關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)-1

1、 關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié) 關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié) 總結(jié)是把肯定階段內(nèi)的有關(guān)狀況分析討論，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)當(dāng)包括什么內(nèi)容呢？下面是我細(xì)心整理的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。 關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)1 兒童是祖國(guó)的將來(lái)，關(guān)愛(ài)“留守兒童”，就是要讓他們歡樂(lè)的生活，歡樂(lè)的成長(zhǎng)，面對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，。這就是我校關(guān)愛(ài)“留守孩子”的主題，現(xiàn)將本學(xué)期留守兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)如下： 一、利用主題班會(huì)，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。 我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)，各中包班老師依據(jù)本班留守兒童的詳細(xì)

2、狀況，制定活動(dòng)方案，以正面、反面的事例教育留守兒童知道讀書(shū)的重要性，合理支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。 二、培育留守兒童從學(xué)校習(xí)自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參加家務(wù)勞動(dòng)，培育留守兒童的自理力量。讓留守兒童在實(shí)踐中體會(huì)關(guān)心別人時(shí)的歡樂(lè)，也在集體中體會(huì)到別人關(guān)心時(shí)的歡樂(lè)，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)伸出救濟(jì)之手，把關(guān)懷他人看作是自己生活中歡樂(lè)的一部分。 三、利用節(jié)日，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的暖和，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)快樂(lè)心、快歡樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活，讓他們的心理布滿陽(yáng)光與歡樂(lè)。 四、把握留守同學(xué)的基本狀況。關(guān)懷同學(xué)的精神

3、成長(zhǎng)，把同學(xué)的喜怒哀樂(lè)放在心上，注意“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與同學(xué)溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。為留守兒童供應(yīng)必要的關(guān)心，改正留守兒童的不良行為習(xí)慣。 總之，關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們健康成長(zhǎng)。是每位家長(zhǎng)的心愿也是我們每位教育工的心愿。 關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)2 我校地處榆中縣北部山區(qū)，是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙遠(yuǎn)離家外出務(wù)工，“留守兒童”這一特別群體隨之也越來(lái)越多。為了更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校根據(jù)留守兒童之家的工作要求，以及依據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，做了一些探究，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。 一、成

4、立關(guān)愛(ài)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自掛帥，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我愛(ài)護(hù)和自我調(diào)整的力量。 二、以寄宿制學(xué)校為平臺(tái)，開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)工作。 1、學(xué)年開(kāi)學(xué)初，收集各班“留守同學(xué)”信息，學(xué)校教育處建立“留守同學(xué)”檔案，把握“留守同學(xué)”具體狀況。 2、定期召開(kāi)“留守同學(xué)”的監(jiān)護(hù)人會(huì)。學(xué)校并與指定監(jiān)護(hù)人簽定責(zé)任書(shū)，明確各自對(duì)“留守同學(xué)”的教育和管理責(zé)任。 3、學(xué)校通過(guò)

5、少先隊(duì)等組織開(kāi)展了“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng)，增進(jìn)同齡人的了解，彌補(bǔ)親情和關(guān)愛(ài)的不足，讓他們對(duì)生活布滿了信念。 4、設(shè)置了“親情電話”。向留守同學(xué)及家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人公布班主任和任課老師的電話號(hào)碼，加強(qiáng)同學(xué)、家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、老師四者之間的聯(lián)系，指導(dǎo)督促其家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的家庭責(zé)任。 5、強(qiáng)化規(guī)范教育，開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng)，即“改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷、為學(xué)校添一份光榮、做一個(gè)好同學(xué)”。全校上下熟悉到位，齊心合力，特殊是班主任很重視此項(xiàng)工作的開(kāi)展，求真務(wù)實(shí)第開(kāi)展了此項(xiàng)工作。 6、建立了關(guān)愛(ài)幫扶制度。學(xué)習(xí)在本校留守同學(xué)中確立了重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶老師和其他志愿者。配對(duì)幫扶老師和

6、其他志愿者常常與留守同學(xué)談心，隨時(shí)把握留守同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們將健康成長(zhǎng)。 三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng) 1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受暖和 學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校內(nèi)內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在少先隊(duì)大隊(duì)部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活賜予關(guān)懷，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，敬重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的暖和。 2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任 為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度等。 建立留守兒童

