配樂(lè)播放夢(mèng)見(jiàn)草原）多么美好的瞬時(shí)呀！誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闳サ氖悄睦锏牟菰?？草原給你留下怎樣的印象？看來(lái)草原真是個(gè)好地方！好了,孩子們現(xiàn)在我們開(kāi)頭上課吧！上課！我們用照片來(lái)鎖住對(duì)草原的美好記憶,語(yǔ)言大師老舍先生卻用文字來(lái)記錄草原的美；今日,就讓我們跟隨著老舍先生一起走進(jìn)草原；（板書(shū)課題）二、檢查預(yù)習(xí),讀課文整體感知；同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)快速瀏覽

4、課文,然后看看預(yù)習(xí)單上的任務(wù)你都完成了嗎？1、同學(xué)們看看這些詞句你都會(huì)讀了嗎？（指名讀）渲染 勾畫(huà) 低吟 迂回 羞怯翠色欲流 群馬飛奔 襟飄帶舞2、我們跟隨作家的表達(dá),在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,請(qǐng)給畫(huà)面加個(gè)小題目；（草原風(fēng)光、喜迎遠(yuǎn)客、主客聯(lián)歡、依依惜別）是呀！把這一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面根據(jù)事情進(jìn)展次序排列起來(lái),我們就把握了文章的主要內(nèi)容；作者先講了草原漂亮風(fēng)光、接著是喜迎遠(yuǎn)客、主客聯(lián)歡、最終是依依惜別；文中仍有一句詩(shī)同樣也表達(dá)了依依惜別之情；一起讀3、“蒙漢情深何忍別,天際碧草話斜陽(yáng)；”（中心句）在你預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,讀到這句話時(shí)你是怎么想的？（生談初步懂得； ）是呀！老舍先生是多么流連美麗的

5、大草原呀！草原上都有哪些漂亮的景物呢？請(qǐng)快速讀課文第一自然段,找一找；老師巡察指導(dǎo) 三、學(xué)習(xí) “情形交融 ”（一） 1、同學(xué)們讀得多仔細(xì)呀！有的同學(xué)仍一邊讀一邊寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),明白“ 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理,真會(huì)學(xué)習(xí)；你找到了哪些景物？（跟隨同學(xué)所說(shuō)畫(huà)出、張貼出景物）（師有感情地說(shuō)）這次我看到了草原！草原真美呀！有藍(lán)天白云,有草地、小丘,仍有羊群、駿馬和大牛；老師這樣說(shuō)你能感受到草原的美嗎？你想怎么來(lái)形容這些景物的美？那我們看看老舍先生是怎么描寫(xiě)這些美景的？誰(shuí)來(lái)為大家讀讀？真美呀！老舍先生這些描寫(xiě)景物的句子美在哪里？2 / 5 2、品讀美麗語(yǔ)句；（1）“那里的天比別處的更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空是

6、那么明朗；”生讀生說(shuō)；（2）你從 “一碧千里 ”中感受到草原的無(wú)邊綠色；那大家再找找,第一段里仍有沒(méi)有表示“ 綠”的詞語(yǔ)？預(yù)設(shè)：請(qǐng)你說(shuō) 是啊,仍有個(gè)翠字；既然都是綠的意思？為什么不用同一個(gè)詞呢？請(qǐng)你說(shuō) 體會(huì)的很好, 防止總用一個(gè)詞,用上這一招；有變化, 讀起來(lái)也好聽(tīng)； 我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也可以（3）“羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花；”生：我覺(jué)得這個(gè)比如很好；把羊群比作大花,把草地比作綠毯,真是形象生動(dòng)；師：同學(xué)們覺(jué)得哪個(gè)字用得傳神？對(duì)呀！“繡”,把羊群無(wú)意中的動(dòng)作卻描寫(xiě)得如此傳神,一個(gè)“ 綠”的不同,一個(gè) “ 繡”的多彩,讓我們感受到語(yǔ)言大師的用詞精

