小學(xué)語文人教三年級上冊第六組-飲湖上初晴后雨教案定稿

1、新店鎮(zhèn)中心學(xué)校2023年秋骨 干 教 師 示 范 課部編版小學(xué)語文三年級上冊17古詩三首飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計教 師：林 鳳學(xué) 生：三 一 班時 間：2023 年 11 月 2 日地 點：新店鎮(zhèn)中心學(xué)校遠(yuǎn)程教室部編版語文三年級上冊 17古詩三首飲湖上初晴后雨教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識3個生字，讀準(zhǔn)多音字“抹”。2.有感情地朗讀、背誦古詩。3.能用自己的話說出詩句的意思。教學(xué)重點：有感情地朗讀、背誦古詩。能用自己的話說出詩句的意思。教學(xué)難點：能用自己的話說出詩句的意思教學(xué)時間：1課時教學(xué)設(shè)計：一、激趣導(dǎo)入，猜猜他是誰（一）出示關(guān)鍵詞，猜一位詩人。1.出示關(guān)鍵詞：唐宋八大家之一，他與爸爸、弟弟合稱“三蘇”

2、；他是贈劉景文的作者。二、走進蘇軾，悟詩題之意引出作者、詩題。學(xué)生匯報對蘇軾的了解，引入詩題目飲湖上初晴后雨蘇軾，字子瞻，號東坡居士。四川眉山人。宋代著名文學(xué)家。曾兩次在杭州做官。他特別喜歡杭州，喜歡西湖。一個陽光明媚的春天和朋友一起坐著小船，喝著小酒，欣賞西湖的湖光山色，留下了這首千古名詩。（三）理解題目。板書課題，飲湖上初晴后雨。你是怎么理解的？飲，組詞。初，理解意思，組詞。指導(dǎo)書寫。三、初讀古詩，解字詞之惑（一）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音讀學(xué)生點評正音詩評（強調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通詩句）（二）集中識字，送字回古詩，齊讀古詩。（三）再讀古詩，讀出節(jié)奏。（四）細(xì)讀質(zhì)疑，解決疑問。1.提出不懂的字詞。2.交

3、流理解詩句的方法。3.小組合作，借助注釋理解詩句。4.全班交流。5.老師補充。四、品讀古詩，贊西湖之美（一）西湖之美，美在不同1.欣賞“西湖之晴”水光瀲滟晴方好（1）你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說畫面。（2）理解“水光瀲滟晴方好”，指導(dǎo)朗讀。 eq oac(,1)圖文結(jié)合，理解“瀲滟”。讀出西湖波光閃動之美，可以讀得實一點、讀得輕快一些。 eq oac(,2)想象一下陽光照耀著西湖的樣子。面對這樣的畫面：你想用哪一個字來形容？詩人怎么表達？指導(dǎo)朗讀，讀出詩人對晴西湖的滿意的態(tài)度。2.欣賞“西湖之雨”山色空蒙雨亦奇（1）你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用一句話來說一說。（2）圖文結(jié)合，理解“空蒙”

4、。讀出西湖朦朧之美。讀得虛一點。（3）想象哪些景物，原來是看得清清楚楚的，現(xiàn)在卻若隱若現(xiàn)？面對這樣的雨西湖，蘇軾的態(tài)度是怎樣的？詩人怎么表達？指導(dǎo)朗讀，讀出對西湖之雨的滿意和喜愛。3.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。兩種“景色”都很美，兩種“天氣”都很好，兩種“感覺”都妙。（二）欣賞“西湖之贊”1.請你用一句話來贊美西湖。2.詩人怎么贊美西湖的，讀出來。你認(rèn)為詩人的贊美好在哪里？詩人用了一個很新穎別致的比喻句來贊美西湖。把西湖比作美女西施。3.介紹西施。從哪看出西施的美？4.指導(dǎo)朗讀“淡妝濃抹總相宜”。這么美的西施，詩人怎么贊美？淡妝濃抹總相宜。板書：淡妝濃抹1.這么美的西施，你想怎么讀？（預(yù)設(shè)：淡妝讀輕

5、一點，濃抹讀重一點）2.那西施是淡妝好還是濃妝好呢？用你的朗讀告訴我。（總相宜）3.那西湖淡妝美，還是濃妝美？（總相宜讀重一點，拖長一點）五、圖文結(jié)合，品西湖之妝1.欣賞西湖美景，想一想哪些是淡妝、哪些是濃妝？2.小組合作說一說：如果說，晴天的西湖是濃抹，那么（）的西湖是（）：如果說，冬天的西湖是濃抹，那么（）的西湖是（）：如果說，月亮為西湖是濃抹，那么（）的西湖是（）：如果說，荷花為西湖是濃抹，那么（）的西湖是（）：六、聯(lián)系背景，知詩人之心蘇軾在杭州的三年里，他急百姓之所急，想百姓之所想。那時的西湖，只是一個爛泥塘，為了儲存生活用水，他帶領(lǐng)大家深挖西湖，淤泥堆成了一道長堤和一座小島。它們就是現(xiàn)在西湖十景之中的“蘇堤春曉”和“三潭印月”。蘇軾為杭州百姓做了這么多，他是真的很愛杭