2022年教學(xué)設(shè)計方案模板合集8篇

1、第 頁2022教學(xué)設(shè)計方案模板合集8篇教學(xué)設(shè)計方案模板合集8篇為了確保事情或工作平安順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是我收集整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇，僅供參考，歡送大家閱讀。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文；復(fù)述課文、分角色表演課文。2進一步感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動物的頭飾。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查開火車認(rèn)讀生詞，并書寫本課的5個生字。二、導(dǎo)入新課1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，出示課題?酸的

2、和甜的?，大家齊讀。2、你們還記得課文里都有哪些小動物嗎？根據(jù)孩子們的答復(fù)，老師在黑板上展出4個小動物的圖片，依次排開。3、這4個可愛的動物之間發(fā)生了有趣的事情，你們想聽聽嗎？趕緊翻開課文，聽老師朗讀吧！三、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容1聽老師惟妙惟肖的朗讀課文，感知故事的內(nèi)容。2提問：聽完了朗讀，誰說說這4個小動物誰認(rèn)為葡萄是酸的，誰認(rèn)為葡萄是甜的呢？板書：狐貍、松鼠、兔子認(rèn)為葡萄是酸的，猴子認(rèn)為葡萄是甜的四、朗讀感悟，深入體會1先自由讀，借助插圖，逐段讀文。2再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。3各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l讀

3、得最好，師生共同評議。4重點品讀以下句子。課件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。1自讀。2小組讀。3指名讀。4比擬說說兩組句子有什么不一樣。5討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？ 誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。6讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。7齊讀文章最后一段。出示生字“硬，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬 的意思。擴詞。結(jié)合具體語言環(huán)境識字，并且出現(xiàn)擴詞運用，以到達穩(wěn)固識字的目的。 狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不

4、明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？五、表演課本劇指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺進行表演。六、實踐活動把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。七、板書設(shè)計：17. 酸的和甜的狐貍 松鼠 兔子 猴子酸 酸 酸 甜吃不到聽 聽自己嘗教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文，學(xué)習(xí)斧、蓋、造等16個生字。2、能夠聯(lián)系上下文理解重點詞、句子的意思，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。3、有感情的朗讀課文，明白環(huán)境保護的重要性。教學(xué)重點：聯(lián)系上下文理解全文。教學(xué)難點：理解課文最后一句話。課前準(zhǔn)備：老師：多媒體課件。學(xué)生：收集身邊有關(guān)環(huán)保的圖片和小故事。課時安排：二課時

5、一、師生談話，復(fù)習(xí)檢查：課文講了一個小村莊的什么故事？二、再讀課文，邊讀邊想：你對課文哪個地方印象最深，想和大家說一說嗎？學(xué)生交流。三、把握重點，理解課文：1、根據(jù)學(xué)生交流的感受，篩選出重點句子。什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。2、讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問題。3、聯(lián)系上下文解疑。1什么都沒有了指的是哪些東西沒有了？有美麗的村莊，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西師：你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣美麗嗎？學(xué)生交流。課件演示。指導(dǎo)朗讀第一段。2是什么原因使什么都沒有了？學(xué)生結(jié)合上下文討論，探究，談出自己的觀點。練習(xí),思考：誰家想做，就拎起斧頭

6、到山坡上，。指導(dǎo)讀課文相關(guān)局部。四、前后聯(lián)系，探理激情：1師創(chuàng)設(shè)情景，生前后聯(lián)系，總結(jié)升華。2有感情地朗讀課文，邊讀邊想。五、結(jié)合實際，拓展延伸：1結(jié)合實際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。2為呼吁大家都來關(guān)心環(huán)境問題，我們可以怎么做？師生交流。3課后作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報。教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)內(nèi)容：教材第六單元?多位數(shù)乘一位數(shù)?的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法、筆算乘法和估算乘法的計算方法，能正確地進行計算。2、增強計算能力，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，并能去解決實際問題。教學(xué)過程：一、激趣定標(biāo)1、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。2、出示教學(xué)目標(biāo)。二、自學(xué)

