2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集七篇

1、第 頁(yè)2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集七篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施方法細(xì)那么、步驟和安排等。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡送大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教材簡(jiǎn)解：杜牧的?山行?是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元中的一篇課文，寫(xiě)的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山、“石徑、“白云、“楓林等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在欣賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感

2、受秋日山林的勃勃生機(jī)。目標(biāo)預(yù)設(shè)：知識(shí)與技能：了解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟能成誦。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法：以分步解讀，入境悟情等方式通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫(huà)面來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感悟秋天，發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：基于本人對(duì)教材的分析和理解，我將本課的重點(diǎn)難點(diǎn)定為：1、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能，體會(huì)詩(shī)的意境；2、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的欣賞美的欣賞，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。媒體選擇和應(yīng)用：1、網(wǎng)上有關(guān)圖片的下載；2、杜牧?長(zhǎng)安秋望?，王維?山居秋暝?，李商隱?霜月

3、?古詩(shī)下載；3、古箏曲?漁舟唱晚?。設(shè)計(jì)理念：古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。這句話在今天看來(lái)仍有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和感知力。意境，即客觀事物和詩(shī)人思想感情的有機(jī)統(tǒng)一，它是詩(shī)的靈魂，可以說(shuō)，沒(méi)有意境就沒(méi)有了詩(shī)：“詩(shī)以境界為最上，有境界那么自成高格，自有名句。?山行?是一首明麗、充滿(mǎn)生氣的誦秋詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的語(yǔ)言，將一幅絢麗的秋景圖展現(xiàn)于我們面前。教學(xué)中我把握情與景的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)境，感受詩(shī)情，以得到美的感染，情的陶冶。設(shè)計(jì)思路：基于以上理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)

4、思路：一、情境導(dǎo)入，初體詩(shī)境。二、分步解讀，入境悟情。三、品味想象，欣賞意境四、整體誦讀，體會(huì)詩(shī)韻。五、課外延伸，拓展視野教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，初體詩(shī)境1、談?wù)勄锾斓挠∠蟆?、出示圖畫(huà)或課件，配樂(lè)朗誦?山行?。3、理解詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者。二、分步解讀，入境悟情。1、“扶學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。1運(yùn)用不同手段理解“遠(yuǎn)上、“斜、“寒山這三個(gè)難懂詞的意思。“遠(yuǎn)上讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象理解；“斜教師用“簡(jiǎn)筆畫(huà)演示；“寒山讓學(xué)生查閱工具書(shū)或教師講解。從該詞當(dāng)中了解古詩(shī)所寫(xiě)的季節(jié)2出示句式訓(xùn)練：一條石頭小路。教師引導(dǎo)學(xué)生講句意。3總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再講句意。2、“半扶半放引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。1指導(dǎo)學(xué)生看圖或

5、課件，啟發(fā)想象,出示訓(xùn)練：幾戶(hù)人家在白云的地方。相機(jī)突出“生處這個(gè)詞義的難點(diǎn)。2試著讓學(xué)生自己講句意，教師點(diǎn)撥糾正。3、“放手自學(xué)三、四句。1根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生，了解反應(yīng)。2匯報(bào)交流，教師對(duì)重點(diǎn)處點(diǎn)撥。4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的意思，進(jìn)一步加深理解。三、品味想象，欣賞意境1、聽(tīng)著音樂(lè)，隨著老師的描述，想象一下山林的景色，引導(dǎo)學(xué)生把景物說(shuō)具體。2、面對(duì)這么多的景致你想做些什么呢？1放聲朗讀這首詩(shī)。2畫(huà)一幅畫(huà)。3當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景。四、整體誦讀，體會(huì)詩(shī)韻。1、學(xué)生誦讀，怎樣才能讀得美？2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。讀出節(jié)奏美3、改變形式，反復(fù)誦讀。范讀個(gè)別讀小組讀齊讀

