幼兒園繪本讀書(shū)筆記

1、幼兒園繪本讀書(shū)筆記【篇一：幼兒園指南讀書(shū)筆記（共11篇）】篇一：幼兒園指南學(xué)習(xí)心得幼兒園指南學(xué)習(xí)心得指南提出游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净?動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注重活動(dòng)過(guò)程。這使我明白必須徹底 改變?cè)葘W(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法，現(xiàn)在我們給孩子們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)非 常豐富多彩，孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑邪l(fā)展著社會(huì)性和自己的智慧。指南中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注幼兒的興 趣，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，提供選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)；教育 要關(guān)注個(gè)別差異，滿足發(fā)展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長(zhǎng) 檔案。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰?置科學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供幼兒

2、認(rèn)知發(fā)展所需的材料，特別強(qiáng)調(diào) 人際關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工 作指明了方向，成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南。在尊重幼兒方面，我覺(jué)得做為一名教師，要得到孩子的喜愛(ài)，尊重。就必須先要學(xué)會(huì)尊 重、信任孩子。教師都應(yīng)該以全面的眼光來(lái)看待每一位孩子，發(fā)揚(yáng) 幼兒的長(zhǎng)處。而作為教師，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在 教學(xué)實(shí)踐中在汲取其他教師的長(zhǎng)處上，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而提高自 身的教研能力。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)而 奮斗。學(xué)習(xí)指南，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教 育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得幼兒園工作指南是所有幼兒教師，在幼兒園

3、教育中的工作理論 依據(jù)，為幼兒園教育工作者指引了方向。作為一個(gè)專業(yè)教育者，應(yīng)該具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，這既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，教育 不斷改革對(duì)教師的必然要求，也是活動(dòng)不斷變化的教育對(duì)象和不斷 出現(xiàn)的新的教育問(wèn)題的需求，在現(xiàn)代終身教育的改革中，教師的學(xué) 習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行的。教師應(yīng)該成為一個(gè)終身 學(xué)習(xí)者，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的自我成長(zhǎng)，提高自己的專業(yè)化水平， 才有可能為幼兒的一生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)系統(tǒng)理論學(xué) 習(xí)、通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)。教師不僅要學(xué)，還要把學(xué)到的知識(shí) 與理論知識(shí)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，達(dá) 到解決問(wèn)題的目的，不斷研究積累經(jīng)驗(yàn)，是自己的

4、教育教學(xué)能力不 斷加強(qiáng)，從而塑造新時(shí)代所需要的專業(yè)教師素質(zhì)。實(shí)際上教師擔(dān)負(fù) 著培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界和健康的精神家園。教育為學(xué)生提供了 獲取知識(shí)的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的， 教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)為智慧，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生 去關(guān)注了解社會(huì)，從而構(gòu)建起健康的價(jià)值理念和健全的人格。作為 一名教育工作者，任重而道遠(yuǎn)。篇二：幼兒園指南學(xué)習(xí)心得幼兒園指南學(xué)習(xí)心得元畸中心幼兒園王莉莉?qū)τ?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的自學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中同事們 選擇性地、挑重點(diǎn)地對(duì)指南的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的研討， 讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這是繼幼兒園教育指導(dǎo)綱要后的又一 重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。

5、一、回顧綱要幼兒園教育指導(dǎo)綱要一共分為四個(gè)部分。第一部分總則：主要講述了綱要制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn)；第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康、語(yǔ)言、 社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)（該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要 的價(jià)值取向）、內(nèi)容與要求（教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時(shí)， 該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中）、指導(dǎo)要點(diǎn)（點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí) 的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn)；點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有 普遍性的問(wèn)題）；第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的 根本原則、活動(dòng)含義、基本原則、各方面的原則、教育活動(dòng)目標(biāo)、 內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評(píng)價(jià)

