如何提高師德修養(yǎng)水平肖艷鳳

1、PAGE PAGE 6如何提高師德修養(yǎng)水平教師肖艷鳳所謂的師德就是教師的職業(yè)道德，是教師從事教育教學活動所應遵循的道德規(guī)范和必備的道德品質(zhì)。師德是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養(yǎng)的楷模之一。師德是教育事業(yè)的靈魂，是教師工作的精髓。教師被人們稱為人類靈魂的工程師。那么教師要塑造學生的靈魂之前，首先要塑造好自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教又重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，才具有優(yōu)良的品德和高尚的情操，從而才能塑造好學生的靈魂。一、新形勢下提高師德修養(yǎng)的重要性1. 提高師德修養(yǎng)是建設高素質(zhì)教師隊伍的迫切需要。鄧小平曾說：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。

2、”這就對新世紀教師的素質(zhì)，包括師德素質(zhì)提出了明確、迫切的要求。改革開放以來，廣大教師獻身教育、殫精竭慮、無私奉獻，為我國教育事業(yè)發(fā)展付出了艱辛的勞動，同時也為維護和發(fā)揚高尚師德傳統(tǒng)做出了不懈的努力。但是，隨著社會的發(fā)展，教師的責任更加突出了，對師德素質(zhì)的要求更加廣泛了，教書育人工作的標準更高了。然而，目前教師隊伍中仍存在在少數(shù)人思想政治水平不高，道德品質(zhì)、人格特性存在缺陷，業(yè)務能力不強，治學不嚴謹?shù)葐栴}。特別是一些人學術風氣不正、學術道德失范的行為，嚴重損害了教師和學校的形象，給教育事業(yè)帶來了不良影響。因此，加強師德修養(yǎng)，建設高素質(zhì)的教師隊伍，對于提高教師的工作積極性，主動性、創(chuàng)造性、保持創(chuàng)新

3、能力，具有重要意義。2. 提高師德修養(yǎng)是改進教風帶動學風的迫切需要。教師的教風直接影響著學生的學風。教師中存在的對教學不負責任，應付了事；對學生漠不關心，教書不育人；自我要求不嚴，不能為人師表等等，必然損害教師在學生心目中為人師表的形象?，F(xiàn)實迫切要求我們在推動素質(zhì)教育中，把教師思想政治素質(zhì)放在首位。以師德建設為突破口，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高，以師德促進教師教書育人責任感的增強，以良好的教風，促進學生良好的學風的形成，從而激發(fā)為奉獻祖國、服務人民而發(fā)憤學習。3. 提高師德修養(yǎng)是全面實施素質(zhì)教育，全面提高學生質(zhì)量的需要。中國教育改革和發(fā)展綱要指出：“中小學要由應試教育轉到全面提高國民素質(zhì)的軌道

4、上來?！边@是基礎教育領域的深刻變革，是提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀人才的必然要求，也是黨中央、國務院向基礎教育戰(zhàn)線提出的一項緊迫任務。今天，在全面實施素質(zhì)教育過程中，對教師提出了更高的要求，教師不但要教好少數(shù)尖子學生，而且要教好全體學生；不但要教學生學好文化科學知識，而且要教學生怎樣做人；不但要對學生當前負責，而且要對學生的一生負責。這就需要教師有高超的教育藝術和誨人不倦的教育精神，而良好的師德是激勵教師學政治、鉆業(yè)務，全面提高自身素質(zhì)的內(nèi)在動力。4. 提高師德修養(yǎng)是培養(yǎng)跨世紀的社會主義新型人才的需要。良好的師德在青少年成長中具有重要的榜樣導向作用，特別對模仿性強、可塑性大的小學生來說，這種作用更

5、大，影響更長遠。他們往往把教師看作是一切美好的化身和仿效的榜樣。所以，教師的為人師表顯得更為重要。德國著名的教育家第斯多惠曾指出：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生活生生的榜樣?！苯處煹牡赖率且幻嫫鞄?，在育人中具有重要的心理導向、道德導向和價值導向作用。教師的高尚品質(zhì)如春風細雨潛移默化地培育著青少年學生的品德。因此，教師必須不斷提高師德修養(yǎng)水平，努力完善自己，自覺成為學生學習的榜樣。 5.提高師德修養(yǎng)對促進社會主義精神文明建設有著十分重要的作用。社會主義精神文明建設包括思想道德建設和教育科學文化建設兩個方面。在這兩方面，教師起著不可忽視的、其他行業(yè)的從業(yè)者不能代替的