7、檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)全部同學(xué)進(jìn)行了仔細(xì)的調(diào)查討論，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清晰父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清晰代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，協(xié)作教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與同學(xué)家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。 實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守同學(xué)中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶老師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶老師常常找留守同學(xué)談心，隨時(shí)把握留守同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)懷生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓老師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成

8、長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁悶。 建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家狀況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話一次，增加他們與父母的情感溝通。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。 3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，歡樂(lè)成長(zhǎng) 學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特別關(guān)懷和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校內(nèi)里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上

9、優(yōu)先照看，活動(dòng)上優(yōu)先參與。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。 另外，學(xué)校定期和不定期進(jìn)行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守同學(xué)樂(lè)觀參加，使他們生活在歡快、和諧的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增加學(xué)習(xí)、生活的信念，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)、成長(zhǎng)的歡樂(lè)。 以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、歡樂(lè)成長(zhǎng)。 關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)3 為了深化實(shí)施中央務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干看法，關(guān)心和服務(wù)留守兒童健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步營(yíng)造關(guān)愛(ài)和重視留守兒童健康成長(zhǎng)的深厚氛圍，安良社

10、區(qū)結(jié)合實(shí)際，仔細(xì)開(kāi)展了留守兒童關(guān)愛(ài)工作?，F(xiàn)總結(jié)如下： 第一，完善組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 為了加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理和跟蹤，安良社區(qū)特別重視兒童工作。一個(gè)照看留守兒童的組織已經(jīng)成立。我們的社區(qū)建立了健全的組織、明確的分工和對(duì)人負(fù)責(zé)的機(jī)制。婦聯(lián)工作人員負(fù)責(zé)留守兒童安全法制教育、留守兒童思想教育、留守兒童教育。確保留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展，有利于提高留守兒童自我管理、自我愛(ài)護(hù)和自我調(diào)整的力量。 其次，制定方案，建立留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。 在我們社區(qū)，女性志愿者、閱歷豐富的老師和愛(ài)心人士組織了一系列以關(guān)愛(ài)“留守兒童”為主題的活動(dòng)，明確了他們的責(zé)任，分解了他們的任務(wù)。動(dòng)員各方力氣關(guān)注留守兒童，構(gòu)建留守兒

11、童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，努力為留守兒童制造健康、歡樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。 第三，多管齊下，大力實(shí)施留守同學(xué)關(guān)愛(ài)行動(dòng)。 (一)是開(kāi)展一系列配對(duì)護(hù)理活動(dòng)。 生活、學(xué)習(xí)、心理上賜予“留守兒童”足夠的關(guān)心。 (二)是建立“留守兒童之家”。 每周2次為留守兒童開(kāi)放，并供應(yīng)長(zhǎng)途電話給他們與在外打工的父母親通話。 (三)是開(kāi)展貧困留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。 每年均有肯定的資金確保學(xué)業(yè)正常。我社區(qū)樂(lè)觀回收飲料瓶、費(fèi)紙，把賣(mài)到的錢(qián)作為慰問(wèn)金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)。 (四)確定監(jiān)護(hù)人員。 真正摸清留守兒童的家庭狀況，然后要求留守兒童的父母協(xié)作確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任老師、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任老師

12、、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，準(zhǔn)時(shí)了解留守兒童的詳細(xì)狀況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”、“愛(ài)心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，同學(xué)中的“愛(ài)心同學(xué)”等溝通平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消逝的天線，對(duì)孩子的管理供應(yīng)一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。 (五)關(guān)懷、愛(ài)惜留守兒童。 對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。始終注意他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。 總之，安良社區(qū)留守兒童工作步入了正?；能壍溃羰貎和玫搅藨?yīng)有的關(guān)愛(ài)，從而奠定了未成年人思想道德教育的

