小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）第一組-曾晉《絲綢之路》教案

1、絲 綢 之 路一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字。 2.讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。 3.了解課文寫(xiě)作方法及表達(dá)形式。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛歷程，了解絲綢之路的價(jià)值和意義。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，與絲路有關(guān)的資料及樂(lè)曲、圖片。 四、 教學(xué)過(guò)程： （一）、詩(shī)意導(dǎo)入，激情引趣 1、配樂(lè)誦讀唐詩(shī)涼州詞送元二使安西從軍行。師：伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，吟誦著壯麗的詩(shī)篇，我們仿佛翻開(kāi)了歷史的畫(huà)卷 2、生齊讀課題。讓我們跟隨

2、作者，伴著悠悠駝鈴一起走進(jìn)絲綢之路。二、細(xì)讀感知，整體把握 1、檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。師：昨天孩子們都預(yù)習(xí)了課文，讓我來(lái)檢查一下你們的生字詞掌握情況。生：讀詞。2、請(qǐng)同學(xué)們翻書(shū)84頁(yè)，默讀課文3、4自然段，從字里行間你發(fā)現(xiàn)這到底是一條怎樣的“絲綢之路”？ 生：我從第4自然段感受到這是一條商路。課本中寫(xiě)到“原來(lái)，有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的商路”。 師：讀書(shū)很認(rèn)真，是呀，這里曾經(jīng)商賈云集，貿(mào)易往來(lái)不斷。 生：這是一條長(zhǎng)路。課文中寫(xiě)到羅馬位于中國(guó)西邊7 000多公里的地方。 師：（課件出示漢朝地圖。）你們看，這是一幅漢朝的地圖，從都城長(zhǎng)安出發(fā)，過(guò)敦煌，出玉門(mén)關(guān)，經(jīng)樓蘭，躍蔥嶺，到大月氏、大夏，

3、到達(dá)地中海沿岸，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，到達(dá)安息、古羅馬，這就是最早的絲綢之路。從長(zhǎng)安到達(dá)安息、古羅馬這漫長(zhǎng)的路途，就是課文中談到的“橫貫”?？吹竭@兒，你又有怎樣的感受了？ 生：我感受到這條路的艱辛與漫長(zhǎng)。 生：這還是一條險(xiǎn)路。那時(shí)候，交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有鐵路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊7 000多公里的地方，中間隔著茫無(wú)邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊?！懊o(wú)邊際”“冰雪覆蓋”“偏僻”這幾個(gè)詞體會(huì)到了這條路的艱險(xiǎn)無(wú)比，險(xiǎn)象環(huán)生。 師：你很善于抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)文章。這就是課文所說(shuō)的“惡劣”。再來(lái)看投影 （課件播放路線圖，漫漫長(zhǎng)路之上有戈壁、有沙漠

4、、有荒野、有高山） 師：讓我們一起來(lái)讀讀這部分，注意重讀這些形容詞，進(jìn)一步體會(huì)那分艱險(xiǎn)。 （生有感情齊讀。） 三、談人議路，以點(diǎn)帶面 師：同學(xué)們真厲害，一下就抓住了這條絲綢之路的漫長(zhǎng)、危險(xiǎn)、以及它在亞洲商貿(mào)交流中起到的巨大作用。提到絲綢之路，我們不得不提到歷史上一個(gè)偉大的人物張騫。迅速掃讀課文第四自然段，找出文中承上啟下概括介紹張騫的句子！請(qǐng)生讀句子！全班讀句子！找出關(guān)鍵詞獻(xiàn)出了畢生的精力！張騫幾次出使西域？2次！年輕離開(kāi)故土，離世前一年還奔波在絲綢之路上！難怪作者說(shuō)【找出關(guān)鍵詞獻(xiàn)出了畢生的精力！】課文詳細(xì)描寫(xiě)了張騫第幾次出使西域的經(jīng)歷？公元前139年出發(fā)，公元前126年回到長(zhǎng)安，足足奔波了【

