人教版一年級下冊數(shù)學第6課時 解決問題教案與教學反思

1、第 6 課時 解決問題前進實驗小學 史愛東 教學內(nèi)容教科書 P46 例 7，完成 P46“做一做”，P47“練習十”第 13 題。 隨風潛入夜，潤物細無聲。出自杜甫的春夜喜雨教學目標1.通過“能穿幾串”的知識，經(jīng)歷解決“已知總數(shù)、幾個為一組，可以分成 幾組”這種類型的問題，并利用所學的知識解決實際問題。2.經(jīng)歷解決問題的完整過程，感受利用畫圖、數(shù)的組成、數(shù)數(shù)等多樣化解決 問題的策略，提升解決問題的能力。3.通過解決問題體會數(shù)學學習的價值，發(fā)展學科情感。 教學重點會用數(shù)的組成解決相關(guān)問題，感受多樣化解決問題的策略。 教學難點針對不同的問題，選擇合適的方法解決問題。 教學準備課件、小棒。 教學過程

2、一、談話導入，揭示課題課件呈現(xiàn)一些串珠。教學筆記師：這些串珠都是用小珠子一顆一顆穿起來的。今天我們就來研究穿珠子中 的數(shù)學問題。(板書課題：解決問題）二、自主探究，解決問題1.觀察發(fā)現(xiàn)，獲取信息。 課件出示教科書 P46 例 7。師：讀題看圖，你知道了什么？要解決的問題是什么？【學情預設(shè)】已知有 58 個珠子，每 10 個穿一串。要求的問題是：能穿幾串？ （板書）【設(shè)計意圖】讓學生通過讀題、看圖，學會審題尋找信息，將信息進行整理， 明確題意，經(jīng)歷解決問題的過程。2.自主探究，解決問題。(1)自主探究，嘗試解決。師：你們能解決這個問題嗎？把你的想法寫在練習本上。(2)小組交流。師：把你的想法和答

3、案與同桌交流一下。(3)全班交流，感受多樣化策略。師：誰愿意到前面來展示你的解題思路和過程？指名學生講述，教師根據(jù)學生的回答及時訂正?！緦W情預設(shè)】 預設(shè) 1：圈一圈，每 10 個珠子圈起來，可以圈 5 串，還剩 8 個珠子不夠穿一串。預設(shè) 2：用小棒擺一擺，每 10 根小棒捆一捆，58 根小棒可以捆 5 捆，還多 8 根，所以 58 個珠子，每 10 個珠子穿一串，可以穿 5 串，還剩 8 個珠子。預設(shè) 3：用數(shù)的組成解決問題。58 里面有 5 個十和 8 個一，所以能穿 5 串， 還剩 8 個珠子。教師根據(jù)學生的回答板書。【設(shè)計意圖】首先充分放手，讓學生自己面對問題尋找策略，在經(jīng)過獨立思 考

4、后進行全班分享，這樣可以讓學生清晰地理解各種解決問題的策略，并感受策 略的多樣化。教學筆記【教學提示】 畫一畫、圈一圈、擺一 擺 能 幫 助 學 生 建 立 直 觀 表象，教師還 要 在 此 基 礎(chǔ) 上 引 導 學 生 從 數(shù) 的 組 成 方面思考。3.及時檢驗，回顧思考。師：解答正確嗎？怎樣檢驗？【學情預設(shè)】有學會認為再檢查一遍，就是看這個結(jié)果對不對；有學生很可 能就是又重復剛才的解題過程。教師應(yīng)引導學生從結(jié)論入手，推算回去。學生把 意思說到位就可以了，讓學生領(lǐng)悟檢驗解答方案正確與否的思路和方法。課件配合演示：1 串 10 個，2 串 20 個5 串 50 個，加上剩下的 8 個，一 共有

5、58 個。師：回顧一下，我們解決這個串珠中的數(shù)學問題的思考步驟是怎樣的？用了 哪些方法來解答這個問題？【學情預設(shè)】 先讀題，知道了要求什么,再運用畫圖或數(shù)的組成相關(guān)知識來 解決問題，最后檢驗解答是否正確。【設(shè)計意圖】引導學生梳理并再次經(jīng)解決問題的全過程，知道解決問題首先 要審題，明確條件和問題，然后再解答，最后還要檢驗解答結(jié)果是否正確。在此 環(huán)節(jié)中，重點幫助學生回顧已學的相關(guān)知識，并進一步理解運用畫圖、數(shù)的組成 等解決問題的策略，感受多樣化的方法。4.鞏固應(yīng)用，強化方法。(1)師：如果 5 個穿一串，這些珠子能穿幾串？學生獨立思考，完成后交流解決問題的方法。【學情預設(shè)】 學生還是可能會圈一圈或

