《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思

1、永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思一、聽寫積累，再顯情感1、聽寫：捐贈(zèng)盲童屢次熱淚盈眶遵從摟住2、校對(duì)。3、選擇其中的幾個(gè)，回想課文內(nèi)容，說一句或幾句話與課文內(nèi)容相關(guān)的話。設(shè)計(jì)意圖：聽寫是一個(gè)常規(guī)性練習(xí)，現(xiàn)在把聽寫的詞語與課文內(nèi)容聯(lián)系進(jìn)行說話或?qū)懺捰?xùn)練，充分激活學(xué)生用詞造句的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生更廣的說話空間，更靈活的語言表達(dá)方式，富有針對(duì)性和實(shí)用性，既溫顧了課文內(nèi)容，又巧妙地進(jìn)行了一次語言文字訓(xùn)練。二、心靈體驗(yàn)，深化情感1、還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩節(jié)。2、重點(diǎn)研讀：“驕傲”一詞，文中幾處用到這個(gè)詞，說一說誰為誰感到驕傲?為什么?出示句子：這一刻

2、，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。“這一刻”是哪一刻?那么，琳達(dá)的父親留下的是什么?你能讀出之中的驕傲嗎?聯(lián)系上文溫迪說的話，以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)。設(shè)計(jì)意圖：溫迪的驕傲來自于外公的無私捐贈(zèng)，“我”的驕傲緣于14歲女兒那激動(dòng)人心的肺腑之言，父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!這些，如何讓學(xué)生體察?深入?抓住關(guān)鍵詞“驕傲”，上引下聯(lián)，左叩右擊，在語言環(huán)境里品味，內(nèi)化，讀懂驕傲，生成驕傲，讓每個(gè)學(xué)生都為這一幕精彩留下永恒的記憶。三、質(zhì)疑深入，延伸情感1、溫迪說，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲。是呀，溫迪

3、是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲2、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒能結(jié)束，下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后老師相信大家一定有話想說。(配樂小提琴愛的禮贊)那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎?”失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。親愛的瑞弗先生和太太：角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人重見天日，他們成為您女兒一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗。如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一

4、游，并且愛上馬，坐下描繪它們，我想知道那慷慨“施主”是誰。金發(fā)的溫迪的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。3、(教師朗讀)這是文章真正的結(jié)尾，讀了聽了以后有什么新的感受?4、課前的那著詩就是獲得溫迪捐贈(zèng)的角膜的人寫出來的。現(xiàn)在假如你們就是重見光明的人，知道為你們捐贈(zèng)角膜的人是金發(fā)碧眼的溫迪，最想與溫迪或者她母親、還有外公她們一家人說些什么嗎?5、將想說的話寫下來，用心寫!設(shè)計(jì)意圖：文章以母親為女兒驕傲而戛然而止，留下了許多懸念：溫迪后來真的做到了嗎?她離開人世后，誰為她辦理捐贈(zèng)手續(xù)呢?她的女兒還是?呈現(xiàn)原文結(jié)尾，還故事以完整，更震憾人心的莫過于此，這是一個(gè)悲壯而美麗的結(jié)局。這樣

5、設(shè)計(jì)安排，旨在激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈情感，在對(duì)溫迪一家尤其是對(duì)溫迪的深深敬佩之余，獲得對(duì)自我人生價(jià)值的追憶!四、回歸主題，升華情感1、相關(guān)資料：鄧小平爺爺逝世后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國人民。深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見光明捐腎救母，孝道感天下的孝子田世國，在2004年把生命的一部分回饋給病危的母親。據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。2、溫迪一家是偉大無私的，她的外公、她雖然永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世，再也看不到這個(gè)美麗可愛

6、的世界了，但她們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗。讓我們一起讀課題永生的眼睛。現(xiàn)在你明白課文為什么用永生的眼睛作題目了嗎?3、將這個(gè)故事講給家人和身邊的人聽，喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)。替重見天日的角膜受者寫一封感謝信。設(shè)計(jì)意圖：課文為什么以永生的眼睛為題?學(xué)完課文后，須畫龍點(diǎn)睛。通過溫迪和外公的事實(shí)，加入相關(guān)資料的鏈接，讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人，正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)，和熱心幫助他們延續(xù)生命的態(tài)度?！菊n后反思】1、永生的眼睛是“熱愛生命”單元的一篇文章，展示了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫

7、助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚(yáng)了“一個(gè)人不但自己要熱愛生活，活得美好，而且更要為他人生活的美好做出努力”的道理。雖說是教育，但這是語文課，我們?cè)诰唧w執(zhí)行教學(xué)的過程中，不能離開語言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說教，應(yīng)讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感。2、教材是一個(gè)例子，內(nèi)容也相對(duì)簡單，如果就文而文，一味地把文章內(nèi)容展示給學(xué)生，更是顯得刻板、程式化，所以必須對(duì)課文內(nèi)容做具有個(gè)性特點(diǎn)的生活化的、活動(dòng)化的處理和加工。引入的資料要恰到好處地呈現(xiàn)并與文本內(nèi)容有機(jī)融合;延伸的實(shí)踐活動(dòng)也要符合學(xué)生的生活實(shí)際，切勿好高騖遠(yuǎn);研讀有一