6、：主 要講述了幼兒園教育的功能、主體、實(shí)施原則、主要內(nèi)容等。二、 品讀指南狀當(dāng)今社會(huì)，許多家長(zhǎng)都抱著 不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命 讓孩子 超前學(xué)習(xí)工讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間 穿梭。等到了三年級(jí)、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是 久經(jīng)沙場(chǎng)” 的寫(xiě)作業(yè) 老手”了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如宥一個(gè)小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿 褲子，尿完還不敢給老師說(shuō)。課間活動(dòng)，她幾乎從來(lái)不和別的小朋 友玩，感覺(jué)有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)?？此樕?、胳膊上被抓得 一道一道的?！痹偃?宥個(gè)小男孩在幼兒園里從來(lái)不吃虧?？吹絼e的 小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去

7、搶；別人如果不給，他張口就咬。 老師警告過(guò)，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真 管教了呀，但是從來(lái)都沒(méi)用?！钡鹊取?.指南學(xué)習(xí)針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū)，指南的建議非常清晰、具 體、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科 學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對(duì) 34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段 的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì) 基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展 為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，了解 3 6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。 它是在綱要的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目

8、標(biāo)、要求按不同 的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什 么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操 作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的 教育問(wèn)題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育 兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒 身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)指 南與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。篇三：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀后感讓愛(ài)助力成長(zhǎng)的風(fēng)帆36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)

9、展指南讀后感任城區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園陳詠梅一天中午，我向教室運(yùn)送午餐。一個(gè)孩子走上前，握住我的手，說(shuō)： 老師，你是個(gè)好人。我問(wèn)： 為什么？ ”孩子的眼睛透出一絲光亮: 因?yàn)楹萌说氖中亩际桥难剑　边@句話我想了很久。讀完指南才懂得：教師的愛(ài)，正如手心，讓孩子在成長(zhǎng)的路上獲得些許溫暖。 作為保育員，我本沒(méi)有直接教育孩子的機(jī)會(huì)，但我仍愿在指南 的引導(dǎo)下，在平凡的崗位上獻(xiàn)出自己的愛(ài)，助力孩子成長(zhǎng)的風(fēng)帆。啟示一：孩子的發(fā)展我了解，讓愛(ài)不再盲目保育員的職責(zé)之一便是關(guān)心、耐心、細(xì)心、熱心對(duì)待幼兒，全面、 細(xì)致地照顧幼兒每日生活。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 這不僅需要全身心投入，也需要以發(fā)展的眼光看問(wèn)題。指

10、南從 健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)方面闡釋了孩子成長(zhǎng)中必須 培養(yǎng)的諸多能力。世間沒(méi)有兩片完全相同的葉子，一個(gè)孩子就是一 個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。我要在指南這個(gè)培養(yǎng)孩子的共性指標(biāo)指引下， 根據(jù)自己孩子的不同個(gè)性特點(diǎn)因材施教。全方位愛(ài)孩子，就不能攜 苗助長(zhǎng)，做一些看似正確、實(shí)則錯(cuò)誤的事情；全方位愛(ài)孩子，就要 知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來(lái)要到哪里，怎樣幫助孩子到達(dá)那里，而 所有這些，指南都能給我非常有效的指導(dǎo)。啟示二：孩子的成長(zhǎng)我參與，讓愛(ài)做得更好保育員職責(zé)還包括一些看似零散，實(shí)則重要的課目，如打掃廁所， 保證飲用水安全等。這些活動(dòng)的開(kāi)展要求我不能游離于幼兒成長(zhǎng)之 外。身體力行才能充分了解幼兒的成長(zhǎng)。指南指

