小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)下冊(cè)第三組-10紙的發(fā)明【教案】

1、10 紙的發(fā)明第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、鮮”2個(gè)多音字，會(huì)寫“術(shù)、偉、錄、冊(cè)、保、存”6個(gè)字，正確讀寫“造紙術(shù)、偉大”等30個(gè)詞語(yǔ)。2.整體感知課文，了解每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程板塊一 交流資料，激趣導(dǎo)入1.我國(guó)古代的四大發(fā)明對(duì)世界文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，你知道四大發(fā)明指的是什么嗎？2.互動(dòng)交流。（造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)）3.板書課文題目。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是紙的發(fā)明。你知道一些關(guān)于紙的知識(shí)嗎？4.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。5.課件出示“資料袋”內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。板塊二 初讀課文 ，整體感知 1.初讀課文，課件出示自讀要求。

2、課件出示：請(qǐng)大家大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰到難讀的地方多讀幾遍。2.檢查字詞。課件出示字詞。課件出示：創(chuàng) 攜 存 制 蔡 倫 累 鮮 歐 洲 社造紙術(shù) 偉大 文字 記錄 青銅器 保存 方便 學(xué)問(wèn) 輕便盛放 西漢 大約 東漢 吸收 經(jīng)驗(yàn) 樹(shù)皮 破布 原料切斷 價(jià)格 滿足 朝鮮 半島 日本 阿拉伯 歐洲 社會(huì)進(jìn)步 文化 影響（1）多種形式檢查：指名讀，齊讀，男女生輪流讀。（2）正音:創(chuàng)（chun）、攜 （xi）。（3）結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記多音字“累、鮮”。3.整體感知。（1）默讀課文，想想課文主要講了什么。填一填。課件出示：在蔡倫沒(méi)有改進(jìn)造紙術(shù)之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時(shí)期，人們?cè)斐?/p>

3、了（麻紙），但是這種紙比較粗糙，不便書寫。到了東漢時(shí)期，蔡倫制成了既（輕便）又（好用）的紙，促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展。（2）想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫圖表。（課件出示圖表）(3)小組交流。根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)梳理。(4)借助圖表說(shuō)一說(shuō)造紙術(shù)發(fā)明的過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖】初讀課文，利用課后圖表作為支架幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，聚焦每一個(gè)自然段的意思，串聯(lián)起來(lái)感知課文內(nèi)容。板塊三 研讀課文，感受演變1.默讀課文，自主梳理。課件出示學(xué)習(xí)單。課件出示：時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來(lái)再后來(lái)西漢填寫學(xué)習(xí)單，交流學(xué)習(xí)單。匯報(bào)交流，完成表格。（課件出示完成后的表格）時(shí)間記錄文字的物體優(yōu)

4、點(diǎn)不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先龜甲、獸骨和青銅器需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便后來(lái)竹片和木片再后來(lái)帛輕便價(jià)錢太貴，只有少數(shù)人用得起西漢麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫2.（1）默讀課文，圈畫出記錄文字的物體。（2）快速讀課文，找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點(diǎn)或者不足。（3）相機(jī)理解重點(diǎn)字詞。“甲骨文”。（課件出示甲骨文圖片）古代刻在龜甲和獸骨上的文字就是“甲骨文”。理解“鑄刻”?！拌T”是把金屬熔化后倒進(jìn)模具里，冷卻凝固后制成器物。“學(xué)富五車”，形容讀書多，學(xué)問(wèn)大。字源識(shí)記“帛”?！安庇伞鞍住焙汀敖怼苯M成，表示白色的絹或綢。課件出示：帛，甲骨文“”=“”（白，無(wú)色）+“”（巾，綢布），表示白色的綢布，金文“”、篆文“”承續(xù)甲骨文字形。板塊四 書寫漢字，相機(jī)指導(dǎo)1.課件出示要求會(huì)寫的字。課件出示術(shù) 偉 錄 冊(cè) 保 存2.歸類指導(dǎo)?！靶g(shù)、 冊(cè)”是獨(dú)體字；“ 偉、?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，