8、定內(nèi)涵的句子必須在語境在進(jìn)行，提綱挈領(lǐng)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。整個(gè)教學(xué)要貫串一條主線，實(shí)現(xiàn)各種資源在整合中融合，在融合中內(nèi)化，在內(nèi)化中升華。3、學(xué)習(xí)這篇課文，不必強(qiáng)求學(xué)生作一些號(hào)召性的表態(tài)性發(fā)言，如：死后也要捐贈(zèng)眼角膜，或讓爸爸媽媽也去捐贈(zèng)器官什么的。教育旨在喚醒，培養(yǎng)一種意識(shí)，樹立起對(duì)生命的熱愛，對(duì)他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。第一篇：風(fēng)來了教學(xué)設(shè)計(jì)及反思風(fēng)來了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解不同形態(tài)的風(fēng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。能力目標(biāo)：在繪畫表現(xiàn)活動(dòng)中提高學(xué)生觀察、記憶大自然的能力，同時(shí)使學(xué)生的想象力和繪畫表現(xiàn)力得到進(jìn)一步發(fā)展。情感目標(biāo)：喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：引

9、導(dǎo)學(xué)生觀察回憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出對(duì)風(fēng)的感受與認(rèn)識(shí)。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙、勾線筆教學(xué)思路：聽風(fēng)、找風(fēng)、看風(fēng)、賞風(fēng)、繪風(fēng)、評(píng)風(fēng)、拓風(fēng) 教學(xué)過程：課前活動(dòng)：1、播放兒歌風(fēng)兒找媽媽2、猜謎語一、聽風(fēng)1、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的聲音，你們是否留意過？那我就來考考大家，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽一段聲音，看看能不能聽出是什么聲音？2、課件播放風(fēng)的聲音。 師：好，可以睜開眼睛了，大家聽出來了嗎？那是什么聲音呢？（生：風(fēng)）是風(fēng)來了，在和我們打招呼呢！3、板書：風(fēng)來了二、找風(fēng)（欣賞圖片）1、詩朗誦：風(fēng)在哪里？柳樹說：“當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那

10、是風(fēng)在吹過。” 風(fēng)在哪里？小草說：“當(dāng)我輕輕晃動(dòng)的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過?！?風(fēng)在哪里？花兒說：“當(dāng)我頻頻點(diǎn)頭的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過。” 風(fēng)在哪里？風(fēng)就在我身邊，春天它吹綠了大地，夏天它送來了涼爽， 秋天它飄來了果香，冬天它帶來了銀裝。2、學(xué)生上臺(tái)畫風(fēng)。3、師：請(qǐng)你告訴我們，你用的是什么線條？那你們覺得他用這樣的線條能不能表現(xiàn)出風(fēng)的感覺？還有沒有同學(xué)能用其它線條來表現(xiàn)風(fēng)呢？4、師小結(jié)：我們?cè)谟镁€條畫風(fēng)的時(shí)候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)1 出風(fēng)的感覺。三、看風(fēng)1、師：大風(fēng)來的時(shí)候，有些物體的形態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。 出示課件：無風(fēng)時(shí)的柳樹。 師：當(dāng)大風(fēng)來的時(shí)候，它會(huì)有什么變化呢？ 師出示幾幅不同形態(tài)的柳

11、樹的作品。 師：你們覺得哪幅畫風(fēng)的感覺是最大的？2、師：也就是說樹在風(fēng)中的變化很多，當(dāng)風(fēng)越大它的變化會(huì)更大，比如說樹干彎了、樹斷了。3、出示圖片：接著我們?cè)賮砜纯慈嗽诖箫L(fēng)中的樣子。（多引導(dǎo)動(dòng)作和表情的不同）。 師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動(dòng)作的不同，而且有外形的變化，同時(shí)還有表情的變化，有緊張的，有艱難的。四、賞風(fēng)1、師：在大風(fēng)中事物的變化特別豐富，所以經(jīng)常被我們的藝術(shù)家當(dāng)成創(chuàng)作的題材，現(xiàn)在我們一起來欣賞。 課件出示作品陣風(fēng)。 師：這幅畫是誰的作品？他是哪個(gè)國家的畫家？作品名稱是什么？陣風(fēng)是什么意思呢？感受到了風(fēng)了嗎？怎么看出來的？2、出示2組小朋友的作品。 師：從哪里看出畫面有

12、風(fēng)的？風(fēng)是從哪個(gè)方向吹過來的呢？引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物的動(dòng)態(tài)及事物隨風(fēng)飄動(dòng)的形態(tài)。3、教師示范畫。五、繪風(fēng)1、師：現(xiàn)在該你們來動(dòng)動(dòng)手了，請(qǐng)看作業(yè)要求：根據(jù)自己的記憶和想像，用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要畫出風(fēng)來了的感覺。2、學(xué)生作畫，教師對(duì)存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。（聽音樂作畫）六、評(píng)風(fēng) 展示作業(yè)。師：你最喜歡那一幅？哪幅畫最有特色，最能表現(xiàn)出風(fēng)來了的感覺？為什么？2 風(fēng)來了教學(xué)反思李愛紅這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對(duì)象“風(fēng)”是我們身邊時(shí)時(shí)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對(duì)它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的對(duì)象要有較深刻的認(rèn)識(shí)，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中，我讓學(xué)生步步深

13、入，“體驗(yàn)、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，整個(gè)過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來時(shí)事物的變化，通過看、聽、說、畫的結(jié)合，建立起清晰的主觀感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點(diǎn)。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)；及速度和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的不同變化。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動(dòng)吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)的境界。有如下幾個(gè)問題值得思考：1、教師應(yīng)面向全體學(xué)生，