11、出：教育無(wú)處 不在，即便是一句看似普通的話也可以對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。因 此，作為與孩子朝夕相處的保育員，我要時(shí)刻關(guān)注幼兒的感受，保 護(hù)其自尊心和自信心，如：以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，使幼兒切實(shí)感 受到自己被尊重；關(guān)注幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處， 多給予肯定和表?yè)P(yáng)。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)做簡(jiǎn)單比 較。這樣，從日常生活中的小事開(kāi)始，讓孩子們?cè)诹己玫纳鐣?huì)環(huán)境 及文化熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，建立基本的社會(huì)認(rèn)同感和歸屬感。這 也就達(dá)成了指南提出的育兒目標(biāo)。幼兒教育看似簡(jiǎn)單，可他需要我們一線教師的艱苦付出。指南告訴我們，幼兒教師應(yīng)銘記 自己的職責(zé)，時(shí)刻保持頭腦清醒。作為保育員，我一直提醒自己

12、： 一個(gè)孩子出了問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)只是六十分之一，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)講 卻是百分之百。全心，全力，全面地培養(yǎng)孩子才是指南的精髓所在。 相對(duì)于孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的一生而言，幼兒園的教育，更是一個(gè)奠基 工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實(shí)，將來(lái)方可樹(shù) 起高樓大廈。因此，每個(gè)領(lǐng)域都重要，每個(gè)方面都要培養(yǎng)。讓我們 伸出手指，奉獻(xiàn)掌心的溫暖。在指南的領(lǐng)導(dǎo)下，助力孩子成長(zhǎng) 的風(fēng)帆。 篇四：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀后感3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀后感 一1 一松陵鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園?。?）班楊宇飛2014年6月7日今天在老師的推薦下，讀了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南一書(shū)，本 書(shū)從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)方

13、面具體闡述了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。從此書(shū)中，學(xué)到了很多知識(shí)。參考本 書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照自己孩子的發(fā)展實(shí)際狀況，找到了孩子的一些優(yōu)勢(shì) 和發(fā)展的不足之處，針對(duì)一些做得好的方面，我們會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)孩子發(fā)展，針對(duì)一些不足之處，我們要改正加強(qiáng)教育，使孩子在德智體美方面全面發(fā)展，做個(gè)優(yōu)秀的兒童。一：從健康方面來(lái)看，（一）身心狀況目標(biāo)1具有健康的體態(tài)楊宇飛現(xiàn)在4歲9個(gè)月，身高115厘米，體重24公斤，在指南標(biāo) 準(zhǔn)4-5歲范圍內(nèi)。 能保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)。目標(biāo)2情緒安定愉快在情緒方面，楊宇飛通常情況是愉快的，但是有時(shí)也會(huì)偶爾比較激 動(dòng)，會(huì)比較煩躁，這時(shí)我就會(huì)安慰他，鼓勵(lì)他，經(jīng)過(guò)安慰，將精力 分散到

14、其它事情上，情緒就會(huì)好轉(zhuǎn)。我們當(dāng)家長(zhǎng)的也努力營(yíng)造溫暖、 輕松的家庭環(huán)境，使他有安全感和信賴感。目標(biāo)3具有一定的適應(yīng)能力楊宇飛的適應(yīng)能力非常好，能夠很快適應(yīng)陌生的環(huán)境。今年端午節(jié) 我們同他的湖北爺爺奶奶家看望老人，小家伙從來(lái)沒(méi)有回去過(guò)，到 了爺爺奶奶家，很快就適應(yīng)了那邊的生活，和爺爺奶奶叔叔阿姨相 處的也很好，大家都夸他是個(gè)懂事的好孩子，僅僅四天的時(shí)間就在 那邊結(jié)交了不少和他年齡相仿的好朋友。玩的非常開(kāi)心。而且來(lái)回 坐四十個(gè)小時(shí)的火車(chē)也沒(méi)有不適應(yīng)。還說(shuō)喜歡爺爺奶奶家，下次還 去爺爺奶奶家玩。二：閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備楊宇飛非常喜歡反復(fù)看自己喜歡的圖書(shū)。他每次到新華書(shū)店都對(duì)書(shū)愛(ài)不釋手，拿著喜歡 一2 一看