6、五、課外延伸，拓展視野1、出示杜牧?長(zhǎng)安秋望?，王維?山居秋暝?，李商隱?霜月?。2、學(xué)生自由誦讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、情境導(dǎo)入1、出示魚(yú)的圖片：同學(xué)們，請(qǐng)看這幾幅圖片，這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的魚(yú)，分別是鯽魚(yú)、鯉魚(yú)、鱸魚(yú)、鯇魚(yú)。2、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)字，它們的部首都是“魚(yú)，表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚(yú)有哪些根本的特征嗎?(板書(shū)：生活在水里、靠鰭運(yùn)動(dòng)、用腮呼吸、外表有鱗、卵生)你們是怎么知道的?(觀察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)3、出示鯨的圖片，問(wèn)：這是什么動(dòng)物? 板書(shū)“鯨，并寫(xiě)上拼音，指名讀。 觀察“鯨字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪，它們有什么共同點(diǎn)?從“鯨這個(gè)字來(lái)看，它也是“魚(yú)字旁，那鯨是否

7、也屬于魚(yú)類(lèi)?鯨具備魚(yú)類(lèi)的特征嗎?今天，就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家，去探索其中的奧秘吧!二、學(xué)生自讀課文，自主探究1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚(yú)類(lèi)?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學(xué)生讀書(shū)，找出三個(gè)句子。課件出示： 鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它并不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大，這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。師：所以說(shuō)：鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。2、全班齊讀三個(gè)句子。3、這些特征說(shuō)明了鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物，那么鯨有魚(yú)的外形為什么不是魚(yú)呢?學(xué)習(xí)第二自然段你就會(huì)明白。出示第二自然段

8、： 自由讀讀這個(gè)自然段，找出最能說(shuō)明鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物的句子：“在很遠(yuǎn)的古代，跟牛羊的祖先一樣適應(yīng)了海洋的生活。 理解這個(gè)句子：師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣我們知道，原來(lái)鯨本來(lái)就是哺乳動(dòng)物。后來(lái)因?yàn)榄h(huán)境的變化，才變成了魚(yú)的樣子。請(qǐng)大家讀讀這句話就很清楚了。出示：“后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化適應(yīng)了海洋的生活。師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來(lái)它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒(méi)能適應(yīng)，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰，所以我們要努力學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，跟上時(shí)代的步伐，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程以外，還介

9、紹了哪些內(nèi)容?注意每段開(kāi)頭的句子。學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性。三、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識(shí)，你對(duì)哪方面最感興趣呢?請(qǐng)你們按以下的學(xué)習(xí)要求，挑選自己最感興趣的一個(gè)方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求，全班一起讀讀：1、這個(gè)局部圍繞著什么來(lái)寫(xiě)?2、使用了哪些說(shuō)明方法?這樣寫(xiě)有什么好處?(先復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。)3、哪些詞句寫(xiě)得特別好?為什么?(詞語(yǔ)用“標(biāo)出來(lái)，句子用“ 劃出來(lái)。) 小組合作學(xué)習(xí)，選擇最感興趣的一個(gè)局部進(jìn)行討論、研究。 匯報(bào)。四、交流搜集到的材料，加深對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)1、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，大家都知道，鯨分為兩大類(lèi)須鯨和齒鯨，

10、請(qǐng)同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來(lái)，跟你們的小組成員互相交流：你通過(guò)搜集的資料，還知道了課文里沒(méi)有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識(shí)?以某一種類(lèi)的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個(gè)自我介紹。2、出示“藍(lán)鯨的自述作例子，讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱(chēng)。3、小組互相交流：個(gè)別小組選派代表上臺(tái)匯報(bào)。4、匯報(bào)后總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專(zhuān)家了。五、總結(jié)全文1、同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎?(鯨不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物;它們是世界上最大的動(dòng)物;它們是怎樣進(jìn)化的;分兩大類(lèi)，80余種;通過(guò)搜集資料，豐富見(jiàn)識(shí)，拓寬視野;說(shuō)明方法及好處)2、自然界還有許許多多奇妙的事物等

11、著我們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們留心觀察，積極去探討，做一個(gè)生活中的有心人吧!六、布置作業(yè)根據(jù)自己的興趣，請(qǐng)選擇下面其中一個(gè)作業(yè)來(lái)完成：1、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關(guān)資料，了解鯨更多的知識(shí)。2、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。3、以?我不是魚(yú)?為題寫(xiě)一篇短文。4、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護(hù)鯨的建議書(shū)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：感受中國(guó)古代繪畫(huà)的藝術(shù)美，初步了解我國(guó)古代繪畫(huà)的概況，提高對(duì)古代繪畫(huà)作品的欣賞能力。教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊1、 美術(shù)的分類(lèi)。美術(shù)大致分：繪畫(huà)和工藝美術(shù)2、 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的古今中外的繪畫(huà)的一些特點(diǎn)。二、新授1、 中國(guó)古代繪畫(huà)從題材上分：人物、山水、花鳥(niǎo)三大類(lèi)。2、