14、關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強(qiáng)自信心和逐步提高對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得，更要培養(yǎng)他們關(guān)注生活，隨時(shí)收集資料儲(chǔ)備自己能力的好習(xí)慣；3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)畫面的構(gòu)圖、情節(jié)構(gòu)思大膽創(chuàng)新，大膽發(fā)揮形成自己獨(dú)特的畫面風(fēng)格。3第二篇：風(fēng)來了教學(xué)反思風(fēng)來了教學(xué)反思東都鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳可如這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對(duì)象“風(fēng)”是我們身邊時(shí)時(shí)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對(duì)它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的對(duì)象要有較深刻的認(rèn)識(shí)，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中，我讓學(xué)生步步深入，“體驗(yàn)、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)

15、課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，整個(gè)過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來時(shí)事物的變化，通過看、聽、說、畫的結(jié)合，建立起清晰的主觀感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點(diǎn)。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)；及速度和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的不同變化。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動(dòng)吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)的境界。有如下幾個(gè)問題值得思考：1、教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力稍弱的學(xué)生

16、，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強(qiáng)自信心和逐步提高對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得，更要培養(yǎng)他們關(guān)注生活，隨時(shí)收集資料儲(chǔ)備自己能力的好習(xí)慣；3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)畫面的構(gòu)圖、情節(jié)構(gòu)思大膽創(chuàng)新，大膽發(fā)揮形成自己獨(dú)特的畫面風(fēng)格。神奇的大自然變幻無窮，我們每天和它在一起，細(xì)細(xì)地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨帶來的溫暖、涼爽與舒適。本課以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢？這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。我在教學(xué)中，讓學(xué)生通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的不同變化，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形

17、態(tài)。為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排有小訓(xùn)練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風(fēng)吹過來時(shí)，它們會(huì)有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對(duì)于觸動(dòng)學(xué)生的感知，增強(qiáng)其體驗(yàn)、感悟的能力，發(fā)展想像和表現(xiàn)力有著積極的促進(jìn)作用。在這堂課之中也有許多不足之處，請(qǐng)各位老師多多的指導(dǎo)，提出意見，謝謝！第三篇：風(fēng)來了教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)來了湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教材分析：本課以學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景和不同的感受，并通過繪畫的形式展現(xiàn)出來。怎樣通過繪畫的形式表現(xiàn)風(fēng)來了的感覺是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法2、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活

18、的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象思維和繪畫表現(xiàn)能力3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感. 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、演示用工具材料 教學(xué)方法：綜合感知：通過各種視覺、聽覺和語言的方式讓學(xué)生全方位地感知風(fēng)的自然形態(tài)和文化內(nèi)涵。小組合作：以小組為單位，開展活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、聽風(fēng)師：有位老朋友也要來參與我們的課堂，我們請(qǐng)他來好不好？教師打開課件播放風(fēng)的聲音文件，引出風(fēng)來了的課題。二、看風(fēng)師：我們每天都和這位老朋友見面，你對(duì)它了解嗎？知道它是怎樣形成的嗎？學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)風(fēng)的信息。課件展示問題1：風(fēng)如何產(chǎn)生？（觀看風(fēng)的形成視頻）百度搜索：風(fēng)是怎樣形成的？問題2、自然界的風(fēng)有哪些種類呢？（欣賞圖

19、片總結(jié)歸納風(fēng)的種類，） 微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)等有的風(fēng)可以對(duì)人類的生活工作、交通等產(chǎn)生不同程度的影響，如臺(tái)風(fēng)可以形態(tài)風(fēng)作浪，破壞農(nóng)作物生產(chǎn)，龍卷風(fēng)可以移屋拔樹，產(chǎn)生很大的威力。在我們的生活中有很多關(guān)于風(fēng)的成語詩詞，誰能舉例來說明？生：自由回答，如風(fēng)起云一帆風(fēng)順等，“解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜”形象的描繪出了風(fēng)的形態(tài)，今天我們來學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)風(fēng)。三、嘗試畫風(fēng)師：風(fēng)是什么形狀的呢？它是是看不見摸不著的，誰能用最簡單的線來表現(xiàn)一下？看誰畫得又快又好。學(xué)生交流討論，選擇2-3名同學(xué)在黑板上演示風(fēng)的畫法，師生共同欣賞評(píng)述，加深對(duì)風(fēng)的記憶，總結(jié)用線畫風(fēng)是要注意線條流暢。四

20、、憶風(fēng)師：今天老師帶來了幾幅風(fēng)來時(shí)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片回憶風(fēng)來的時(shí)物體形態(tài)的變化。 師：如果你是一棵小草、一片樹葉、一朵浪花在風(fēng)來了的時(shí)候會(huì)有什么變化？春夏秋冬的風(fēng)分別給你什么樣的感受，小組交流討論。生：經(jīng)過交流討論后部分學(xué)生上臺(tái)表演風(fēng)來了的時(shí)候物體形態(tài)的變化。師：風(fēng)中事物的變化實(shí)在太豐富了，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，表演的也很形象，我們來看看畫家筆下的是怎樣表現(xiàn)的呢？五、賞風(fēng)1、展示課件，欣賞陣風(fēng)師：從作品中你看到了什么？感受到了什么？ 生：自由回答師生總結(jié)：風(fēng)來的時(shí)候物體形態(tài)有什么變化？ 展示課件。自由交流。2、欣賞小伙伴的畫通過展示同齡人的做品激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望。師：再來欣賞一下小伙伴的作