7、互動，適時點撥1、師生一起說說復(fù)習(xí)單元的的內(nèi)容：口算乘法、筆算乘法、估算乘法。2、小組分工合作完成，并逐一展示，最后全體評議。1先出示口算乘法算式，分小組指名回報，全體評議。2請寫出你自己喜歡的不進位的筆算乘法，并完成計算。3請寫出你自己喜歡的不連續(xù)進位的筆算乘法，并完成計算。4請寫出你自己喜歡的連續(xù)進位的筆算乘法，并完成計算。5請寫出你自己喜歡的一個乘數(shù)中間有0的筆算乘法，并完成計算。6請寫出你自己喜歡的一個乘數(shù)末尾有0的筆算乘法，并完成計算。7請寫出你自己喜歡的估算乘法的筆算乘法，并完成計算。三、測評訓(xùn)練1、列豎式計算245=? 1233=? 4126=? 3245=? 1386=1086

8、= 2045=? 1506= 3003= 2353=395 3028 5996 719? 10842、解決問題1小紅每天上學(xué)騎7分鐘自行車，他平均每分鐘騎185米，小紅家和學(xué)校距離多少米？2老師把全班分成9組做實驗，每組5人。后來有改成每組9人，這樣可以分成幾組？教學(xué)設(shè)計方案 篇4一、教材簡說跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙、展翅的“雄鷹、賽跑的“龜兔，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應(yīng)該放的地方。遺憾的是，那面“鏡

9、子還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。4、促進閱讀和想像能力的開展。三、教學(xué)重點能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識

10、四、教學(xué)準(zhǔn)備1、生字詞卡片，課文插圖或課件。2、輕音樂和課文錄音。3、收集保護環(huán)境的標(biāo)語或廣告。五、教學(xué)時數(shù)兩課時一、激趣導(dǎo)入，感知美。在美妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。出示課件這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學(xué)習(xí)27課?清澈的湖水?，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！二、初讀課文，感受美。1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比擬難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字

11、音。3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，老師請同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確。課件出示字卡，開火車檢查。讀得可真棒！4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧！出示課文插圖和課文錄音5、這里的景色真美呀！請同學(xué)們用“把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？板書：景美三、品讀句段，欣賞美。過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。1、山石奇特課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好似正在賽跑呢。1指名讀句子。2你喜歡的是這句。能說說原因嗎？山石很有趣

12、3這個句子中有一個詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個呢？展翅欲飛誰能做做這個動作？4山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。5誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。6大家都讀得很好，那你會背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話背下來。7誰會背？8老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半局部，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半局部行嗎？9這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。2、湖水平靜課件出示：

13、“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。1大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？板：平靜你從哪里看出來的？2師述：對，湖水能映出了藍天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。我請一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。3請帶著你的感受美美地讀這句話。4此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。5你是怎么理解這句話？6山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報美的句子。3、小魚活潑課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好似在給游人表演呢！1匯報?！败S是

14、什么意思？2大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚說些什么呢？3看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。4老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？5讀書的方法很多，像想象讀、表演讀這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。6看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀4、讀14突然前的自然段小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來，藍天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。5、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。四

15、、討論，發(fā)現(xiàn)美。過渡：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1、課件出示插圖仔細觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好似在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。3、你從這些句子可以看出什么？4、我們請一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話，好嗎？5、你還知道什么？出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。你是從哪個詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。6、師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不

16、滿，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮這一神態(tài)變化反映了小潔保護環(huán)境，保護環(huán)境的心理。板書：人美7、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。五、拓展假設(shè)你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？板書：27、清澈的湖水景美人教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)目的要求：1反復(fù)誦讀，理解古詩所表達的思想感情和哲理。2聯(lián)系學(xué)過的送別詩，進行比擬鑒賞。3背誦、默寫這首詩。教學(xué)重點難點：重點：教學(xué)目的要求1、3難點：教學(xué)目的要求2教學(xué)課時數(shù)：一課時教學(xué)內(nèi)容與過程：一、導(dǎo)入課文背誦?贈汪倫?、?送杜少府之任蜀州?導(dǎo)入二、學(xué)生自由讀古詩?酬樂天揚州初逢席上見贈?。三、說說讀這首詩的初步感受。四、講解古詩?