5、13年】，書(shū)上用哪個(gè)語(yǔ)一語(yǔ)道盡張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛？【千難萬(wàn)險(xiǎn)】讀詞！體會(huì)讀！ 師：是啊，這也是開(kāi)路人張騫開(kāi)辟的一條生命之路。路險(xiǎn)正是為突出人的開(kāi)路之勇；路長(zhǎng)也是突出人的開(kāi)路之不易；路之意義更顯人的開(kāi)路之居功至偉。默讀課文5、6、7自然段，請(qǐng)你迅速找出描寫(xiě)張騫歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的句子，從字里行間你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？ 生：我讀出這是“堅(jiān)韌的張騫”。因?yàn)樗八澜邮苋蝿?wù)出使西域。 師：好一個(gè)堅(jiān)韌不拔的張騫。 生：我讀出一個(gè)“勇敢的張騫”，因?yàn)樗谛倥淮褪?1年，整個(gè)出使任務(wù)歷時(shí)13年，這漫長(zhǎng)的13年一定困難重重，他一定是勇敢地去面對(duì)。 師：好一個(gè)勇往直前的張騫。 生：我也體會(huì)到了他的勇敢?！皬堯q

6、等人馬不停蹄，專(zhuān)揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)”。勝利和成功總是屬于那些勇敢的人，張騫就是這樣的人。 師：僅僅體會(huì)到勇敢了嗎？ 生：有探險(xiǎn)精神，這是個(gè)不辱使命的張騫。 師：能把你的體會(huì)送到文章中，通過(guò)朗讀這段話表現(xiàn)出來(lái)嗎？ （指名朗讀。） 生：我讀出一個(gè)“機(jī)智的張騫”，因?yàn)檎n文中寫(xiě)到了“他耐心地，不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著”。 師：有多耐心呢？ 生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，就是一年過(guò)去了?！?師：又是怎樣的不露聲色呢？ 生：張騫在被軟禁中學(xué)會(huì)匈奴話，使匈奴人放松對(duì)他的

7、戒心,便于和匈奴人的交流,以便進(jìn)一步了解匈奴及西域各國(guó)的情況， 并默記地形，隨時(shí)準(zhǔn)備逃走 師：好一個(gè)聰明機(jī)智的張騫!是啊, 牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回 生：（引讀。）張騫學(xué)會(huì)了匈奴話。 師：牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回 生：（引讀。）張騫與匈奴牧人融洽相處。 師：牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回 生：（引讀。）張騫默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。 師：而這“默記”二字寫(xiě)出多少艱辛，寫(xiě)出多少智慧呀！為了不被監(jiān)視的匈奴人發(fā)覺(jué)，不敢寫(xiě)、不敢畫(huà)，只能是默默地記在心里，多少個(gè)白天黑夜，他在心里一遍遍記憶著地形，

8、多少個(gè)寒來(lái)暑往，他在心里一遍遍將零散的地形拼湊在一起。他在勾畫(huà)，勾畫(huà)著一幅逃回長(zhǎng)安的地圖嗎？不，這是一幅通向西域各國(guó)的地圖，是一幅將流傳千載的絲綢之路的草圖??！ 四、再造想象，拓展生成 1、師：為了完成使命，張騫忍辱負(fù)重11年，正是憑著這探險(xiǎn)家的執(zhí)著和外交家的睿智，13載后回到長(zhǎng)安。風(fēng)塵仆仆的張騫望著這闊別已久的國(guó)都，心中感慨萬(wàn)千，此時(shí)此刻，他會(huì)對(duì)年邁的父親，滿頭白發(fā)的母親說(shuō)些什么呢？馬上就要見(jiàn)到知我懂我的君王漢武帝了，他又會(huì)如何陳述自己13載的辛酸與收獲呢？選擇一個(gè)話題，寫(xiě)在書(shū)上插圖旁邊！生：這是一個(gè)不辱使命的張騫。正是他臥薪嘗膽，堅(jiān)韌執(zhí)著，才帶回了西域的風(fēng)土人情、地形地貌、各國(guó)國(guó)力、國(guó)情 2、師：正是這一切，奠定了漢武帝驅(qū)除匈奴、建立偉業(yè)的基礎(chǔ)，成就了一個(gè)輝煌的漢王朝。難怪歷史會(huì)這樣高度評(píng)價(jià)張騫（讀板書(shū)對(duì)聯(lián)）。3、（播放有關(guān)絲路文化交流的圖片）正是這條路，親歷了衛(wèi)青西征的鐵馬金戈，昭君出塞的悲歡離合；正是這條路，見(jiàn)證了敦煌飛天的精雕細(xì)琢，玄奘西行的虔誠(chéng)執(zhí)著，現(xiàn)在，對(duì)于這條路，你又有什么新的體會(huì)呢？ 生：這是一條“友誼之路”。 生：這是一條“文化傳遞之路”。 生：這是一條“傳承文明之路”。 4、師