21、品吧，從什么地方看出風(fēng)來了？ 學(xué)生自由交流看法，教師提醒學(xué)生注意繪畫中順風(fēng)和逆風(fēng)的表現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生選擇教材中中的一幅進(jìn)行簡單練習(xí)，教師做簡單示范。六、畫風(fēng)師：同學(xué)們，了解了風(fēng)朋友的知識(shí)，相信你已經(jīng)迫不及待的要把你和好朋友相處的情景畫下來了，那現(xiàn)在開始吧。教師播放背景音樂，學(xué)生進(jìn)行畫風(fēng)練習(xí)。2、教師展示作業(yè)要求，學(xué)生分小組畫風(fēng)（播放背景音樂）,教師巡回指導(dǎo)。七、評(píng)風(fēng)1、通過展臺(tái)展示部分學(xué)生作品，先由學(xué)生自己表述作品的構(gòu)思，說說你是怎樣通過物體形態(tài)變化表現(xiàn)風(fēng)的？2、學(xué)生互評(píng)你認(rèn)為哪幅作品較好的表現(xiàn)了風(fēng)？為什么？你還有更好的建議嗎? 3教師總結(jié)八、拓展延伸風(fēng)，是一種自然現(xiàn)象，它既給我們帶來涼爽、生機(jī)，人

22、們還利用風(fēng)能發(fā)電、設(shè)計(jì)風(fēng)能路燈等,所以只有好好的利用風(fēng)，利用自然萬物，我們才能與自然和睦相處，盡管有時(shí)候它也會(huì)給我們帶了災(zāi)難和恐懼，就像我們的學(xué)習(xí)遇到困難也要迎難而上，因?yàn)椤瓣柟饪傇陲L(fēng)雨后”。第四篇：風(fēng)來了教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)來了教學(xué)設(shè)計(jì)化雨鄉(xiāng)中心小學(xué)王穎一、教學(xué)目標(biāo)：1、 通過尋找、觀察、體會(huì)等豐富學(xué)生對(duì)風(fēng)的感知，了解風(fēng)的形成和特征。2、 在輕松的課堂氣氛中體會(huì)美術(shù)的樂趣，表現(xiàn)自己對(duì)風(fēng)的感受、心情，通過用線條來描繪對(duì)風(fēng)的形體特征畫法和表現(xiàn)風(fēng)的感覺。3、 培養(yǎng)學(xué)生的語言、想象能力和探索自然的興趣，表現(xiàn)身邊的事物的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)風(fēng)的形體特征畫法和表現(xiàn)風(fēng)的感覺。三、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣來表述自己對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)

23、的感受和心情，怎樣來描繪風(fēng)的感覺。四、教學(xué)過程：（一）、找風(fēng)：1、謎語導(dǎo)入：云兒見它讓路，小樹見它招手。 禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（打一自然現(xiàn)象）2、學(xué)生猜謎底：風(fēng)3、提問：那你們見過風(fēng)嗎？4、板書：風(fēng)來了（二）、畫風(fēng)：提問：同學(xué)們知道我們應(yīng)該怎樣來畫風(fēng)嗎？1、 出示課件：微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)聽老師講風(fēng)，學(xué)生表演各種風(fēng)的聲音，并說出感受。 板書：微風(fēng)舒服狂風(fēng)怕龍卷風(fēng)緊張、恐懼2、 出示課件：線條。了解不同的線條能表現(xiàn)不同感覺的風(fēng)。3、 我們學(xué)習(xí)了同不同的線條老表現(xiàn)不同感覺的風(fēng)，你們想不想試一下呢？（出示課件：教材上的小訓(xùn)練-靜止的物體）你們能想象出大風(fēng)吹過來時(shí)，它們會(huì)有什么變化呢？試著畫一畫

24、。4、 學(xué)生出示作業(yè)，展示優(yōu)秀作品。5、 學(xué)生表演自己在風(fēng)中行走的樣子，欣賞畫家作品陣風(fēng)。并說一說風(fēng)來了時(shí)物體形態(tài)的變化。（三）、說風(fēng)：播放音樂，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽老師描繪每個(gè)季節(jié)風(fēng)來了時(shí)的場景，并感受。（四）、小結(jié)：1、出示課件：范圖找錯(cuò)誤。2、欣賞小作品。3、作業(yè)要求：根據(jù)自己的記憶和想象畫一副與風(fēng)有關(guān)的畫，注意畫出風(fēng)來了的感覺。第五篇：風(fēng)來了 教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)來了教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對(duì)象風(fēng)是我們身邊時(shí)時(shí)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見摸不著，對(duì)它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的對(duì)象要有較深刻的認(rèn)識(shí)，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。本課應(yīng)力求讓學(xué)生多感

25、官、全方位的體驗(yàn)對(duì)象，尋找、觀察事物的變化。在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，提高表現(xiàn)的自信心。 學(xué)情分析：第一篇：地球的衛(wèi)星月球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思地球的衛(wèi)星月球教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析：地球的衛(wèi)星月球是一節(jié)運(yùn)用已有資料理解科學(xué)進(jìn)行自主探究的教學(xué)。面對(duì)這樣的非動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課，教材上提供的信息（文字資料）是很有限的，教師該怎么備課？我想一要通讀教材補(bǔ)充教材的“空白點(diǎn)”。比如本課教材上僅僅介紹了各個(gè)時(shí)期人類探索月球的觀測工具及一些基本數(shù)據(jù)，而各個(gè)時(shí)期人類的發(fā)現(xiàn)，還有“人類留在月球上的第一個(gè)足跡”的背景資料等都是教材的“空白點(diǎn)”。教師只有在課前從網(wǎng)絡(luò)、書籍上廣泛閱讀有關(guān)月球的資料，才能游