17、酬樂天揚州初逢席上見贈?從詩的標(biāo)題看，這是劉禹錫寫給白居易的回贈之作。兩位詩友闊別多年后在揚州初次相逢，白于筵席上贈詩相贈，劉乃作此酬答。詩中曲折地表達了詩人遭受政敵打擊，長期遠貶異地的憤慨不平的心情。詩的開頭一、二句回首往事，抒發(fā)感慨。三、 四句用兩個典故表達回歸之后的感受。五、六句以“沉舟“病樹自比，固然感到憂傷，卻又相當(dāng)達觀。末兩句點明了酬答白居易的題意。五、小結(jié)在這首詩里，詩人抒寫長期貶居生活的艱辛和對世事滄桑、親朋凋零的傷感，含蓄地表達了內(nèi)心的不平。但詩人并未因此消沉下去，而是振作精神面向未來。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春一聯(lián)，以生動的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出積極進取的人生態(tài)度，揭示了新

18、陳代謝的自然規(guī)律。六、學(xué)生背誦學(xué)過的送別詩。簡要說說與?酬樂天揚州初逢席上見贈?的異同。七、當(dāng)堂背誦、默寫這首詩。教學(xué)設(shè)計方案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“真愛就像茉莉的深意。教學(xué)重難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生在細節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉的深意。教學(xué)工具：相關(guān)課件教學(xué)過程：一、與茉莉?qū)υ?，營造愛的氣氛。1、揭示課題,欣賞茉莉圖片。2、出示詞語，指名讀讀。3、說說自己心中的茉莉。4、生活中有一種愛也像茉莉花一樣，平淡無奇，卻無比真摯，感人至深，所以人們說：愛如茉

19、莉。5、指導(dǎo)讀題。淡淡的，卻深有感觸二、與文本對話，感受愛的真諦。1、這種愛沒有豪言壯語，而是流淌在生活的每一個細節(jié)之中。知道什么叫細節(jié)嗎？交流?？偨Y(jié)：細節(jié)，就是細小的情節(jié)或環(huán)節(jié)?？梢允且痪錅剀暗脑捳Z、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神我們在讀書的時候，就要關(guān)注這些細節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。2、下面，就請同學(xué)們默讀課文的617小節(jié)，找出使你感動的細節(jié)，用“畫出來。要讀出你的感情，寫出你的感動。3、請同學(xué)們選擇一處最感動你的細節(jié)，把它讀給大家聽。注意：要讀出你的感情，讀完之后說出你的感動。細節(jié)1：第二天早晨

20、，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我容許今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛？說說自己的體會。2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要？3、練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語氣。4、小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子。細節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。1、感受到誰對誰的愛？從哪里感受到的。2、從“直奔你還體會到了什么？爸爸當(dāng)時心里很急，很擔(dān)憂師你真會思考，我們讀書還

21、要學(xué)會揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急迫的擔(dān)憂給讀出來嗎？3、有感情地朗讀。4、小結(jié)：從他倆的朗讀中，聽出什么來了？是啊，愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無奇，卻無比真摯，讓人感動。細節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。1、字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握分別說說

22、自己的體會。2、大家想一想，爸爸睡著了，那就握著唄，怎么還會“緊握呢？一個“緊字告訴了我們爸爸是時時刻刻在照顧著媽媽呀！3、原來爸爸媽媽內(nèi)心的愛就表達在他們的神態(tài)、動作上。誰把這樣的愛給讀出來？有感情地讀。這是站在爸爸媽媽的角度去體會的，如果站在你自己的角度，想一想，還可以怎么讀這句話？讀得再輕一點，慢一點，不驚動這樣的畫面。4、陽光悄悄地“探了進來，從“探中你體會到了什么？用上“探說明陽光也不打攪這幅畫面。5、學(xué)生齊讀。6、小結(jié)：師：讀著，想著，想著，讀著，我們漸漸明白愛有時就表達在一個動作、一個神態(tài)、一句話、一件小事、一個細節(jié)上。這種愛平淡無奇，卻細微體貼。愛是陽光下靜謐的微笑，愛是病床上

23、緊緊相握的雙手。7、但是，他們真的睡著了嗎？從那里看出來的？細節(jié)4：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。1、“布滿血絲、邊打哈欠邊說體會到什么？2、小結(jié)：愛是爸爸布滿血絲的雙眼。細節(jié)5、爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意??！我笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿?！皨?，你怎么啦?我好生奇怪?！澳惆职址诖策吽?。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。1、“清醒

