小學(xué)語文人教三年級(jí)下冊第一組-荷花教案李婷

1、荷花教案教材分析本課內(nèi)容選自人教版教材小學(xué)語文三年級(jí)下冊第一單元第三篇課文精讀課文荷花。第一單元是以自然界的事物為主題，意在培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的情感。荷花一課通過描寫夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景,以及“我”沉浸在此景中,與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力,描寫了荷花的清新美麗,展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷,活生生的水中荷花的畫面,表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。本課貼切本單元自然的主題，幫助學(xué)生感受到自然之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生有了一定的閱讀能力,能正確、流利、有感情地朗讀課文。他們思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,對(duì)文中描繪的荷塘

2、美景,僅憑想象難以深刻感受,需要教師提供直觀的圖像幫助理解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確、流利的、有感情的朗讀課文能夠理解課文內(nèi)容，使用“有的有的有的”的句型進(jìn)行仿寫句子過程與方法：能夠通過想象、聯(lián)想等方法理解課文的內(nèi)容能夠通過朗讀感受荷花的美麗能夠通過老師的指導(dǎo)，理解文章，鍛煉有條理的表達(dá)能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠體會(huì)到荷花之美，學(xué)會(huì)欣賞美，能夠培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)（一）.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠通過朗讀、老師指導(dǎo)、小組討論等方式理解課文中的重點(diǎn)詞句，欣賞到荷花之美，掌握排比句、比喻句的用法。（二）.教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力以及熱愛大自然的思想感情。四課前準(zhǔn)備：多媒體課件具，荷花

3、圖片等五教學(xué)流程（一）導(dǎo)課1引入謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣師：在上課之前，老師先給大家猜個(gè)謎語，大家仔細(xì)聽，看誰猜的又快又準(zhǔn)：一個(gè)小姑娘，坐在水中央，穿著粉紅襖，模樣真漂亮?？磥泶蠹叶际切C(jī)靈鬼兒，沒錯(cuò)謎底就是荷花，今天我們將要繼續(xù)來學(xué)習(xí)荷花這篇課文。說起荷花，我們并不陌生，我們學(xué)過的帶有荷花的課文或古詩有很多，大家還回憶的起來嗎？（一年級(jí)上冊江南江南可采蓮，蓮葉何田田。一年級(jí)下冊池上白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。小池楊萬里 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭二年級(jí)下冊曉出凈慈寺送林子方楊萬里 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）古往今來，為什么有這樣多文人墨客要將荷花寫進(jìn)自己的作品中呢？（請人回答）

4、師總結(jié)：看來很多同學(xué)都認(rèn)為是因?yàn)楹苫ê苊?，那么荷花究竟是怎樣美麗的呢？今天我們就一起去看看葉圣陶先生筆下的荷花是何美麗動(dòng)人的。（二）新授教師范讀課文，糾正讀音師：現(xiàn)在請大家閉上眼睛老師一邊讀，大家一邊想象，我們一起去看看那美麗的荷花復(fù)習(xí)生字上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一遍，看誰記得又快又準(zhǔn)（PPT上出示生詞）荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)齊讀課文，初步領(lǐng)略荷花之美。師：相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些生字，現(xiàn)在請大家一起有感情的朗讀讀一遍課文，讓老師也感受一下你們眼中的葉圣陶先生筆下的荷花之美。默讀課文，標(biāo)出課文的自然段，小組討論課文是從哪幾個(gè)

5、方面來寫了荷花之美的。師：請大家將課文默讀一遍，標(biāo)出課文的自然段，小組討論課文是從哪幾個(gè)方面來寫了荷花之美的。待會(huì)老師請同學(xué)起來說。（課文有五個(gè)自然段，分別從荷花的香氣、姿態(tài)、顏色、花朵、荷葉等方面來描寫了荷花之美。）同學(xué)們都總結(jié)的很好，那我們一起去仔細(xì)的去看看葉圣陶先生到底是如何來描寫荷花的美的。賞析課文，深入研讀。（1）課文第一自然段（指名讀），要求有感情朗讀。師：這一段，寫了荷花的什么（香氣）很誘人，作者用了一個(gè)什么樣的詞？（清香）那么剛剛xx讀的時(shí)候同學(xué)們你們聞到了那股子清香了嗎？那么誰能讀的更好？（請人讀）（2）課文第二自然段賞析“挨挨擠擠”師：剛剛呀，跟著作者，一股清香將作者引到了