26、刃有余地指導(dǎo)學(xué)生整理資料、認(rèn)識(shí)月球，甚至在信息產(chǎn)生沖突時(shí)及時(shí)判斷信息的正誤并進(jìn)行引導(dǎo)。二要解讀學(xué)生找準(zhǔn)教學(xué)的“起始點(diǎn)”。月球在學(xué)生來看并不十分神秘的背景下，我們的教學(xué)要走向哪里？教材的編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生在了解人類對(duì)月球的探索活動(dòng)中建構(gòu)起“人類觀察月球的工具和手段在不斷改進(jìn)，對(duì)月球的認(rèn)識(shí)不斷深入、豐富，同時(shí)還有很多的疑惑期待我們進(jìn)一步探索”的觀念。因此，本課的重點(diǎn)不是讓學(xué)生掌握多少月球知識(shí)，而是讓學(xué)生體驗(yàn)到人類對(duì)月球的探索歷程。這也是新教材與以往教材月球一課的根本區(qū)別。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備就順理成章地成為我們的教學(xué)起點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過網(wǎng)絡(luò)、，書籍等中收集、整理相關(guān)資料進(jìn)行課堂交流等活動(dòng)，初步

27、認(rèn)識(shí)月球的一般情況，了解人類對(duì)月球的不斷探索歷程。學(xué)會(huì)制作“我的月球卡”。- 14、請(qǐng)同學(xué)們觀看46頁這幾幅圖，圖中觀察月球的工具分別是什么？5、從這些工具的發(fā)展過程中，你想到了什么？預(yù)設(shè)：人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn)；人類對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確；人類對(duì)月球奧妙的了解越來越多；人類對(duì)月球的疑惑也越來越多。6、下面我們來了解一下人類在探月路上的幾個(gè)重大事件。7、你知道我國為實(shí)現(xiàn)飛天夢想做了哪些努力嗎？8、月球到地球的距離、月球的體積、月球的直徑、表面積、質(zhì)量9、為何月球體積比太陽小得多，但看起來卻大小相似呢？10、月陸、月海、月球的地形、環(huán)形山、月谷11、月球的年齡，月球是地球分裂出來的嗎

28、？三、制作我的“月球卡”12、課前大家收集了有關(guān)月球的信息，你們都收集到了月球哪些方面的信息?13、小組內(nèi)先將課前收集的月球資料進(jìn)行交流和分類整理。14、請(qǐng)大家根據(jù)各組交流情況，完成“月球小檔案”的填寫。15、閱讀教材中的“月球卡”制作，制作自己的“月球卡”。16、展示自己的“月球卡”。四、拓展延伸17、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。18、請(qǐng)大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。- 3嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂、天狗吞月等故事；月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠 張繼楓橋夜泊舉杯邀明月，對(duì)影成三人 李白月下獨(dú)酌床前明月光，疑是地上霜 李白靜夜思海上生明月，天涯共此時(shí) 張九齡望月懷遠(yuǎn)星垂平野

29、闊，月涌大江流 杜甫旅夜書懷秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還 王昌齡從軍行從遠(yuǎn)古開始，人們用肉眼觀察月球，用石頭、木炭等來作觀月記錄。板書：肉眼觀察到了17世紀(jì)，伽利略發(fā)明了天文望遠(yuǎn)鏡來觀察月球。板書：天文望遠(yuǎn)鏡- 56 -第二篇：地球的衛(wèi)星月球教學(xué)設(shè)計(jì)地球的衛(wèi)星月球教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能知道月球是地球的衛(wèi)星，月球圍繞著地球運(yùn)動(dòng)；月球是距離地球最近的星球；自古以來，人們就不斷地改進(jìn)觀測工具，去探索和認(rèn)識(shí)月球。2. 過程與方法了解有關(guān)月球的一些基本情況；知道人類對(duì)月球的探索歷程；能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的資料；能與同伴一起交流和探討一些有關(guān)月球的資料；能根據(jù)資料的特征整理制作自己的“

30、月球卡”；在討論交流中知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，并嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行評(píng)估。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙濃厚的探究興趣，并體會(huì)科學(xué)的進(jìn)步和永無止境的科學(xué)探索精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)月球信息的圖片、課件、視頻、書籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)月球的信息。動(dòng)畫：人類登月、認(rèn)識(shí)月球、月球概況視頻：月球的形成圖片：月球1、月球2【教學(xué)過程】1. 導(dǎo)入(1) 對(duì)有關(guān)月亮的歌曲。和有關(guān)月亮的詩歌。講有關(guān)月亮的故事、傳說。(2) 關(guān)于月球，你們還知道些什么？(3) 引導(dǎo)語：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。出示課題：地球的衛(wèi)星月球。(4) 引導(dǎo)語：自古以來，人們就特別關(guān)注這

31、個(gè)距離地球最近的星球，它有哪些奧秘，人們又是怎樣不斷去探索認(rèn)識(shí)月球的呢？2. 人類對(duì)月球的探索。(1) 閱讀教材中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具有什么變化和發(fā)展？說說人類對(duì)月球的探索可以分為哪些階段？教師板書：肉眼觀察 望遠(yuǎn)鏡觀察 無人月球探測飛行器 人類登上月球（2）交流在這個(gè)過程中人們對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的？（3） 討論：你們從這些工具的發(fā)展進(jìn)步過程中，知道了什么？（4） 你們還知道其他的觀察月球的工具嗎？（5）觀看課件。3. 交流有關(guān)月球的其他信息。(1) 交流（簡要介紹）課前搜集的有關(guān)月球的資料。(2) 教師要求學(xué)生們把交流內(nèi)容按月球的運(yùn)動(dòng)、月球的基本數(shù)據(jù)、月球