15、的書(shū)就讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教我怎么讀。喜歡看的書(shū) 經(jīng)常要讀很多遍，而且走時(shí)要買(mǎi)回家來(lái)讀，現(xiàn)在我們家里已經(jīng)有一 百多本他喜歡看的書(shū)了，而且他已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，現(xiàn)在已經(jīng) 認(rèn)識(shí)很多字了?？梢宰约鹤x一些書(shū)了。每天晚上睡覺(jué)前都要讀一個(gè) 小時(shí)到兩個(gè)小時(shí)的書(shū)，有時(shí)拿出算數(shù)書(shū)來(lái)算數(shù)，有時(shí)讀故事書(shū)，對(duì) 于一些走迷宮的書(shū)尤其感興趣。喜歡聽(tīng)媽媽講故事，還喜歡玩角色扮演的游戲，例如讀有對(duì)話的繪本 熊出沒(méi)，他會(huì)扮演熊大，我來(lái)扮演熊二，扮演的有聲有色，非 常生動(dòng)?，F(xiàn)在楊宇飛可以寫(xiě)數(shù)字和一些簡(jiǎn)單的文字符號(hào)，尤其喜歡畫(huà)畫(huà)。但 是他一直是用左手寫(xiě)字的，這點(diǎn)也是我比較擔(dān)心的地方，不知道用 左手寫(xiě)字會(huì)不會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)

16、生不好的影響。我也提醒過(guò)他要用 右手寫(xiě)字，可是他好像就喜歡用左手，不喜歡用右手。這點(diǎn)還請(qǐng)老 師指導(dǎo)要不要給他改過(guò)來(lái)。如果一定要給他改過(guò)來(lái)，我會(huì)在家里要 求他用右手寫(xiě)字，希望老師在學(xué)校也要求他用右手畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)字。如 果不需要改右手寫(xiě)字，我就不做要求了。這一點(diǎn)我們家長(zhǎng)是沒(méi)有經(jīng) 驗(yàn)的，希望老師指導(dǎo)。以上是我讀了指南后的一些感受，這本指南含蓋了兒童學(xué) 習(xí)和發(fā)展的各個(gè)方面，很全面，很系統(tǒng)。讀了之后對(duì)我這個(gè)當(dāng)家長(zhǎng) 的受益匪淺。我會(huì)朝著指南的目標(biāo)去培養(yǎng)孩子，讓他更健康快 樂(lè)的成長(zhǎng)。努力讓他做一個(gè)德智體美全面發(fā)展的孩子。3篇五：學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的概述讀后感學(xué)習(xí)36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的讀后感我學(xué)習(xí)了

17、李季湄關(guān)于學(xué)習(xí) 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的概述， 了解到指南的研制是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要，是我國(guó)教 育發(fā)展的需要，是聯(lián)合國(guó)基金會(huì)在研制中國(guó)的指南項(xiàng)目上的合 作，是研制以家長(zhǎng)和教師為主要使用對(duì)象的指南，有了這個(gè)指南，最大限度地促進(jìn)了 36歲的學(xué)習(xí)與發(fā)展，幫助他們?yōu)槿?小學(xué)做好準(zhǔn)備，為一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。作為幼兒園教師的我，要利用指南的作用，要更好地落實(shí)兒 童權(quán)利公約，促進(jìn)學(xué)前教育公平，要促進(jìn)綱要的深入貫徹， 進(jìn)一步提高幼兒園教育質(zhì)量，要幫助幼兒教師發(fā)展專業(yè)素質(zhì)，提高 促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的專業(yè)能力，要提高家長(zhǎng)教育能力和家長(zhǎng)教育 質(zhì)量，要引導(dǎo)全社會(huì)正確認(rèn)識(shí)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，可以說(shuō)，實(shí)施指南的過(guò)