12、 你了解中國(guó)古代哪位或哪幾位畫(huà)家？他們是哪個(gè)朝代的？有什么代表作？學(xué)生根據(jù)自己了解的情況答復(fù)。3、 教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)邊糾正邊補(bǔ)充。4、 教師把中國(guó)古代繪畫(huà)的內(nèi)容再疏理一遍：曹不興東吳是第一位有記載的有影響的畫(huà)家。顧愷之東晉代表作有?洛神賦圖?。魏晉和南北朝是山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)的萌芽時(shí)期。隋代歷時(shí)不長(zhǎng)，但繪畫(huà)創(chuàng)作已出現(xiàn)向新的頂峰開(kāi)展的跡象。唐代是中國(guó)繪畫(huà)走向成熟的時(shí)期，尤其是人物畫(huà)獲得了重大的開(kāi)展。唐初有閻立本，盛唐時(shí)期有“畫(huà)圣吳道子，在仕女題材畫(huà)方面有周肪專(zhuān)門(mén)表現(xiàn)貴族階層生活。五代兩宋是唐代之后中國(guó)繪畫(huà)史上又一燦爛輝煌的鼎盛時(shí)期。五代南唐有顧閎中畫(huà)的?韓熙載夜宴圖?。宋代畫(huà)風(fēng)流派多樣化，最具代表

13、的是張擇端的風(fēng)俗畫(huà)?清明上河圖?描寫(xiě)了北宋都城汴梁的繁榮景象。宋代山水繼五代之后繼續(xù)變得更為成熟，代表作有范寬的?溪山行旅圖?元代出現(xiàn)了“元四家黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。明代后期有徐渭，多才藝，?黃甲圖?便是代表作。清代初期“清初四僧之一朱耷，別號(hào)“八大山人，明皇室后裔，筆墨功夫很有藝術(shù)魅力。5、 學(xué)生講述自己對(duì)書(shū)本范圖的理解及藝術(shù)魅力。6、 學(xué)生自習(xí)韓熙載夜宴圖賞析7、 師生共同分析韓熙載夜宴圖第一段：聽(tīng)琵琶演奏第二段：觀舞第三段：宴畢休息第四段：聽(tīng)笛子合奏第五段：送客作品在用筆設(shè)色等方面到達(dá)了很高水平，人物造型線條準(zhǔn)確流暢，色彩變化豐富，色調(diào)絢麗雅致。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)：Hap

14、py EnglishrelaxingEnglish talk show，告訴學(xué)生學(xué)英語(yǔ)要快樂(lè)，輕松，脫口而出，這正是新課改要求我們做的，我們不妨也把這個(gè)要求直接告訴學(xué)生，這樣師生目標(biāo)就一致了二、導(dǎo)課：以師生對(duì)話形式，構(gòu)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，直接進(jìn)入課題：My name is Geng Liuwen,Im from Zhuyang. Im an English teacher. I like English very much. Do you like English?(問(wèn)一名學(xué)生：Yes,I do.) My favorite subject is English, Because its very

15、 important and useful.在這一環(huán)節(jié)中，我除了作簡(jiǎn)單的自我介紹外，主要是想把本節(jié)所學(xué)的局部?jī)?nèi)容引出：兩個(gè)單詞、兩個(gè)重點(diǎn)句子，學(xué)生可能聽(tīng)懂了一局部，而后半局部還未聽(tīng)懂，這樣在純英語(yǔ)環(huán)境中引發(fā)認(rèn)知沖突，為學(xué)習(xí)本節(jié)語(yǔ)言點(diǎn)做好了鋪墊。三、單詞出示在ppt課件中我利用實(shí)物為原型，直接把實(shí)物與單詞對(duì)應(yīng)起來(lái)，免去了漢語(yǔ)介紹這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試純英語(yǔ)的思維。我想這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)有好處。比方在科學(xué)家作實(shí)驗(yàn)的實(shí)物圖片下，放置science這一單詞，讓學(xué)生在頭腦中直接把實(shí)物變成英語(yǔ)，而不是先把實(shí)物符號(hào)為漢語(yǔ)，再把漢語(yǔ)符號(hào)轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)符號(hào)。這樣就節(jié)省了學(xué)生的思維環(huán)節(jié)，易于形成鮮明形象生動(dòng)的記憶，同