24、含笑的眸子、麻木體會到什么？2、小結(jié)：愛是媽媽精心偽裝的假寐3、他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對方知道自己睡著了呢？4、真愛無言，大愛無聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。師范讀愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子；愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影；愛是陽光下靜謐的微笑，愛是病床上緊緊相握的雙手；愛是爸爸布滿血絲的雙眼，愛是媽媽精心偽裝的假寐愛如茉莉平平淡淡，愛如茉莉潔白純潔，愛如茉莉清幽香遠，哦，愛如茉莉，愛如茉莉！三、前后照應(yīng)，加深理解1、出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純潔。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。2、是什么鉆到了我們的心中？四、歸納延伸，引起思考1、生活中需要愛

25、，除了愛情，更需要同學(xué)之間的愛、同學(xué)和老師之間的愛，甚至與那些你并不叫得知名字的人的愛，有了愛可以使我們更有力量，使我們的生活更加美好。寫一句話：愛是_。2、交流。教學(xué)設(shè)計方案 篇7一、新課程下如何界定教學(xué)目標(biāo)新課程強調(diào)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)要落實到四個具體的方面，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、行為與創(chuàng)新。在具體教學(xué)時?畫線?一課時我根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握了矩形和橢圓工具這一根底，注重新課程倡導(dǎo)的在教學(xué)設(shè)計時強調(diào)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，靈活使用教材的要求，設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：(1)掌握畫線工具的使用，讓學(xué)生能運用畫線工具作簡單的圖形。(2)學(xué)會選擇及改變線寬。

26、2.過程與方法：讓學(xué)生通過模仿、遷移進行自主學(xué)習(xí)，探索解決問題的方法，最終能解決問題，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。3.情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對信息技術(shù)的興趣。4.能力與創(chuàng)新：通過直線工具和曲線工具的使用，了解線的各種形式，并能用不同的工具畫出不同的線條和圖形。二、教學(xué)中的重點與難點有何區(qū)別與突破教學(xué)設(shè)計中的重難點如果把握得準(zhǔn)確，在具體教學(xué)時會有目的的加以講解和突破。如?畫線?一課中直線工具的使用由于有一定的根底，在教學(xué)中有嘗試探究的方法即可到達效果。而曲線工具的使用那么有別與這幾種工具，所以，教學(xué)的重點應(yīng)確定為：曲線工具的使用。而曲線工具中畫封閉的曲線相對較難，這里就可把

27、它設(shè)置為教學(xué)難點。其實它們的區(qū)別稍加推敲就可界定。對于難點的突破問題，本課中我巧妙地將它設(shè)計成小水滴的形狀，讓學(xué)生嘗試探索，輔以課本知識屋內(nèi)容介紹，有嘗試成功的同學(xué)請他當(dāng)小老師具體操作演示，輕松地突破教學(xué)難點，教案?例說教學(xué)設(shè)計?。三、教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位該如何顯現(xiàn)新課程的教學(xué)設(shè)計強調(diào)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，切實調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效地指導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功。那么，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位該如何顯現(xiàn)?在本課中，根據(jù)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點在具體教學(xué)時，通過師生共同?改繃繃?的游戲?qū)?，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；對于直線的幾種粗細不同的選項讓學(xué)生自主嘗試，對

28、于曲線工具的使用在嘗試后教師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時總結(jié)，教學(xué)難點的突破更是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己得出方法；在新授結(jié)束時設(shè)計讓學(xué)生比賽用不同的工具和方法畫出長短、粗細、曲折、虛實等不同的線條，此時教師可露一小手：用橡皮擦出線條來，教師的主導(dǎo)地位由此而顯現(xiàn)。本課的作業(yè)設(shè)計兼顧信息技術(shù)的差異，有課例中的洗衣機、實踐園中內(nèi)容，還有自由創(chuàng)作等讓不同層次的學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，表達出學(xué)生的主體地位?？傊虒W(xué)設(shè)計要善于抓住重難點，教師要統(tǒng)引學(xué)生，更要讓每一位學(xué)生有事可做，才可實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計方案 篇8教學(xué)內(nèi)容分析：圓的面積是學(xué)生認(rèn)識了圓的特征、學(xué)會計算圓的周長以及學(xué)習(xí)過直線圍成的平面圖形面積計

