小學語文人教一年級上冊（統(tǒng)編）-《雪地里的小畫家》-副本

1、成都市菱窠路小學教學設計表執(zhí)教教師尹雯學科語文班級一（3）評課記錄課題雪地里的小畫家時間.教材解讀教材分析雪地里的小畫家描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識的兒歌。首句重復出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氛圍；第二、三、四句采用擬人的手法，運用形象的比喻，描繪了四種小動物的足跡印在雪地里的不同形狀；緊接著，以設問結(jié)尾，巧妙融入青蛙冬眠知識，又使全詩擁有別樣的想象空間。單元分析本單元圍繞“觀察”主題進行編排，以動物為主人公，充滿童真、童趣，能激發(fā)學生的閱讀興趣。通過學習，學生可以體會到，只要留心觀察，生活中處處都有學問。本單元初步培養(yǎng)學生尋找明顯信息的能力，要引導學生

2、借助圈一圈、畫一畫的方法，從課文中提取相關信息進行交流。學情分析（學生已有能力、學生的學習興趣、學生個體差異、可能遇到的困難）已有能力： 學生可以借助自己的積累以及拼音較為流利地朗讀課文。學習興趣： 班上孩子對于故事性、生活性的教學情境會表現(xiàn)出極大的興趣，結(jié)合生活經(jīng)驗創(chuàng)設情境便于孩子生動形象的理解，豐富多彩的教學情境，可以激發(fā)學生的熱情。學生個體差異： 大部分的孩子在學前教育階段已經(jīng)達到一定基礎的識字量，對于生字的認讀難度較小，可以把重點放在課文的朗讀以及理解、拓展上，對于少部分識字有困難的學生，可以在多種形式的讀中進行滲透、鞏固?？赡苡龅降睦щy： 涉及課文內(nèi)容的句式問答和拓展練習上可能會存在

3、一定困難。教學課時兩課時本課時教學目標1.認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”的字音；2.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點；3.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂。教學重點1.正確、流利地朗讀課文，認識10個生字，讀準“著”的字音。教學難點1.知道小動物腳印的不同形狀并進行拓展練習。教學準備多媒體課件；詞卡；雪花；第一課時教學過程評課記錄教學環(huán)節(jié)教學流程設計意圖一、談話激趣，引入課題1.師：下雪啦！下雪啦！大樹披著雪，房屋也披著雪。雪天、雪地，好一個白雪的世界??！厚厚的雪地在召喚著你。你們想在這么美的雪景中做些什么呢？ 預設： 生1：我喜歡打雪仗。

4、（打雪仗可真有趣） 生2：我喜歡堆雪人。（我也喜歡堆可愛的雪娃娃） 生3：我喜歡在雪地上打滾兒。（看來你對雪地充滿了喜愛）2.師：有這樣幾個調(diào)皮的小家伙，它們喜歡在雪地上畫畫，可美了，今天讓我們一起走進雪地里的小畫家請你跟老師讀一遍課題。 生：雪地里的小畫家。 師：請你更有精神的再讀一遍課題。 生：雪地里的小畫家。結(jié)合學生生活經(jīng)驗，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。二、初讀課文，正音識字1.讀得很正確，這篇課文里來了許多的小客人，請你自己借助拼音讀一讀。生：自讀。（教師巡視以便下一步的反饋）2.師：同學們都讀的這么認真，現(xiàn)在老師也想來讀一讀， 生：用手指著字認真

5、聽。（如果教師在讀的過程中有孩子小聲跟讀，停下來強調(diào)是聽讀）3.師：聽了老師讀，學著老師的語氣，同桌之間再來讀一讀。 生：同桌互讀。4.師：相信通過老師讀和同桌讀，聰明的你們已經(jīng)會讀這篇課文了，現(xiàn)在亮眼睛看著大屏幕，我們一起整齊、有精神的把課文讀一讀。 生：齊讀。（看PPT）學生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準備。三、分句指導，隨文識字2.師：你們知道小動物們最喜歡什么時候嗎？（下雪的時候）誰來讀一讀第一句。生：下雪啦，下雪啦?。ā袄病笔禽p聲，你讀得真好聽。）師：我們一起讀一讀。生：齊讀第一句。3.師：誰再來嘗試讀讀第二句。生：雪地里來了一群小畫家。（節(jié)奏很好或聲音很洪亮或讀音很正確，獎勵一