32、的地形特點(diǎn)、月球的其他情況進(jìn)行簡單的分類。(3) 小組內(nèi)將課前搜集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理。(4) 對(duì)于交流中出現(xiàn)的信息沖突，討論其在哪些地方出現(xiàn)了信息差異？預(yù)設(shè)：人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn)；人類對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確；人類對(duì)月球奧妙的了解越來越多；人類對(duì)月球的疑惑也越來越多。4.制作“月球卡”。(1) 閱讀教材中的“月球卡”制作，思考自己的“月球卡”如何去設(shè)計(jì)？(2) 在小組中交流自己的構(gòu)思。(3) 根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。(4)進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球

33、資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。5拓展延伸在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請(qǐng)大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料?！景鍟O(shè)計(jì)】第三篇：地球的衛(wèi)星月球教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)2、學(xué)科：科學(xué)3、課時(shí)：1課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：百度搜索人類對(duì)月球的探索和有關(guān)月球的資料。二、教學(xué)課題1、掌握月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。2、利用百度搜索：搜集有關(guān)月球的信息。3、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交

34、流、討論，并且整理有關(guān)信息。4、發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。三、教材分析 【教學(xué)內(nèi)容】科教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元宇宙的第一課。 【教材分析】本課首先是讓學(xué)生了解“人類對(duì)月球的探索”。在茫茫宇宙的無數(shù)天體中，月球只是一個(gè)小天體，但是，它又是距離地球最近、與人類關(guān)系非常密切的星球。其次是制作我的“月球卡”。學(xué)生通過百度搜索搜集月球的運(yùn)動(dòng)、體積大小、表面特征等有關(guān)資料，制作成“月球卡”，來了解月球的基礎(chǔ)知識(shí)，在交流過程中，對(duì)月球形成一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)-月球在諸多方面的特征都與地球不同。通過以上兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神，并發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。培養(yǎng)學(xué)生利用百度漢

35、字和網(wǎng)址搜索并整理資料的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：掌握月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過程與方法:1、利用百度搜索：搜集有關(guān)月球的信息。2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)信息。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。2、知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。3、發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】利用百度搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作我的“月球卡”。 【教學(xué)難點(diǎn)】按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。四、學(xué)生分析六年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有了一定的儲(chǔ)備，基本形

36、成了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索的能力。隨著電腦的普及，很多學(xué)生都會(huì)使用電腦。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集資料并不難。本節(jié)課主要是讓學(xué)生明白，怎樣利用百度文字搜索和網(wǎng)址來查找資料并進(jìn)行篩選整理。從而培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。五、教學(xué)方法搜集資料法 分析整理法 小組合作探究法六、教學(xué)過程一、引入：師：同學(xué)們，地球有一個(gè)形影不離的朋友，它每天都在圍繞著地球轉(zhuǎn)動(dòng)，你們知道它是誰嗎？（月球）對(duì)，它就是地球的衛(wèi)星-月球。（板書課題：地球的衛(wèi)星月球）二、探究：1人類對(duì)月球的探索師：自古以來人們對(duì)月球就有著美好的向往,人們特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘?人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢？讓我們一起來

37、了解一下在探月過程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？課件出示問題：在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？師：人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？同學(xué)們可以結(jié)合課本46頁的圖和同桌說一說。指名說，課件出示。師：從遠(yuǎn)古開始，人們用肉眼觀察月球，用石頭、木炭等來作觀月記錄。（肉眼觀察）師：到了17世紀(jì)，伽利略發(fā)明了天文望遠(yuǎn)鏡來觀察月球。 （天文望遠(yuǎn)鏡）師：后來又有了無人探測器近距離對(duì)月球進(jìn)行科學(xué)探測。 （探測飛行器）師：1969年7月，美國的“阿波羅11號(hào)”載人飛船成功地在月球上著陸，人類探索的腳印終于印在了月球的表面。 （登月考察）討論：從這些觀測工具的發(fā)展過程

38、中，你有什么想說的？（預(yù)設(shè)：人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn)；人類對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確；人類對(duì)月球奧妙的了解越來越多；人類對(duì)月球的疑惑也越來越多。）師：在探索月球的歷史長河中，人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn)；人類對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確；人類對(duì)月球奧妙的了解越來越多；人類對(duì)月球的疑惑也越來越多。此時(shí)，你想對(duì)這些探索月球的人們說些什么？從他們身上，你學(xué)到了什么？ 2制作我的“月球卡”師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息? 指名匯報(bào)。師：老師也收集了一些，我們一起來看。（播放錄像） 師：下面請(qǐng)大家根據(jù)收集的情況，制作我們的月球卡吧。同學(xué)們可以參照課本47頁的形式

39、去制作，也可以自己設(shè)計(jì)，只要是能把你要研究的重點(diǎn)問題寫清楚，讓別人能看明白就行了。 學(xué)生制作，指名展示。小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。利用卡片的形式，能讓我們清楚記清我們要掌握的知識(shí)。我希望你們把今天所學(xué)的制作記錄卡的方法運(yùn)用到所有的學(xué)科中。三、總結(jié)師：今天我們走進(jìn)了月球，了解了月球，大家又有哪些收獲？ 其實(shí)月球有奧秘還有很多，只要你不斷追求，相信你一定能發(fā)現(xiàn)月球更多的奧秘，發(fā)現(xiàn)宇宙越來越多的奧秘。四、練習(xí)題（附表）五、板書設(shè)計(jì)地球的衛(wèi)星-月球第四篇：地球的衛(wèi)星-月球教學(xué)設(shè)計(jì)地球的衛(wèi)星月球教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念科學(xué)素養(yǎng)水平的高