6、特殊作用。一方面，社會把教師看作是文明的象征。教師通過自身的道德塑造，在社會上起到“率先垂范”的作用，從而影響社會主義精神文明的建設；另一方面，通過“傳播種子”，即培養(yǎng)大批社會主義事業(yè)的建設者和接班人來影響整個社會的發(fā)展，促進精神文明的建設?？傊?，良好的師德在全面實施素質(zhì)教育，切實提高教育質(zhì)量和大力促進社會主義精神文明建設等方面都有著非常重要的作用。我們必須從戰(zhàn)略的高度，重視師德修養(yǎng)，提高師德水平。二、教師提高自身的師德修養(yǎng)水平的方法 1.加強學習，勇于創(chuàng)新。加強自身的學習，是教師師德修養(yǎng)的必要途徑。要獲得正確的理性認識，教師師德修養(yǎng)離不開科學的理論學習。古人說：“博學之，審問之，慎思之，明辨

7、之，篤行之。”，其中的“學、問、思、辨”，講的就是通過學習與思考，提高辨別是非的能力。離開了科學的思想理論為指導，教師師德必然會迷失方向。 （1）認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表的重要思想及黨的十七大報告精神，不斷地從中吸取精神營養(yǎng)，提高認識，樹立科學的世界觀和人生觀及價值觀，樹立遠大的社會理想。只有透徹地認識人生價值，深刻地把握社會發(fā)展規(guī)律，才能擺正個人和事業(yè)的位置，正確處理義與利，奉獻與索取的關系，才能明確自身發(fā)展的方向。 （2）學習教育科學理論。教育科學是人類長期教育實踐的概括和總結。學習和掌握教育科學理論，有助于教師深刻地理解師德修養(yǎng)的必然性和合理性，從而提高履行師德

8、修養(yǎng)的自覺性。 （3）學習優(yōu)秀教師的模范事跡，在心中樹立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。因為一切優(yōu)秀教師的道德實踐，都是師德規(guī)范原理在教育教學活動中的具體化，具有鮮明、生動、形象的特點。只要教師像古人說的那樣：“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”就一定會有益于師德品質(zhì)的養(yǎng)成。 2.參與實踐，總結經(jīng)驗。道德修養(yǎng)不能脫離社會實踐，這是馬克思主義關于提高一切個人修養(yǎng)的根本觀點，也是我們的師德修養(yǎng)與古代一些思想家所講的道德修養(yǎng)的根本區(qū)別所在。實踐是認識的基礎，也是道德修養(yǎng)的基礎。馬克思主義認為：“人們只有在改造客觀世界的過程中，才能更好地改造自己的主觀世界”。事實證明，教師只有在社會實踐中，才能更好地認識

9、到自己行為的是非善惡，認識加強自身修養(yǎng)的重要性，從而自覺地提高自己的道德水平。一個教師的師德認識再深刻，師德情感再深厚，如不進行道德實踐，其師德意志就無從談起，更談不上能養(yǎng)成優(yōu)良的道德習慣。因此，教師在學習師德修養(yǎng)科學理論的同時，還必須積極參加社會實踐，不斷學習，不斷錘煉，不斷深化，不斷升華。才能達到一名教師所具有的道德修養(yǎng)要求。 3.相互借鑒，共同提高。在一個學校里，教師之間善于相互學習、借鑒，擇其善者而從之，擇其不善者而改之，這對于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養(yǎng)是大有裨益的。加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，除了提高教師的主觀積極性、自覺性外，還要加強外在的監(jiān)督和激勵。對于忠于職守，職業(yè)道德高

10、尚，教書育人有成績的教師要給予鼓勵。引導和鼓勵教師之間相互學習、探討、交流和借鑒，使教師好的工作經(jīng)驗和做法的到肯定、完善和推廣，從而促進了教師教育工作的開展，促進教師向著科研型、理論型的高層次邁進，逐步形成了一個相互配合，相互支持的良好環(huán)境?？梢哉f，這是提高教師修養(yǎng)的一個非常有效的途徑。實踐表明，加強學習是教師提高修養(yǎng)的前提，離開了實踐的修養(yǎng)只能是毫無價值的空談。因此，教師的師德修養(yǎng)只有在實踐中才能得到不斷的提高。4.解剖自己。嚴于解剖自己，認真進行自我批評，是提高教師師德修養(yǎng)的重要方法。教師師德修養(yǎng)實質(zhì)上是對自己高標準、嚴要求，不斷克服自己頭腦中舊的錯誤的道德觀、教育觀，逐步樹立起科學的道德觀、教育觀的過程。教師要認真開展自我批評，嚴格解剖自己，勇于承認自己的缺點和不足之處，時刻對自己的品行進行反思，有則改之，無則加勉。同時還必須虛心聽取別人的意見和批評，在別