16、時(shí)防止了把英語(yǔ)淪為漢語(yǔ)的附屬品的地位。如果我們每節(jié)課都這樣做，直到學(xué)生看到電腦這一實(shí)物時(shí)，腦子里應(yīng)至少同時(shí)閃出兩種符號(hào)：一種符號(hào)是“電腦，一種符號(hào)是“computer，這樣才算我們英語(yǔ)教學(xué)的成功。四、句子突破1、教師板書(shū)：My favorite subject is science .引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的問(wèn)句，自然帶出本節(jié)課的前兩個(gè)重點(diǎn)句子：Whats your favorite subject ? My favorite subject is science .P.E ./music./ English .在ppt課件中出示各學(xué)科的實(shí)物圖片，學(xué)生以小組為單位展開(kāi)對(duì)話，教師隨時(shí)引導(dǎo)、糾正，最后是學(xué)

17、生就這兩個(gè)句子自編一段對(duì)話，寫(xiě)出、爬黑板。2、師生對(duì)話：Whats your favorite subject ?My favorite subject is English .Why do you like English ? Because its interesting.最后一句如果學(xué)生答不出來(lái)，教師可先替她答復(fù)，而后再問(wèn)再答，對(duì)話幾個(gè)同學(xué)后學(xué)生就可掌握后兩個(gè)句子。接下來(lái)以小組內(nèi)對(duì)話為活動(dòng)方式，以P.E.為話題，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)本節(jié)所學(xué)四個(gè)句子，教師在大屏幕上提供一些體育運(yùn)動(dòng)的素材：體育名人，體育運(yùn)動(dòng)工程圖片，及描述性詞匯：fun interesting exciting relaxing

18、，讓學(xué)生在自由寬松有話可談的環(huán)境中，自然的吐出真實(shí)生動(dòng)的英語(yǔ)。五、聽(tīng)錄音把本節(jié)錄音帶放、聽(tīng)、默跟讀、大聲朗讀，讓學(xué)生找語(yǔ)感，并深化所學(xué)。六、小組內(nèi)采訪訪問(wèn)小組成員的愛(ài)好，完成采訪表格，展現(xiàn)小記者的風(fēng)采！favorite subject WhyS1S2S3S4如果說(shuō)前面的內(nèi)容是在教師引導(dǎo)、干預(yù)下學(xué)說(shuō)話，那么這一環(huán)節(jié)就是實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生自己運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)解決實(shí)際任務(wù)了。訪問(wèn)、填表，然后展示采訪結(jié)果，純英語(yǔ)的操作，逼著學(xué)生調(diào)動(dòng)其內(nèi)在思維向外表達(dá)語(yǔ)言。我們教研室的張老師曾說(shuō)：“在這一環(huán)節(jié)，教師不必干預(yù)太多，應(yīng)放手讓學(xué)生向外吐語(yǔ)言如果每節(jié)課都有這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生一定會(huì)愿意學(xué)英語(yǔ)，一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。七、寫(xiě)作文Wr

19、iting:學(xué)期快要結(jié)束了，回憶一下你所學(xué)的科目，你最喜歡的科目是什么？為什么？你的好朋友呢？他們最喜歡的科目是什么？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)告訴我們，好嗎？這一環(huán)節(jié)以課下作業(yè)的形式來(lái)完成，主要起復(fù)習(xí)穩(wěn)固作用。同時(shí)能讓學(xué)生自由發(fā)揮拓展，并為下節(jié)做好準(zhǔn)備。八、營(yíng)造英語(yǔ)的海洋，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的夢(mèng)鄉(xiāng)。我們生活在漢語(yǔ)的海洋中，我們的學(xué)生在課堂上辛辛苦苦學(xué)來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)英文，就像波濤滾滾的大海中的一葉孤舟，她太脆弱了！因此我們必須營(yíng)造出一片英語(yǔ)的海洋。如果把我們現(xiàn)在的學(xué)生空投到美國(guó)去，那么半年后他們就一定能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，兩年后他們就可能不能流利地說(shuō)漢語(yǔ)了參考：?素質(zhì)教育在美國(guó)?黃全愈博士，這就是海洋的力量。我們英語(yǔ)教