6、個小雪花）師：有個詞寶寶想單獨認識你們，誰來教讀。生：一群一群。（小老師聲音很洪亮）師：這個句子有點長，請你跟我讀：一群小畫家 來了一群小畫家 雪地里來了一群小畫家 師：誰來讀讀第三句？生：讀第三句。（楓葉是后鼻音，孩子們再來讀一讀（2遍）師：你們得聲音很宏亮，小雞畫的畫想認識大家，誰來教讀？（出示“竹葉”詞卡）生：竹葉竹葉。師：讀音非常正確，小馬畫的畫也想認識大家，誰來教讀？（出示“月牙”字卡）生：月牙月牙。師：送回去你還認識它們嗎？一起讀讀第三句。生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。4.師：誰來讀讀第四句？生： 不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：你覺得它哪個此寶寶讀得好啊

7、？誰再來教讀？(出示“不用”詞卡)生：不用不用。師：第二個詞寶寶，誰來教讀？（出示“幾步”詞卡）生：幾步幾步。師：送回第四句，全班齊讀。生：齊讀第四句。5.師：誰來讀一讀5、6句？生：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。師：誰來教讀這個詞寶寶？（出示“為什么”詞卡）生：為什么為什么。師：誰來教讀這個詞寶寶？（出示“參加”詞卡）生：參加參加。師：最后兩個誰來教讀？(先后出示“洞里”、“睡著”詞卡)生：洞里洞里；睡著睡著。師：著這個生字寶寶，它變魔術了，你看，它有兩個讀音：跟著 著急 送回5、6句，一起讀一讀。生齊讀5、6句。生字寶寶們摘掉了拼音帽，你還認識它嗎？我們開火車來讀一讀？生：.(全班齊讀

8、）齊讀課文。逐句學習，便于學生對于生字詞的理解與消化吸收四、分句品讀1.師：下雪了，天空中飄著大片大片的雪花。你推開窗一看：“呀，（怎么了）下雪啦！趕緊把這個好消息告訴給你身邊得小伙伴吧，來，誰來高興的喊一喊？ 生：下雪啦，下雪啦！ 師：全班一起高興地讀一讀。 生齊讀第一句。師：你們動聽的讀書聲把雪地里的小畫家吸引來了，（出示活力導航）你知道來了哪些小畫家？找一找，待會兒請小組來匯報。生：小雞 師：句子說完整，雪地里來了小雞。（貼詞卡）生：雪地里來了小鴨師：真厲害，找到了所有的小畫家，你知道它們畫了什么，用圓圈圈出“小畫家的畫”。生：圈畫交流。（教師巡視，相機指導）師：小雞畫的什么？（抽生回答

9、，并教教大家讀詞語，貼詞卡）師：你最喜歡哪位小畫家，（它畫的什么）我們一起再來夸夸它（對照黑板詞卡讀一讀）3.師：小畫家們畫的畫可真奇妙呀？它們是怎么畫的呢？（教師做思考狀）誰來讀一讀這一句，看看到底是怎么回事？生：讀第四句。師：現(xiàn)在你們知道小畫家是怎樣作畫的了嗎？生：小畫家們用腳作畫的。（你真聰明，它們不用顏料不用筆，用的是腳呀，它們畫的畫就是他們的腳?。煟耗俏覀儼阉鼈儺嫷淖髌窊Q一換行不行呢？生：不行，因為小雞的腳就像竹葉一樣。師：你們觀察的可真仔細，和你們一起學習真開心，現(xiàn)在老師又給孩子們請來了幾個好朋友，他們也想來作畫，猜猜它們畫的是什么？師：出示PPT，小鳥畫什么？生：小鳥畫竹葉.(

10、其他孩子跟讀）4.師：小畫家們作畫可真快樂呀！他們說著，笑著，卻發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友？誰？（青蛙）那我們一起去問問它為什么沒參加吧？生：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。師：這么歡快、熱鬧的場面，青蛙為什么不參加呢？生：它在冬眠。師：原來，它在冬眠，那我們可別吵醒它，最后一句輕輕的讀（齊讀56句） 師：某些動物，在冬天的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。師：那你還知道有哪些動物要冬眠嗎？5.師：原來他們都在冬眠呢，難怪不參加這么高興地活動，那我們一起去高興地參加參加，一邊表演一邊讀，我們可以帶上動作。師示范 同桌互相演一演 請孩子表演 全班一起來 6.師：從你們的朗讀中我感受到了熱鬧的場面以及雪地作畫的快樂，你們可真是一群快樂的小畫家，頑皮的字寶寶和我們玩起了游戲，現(xiàn)在我們加大難度，每一個腳印后面都有一個生字寶寶都摘掉了帽子，讀準它們才會出來和你打招呼呢！ 生：開火車讀，然后全班齊讀。品讀環(huán)節(jié)加上表演活動，增強學習的趣味性。五、書寫練習1.師：剛才我們和字寶寶做了游戲，現(xiàn)在有一個字寶寶不僅想要你們認識它，還想你們會寫它的名字，我們一起去學一學。請自己書空“竹”的筆順。2.生描紅，學寫生字“竹”。3.教師引導學生觀察