人教版小學六年級英語Unit3-partA-lets-learn

1、Let learn教學設(shè)計執(zhí)教老師課題Lets learn年級六年級教材人教版小學八年級央語Unit3-partA lets learn教材與學情 分析教材分析：本課是PEP教材六年級下冊第3單元A局部的Let s learn0 主要講授的內(nèi)容是一般過去時，涉及五個動詞短語和四個句子。 在翻閱教材時我們發(fā)現(xiàn)le六learn的短語和句子適用于詢問和回答 過去某人干了什么。結(jié)合本課的主要教學活動和生活實際，希望 通過這節(jié)課的教學增強學生的交流能力。主要的五個動詞短語為： rode a horse （騎馬）、rode a bike （騎自行車）、went camping （野 營）、hurt my

2、foot （傷了我的腳）、went fishing （釣魚）。其次還有 句子Where/What did you而且在本課不斷地重復和運用，也表達 在此單元中的重要性。學情分析：六年級學生英語學習在小學階段已接近尾聲，已具備一定的 英語語言基礎(chǔ)，能用英語簡單表達自己的基本觀點。但為了更好 與初中課程銜接，需要掌握一些更高級的知識與技能。本單元講 的是一般過去式的時態(tài)，六年級上冊曾學過一般將來時等，這些 學習將為他們初中的課程打下基礎(chǔ)。學生曾接觸過一般現(xiàn)在時的 短語或是句子，所以要讓他們理解所有時態(tài)都是通過動詞變化來 變現(xiàn)的，這樣對他們學習與理解本節(jié)課具有重大意義。教學目標知識目標：.能夠聽、說

3、、讀、寫以下動詞短語:rode a horse、rode a bike went camping hurt my foot、went fishing o.能夠理解：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. 能力目標：.學生能通過主動學習，描述過去自己做過什么事。.學生能通過對話，與其他同學進行一般過去時的交流，展語言 表達能力。.學生能在教師引導下，與小組成員合作完成學習任務(wù)。情感態(tài)度目標：.學生能在學習中，積極的表達自己。.教育學生要鍛煉身體，多參加戶外運動。.學生能在學習中體驗合作的樂趣，并產(chǎn)生熱愛大自然的美好情 感。

4、教學重難點重點：1、五個動詞短語的過去式形式,并能用過去式形式替換關(guān)鍵詞進 行問答。2、聽懂會說句子:What did you do there?并能在實際情景中靈活運 用難點：1、以下短語的拼讀和拼寫：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing.2、可以大膽編創(chuàng)和表演有關(guān)去過哪里和做過什么的小對話。教學準備教案、ppt等核心板書對一般過去時的特殊提問：特殊疑問詞+did（動詞的一般過去時態(tài)）+you+動詞原形+.（過去的 時間:前文如提前告知了時態(tài)可省略/地點）1、提問去哪里用where,提問干什么用

5、what。2、因為是對過去時的提問，所以要用did（did后面的動詞要用 動詞原形）。3、對第二人稱和第三人稱的提問都用dido4、如果后面跟時間名詞一定是表過去時（last Sutarday/then/last week/yesterday）5、地點名詞和時間名詞都可省略。教學環(huán)節(jié)與 活動1、 presentation：播放ppt,首先讓學生知道這節(jié)課的主要活動與內(nèi)容。告訴他們主要有三局部：1、先學單詞和句子。2、同學之間進行 情景對話，現(xiàn)學現(xiàn)用。3、做題鞏固練習。第一局部主要是老師 講授與學生思考相結(jié)合。T： look at the picture,Li Ming traveled wit

6、h her parents last week. He met two neighbors in the park this morning.Look at their conversations and learn new words and sentences.看這圖片，李明上 周和他的父母去旅行了，他今天早上在公園碰到了鄰居家的老人。 看他們之間的對話，學習單詞和句子，現(xiàn)在我們一起來看一下這 篇對話。T:（播放ppt）我們先一起翻譯一下第一個對話，Good morning,Li Ming.Where did you go last sutarday? S：回答T： Good mornig

7、. my parents and I went to xinjiang.李明和他的父母 去哪里旅游了？ S：回答。老奶奶說什么？ Thats great!那很好對不對？T：我們看第二個對話，老爺爺問了李明什么？ S：答T：什么意 思呀What did you do there? S:答那我們看小明都做了什么？找個同學來翻 一下吧，先念一遍再翻譯（提問）S：回答 I ate delicious food and rode a horse.的意思，由老師帶著大家去判斷正誤并糾正。T （繼續(xù)播放ppt ）：我們繼續(xù)往下看，老奶奶說 When I was a student, I have also

8、been to Xinjiango 當她是個學生的 時候她也去過新疆。你們看看她和誰去的Who is she going with? 她去了新疆的哪里 Where did she go?干了些什么 What did she do there? S:回答 （老師引導學生翻譯。）T:繼續(xù)往下看，老爺爺去過新疆嗎？ S:他去過那里？他做過什么 事？ （引導學生把 I went camping with my friend and we went fishing together.這些句子翻譯了）這篇對話講完后找名學生表達一下整個故事，告訴大家大致講了 一件什么事？T：（提問）李明去旅游，還有這兩個老

9、人描述的事件都發(fā)生在什 么時候？引出一般過去時的講解。T：從上面的情景對話中，找出對一般過去式提問的特殊疑問句。 一種有幾句？你能發(fā)現(xiàn)它們的不同嗎？（由學生找出，老師來講 解第13張ppt的內(nèi)容。T:（講完句子）你們能從對話中找到幾個動詞短語？圖片上的動 作你可以從對話中找到嗎？對話中是什么時態(tài)，你能把它變?yōu)橐?般現(xiàn)在時嗎？ S （尋找）一共五個動詞短語rode a horse、rode a bike、hurt my foot went fishing、 went camping都可以從文中找到，學生自己會變化時態(tài)的簡單講，不會變的老 師重點講。主要是go/went,ride/rode,do/

10、did,hurt/hurt的變化，其他 可以適當補充。2、Conversation:T：同學們可以講講自己昨天或是上周末去了哪？做了什么嗎？ 兩個同學為一組進行交流與對話。S:兩個同學起來講，老師給大 家翻譯。P:Si;Where did you go last week?Si：! went to the zooSi： What did you do there?S2：I.進行幾組對話后，覺得大家掌握的不錯，可以進行下一個環(huán)節(jié)Practice questions:教學環(huán)節(jié)與活動T:把ppt放到練習題那一張My mother(is) born in I960.They didnt(go) to

11、the zoo an hour ago.They(go) to the park.He(ride) a bike on the street yesterday.I (do) my homework last night.給學生時間把題做完,并對答案講解，注意：第二題did/didn，t后 加動詞原形，其他都相對簡單。布置書面作業(yè)，課程結(jié)束，下課。1、基于教材一一從教材中來，到教材中去。教學反思在教學中，教師要善于根據(jù)教學的需要，對教材加以適當?shù)娜?舍和調(diào)整?！苯滩碾m然是平面的，但教學卻是立體的。教師對教材 的處理就是二維平面向四維空間的過程，教師可以利用多種多樣 的素材營造這個空間。而這些空間素材還是來源于教材。比方， 在這一課的教學中，整體情境、人物、語言和活動素材都來源于 教材。但僅有這些是不夠的，因此我通過創(chuàng)設(shè)話題，補充句型等 方法豐富教材，還原真實語境，導