7、確性；（4）“那些小丘的線條是那么美麗,就像只用綠色渲染,不用墨線勾畫(huà)的中國(guó)畫(huà)那樣,處處翠色欲流,輕輕流入云際；”（5）在這境域里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),似乎回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣；”（生說(shuō),師簡(jiǎn)評(píng)：擬人的手法；動(dòng)物都沉醉于此,更何況人呢？）3、我們?cè)賮?lái)讀一讀這些美麗的語(yǔ)句；（課件）男生讀,女生讀,一起讀（評(píng)判）4、想著這些美麗的語(yǔ)句再來(lái)觀賞草原美景；（課件配樂(lè)播放）5、面對(duì)如此美景你想做些什么呢？（適當(dāng)評(píng)判）（二）老舍先生面對(duì)如此美景又想做什么呢？（直接出示課件） （一起讀讀）使我總想高歌一曲,表示我滿(mǎn)心的開(kāi)心；這種境域,既使人贊嘆,又叫人舒適,既愿久立四望,又想坐下低吟一首秀麗的小詩(shī)

8、；設(shè)問(wèn)：作者剛開(kāi)頭要高歌一曲,現(xiàn)在既愿久立四望,又想坐下低吟小詩(shī),你覺(jué)得沖突嗎？（生談）這都是在表達(dá)作者的心情,抒發(fā)作者對(duì)草原的寵愛(ài)和贊揚(yáng)之情；現(xiàn)在我們把景物描寫(xiě)的句子和表達(dá)心情的句子合在一起讀讀,感受草原的美；自己練習(xí)讀；大家看,作者寫(xiě)風(fēng)景,既描寫(xiě)了看到的景物,又抒發(fā)了感情,像這樣把寫(xiě)景和抒情融合在一起,就是“情景交融 ”；現(xiàn)在,誰(shuí)情愿試著能把情融入到景中去,再來(lái)讀讀這段話；（三）積存背誦 這樣你仍會(huì)讀嗎？（鏤空記憶法）（課件）3 / 5 （一生讀；再讀提高）景中有情,情中有景,老舍先生已經(jīng)把我們帶進(jìn)了漂亮的大草原！四、練習(xí)運(yùn)用 “情形交融 ”1、草原上的景物不只這些,仍有？（課件出示描寫(xiě)景

9、物的句子；）指名讀（1）“初入草原,聽(tīng)不到一點(diǎn)兒聲音,也看不見(jiàn)什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)；走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn) 地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子河！牛羊多起來(lái),也看到了馬群,隱隱有鞭子的清響；”談?wù)勀愕母惺?再讀；（2）“突然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的,遠(yuǎn)處的小丘上顯現(xiàn)了一群馬,立刻的男女老少穿著各色的衣裳,群 馬飛奔,襟飄帶舞,像一條彩帶向我們飛過(guò)來(lái)；這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；”說(shuō)說(shuō)你的感受；再讀我們發(fā)覺(jué)這些描寫(xiě)后面沒(méi)有表達(dá)作者的心情,你能幫老舍先生來(lái)補(bǔ)充一下嗎？任選一個(gè),寫(xiě)到練習(xí)紙 上；（生練寫(xiě),師巡察）2、溝通：（分別找兩生來(lái)讀,生生協(xié)作讀書(shū),全班和生協(xié)作讀書(shū)；人民是多么熱忱呀?。ń又?/p>

10、學(xué)讀的情說(shuō)）是呀！草原3、像這樣表達(dá)作者心情和草原人民熱忱的描寫(xiě)課文中仍有,你仍找到了哪里？（生自由暢談）你們看,作者描寫(xiě)這些場(chǎng)景,既抓住場(chǎng)景中有代表性的人物,又寫(xiě)了場(chǎng)景中的事物,如車(chē)馬、食物,仍抓住了人們的動(dòng)作,最關(guān)鍵的是始終把蒙古人民的熱忱貫穿其中,這也是情形交融；過(guò)渡：草原漂亮的風(fēng)景和熱忱的人民讓我們?cè)趺瓷岬秒x開(kāi)呢？正如老舍先生所說(shuō)“蒙漢情深何忍別,天際碧草話斜陽(yáng)”；五、升華情感此時(shí)此刻,面對(duì)此情此景,誰(shuí)再來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的懂得？（生說(shuō)）是啊！雖然內(nèi)蒙古大草原離我們比較遠(yuǎn),但是蒙漢兩族人民的心是連在一起的；讀“蒙漢情深何忍別,天際碧草話斜陽(yáng)”；這濃濃的情從本文的字里行間顯露出來(lái),回憶整篇文章,都是環(huán)繞這份情來(lái)寫(xiě)的景