13、良好基礎(chǔ)，在今后的工作中，我社區(qū)連續(xù)開(kāi)展好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，讓留守兒童健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，推動(dòng)我社區(qū)工作再上新臺(tái)階。 關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)4 我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)，各中包班老師依據(jù)本班留守兒童的詳細(xì)狀況，制定活動(dòng)方案，以正面、反面的事例教育留守兒童知道讀書(shū)的重要性，合理支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。 1、培育留守兒童從學(xué)校習(xí)自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參加家務(wù)勞動(dòng)，培育留守兒童的自理力量。 讓留守兒童在實(shí)踐中體會(huì)關(guān)心別人時(shí)的歡樂(lè)，也在集體中體會(huì)到別人關(guān)心時(shí)的歡樂(lè)，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)伸出救濟(jì)之手，把關(guān)懷他人看作是自己生活中歡樂(lè)的一部分。 2、利用節(jié)日，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通

14、，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。 使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的暖和，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)快樂(lè)心、快歡樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活，讓他們的心理布滿陽(yáng)光與歡樂(lè)。 3、把握留守同學(xué)的基本狀況。 關(guān)懷同學(xué)的精神成長(zhǎng)，把同學(xué)的喜怒哀樂(lè)放在心上，注意“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與同學(xué)溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。為留守兒童供應(yīng)必要的關(guān)心，改正留守兒童的不良行為習(xí)慣。 總之，關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們健康成長(zhǎng)。是每位家長(zhǎng)的心愿也是我們每位教育工的心愿。 關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)5 關(guān)愛(ài)“留守孩子”，就是要讓他們用陽(yáng)光般絢爛的笑臉面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，歡樂(lè)健康地成

15、長(zhǎng)。這就是我校關(guān)愛(ài)“留守孩子”的主題，現(xiàn)將本學(xué)年留守孩子工作總結(jié)如下： 一、利用主題班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。 我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守孩子”的主題隊(duì)會(huì)，各中隊(duì)輔導(dǎo)員老師依據(jù)本班留守孩子的詳細(xì)狀況，確立一個(gè)子主題，策劃，組織同學(xué)進(jìn)行一次主題隊(duì)會(huì)。通過(guò)主題中隊(duì)會(huì)，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時(shí)間一去不復(fù)返，合理支配自己的學(xué)習(xí)與消遣。通過(guò)活動(dòng)，讓留守孩子從學(xué)校習(xí)自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參加家務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)組織“送微笑”活動(dòng)，讓同學(xué)在實(shí)踐中體會(huì)關(guān)心別人時(shí)的歡樂(lè)，也在集體中體會(huì)到別人關(guān)心時(shí)的歡樂(lè)，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)伸出救濟(jì)之手，把關(guān)懷他人看作是自己生活中歡樂(lè)的一部分。在各位老師、同

16、學(xué)的關(guān)心下，我校蔡?hào)|劍同學(xué)被評(píng)為莆田市留守孩子“自強(qiáng)少年”。 二、利用節(jié)日，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。 我校依據(jù)元旦、六一等節(jié)日契機(jī)，開(kāi)展了“同在藍(lán)天下健壯成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì)，為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。六一節(jié)在全校開(kāi)展了“慶六一，關(guān)愛(ài)留守孩子”大型游園活動(dòng)，使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的暖和，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)快樂(lè)心、快歡樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理布滿陽(yáng)光與歡樂(lè)。 三、利用資料，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。 每個(gè)班級(jí)建立了留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統(tǒng)計(jì)表、基本狀況登況表、手拉手好伴侶結(jié)對(duì)子登計(jì)卡。每一位老師都與留守孩子結(jié)對(duì)子，要求老師必需

17、做到： 1、把握留守同學(xué)的基本狀況。 2、關(guān)懷同學(xué)的精神成長(zhǎng)，把同學(xué)的喜怒哀樂(lè)放在心上，注意“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與同學(xué)溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。 3、供應(yīng)必要的關(guān)心，如在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面。 4、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。 四、利用“愛(ài)心天地”，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。 每個(gè)“留守孩子”都有一個(gè)以上的手拉手好伴侶，在學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他，與他一起成進(jìn)步步。并在“留守孩子”生日期間，全班同學(xué)為“留守孩子”獻(xiàn)上一聲生日祝愿送上自己制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的暖和和關(guān)懷。在各班開(kāi)拓關(guān)愛(ài)留守孩子“愛(ài)心天地”，發(fā)表“愛(ài)心宣言”，制作“愛(ài)心牌圖”，精辦“愛(ài)