20、學(xué)必須運(yùn)用這種力量，讓學(xué)生盡可能多的浸泡在英語(yǔ)的氣氛中，讓英語(yǔ)走進(jìn)他的思維，直到最后用英語(yǔ)喊出他的夢(mèng)話。九、教師寄語(yǔ)：迎接雙語(yǔ)時(shí)代的到來(lái)任何一種國(guó)際化的語(yǔ)言的背后是強(qiáng)大的科技、先進(jìn)的文化和珍貴的道德。語(yǔ)言作為一種獨(dú)特的工具，傳承著文明和道德，溝通著思想和情感。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)：“文言文對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不是工具，而是柵鎖了。文言文中有些字、詞、句要死掉，這沒(méi)有什么可惜，我們也沒(méi)有必要偏讓它復(fù)活，就如同我們今天的許多字、詞、句，甚至大局部漢字也可能幾千年后要死掉，我們的子孫后代沒(méi)必要非讓它復(fù)活一樣。漢字、漢語(yǔ)要現(xiàn)代化，世界語(yǔ)言、文字要統(tǒng)一，這是大勢(shì)所趨。偏要對(duì)抗這個(gè)潮流，徒勞無(wú)益，還有害。我個(gè)

21、人認(rèn)為這個(gè)統(tǒng)一的語(yǔ)言文字的時(shí)代，必定是一個(gè)以中英文雙語(yǔ)為載體的雙語(yǔ)時(shí)代，起碼在我國(guó)是這樣。因此，讓我們的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，站在世界文明的最高處，學(xué)好他人之長(zhǎng)，回家報(bào)效祖國(guó)，這是我們?cè)谧拿恳晃挥⒄Z(yǔ)教師的理想，只要我們堅(jiān)持不懈地去努力，去實(shí)干，我們的理想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！十、使用學(xué)案后的反思“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在我校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施有很長(zhǎng)時(shí)間多了，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學(xué)模式。下面就從

22、我個(gè)人開(kāi)始著手使用以及在使用過(guò)程中的思考簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的認(rèn)識(shí)，與大家共勉。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，以及不同的課型，英語(yǔ)學(xué)科學(xué)案在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上與其他學(xué)科有所不同。從課型上英語(yǔ)學(xué)案主要分為新授與復(fù)習(xí)課兩種類(lèi)型。其中新授課又可分為聽(tīng)說(shuō)課和讀寫(xiě)課兩類(lèi)。英語(yǔ)學(xué)案主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)，預(yù)習(xí)導(dǎo)航，學(xué)習(xí)過(guò)程，知識(shí)歸納，學(xué)以致用，穩(wěn)固提高，作業(yè)設(shè)置這幾個(gè)環(huán)節(jié)。下面談一談其中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：預(yù)習(xí)導(dǎo)航就是“溫故知新，要到達(dá)三個(gè)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)知識(shí);2、為本節(jié)課作知識(shí)鋪墊；3、引入新課。在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，要緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)。引入新課就是引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)生運(yùn)用教師下發(fā)的學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

23、，教師在學(xué)案中要提出預(yù)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、速度和應(yīng)到達(dá)的要求，學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下先進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生查字典或查閱教學(xué)參考書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生多種渠道獲取和篩選信息的能力。學(xué)習(xí)過(guò)程：是課堂核心環(huán)節(jié)，大約占到25分左右。讓學(xué)生依照學(xué)案設(shè)計(jì)，循序探究，以達(dá)知識(shí)領(lǐng)會(huì)掌握之目的。穩(wěn)固提高。正所謂“趁熱打鐵，課文講完后教師引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)的消化、整理、補(bǔ)充和歸納。這樣既穩(wěn)固所學(xué)又使學(xué)生學(xué)有所用，還可以讓教師獲得直接的反應(yīng)信息，為課后的輔導(dǎo)提供信息。同時(shí)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中少數(shù)較難的題又會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生始終保持一種對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)狀態(tài)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。二、聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)第二自然段。