40、低直接關(guān)系到一個(gè)國家的綜合國力，學(xué)生是一個(gè)國家潛在的人力資源，科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該從小培養(yǎng)。月球是離地球最近的天體，作為地球的衛(wèi)星， 人類自古以來一直沒有停止對(duì)它的探索，而且人類對(duì)宇宙的探索和了解始于月球， 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)宇宙單元教學(xué)也始于月球。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以探究為中心”這一基本理念，讓學(xué)生在信息交流、討論中培養(yǎng)科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)，并能體驗(yàn)從中的樂趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。教學(xué)對(duì)象分析六年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有了一定的儲(chǔ)備，基本形成了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索的能力。教材通過一系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探索宇宙的樂趣。他們對(duì)月球的認(rèn)識(shí)并不是空白的，可能是從

41、書本上獲得的也可能是從網(wǎng)絡(luò)上獲得的，但他們對(duì)月球的認(rèn)識(shí)僅限于此不夠系統(tǒng)。通過本課的教學(xué)，將學(xué)生們這些零散的認(rèn)識(shí)匯集成對(duì)月球全面而深刻的了解。在這里主要是讓學(xué)生通過課堂的資料搜集準(zhǔn)備。以便課堂上進(jìn)行匯報(bào)交流，而我則教師收集了更多的圖片、視頻資料，專題資料網(wǎng)站，在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)，補(bǔ)充介紹，以加深學(xué)生對(duì)月球的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容分析本課是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)宇宙單元的第一課，單元的內(nèi)容采用由近及遠(yuǎn)漸進(jìn)式來觀察認(rèn)識(shí)周圍的天體，主要通過月球太陽太陽系星座星系宇宙的順序來學(xué)習(xí)。本課分為兩部分內(nèi)容：第一部分 人類對(duì)月球的探索人類不僅有對(duì)月球的幻想和向往，也有真正意義上的科學(xué)探索，教材中的幾組

42、圖片反映了人類對(duì)月球的探索認(rèn)識(shí)過程。從遠(yuǎn)古時(shí)期的用肉眼觀察月球，用石頭、木炭等作觀月記錄，到伽利略發(fā)明望遠(yuǎn)鏡并用它來觀察月球；從無人探測器近距離對(duì)月球進(jìn)行科學(xué)考察，到人類利用飛船登月進(jìn)行實(shí)地探測與實(shí)驗(yàn)。 第二部分 我的“月球卡”讓學(xué)生們課前搜集有關(guān)月球的資料，記錄在月球卡上，并在課堂上進(jìn)行交流，這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。這是一個(gè)信息交流的活動(dòng)，一個(gè)知識(shí)不斷擴(kuò)展的過程，應(yīng)該在學(xué)生的頭腦中形成一場“頭腦風(fēng)暴”。學(xué)生制作“月球卡”的過程，不僅僅是一個(gè)知識(shí)積累的過程，還應(yīng)該是一個(gè)收集信息、表達(dá)與交流、爭論和辨析、追根溯源的過程，這也就是一個(gè)科學(xué)探究的過程。教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式

43、、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。2、過程與方法：（1）、能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。（2）、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）、能對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷。 （2）、理解科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。 （3）、發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。 教學(xué)策略：通過書本、網(wǎng)絡(luò)、詢問、電視等途徑收集信息，整理信息，師生共同分析資料，交流合作掌握本課的內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備有關(guān)月球的書籍、記錄卡片 教具準(zhǔn)備有關(guān)月球的多媒體資 教學(xué)流程 創(chuàng)設(shè)情境直觀操作分析歸納巧設(shè)練習(xí)整理歸納 激發(fā)興趣 深化認(rèn)識(shí) 強(qiáng)化問題 制作

44、卡片 拓展應(yīng)用教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)，引入主題。1、同學(xué)們，我們都知道地球有一個(gè)衛(wèi)星，那就是月球。有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，你能不能背一首詩或講一個(gè)故事給大家聽一聽? （請(qǐng)幾位同學(xué)講故事或者背詩：吳剛伐桂、嫦娥奔月、等故事；靜夜思（李白）：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；從軍行（王昌齡）：“ 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等。評(píng)價(jià)：讓學(xué)生講述故事，這就是讓學(xué)生給自己信心，應(yīng)當(dāng)給予表揚(yáng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣。2、從這些故事和古詩中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。月球是離我們最近的一個(gè)星球，月球給我們留下了很多秘密

45、。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，今天我們就一起來研究地球的衛(wèi)星月球。（板書課題）二、人類對(duì)月球的探索歷程（一）自主學(xué)習(xí)，閱讀文本“人類對(duì)月球的探索”。1、閱讀課本第46頁中的插圖，說說圖片的主要內(nèi)容。2、請(qǐng)同學(xué)們說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具發(fā)生了哪些變化？ （梳理板書：肉眼觀察天文望遠(yuǎn)鏡探測飛行器登月考察）3、從這些工具的發(fā)展過程中，你知道些什么，大家討論一下？4、對(duì)這些工具，你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，說來聽聽。（人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn)；人類對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確；人類對(duì)月球奧妙的了解越來越多；人類對(duì)月球的疑惑也越來越多。）（二）師生交流：中國、