18、心宣揚(yáng)欄”。選擇創(chuàng)意新奇，主題鮮亮，版面精致的作品為宣揚(yáng)欄的內(nèi)容。一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛(ài)的使者，一句句感人至深的愛(ài)心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛(ài)心畫(huà)面，給留守孩子陽(yáng)光般的暖和，陽(yáng)光般的熱忱。 關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)6 我們班對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，充分熟悉關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守同學(xué)工作的重要性、緊迫性，實(shí)施“關(guān)愛(ài)特別群體”，加強(qiáng)了對(duì)外來(lái)打工子女及留守同學(xué)的管理教育工作，使外來(lái)打工子女及留守同學(xué)把班級(jí)把學(xué)校當(dāng)成了自己的家?，F(xiàn)將活動(dòng)作總結(jié)如下： 一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。 學(xué)校非常重視對(duì)留守同學(xué)的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開(kāi)會(huì)議，討論和爭(zhēng)論我校留守同學(xué)的思想道德現(xiàn)狀，

19、制定相關(guān)的措施，支配相應(yīng)的管理人員，確保特別群體同學(xué)留得下、學(xué)得好、健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。 二、健全制度，落實(shí)責(zé)任。 1、建立外來(lái)打工子女及留守同學(xué)個(gè)人檔案與成長(zhǎng)記錄袋制度。 通過(guò)調(diào)查討論，摸清外來(lái)打工子女及留守同學(xué)的詳細(xì)人數(shù)和基本狀況，建立外來(lái)打工子女及留守同學(xué)個(gè)人檔案和聯(lián)系卡，對(duì)外來(lái)打工子女及留守同學(xué)個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容，學(xué)年末做好外來(lái)打工子女及留守同學(xué)同學(xué)管理的交接工作。成長(zhǎng)記錄袋收集同學(xué)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄同學(xué)進(jìn)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任準(zhǔn)時(shí)將有關(guān)狀況報(bào)告給家長(zhǎng)。 2、建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍，推行“代管家長(zhǎng)”制度。 建立起由班主任、科任

20、老師組成的代管家長(zhǎng)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)外來(lái)打工子女及留守同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。班級(jí)通過(guò)班會(huì)，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)，做外來(lái)打工子女及留守同學(xué)生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人。代管家長(zhǎng)做到“四管”（管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體）和“四把握”（把握家庭狀況、把握思想表現(xiàn)、把握學(xué)業(yè)成果、把握日常行為），當(dāng)好“五員”（思想品德輔導(dǎo)員、情感溝通溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、生活起居管理員、健康成長(zhǎng)指導(dǎo)員），讓外來(lái)打工子女及留守同學(xué)感受到親人般的關(guān)愛(ài)。 主要工作體現(xiàn)在以下幾方面： 1、把握外來(lái)打工子女及留守同學(xué)的基本狀況，做到“三個(gè)一”，每個(gè)月進(jìn)行一次家訪，每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。 2、

21、關(guān)懷同學(xué)的精神成長(zhǎng)，把同學(xué)的喜怒哀樂(lè)放在心上，注意留守同學(xué)心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與同學(xué)溝通情感，彌補(bǔ)“留守同學(xué)親情的缺失。 3、供應(yīng)必要的關(guān)心，關(guān)懷孩子的飲食起居，處理突發(fā)狀況。 4、開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”幫扶，支配班隊(duì)干部、優(yōu)秀同學(xué)以及“留守同學(xué)”鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上賜予關(guān)心。 5、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。 6、建立“家?！甭?lián)系制度。 為準(zhǔn)時(shí)了解把握各方面狀況，有針對(duì)性的對(duì)外來(lái)打工子女及留守同學(xué)進(jìn)行教育和管理，建立“家?！倍ㄆ诼?lián)系制度，代管家長(zhǎng)每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長(zhǎng)通一次電話。多走訪“留守同學(xué)”家庭，常常深化同學(xué)家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何關(guān)懷

