埃及金字塔教案

1、埃及金字塔教案 一、教學(xué)目標：1、正確、順暢地朗讀課文2、本課的 7 個生字熟識并會寫,兩條綠線內(nèi)的2 個字只識不寫；3、懂得作者是怎樣寫工程的雄偉與精致的,體會這樣寫的好處；4、感受古埃及人的勤勞和聰慧,懂得敬重人類共同的文化遺產(chǎn)；二、教學(xué)重難點：1、 懂得作者是怎樣寫工程的雄偉與精致的,體會這樣寫的好處；2、 感受古埃及人的勤勞和聰慧,懂得敬重人類共同的文化遺產(chǎn)；三、教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入新課1、 回憶秦兵馬俑上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秦兵馬俑 ,咱們一起來回憶下這篇課文的主要內(nèi)容這篇文章介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、顯了秦兵馬俑舉世無雙的位置；類型眾多、 個性鮮明和神態(tài)各異, 突 作者采納了哪些方法來說

2、明秦兵馬俑的規(guī)模宏大,類型眾多與個性鮮明的 在語言上采納短句,短語和四字詞語,使文章的節(jié)奏感強,富有氣概 使用了列數(shù)字、分類別、作比較等說明方法；比如、排比等修辭手法；描寫 主要外貌特點 +寫感受相結(jié)合的方式來突顯秦兵馬俑的規(guī)模宏大,類型眾多和個 性鮮明；從秦兵馬俑的舉世無雙、規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明、活靈活現(xiàn)的雕 塑技藝,大家能感受到什么 感受到中華民族悠久輝煌的文化和古代人民的聰慧超群；2、 引出課題：看來大家上節(jié)課學(xué)得很扎實, 我們要常常復(fù)習(xí), 常常鞏固前面所學(xué), 才能增 強記憶,才能溫故知新；我們從秦兵馬俑中領(lǐng)會到我國古代人民雕塑技藝的精湛,感受到我國古代人民的聰慧無窮,今日我們再

3、學(xué)習(xí)一篇課文 埃及金字塔一起到古埃及去領(lǐng)會古埃及人民的聰慧與勤勞吧；3、 書寫課題,齊讀課題；你們預(yù)習(xí)了課文后,會發(fā)覺這篇課文與秦兵馬俑在語言上、寫法上既存 在很大的不同,又存在肯定的相像性；下面就請同學(xué)們自由朗讀課文,想一想,這篇課文與秦兵馬俑相比,在語言上、寫法上有哪些相同點與不同點（二）初讀感悟1、 指名朗讀課文并正音；2、 講解生字詞：同學(xué)開火車朗讀；提示同學(xué)留意簡單讀錯或?qū)戝e的詞語；3、 摸索問題：埃及金字塔與秦兵馬俑在語言上、寫法上的相同點 與不同點 語言上：（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺語言上的不同）秦兵馬俑：語言生動,多用短句、成語、短語等；節(jié)奏感強；埃及金字塔：語言平實,多用長句； 寫法上：

4、（這個問題有難度,是這節(jié)課的重點問題；讀印象,再在精讀品嘗中解決問題；同學(xué)初讀后,可能會發(fā)覺以下兩個方面的相像之處：）可以先請同學(xué)說說初兩篇文章都條理清楚, 都寫了了形狀雄偉與制作工藝的精致；都使用了列數(shù) 字的說明方法；不同：秦兵馬俑具體具體地介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大,類型眾多,個性 鮮明和神態(tài)各異；而埃及金字塔僅用一個自然段介紹金字塔的宏大和精致；4、 總結(jié)：你們真是慧眼識珠, 一下子就發(fā)覺了兩篇文章在語言上和寫作上的相同點 和不同點,而且仍提出了一個值得探究的問題；老師要夸獎你們,你們很會 讀書；接下來,我們就認真地讀一讀這篇課文,一起來探討仍未解決的問題；（三）精讀品嘗主問題：埃及金字塔與

5、秦兵馬俑在語言上、寫法上的相同點與不同點 次問題：為什么作者僅用一個自然段描寫了金字塔的雄偉和精致其他自然段 都在寫什么呢1、接下來,請同學(xué)默讀第 么它們之間有什么關(guān)系1 至 3 自然段,想一想這三個自然段分別寫了什 請同學(xué)讀第一自然段：你從這一自然段讀到了哪些信息 金字塔的地理位置：“ 開羅西南面的金黃色沙漠中”金字塔的形狀：“ 一座座龐大的角錐形建筑物”金字塔的雄偉：“ 巍然矗立” “ 傲對晴空”金字塔的“ 文明遐邇”；第一自然段：交代金字塔的概貌、地理位置及其位置； 請同學(xué)朗讀其次自然段,說說你從這一自然段讀到了哪些信息 金字塔是古埃及法老的墳?zāi)?金字塔的歷史形成過程 金字塔的形狀 其次