46、美國登月情況的比較。 1969年7月20日，美國宇航員尼爾阿姆斯特朗和埃德溫奧爾德林乘“阿波羅11號(hào)”宇宙飛船首次成功登上月球，實(shí)現(xiàn)了人類登上月球的夢想。圖為美國宇航員登月的資料圖片.2009年3月1日嫦娥一號(hào)衛(wèi)星在北京航天飛行控制中心科技人員的精確控制下，準(zhǔn)確落于月球東經(jīng)5236度，南緯1、50度的預(yù)定撞擊點(diǎn)。2010年10月1日下午18時(shí)59分57秒，中國探月二期工程先導(dǎo)星“嫦娥二號(hào)”在西昌點(diǎn)火升空，準(zhǔn)確入軌，赴月球拍攝月球表面影象、獲取極區(qū)表面數(shù)據(jù)，為嫦娥三號(hào)在月球軟著陸做準(zhǔn)備。教師：霸主美國：綜合實(shí)力第一、技術(shù)全面成熟、實(shí)現(xiàn)了登月夢。我們偉大的中國剛剛跨出第一步雖然我們和美俄差距還比較

47、大，還停留在探月中“繞”的階段；我國“嫦娥工程”啟動(dòng)于2004年。雖然起步很晚但是正如中國載人航天工程運(yùn)載火箭系統(tǒng)原總指揮黃春平：在資金到位、項(xiàng)目按時(shí)啟動(dòng)等理想條件下，中國完全有能力在15年內(nèi)將載人航天器送往月球。 （這部分主要是讓學(xué)生通過比較讓學(xué)生懂得沒有祖國的強(qiáng)大，就沒有我們今天美好的生活）評(píng)價(jià)：通過比較，讓學(xué)生知道我們雖然跟發(fā)達(dá)國家還是有差距。但是只要我們努力，我們偉大的祖國對(duì)于月球的探索會(huì)上不會(huì)輸給別的國家。也讓六年級(jí)的孩子對(duì)客觀事實(shí)有全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們的發(fā)展意義更大一些。對(duì)學(xué)生交流我國的登月計(jì)劃和情況時(shí)對(duì)于說出我國的情況時(shí)應(yīng)當(dāng)給予贊揚(yáng)。三、制作我的“月球卡”1、教師：請(qǐng)同學(xué)們把課前收

48、集了有關(guān)月球的信息，先組內(nèi)交流展示一下（要求：交流時(shí)要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。）2、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。（小組學(xué)習(xí)交流，可以培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的資源共享；讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作、懂得思考、大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解，更學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人的意見，同時(shí)也能使學(xué)習(xí)的氛圍變得輕松和活潑起來。）3、從大家收集匯報(bào)的信息主題來看，主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；二是月球的基本數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。（一）是月球的運(yùn)動(dòng)月球約一個(gè)農(nóng)歷月繞地球運(yùn)行一周，而每小時(shí)相對(duì)背景星空移動(dòng)半度，即與月面的視直徑相若。與其他衛(wèi)星不同

49、，月球的軌道平面較接近黃道面，而不是在地球的赤道面附近。（二）是月球的基本數(shù)據(jù)月球的年齡大約也是46億年，它與地球形影相隨，關(guān)系密切。月球也有殼、幔、核等分層結(jié)構(gòu)。最外層的月殼平均厚度約為60-65公里。月殼下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分體積。月幔下面是月核，月核的溫度約為1000度，很可能是熔融狀態(tài)的。月球直徑約3476公里，是地球的3/11。體積只有地球的1/49，質(zhì)量約7350億億噸，相當(dāng)于地球質(zhì)量的1/81，月面的重力差不多相當(dāng)于地球重力的1/6。（三）是月球的地形月球上面有陰暗的部分和明亮的區(qū)域。早期的天文學(xué)家在觀察月球時(shí)，以為發(fā)暗的地區(qū)都有海水覆蓋，因此把它們稱為

50、“ 海 ”。著名的有云海、濕海、靜海等。而明亮的部分是山脈，那里層巒疊嶂，山脈縱橫，到處都是星羅棋布的環(huán)形山。位于南極附近的貝利環(huán)形山直徑295公里，可以把整個(gè)海南島裝進(jìn)去。最深的山是牛頓環(huán)形山，深達(dá)8788米。除了環(huán)形山，月面上也有普通的山脈。高山和深谷疊現(xiàn)，別有一番風(fēng)光。月球的正面永遠(yuǎn)向著地球。另一方面，除了在月面邊沿附近的區(qū)域因天秤動(dòng)而間中可見以外，月球的背面絕大部分不能從地球看見。在沒有探測器的年代，月球的背面一直是個(gè)未知的世界。月球背面的一大特色是它幾乎沒有月海這種較暗的月面特征。而當(dāng)探測器運(yùn)行至月球背面時(shí)，它將無法與地球直接通訊。（四）是有關(guān)人類登月的故事蘇聯(lián)的月球2號(hào)于1959年9月撞擊月球，是首個(gè)登陸月球的探測器，而美國的阿波羅11號(hào)則于1969年7月成功登陸月球，航天員尼爾阿姆斯特朗和巴茲奧爾德林成為歷史上最早登陸月球的人類。法國小說家儒勒凡爾納的1865年小說從地球到月球則是人類出現(xiàn)最早有關(guān)登陸月球的概念之一