6、用數(shù)的組成進行推算。(2)完成科書 P46“做一做”。師：你知道了什么條件？要解決什么問題？師：“裝滿”是什么意思？學生獨立完成后小組內(nèi)交流【學情預設(shè)】預設(shè) 1：圈一圈，10 塊餅干圈在一起，可以圈出 8 袋，還剩 2 塊。預設(shè) 2：用數(shù)的組成解決問題。82 里面有 8 個十和 2 個一，所以可裝滿 8 袋，還剩 2 塊。師：在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？師小結(jié)：在解決這類問題時，如果數(shù)目較大，可以更多地利用數(shù)的成來解決。 【設(shè)計意】通過兩道練習提升解決此類問題的熟練程度，在感受多種策略的同時，鼓勵學生用數(shù)的組成的方法解決問題，對解決問題的策略進行適當優(yōu)化。 三、深入生活，拓展練習1.

7、完成教科書 P47“練習十”第 1 題。師：仔細讀題，說說你知道了什么，要求什么。師：原來是怎么裝的？現(xiàn)在呢?學生獨立完成后同桌之間交流展示?！緦W情預設(shè)】預設(shè) 1：如果 10 個裝一袋，可以將原來的兩裝一起成為 1 袋， 圈一圈，可以裝 4 袋。預設(shè) 2：原來 5 個裝一袋，裝了 8 袋，數(shù)一數(shù)共 40 個。每 10 個裝一袋，40 里面有 4 個十，所以可以裝 4 袋。2.完成教科書 P47“練習十”第 2 題。學生獨立完成后交流?！緦W情預設(shè)】學生可能會先數(shù)出杯子的個數(shù)，再圈一圈。教師不要過早進行 評價。在解答的過程中學生就會發(fā)現(xiàn)，利用圈一圈的方法，每3 個一盒，可以圈 8 盒，還剩 2 個

8、。不用知道杯子的總數(shù)，直接用圈一圈的方法也可以解決問題。檢驗自己的結(jié)果是否正確。交流時，口答結(jié)果。3.完成教科書 P47“練習十”第 3 題。師：什么叫裝滿？(不足 12 個不能裝滿一筒)師：估一估，你覺得大約可以裝滿幾筒？將你的想法和同桌說一說。到底可 以裝滿幾筒？你打算怎樣解決？【學情預設(shè)】 學生可能會圈一圈、數(shù)一數(shù)，12+12+1236?？梢匝b滿 3 盒， 還多 4 個。師小結(jié)：有時候用圈一圈可以直接解決問題，有時候也可以用數(shù)的組成進行 推算。解決問題的方法有很多，今后在解決類似問題時，我們一定要根據(jù)不同的 問題，靈活選擇解題策略?！驹O(shè)計意圖】這里連續(xù) 3 道“解決問題”的題目，不斷地讓

9、學生經(jīng)歷解決問教學筆記【教學提示】 練 習 題要 重 視 理 解 題意，弄清分 的“單位”，有 針 對 性 地 選 擇 合 適 的 解 題策略。題的完整過程，學會根據(jù)不同的情境選擇合適的策略，提高解決問題的能力。四、 課堂小結(jié)師：通過今天的學習你學會了什么？你是怎樣解決這些問題的？ 板書設(shè)計解決問題有 58 個珠子，10 個穿一串，能穿幾串？圈一圈，能穿 5 串。數(shù)的組成：58 里面有 5 個十和 8 個一，所以能穿 5 串，還剩下 8 個。 教學反思本節(jié)課注重讓學生經(jīng)歷解決問題的完整過程：抓住關(guān)鍵詞理解題意；尋找解 決問題的方法；可以怎樣驗證。幫助學生形成解決問題的基本步驟，實現(xiàn)解決問 題方法的多樣化，讓學生在不同的問題情境中不斷積累解決問題的經(jīng)驗，能靈活 選擇解題方法?！舅夭姆e累】1、成都，是一個微笑的城市，寧靜而美麗。幾千年前的三星堆、金沙， 是古蜀人智慧的結(jié)晶，難以忘懷的文明，靜靜地訴說著古人們的智慧劉備， 孟昶等，多少為成都制造機會，創(chuàng)造美麗的人??！武侯祠中諸葛亮摘悄悄的感嘆 成都的美杜甫草堂，有多少千古名句，雖然簡陋卻給了杜甫一個溫暖的港灣。2、早上，晴