24、、出示烏鴉站在樹(shù)上的插圖，聽(tīng)課文錄音。、聽(tīng)了故事以后，你覺(jué)得圖中還缺什么？缺一片肉、烏鴉得到肉后，心里怎樣？快樂(lè)、用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀讀第二小節(jié)。朗讀指導(dǎo)三、學(xué)習(xí)第三自然段。、正當(dāng)烏鴉快樂(lè)的時(shí)候，狐貍也出來(lái)了，同學(xué)們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動(dòng)作的詞。、根據(jù)狐貍的動(dòng)作給狐貍擺位置。、教師在狐貍嘴邊畫(huà)一兩滴口水，問(wèn)：這樣是直流口水嗎？學(xué)生：應(yīng)把口水畫(huà)得多一些、把狐貍饞的樣子讀出來(lái)。四、學(xué)習(xí)47小節(jié)。、這時(shí)狐貍想出了什么方法？、讀課文，想想狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾句話？讀狐貍的話。、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。出示狐貍和烏鴉的話。假設(shè)你是狐貍，你是怎樣說(shuō)的？狐貍說(shuō)這句話時(shí)表情是怎樣的？朗讀指導(dǎo)這么親切，烏鴉為什么不作聲？狐

25、貍又想出了一句話，我們來(lái)看看狐貍怎么說(shuō)。烏鴉怎么做？、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。讀狐貍的話。朗讀指導(dǎo)，讀出親切師：前一次，狐貍是問(wèn)候?yàn)貘f，這一次是問(wèn)候?yàn)貘f的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？狐貍兩次問(wèn)候行不通，這時(shí)狐貍心里是怎樣想？、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。出示狐貍的話。哪個(gè)地方，你覺(jué)得烏鴉聽(tīng)了很舒服？這句話該怎樣讀呢，同學(xué)們先練一練。指名朗讀，指導(dǎo)。、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。、誰(shuí)來(lái)當(dāng)大法官，說(shuō)說(shuō)狐貍的話是不是真的？五、想象說(shuō)話。、這時(shí)烏鴉心里是怎么想的？、聽(tīng)錄音烏鴉心里說(shuō)的話。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6微課根本信息知識(shí)點(diǎn)名稱(chēng)紋樣的變形方法學(xué)科類(lèi)型與教學(xué)對(duì)象美術(shù) 初一年

26、級(jí)上課時(shí)間長(zhǎng)度8分鐘教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設(shè)計(jì)方法。教學(xué)資源與環(huán)境：廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運(yùn)用花卉紋樣做裝飾，教學(xué)各環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：欣賞各花的生長(zhǎng)過(guò)程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導(dǎo)學(xué)生以花為元素進(jìn)行紋樣的設(shè)計(jì)。二、開(kāi)展1請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖例比擬一下花卉紋樣與自然的花有什么不同，嘗試分析圖例中的紋樣運(yùn)用了什么樣的變化方法？2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設(shè)計(jì)方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設(shè)計(jì)的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活，更高于

27、生活。請(qǐng)以鮮花為創(chuàng)造素材,設(shè)計(jì)紋樣裝飾生活。設(shè)計(jì)理念與特色：“源于自然的啟示是本課總的設(shè)計(jì)理念，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來(lái)源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)的紋樣設(shè)計(jì)根本方法再通過(guò)自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美，把美術(shù)教學(xué)的美育功能融匯課堂之中。教學(xué)反思：初中的學(xué)生對(duì)生活有一定的觀察力，簡(jiǎn)單的花卉造型是比擬容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時(shí)候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學(xué)生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學(xué)生帶著問(wèn)題展開(kāi)思考探究，然后教師再通過(guò)典型的圖例分析幾個(gè)常用的變形方法，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作紋樣時(shí)把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設(shè)計(jì)方法來(lái)創(chuàng)造作品。當(dāng)然由于微課的時(shí)間限制，留給學(xué)生的思考時(shí)間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學(xué)生進(jìn)一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。特色與點(diǎn)評(píng)：從欣賞自然界花的生長(zhǎng)視頻作為導(dǎo)入，吸引起學(xué)生的興趣；再?gòu)纳钪谢ɑ芗y樣的應(yīng)用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最后落實(shí)到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學(xué)生從具象到抽象再回到實(shí)物的審美中來(lái)。重點(diǎn)落在花卉紋樣變化設(shè)計(jì)方法中，解決了這個(gè)重難點(diǎn)后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識(shí)就變得水到渠成了。解決重點(diǎn)的方法是通過(guò)圖例比擬分析、教師示范、自制教具的運(yùn)用，讓學(xué)生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法