6、荷花吃邊，接下來，他又看到了什么呢？我們一起來看第二自然段，誰來為大家讀一遍？（指名讀）同學(xué)們，這一段又寫了荷花的什么呢？（請人回答）（荷葉、花朵、花瓣）作者寫荷葉是怎樣的？“挨挨擠擠”是怎樣的一個(gè)狀態(tài)，誰能夠把這個(gè)詞用在生活中的場景，幫助大家來理解這個(gè)詞語（下午乘地鐵的時(shí)候，挨挨擠擠的人特別多。）所以挨挨擠擠就是特別擠，很多的意思，一個(gè)挨著一個(gè)，一個(gè)擠著一個(gè)，所以作者是想說，荷葉非常的怎么樣（茂盛）。我們接著往下看，作者還說這個(gè)荷葉怎么樣？（像一個(gè)碧綠的大圓盤）這里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）把荷葉比作一個(gè)碧綠的大圓盤，那么誰能來模仿者寫一個(gè)句子？接下來，作者又看到了什么？（荷花）這些荷花怎

7、么樣了？讓我們一起來讀一遍。賞析“冒”師:這一句你覺得哪個(gè)字用得好?（冒）請大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)為什么？教師:自己用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來?(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地)師:有這么多個(gè)詞可以用,可是這個(gè)冒字在這邊確實(shí)最合適恰當(dāng)?shù)?。這個(gè)冒字不僅把白荷花寫活了，更將她的美麗可愛展現(xiàn)的淋漓盡致，簡直將這一池的荷花寫活了，所以呀同學(xué)們在日常生活中寫作時(shí)也要善于用詞，仔細(xì)推敲，就能達(dá)到更好地效果！ 賞析排比句“有的有的有的” 師：我們接

8、著往下看，看看這可愛的荷花急著冒出了，之后又怎么樣了，大家一起齊讀一遍。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了這里作者用了一個(gè)什么樣的句型來寫荷花了嗎？（排比句）我們再來讀一遍，老師讀有的，大家讀后面的內(nèi)容。寫的太美了，這里寫出了荷花的花朵的什么？（千姿百態(tài)）真是太美了，同學(xué)們你們看到了嗎？我們再看這個(gè)排比句，有誰能夠仿造著這個(gè)句型造一個(gè)句子（請兩個(gè)人）平時(shí)大家看到這樣美妙的句子一定要積累起來，寫作文的時(shí)候運(yùn)用起來，能讓你的作文看起來更加生動(dòng)。 再次有感情的朗讀第二段 品析到現(xiàn)在，相信大家已經(jīng)像老師一樣被葉圣陶先生筆下的荷花深深的陶醉了，讓我們帶著這種深深的陶醉，再一次包含情感的將這一自然段齊讀一遍。（3）課文第

9、三自然段師：接下來我們一起學(xué)習(xí)課文的第三自然段（指名讀）賞析一朵有一朵的姿態(tài)，除了課文中寫道的荷花還有哪些姿態(tài)呢？（請學(xué)生發(fā)揮想象）可以小組討論，說一說把眼前的荷花看做一大幅活的畫。那么畫家是誰？（大自然）表達(dá)了作者什么情感（熱愛大自然）請學(xué)生帶感情齊讀第二三自然段（四）第四、五自然段接下來我們來到第四自然段，請大家快速的自由朗讀一遍，說一說這一段又在寫什么？（寫作者把自己想象成了一朵荷花，是作者想象中發(fā)生的事情，不是真實(shí)發(fā)生的事情，是葉圣陶先生看到如此美麗的荷花被深深的陶醉了。）相信大家都被這美麗的荷花給陶醉了吧，那么大家也閉上眼睛想一想，假如你是一朵荷花，你又會(huì)經(jīng)理什么呢？第五自然段（和大

10、家一起沉浸在想象之中教師讀出第五自然段）提出設(shè)問：“我”是不是真的荷花？那么為什么“我”會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（因?yàn)椤拔摇北缓苫ㄉ钌畹奶兆砹?，“我”希望此時(shí)此刻我也是一支荷花，表達(dá)了葉圣陶老先生對(duì)荷花深深的喜愛之情）（三）拓展結(jié)課拓展荷花不僅美麗可愛，而且出淤泥而不染（解釋出淤泥而不染，荷花生長在池水中的泥土之中，但是她一點(diǎn)也沒有沾染上污泥，保持著潔凈的顏色）所以世人拿他當(dāng)做潔白無瑕、圣潔高尚的代表，這就是自古以來無數(shù)的文人墨客喜歡將荷花寫進(jìn)自己的作品中的原因。所以同學(xué)們，學(xué)習(xí)了荷花這篇課文之后你有沒有更加喜歡荷花呢？除了我們之前學(xué)過的關(guān)于荷花的作品，你能收集到更多的關(guān)于寫荷花的句子嗎？ 下來之后，老師請每個(gè)小組一起去收集，下節(jié)課我們一起來分享，看誰收集的最多！結(jié)課今天的課上到這里就要結(jié)束了，我們一起去欣賞了葉圣陶先生筆下的荷花，老師心中感嘆萬