聲現(xiàn)象單元復習教學設計講課教案 2

1、精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除聲現(xiàn)象單元復習教學設計 王目天 2022.09.28 課標要求：1熟識聲音產(chǎn)生和傳播的條件；2明白聲音的特點；3明白現(xiàn)代技術中聲學學問的一些應用；4. 知道噪聲的危害和掌握的方法；教學目標：（一）學問和技能：1復習聲音的產(chǎn)生、傳播、聲音的特性、噪聲以及聲的利用等基礎學問；2使同學通過復習懂得聲音產(chǎn)生的條件、傳播的條件、掌握噪聲的方法 以及聲音在生活實際中的利用等學問；3會利用聲速及運動的速度等學問解答簡潔的回聲運算題 4熟識中考在這部分的題型、熱點考

2、點的考查形式；（二）過程和方法 1通過復習和歸納,學會梳理學問的方法；2通過復習活動,進一步明白討論物理問題的方法；（三）情感態(tài)度和價值觀通過老師和同學的雙邊活動, 激發(fā)同學的學習的學習愛好和對科學的 求知欲望,使同學樂于探究生活中物理現(xiàn)象和物理原理；重點、難點 重點：聲音的產(chǎn)生和傳播的條件,聲音的特點,防止噪聲的途徑；難點：音調(diào)、響度和音色的區(qū)分, 超聲波、次聲波的危害及在生活中的應用；教學過程：一、學問結(jié)構(gòu)梳理1、展現(xiàn)同學參照教材 45 頁學到了什么 和筆記總對本章學問的總結(jié)成果；2、老師展現(xiàn)本章學問結(jié)構(gòu)；二、重點學問梳理1聲現(xiàn)象的四大規(guī)律1產(chǎn)生規(guī)律：聲音是由物體的_產(chǎn)生的,一切發(fā)聲的物體

3、都在_, 振動停止,發(fā)聲也停止；2傳播規(guī)律：聲音在各種介質(zhì)中以波的形式傳播,只供學習與溝通聲音在不同介質(zhì)中的傳播- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁,共 6 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除速度,且 v 固v 液v 氣,不能傳聲；3傳播成效的規(guī)律： 一般情形下, _體中聲音傳播的方向性好, 較集中,能量的缺失小,成效比其他介質(zhì)的傳聲成效好；4反射規(guī)律： 任何聲波 超聲波、次聲波、可聽見 _；2聲音的三大特性 1音調(diào)：指聲音的 _,由_打算；遇到障礙物時

4、都要發(fā)生2響度：指聲音的 _,由_和 打算；3音色：指聲音的 _,受發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)的影響；3聲的兩大利用 1利用聲傳遞信息；依據(jù) _、音色不同,辨別物體的好壞、診病等；利用 _得到信息；如蝙蝠覓食、海豚覓食、聲吶、B 超、回聲測 距、勘測石油位置等； 實例由同學列舉即可 2利用聲傳遞能量；例如 _聲波去污、去結(jié)石；4防治噪聲的三條途徑 1防止噪聲產(chǎn)生（在 _減弱噪聲）；2阻斷噪聲傳播（在 _減弱噪聲）；3在防止噪聲進入耳朵（ _減弱噪聲）；5四個探究試驗 1試驗一：聲音是怎樣產(chǎn)生的 2試驗二：聲音是怎樣傳播的只供學習與溝通- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁,共

5、 6 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除3試驗三：影響音調(diào)高低的因素 4試驗四：影響響度大小的因素 三、整合拓展類型一：聲音產(chǎn)生和傳播 本類型考查聲音產(chǎn)生的緣由和傳播的條件及在不同介質(zhì)中的傳播成效,常結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象進行考查；例 1 ：考場上,監(jiān)考老師宣讀考生守就的聲音是由老師的聲帶 _ 產(chǎn)生并通過 _傳入考生耳中的；針對訓練：12022 宜昌中考 以下關于聲的說法正確選項 A噪聲不是由物體振動產(chǎn)生的 B一切正在發(fā)聲的物體都在振動 C只要物體振動,我們就能聽到聲音 D聲音在

6、真空中的傳播速度最快 2我國古書夢溪筆談中記載：行軍宿營,士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上,能及早聽到夜襲敵人的馬蹄聲,其緣由是 比空氣傳聲的速度 _；類型二 探究聲音的產(chǎn)生與傳播_能夠傳聲,且本類型常以試驗探究題的形式顯現(xiàn),考查轉(zhuǎn)換法和試驗推理法； 轉(zhuǎn)換法 是將看不見、摸不著,不便于討論的問題或因素,轉(zhuǎn)換成看得見、摸得著,便于討論的問題或因素； 試驗推理法是針對試驗室無法取得試驗所需的條件 而實行的一種“ 曲線” 討論方法,是在試驗的基礎上推理概括得出結(jié)論；只供學習與溝通- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁,共 6 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - -

7、- - - - - - - - - - - - - 此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除例 2如下列圖,當敲響音叉乙時,觀看到與音叉甲接觸的乒乓球?qū),這一現(xiàn)象說明發(fā)聲的物體在_,也能說明聲音可在 _中傳播；假如該試驗在月球上進行, 掛在左邊音叉旁的那個乒乓球也能像圖示那樣彈 起嗎？答：,由于 _；類型三：聲音的三大特性 本類型考查如何區(qū)分聲音的三大特性,解決此類問題的關鍵是懂得音 調(diào)、響度、音色的區(qū)分；音調(diào)表示聲音的高低,音調(diào)高的聲音人耳感覺比較 尖細,而音調(diào)低的聲音人耳感覺比較低沉；響度表示聲音的強弱,即日常生 活中的音量；音色反映了聲音的品質(zhì),留意同一發(fā)聲體在不憐憫形下,所發(fā)

8、出的聲音往往是音調(diào)不同, 音色相同, 不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音往往是音色不 同；例 3 在公共場所“ 輕聲” 說話是文明的表現(xiàn),在課堂上“ 大聲” 回答疑題才能讓老師和同學都能聽清晰； 這里的“ 輕聲” 和“ 大聲” 是指聲音的 A音調(diào)B響度C音色D頻率針對訓練：4當喇叭里響起“ 我和你,心連心,共住地球村 ” 的歌聲時,小紅大只供學習與溝通- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 4 頁,共 6 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除聲說：“ 是劉歡在演唱；” 她作出判定

9、的依據(jù)是,不同演員的聲音 A音調(diào)不同B響度不同C音速不同D音色不同5以下四個句子：這首歌調(diào)太高,我唱不上去；引吭高歌；他是唱高音的；請勿高聲喧嘩；其中“ 高” 指響度的是 _；填寫序號 類型四 探究影響音調(diào)高低、響度大小的因素_；指音調(diào)的是本類型考查聲音的特性的影響因素,解決此類問題應留意結(jié)合試驗裝置和現(xiàn)象進行分析, 同時要對教材試驗的步驟、 目的、數(shù)據(jù)或現(xiàn)象等進行分析,得出正確的結(jié)論；例 4給你一把塑料尺,利用它可做哪些聲學試驗？請完成下表每種試驗說 明的物理問題及現(xiàn)象；方案一主要試驗過程討論或說明現(xiàn)象的物理問題將塑料尺伸出桌面,用手撥動發(fā)聲方案二使尺伸出桌面不同長度,用相同力撥動方案三使尺

10、伸出桌面長度肯定,用不同力撥尺類型五 :噪聲的掌握本類型試題主要考查掌握噪聲的方法,情形是在哪個階段減弱噪聲；只供學習與溝通解決此類問題的關鍵是明確所述- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 5 頁,共 6 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 此文檔僅供收集于網(wǎng)絡,如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除例 5.如下列圖,施工人員正在為緊鄰居民區(qū)的輕軌軌道安裝全封閉的隔音屏,盡量將列車產(chǎn)生的噪聲降低到最低限度；這種掌握噪聲的方法是 A防止噪聲產(chǎn)生B阻斷噪聲的傳播C防止噪聲進入人耳D采納了上述三種方法針對訓練：62022 十堰中考 掌握噪聲污染應從防止噪聲產(chǎn)生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲進入人耳三個方面著手；以下事例中, 屬于阻斷噪聲傳播的是 A中考期間考場周邊工地停止施工 C工人工作時戴防噪聲耳罩 類型六：回聲測距問題B飛機場鄰近居民采納雙層真空窗 D汽車駛?cè)胧袇^(qū)禁止鳴喇叭本類型試題主要考查會利用聲速及速度公式等學問解答簡潔的回聲計 算題；例 6：運用聲吶系統(tǒng)可以探測海洋深度；在與海面垂直的方向上, 聲吶向海底發(fā)射超聲波,假如經(jīng) 4s 接收到來自海底的回波信號,就該處的海深為m海水中聲速是 1500m/s；但是,超聲波聲吶卻不能用于太空測距 比如地球與月球的距離 ,這是由于；針對