6、自然段：具體介紹金字塔的歷史形成過程及其外觀、名字由來； 請同學(xué)朗讀第三自然段,說一說這一段講了什么 第三自然段：具體介紹了古埃及金字塔的雄偉和精致；2、它們之間的關(guān)系 總分關(guān)系；第 1 自然段是總起段落, 用簡潔的語言介紹了金字塔的地理位置,形狀及地 位；我們要學(xué)習(xí)作者用語上的簡潔精煉；歷 其次自然段： 在第一自然段的基礎(chǔ)上, 更加具體地向讀者介紹了金字塔：史形成過程,名字的由來及其形狀特點；第三自然段就具體介紹了金字塔如何“ 巍然矗立”,如何雄偉,如何精致；3、請同學(xué)默讀第三自然段,想一想作者是怎么寫出金字塔的“ 雄偉” 和“ 精 巧” 的請回憶秦兵馬俑 ,比較兩篇文章在寫法上的異同；列數(shù)

7、字：“ 大大小小的金字塔共有 70 多座” ；“ 胡夫金字塔高 萬塊巨石砌成,這些十塊平均每塊重噸”抓典型、重點：重點寫胡夫金字塔 作比較：把這些數(shù)字與人們熟識的事物或生活體會聯(lián)系起來,感受到金字塔的雄偉和精致；146 米多” ；“ 塔身由 230使讀者能更直觀、 真實地“ 相當于 40 層高的摩天大廈” ：我們對于 146 米這個概念不熟識, 但是我們能 想象 40 層樓有多高,這樣我們便能具體地感受金字塔的高大；“ 差不多走 1 千米的路程” ：相當于我們的三個操場那么大, 可見金字塔的宏 偉；引導(dǎo)同學(xué)算一算：假如讓一列擁有30 節(jié)車皮的火車來運石塊,大約要拉多少趟需要 2 萬趟；一塊石塊

8、重噸, 230 萬塊重多少 575 萬噸（一噸等于 1000 公 斤）讓同學(xué)感受金字塔的雄偉；引導(dǎo)同學(xué)從 “ 石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了, 這些石塊的接縫處連銳利的刀片都插不進去”,感受金字塔的制作精致；（即使制作工藝精良的 今日,也很難做到這樣的無縫連接,更何況是在幾千年前的古代；可見其制作之 精良；正由于如此,所以今日的人才有各種推測,認為這是外星人修建的；） 比較異同金字塔和秦兵馬俑都采納了列數(shù)字、作比較和抓典型的方法；只是在語言上,秦兵馬俑運用了比如、排比等修辭手法,更加生動,更具 有氣概；而金字塔聯(lián)系生活,更加直觀、更加真實； 總結(jié) 作者用列數(shù)字、 作比較、抓典型等方法

9、, 用更加直觀的語言介紹了金字塔的 雄偉和制作工藝的精致； 其形狀之雄偉,制作工藝之精致真不愧是世界著名的,也難怪現(xiàn)代人無法想象, 在科技尚未產(chǎn)生的古埃及竟會造出如此雄偉、精致的 金字塔；4、5 自然段；4、那么金字塔究竟是怎么建造出來的呢請同學(xué)們默讀第 “ 如此 ” 句是過渡句,承上啟下作用； 在沒有起重機,沒有火車等交通工具的古代,埃及人民想出了很多科 學(xué)方法,如用“ 木撬”,“ 牲畜” ；修“ 石路” ；建“ 土坡” 等；“ 據(jù)說” 能不能去掉為什么 不能；“ 據(jù)說” 一詞看似平常,卻能看出作者用詞的嚴密；由于,這種“ 砌 法” ,只是后人依據(jù)當時可能擁有的工具估計、想象出來的方法之一,

10、并沒有史 料記載,所以課文稱“ 據(jù)說”；5、作者寫四五自然段的目的是什么 是為了突出古埃及人民的勤勞和聰慧；總結(jié)：在沒有起重機, 沒有火車等各種交通工具的古代,埃及人民卻建造出 何 了如此雄偉的金字塔, 而且其制作工藝之精良在今日也是令人嘆為觀止的,況是在幾千年前的埃及；足見：古埃及人民的勤勞和聰慧；所以,作者說金字 塔是“ 埃及的象征,是古埃及人民聰慧的結(jié)晶；”請同學(xué)們帶著這種稱贊之情,有感情地朗讀最終一自然段吧！6、埃及金字塔與秦兵馬俑在語言上、寫法上的相同點與不同點 為什么作者僅用一個自然段描寫了金字塔的雄偉和精致其他自然段都在寫 什么呢學(xué)習(xí)了整篇文章,現(xiàn)在大家能解決這兩個問題了嗎 請同學(xué)們自己在下面寫一寫,然后再共享給同學(xué)們；埃及金字塔和秦兵馬俑 ：相同：都運用了列數(shù)字、抓典型、作比較等說明方法；都突出了“ 雄偉” 和“ 精致” ；不同：秦多用短句；金多用長句；秦讀起來節(jié)奏感、緊迫感強； 金就沒有；秦語言更加形象生動； 金更加直觀、真實；秦集中筆墨介紹了兵馬俑的規(guī)模、類型和制作工藝的精致；金僅用了一個自然段描寫 （緣由是秦兵馬俑于我們而言比較熟識,不需要太多筆墨 的介紹其他方面的學(xué)問； 而金字塔于我們而言卻很生疏, 需要介紹相關(guān)背景學(xué)問,可見寫作選材的重要；