29、算公式的根底上進行教學(xué)的。由于以前所學(xué)圖形的面積計算都是直線圖形面積的計算，而像圓這樣的曲邊圖形的面積計算，學(xué)生還是第一次接觸到，所以具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。教學(xué)關(guān)鍵之處在于學(xué)生通過觀察猜測、動手操作、計算驗證，自主探索、推導(dǎo)出圓的面積公式并能靈活應(yīng)用圓的面積公式解決實際問題。因此本課的教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞“轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識把新知識納入已有知識中分析、研究、歸納，從而完成對新知的建構(gòu)過程，建立數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)解決問題的綜合能力。學(xué)生情況分析：小學(xué)對幾何圖形的認(rèn)識很大程度屬于直觀幾何的學(xué)習(xí)階段，而幾何本身比擬抽象的。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生從認(rèn)識直線圖形開展到認(rèn)識曲線圖形，又是一次飛躍，但從學(xué)生思維角

30、度看，六年級學(xué)生具有一定的抽象和邏輯思維能力。這一學(xué)段中的學(xué)生已經(jīng)有了許多時機接觸到數(shù)與計算、空間圖形等較豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的歸納、類比和推理的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，并具有了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。所以教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系現(xiàn)實生活，組織學(xué)生利用學(xué)具開展探索性的數(shù)學(xué)活動，注重知識發(fā)現(xiàn)和探索過程，使學(xué)生感悟轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想，從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，體驗和感受數(shù)學(xué)的力量。同時在學(xué)習(xí)活動中，要使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。：1認(rèn)知目標(biāo)使學(xué)生理解圓面積的含義；掌握圓的面積公式，并能運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。2過程與方法目標(biāo)經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過程，體驗實驗操作，邏輯

31、推理的學(xué)習(xí)方法。3情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進一步體會“轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，初步了解極限思想；體驗發(fā)現(xiàn)新知識的快樂，增強學(xué)生的合作交流意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。：掌握圓的面積的計算公式，能夠正確地計算圓的面積。：理解圓的面積計算公式的推導(dǎo)。：相應(yīng);圓的面積演示教具一、情境導(dǎo)入出示場景?馬兒的困惑?師：同學(xué)們，你們知道馬兒吃草的范圍是一個什么圖形嗎？生：是一個圓形。師：那么，要想知道馬兒吃草范圍的大小，就是求圓形的什么呢？生：圓的面積。師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)圓的面積。板書課題：圓的面積設(shè)計意圖：通過“馬兒的困惑這一場景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，同時使學(xué)生感悟到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與身邊的生活息息相關(guān)、無

32、處不在，同時了解學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、探究合作，推導(dǎo)圓面積公式1滲透“轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。師：關(guān)于圓的面積你想了解什么？什么是圓的面積？圓的面積怎樣計算呢？計算公式又是什么？計算公式怎樣推導(dǎo)？我們先來回憶一下平行四邊形的面積是怎樣推導(dǎo)出來？生：沿著平行四邊形的高切割成兩局部，把這兩局部拼成長方形師：哦，請看是這樣嗎？教師演示。生：是的，平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，因為長方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高。師：同學(xué)們對原來的知識掌握得非常好。剛剛我們是把一個圖形先切，然后拼，就轉(zhuǎn)化成別的圖形。這樣有什么好處呢？生：這樣就把一個不懂的

33、問題轉(zhuǎn)化成我們可以解決的問題。師：對，這是我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中的一種很好的方法。今天，我們就用這種方法把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。師：那圓能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的什么圖形？你們想知道嗎？想2演示揭疑。師：邊說明邊演示把這個圓平均分成4、8、16份，沿著直徑來切，變成兩個半圓，拼成一個近似的平行四邊形。師：如果老師把這個圓平均分成32份，那又會拼成一個什么圖形？我們一起來看一看師演示。師：大家想象一下，如果老師再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)越多，每一份就會越小，拼成的圖形就會越接近于什么圖形？長方形設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識，利用舊知識解決新的問題。并借助電腦的演示，生動形象地展示了化曲為直的剪拼過程。3學(xué)生合作探究，推導(dǎo)公