18、程，是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)鐣?huì)的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀 的過(guò)程，是進(jìn)一步提高幼兒園與家庭的教育水平與能力的過(guò)程，是 進(jìn)一步提高我國(guó)幼兒教育質(zhì)量的過(guò)程。我學(xué)習(xí)了李季湄的指南概述，也了解到指南不能替代綱 要，不能把指南簡(jiǎn)單地視為綱要的細(xì)化。有了指南，指導(dǎo)我們教師在工作中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整 體性，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重 視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和 整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾 個(gè)方面的發(fā)展，因此，我們幼兒教師應(yīng)重視幼兒的德智體美幾個(gè)方 面的發(fā)展，不能片面地只注重知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了其他的發(fā)展。

19、幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段特性， 每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和達(dá)到某 一水平的時(shí)間不完全相同，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè) 別差異，支持和引導(dǎo)他們從原來(lái)水平向更高水平發(fā)展。按照自身的 速度和方式，到達(dá)指南所呈現(xiàn)的發(fā)展階梯”，切忌因一把 尺子衡量所有幼兒。 幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生 活中進(jìn)行的，要珍惜游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境， 合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知，實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。 幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好的行動(dòng)

20、傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的必須的寶貴品質(zhì)，要充分尊重和保護(hù)幼兒 的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不 怕困難、敢于探索和嘗試，樂(lè)于想象和創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，忽視幼 兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。 有了指南，知道引領(lǐng)我們幼兒教師的工作，我們的工作將會(huì)更 好更細(xì)心的為孩子服務(wù)，為孩子入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。讀馮曉霞在集體教學(xué)活動(dòng)中使用指南讀后感集體教學(xué)活動(dòng)是指教育有目的有計(jì)劃地組織班級(jí)的所有幼兒都參加 的教育活動(dòng)，包括教師預(yù)成的和生成的教育活動(dòng)，單獨(dú)的一節(jié)課和 圍繞一個(gè)主題展開(kāi)的一系列活動(dòng)，全班一起進(jìn)行的和分組進(jìn)行的教 育活動(dòng)，因此，集體活動(dòng)是從理論上看

21、他可以有這樣的幾個(gè)優(yōu)越性。1、高效、經(jīng)濟(jì)、公平。2、對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展引領(lǐng)性強(qiáng)。3、系統(tǒng)性強(qiáng)。4、形成學(xué)習(xí)共同體培養(yǎng)集體感如果集體教學(xué)所需要的前提、條件不能得到滿足，那么他的優(yōu)勢(shì)不 僅難以顯示，還極有可能產(chǎn)生一系 列弊端。其中，最為主要的是， 由于集體教學(xué)往往是有教師主導(dǎo)的，而教師選擇的教學(xué)內(nèi)容，確定 目標(biāo)的依據(jù)往往是 標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)大綱 工 標(biāo)準(zhǔn)的年齡特點(diǎn) 工以及自 身以往的經(jīng)驗(yàn)，這或許能夠保證幼兒的基本學(xué)習(xí)，能夠照顧到幼兒 的 平均”水平，但幼兒是 非標(biāo)準(zhǔn)化的工活生生的是帶著不同的興 趣、經(jīng)驗(yàn)和理解水平，進(jìn)教育場(chǎng)景中的，按照統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的 要求組織教學(xué)，難免會(huì)與幼兒的要求不完全吻合，導(dǎo)致機(jī)

22、械地、被 動(dòng)地學(xué)習(xí)，使其主體性難以發(fā)揮，個(gè)體差異難以受到關(guān)注，發(fā)展需 要難以得到充分的滿足。那么要提高集體教學(xué)質(zhì)量的前提是：準(zhǔn)確 定位，引領(lǐng)發(fā)展的思想，這是幼兒園集體教學(xué)應(yīng)該有的基本定位，也就是說(shuō)，他與幼兒在日常生活中、游戲中的自發(fā)學(xué)習(xí)，應(yīng)該有所 不同。教師在制定教學(xué)目的時(shí)，要了解并研究幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，以 此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，是發(fā)揮集體教學(xué)作用的關(guān)鍵。而 幼兒園的日常生活和游戲，既可以為幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，也能為他們顯示”自己的先備知識(shí)提供舞臺(tái)，供教師觀察了解。教師有了指南正確運(yùn)用，能提高教學(xué)質(zhì)量，指南可以幫助教師理解各領(lǐng)域教 育的核心價(jià)值，幫執(zhí)教師了解各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，以確定 適

23、宜的教學(xué)目的，為教師選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘?qū)W習(xí)內(nèi)容中所 包含的各種教育，價(jià)值提供啟示，幫助教師了解幼兒各個(gè)領(lǐng)域，各 個(gè)類型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和教育教學(xué)的途徑與方法，有效支持幼兒的學(xué)習(xí)。教師有了指南，可以避免教學(xué)的誤區(qū)，可以避免機(jī)械地針對(duì)每 一條目標(biāo)及其表現(xiàn)，設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)。刻板地從目標(biāo)及表現(xiàn)中尋 找 內(nèi)容”，避免簡(jiǎn)單分領(lǐng)域進(jìn)行集體教學(xué)，避免機(jī)械地表面地組織 綜合活動(dòng)O總之，我們教師要以指南為推手，提高機(jī)體教育的適宜性和有 效性。首先要熟悉指南，真正理解指南各領(lǐng)域的核心價(jià)值， 基本目標(biāo)和其中反映的幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，掌握指導(dǎo)要點(diǎn)， 同時(shí)，要將綱要和指南結(jié)合起來(lái)，以綱要的精神為指 導(dǎo)，借助指南的幫

24、助科學(xué)地設(shè)計(jì)、組織和反思集體教學(xué)活動(dòng)。 篇六：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀后感3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南讀后感弗洛伊德認(rèn)為36歲這個(gè)階段是一個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)期，不是沒(méi)有道 理的。我們都知道，孩子到 3歲時(shí)會(huì)突然發(fā)生很大變化，有些孩子 變得非常不聽(tīng)話，固執(zhí)，任性，有的孩子情緒突然變得很不穩(wěn)定， 在34歲的孩子中，男孩的戀母情結(jié)和女孩的戀父情結(jié)表現(xiàn)相當(dāng)普 遍。而在此之前，這些特征就不明顯，在此之后，這些特征又慢慢 消失了。所以在心理學(xué)界，人們把 3歲左右稱為一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。給 孩子更好的發(fā)展，使我們所有幼兒園老師與家長(zhǎng)共同的目標(biāo)。所以 認(rèn)真的學(xué)習(xí)了36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，對(duì)此受益匪淺。首先，在學(xué)習(xí)指

25、南的同時(shí)，我深刻的意識(shí)到，幼兒教育是一項(xiàng) 十分細(xì)致的工作，相對(duì)于我們平時(shí)的工作來(lái)說(shuō)，我們還是有很多做 的不好的、欠缺的地方。但是在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我們也慢慢 的細(xì)化自己的工作，不求最好，只求更好。比如說(shuō)，我?guī)У拇蟀?，年齡段在 5-6歲左右，在指南中的健康 領(lǐng)域第三點(diǎn)生活習(xí)慣與生活能力”中的目標(biāo)” L養(yǎng)成每天按時(shí)睡覺(jué)和起床的習(xí)慣。2.能主動(dòng)參加體育活動(dòng)。3.吃東西時(shí)細(xì)嚼慢【篇二：繪本讀后感】繪本讀后感在孩子情緒管理的世界里，這是一本本散發(fā)著芬芳、開(kāi)卷有益的繪 本，我從中領(lǐng)略到很多教子育子的道理。記憶里，童年是有趣的，童年是多姿多彩的，童年是單純的，充滿 疑問(wèn)的，從不在自己的世界里設(shè)門(mén)上鎖，總是任由人們進(jìn)進(jìn)出出。 但讀了繪本后，感覺(jué)到童年的世界