22、孩子。對(duì)“外來(lái)打工子女及留守同學(xué)”家庭做到“五必訪”，即心情不好必訪，身體不佳必訪，成果下降必訪，遲到早退必訪，與同學(xué)爭(zhēng)吵必訪，通過(guò)家訪準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，用學(xué)問(wèn)引導(dǎo)孩子，用愛(ài)心暖和孩子。 總之，關(guān)于特別群體的教育，我們班雖然做了大量工作，獲得了一些閱歷，也取得了肯定的效果，但隨著社會(huì)的不斷進(jìn)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠班級(jí)的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守同學(xué)”的教育問(wèn)題將愈來(lái)愈難，現(xiàn)就我們感受較深的幾個(gè)問(wèn)題提出： 1、由于“特別群體”人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)校和老師對(duì)他們的教育關(guān)心、關(guān)愛(ài)顯得力不從心，學(xué)校和老師無(wú)法替代也替代不了家長(zhǎng)和社會(huì)去履行本應(yīng)由家長(zhǎng)和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃?zé)任。 2、家庭教育觀

23、念錯(cuò)誤，有的甚至與學(xué)校教育相悖，家長(zhǎng)素養(yǎng)亟待提高，有的家長(zhǎng)對(duì)子女要么溺愛(ài)，要么高壓，要么放任，要么簡(jiǎn)潔粗暴，給我們的教育造成了很大的阻礙作用。 關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)7 加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必定要求，是貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干看法的必定要求，是建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)和社會(huì)主義新農(nóng)村的必定要求。依據(jù)相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際狀況，仔細(xì)開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童工作，現(xiàn)就開(kāi)展?fàn)顩r作以下一番總結(jié)： 一、健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 為了加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。組長(zhǎng)：陳鈺年副組長(zhǎng)：鄭廣成組員：

24、林銘孜、李源、陳萬(wàn)才、吳仕斌、王賓、張艷、全體班主任。 為了切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童教育、管理及跟蹤工作，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校建立健全組織，明確分工，責(zé)任到人的機(jī)制，形成了以陳校長(zhǎng)親自掛帥，鄭校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的生活等教育。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我愛(ài)護(hù)和自我調(diào)整的力量。 二、進(jìn)一步建立健全關(guān)愛(ài)留守兒童檔案 學(xué)校德育處依據(jù)相關(guān)文件精神，準(zhǔn)時(shí)作了布置。要求各個(gè)班級(jí)的班主任對(duì)班級(jí)的留守兒童開(kāi)展了跟蹤調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康等狀況進(jìn)行了再調(diào)查登記，全面了解留守兒童

25、的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立健全留守兒童檔案。在深化調(diào)查討論，把握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，討論制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增加工作的針對(duì)性和實(shí)效性。 三、開(kāi)展關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng) 為了讓留守兒童健康全面成長(zhǎng)，我校根據(jù)“五個(gè)一”的幫扶方式，深化開(kāi)展了關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)。 1、要求黨員、老師與留守兒童建立“一助一”結(jié)對(duì)幫扶，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)懷關(guān)心他們，做好記錄。 2、仔細(xì)做好每月與留守兒童一次談心活動(dòng)，并做好記錄，把握他們的思想動(dòng)態(tài)，以便更好地引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。 3、建立健全家校聯(lián)系制度。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家狀況。 4、建立健全留守兒童監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)制度。我校

26、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。 5、建立健全評(píng)價(jià)制度，把關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r作為對(duì)各級(jí)各類學(xué)校評(píng)價(jià)、檢查的重要內(nèi)容。 6、每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話一次，增加他們與父母的情感溝通。 7、每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況； 四、開(kāi)展形式多樣的關(guān)愛(ài)主題活動(dòng) 為了讓廣闊留守兒童充分感受到集體的暖和，在集體活動(dòng)中歡樂(lè)成1、我校少先隊(duì)拓展了“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，通過(guò)增設(shè)自強(qiáng)章、獨(dú)立章、親情章等特色獎(jiǎng)?wù)?，把?duì)留守兒童的教育融入到爭(zhēng)章活動(dòng)的過(guò)程中。 2、深化開(kāi)展手拉手活動(dòng)，讓

27、優(yōu)秀生與留守兒童結(jié)對(duì)子。讓他們給留守兒童在學(xué)習(xí)上的關(guān)心。 3、學(xué)校通過(guò)班隊(duì)、晨會(huì)等方式多渠道加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)和安全教育等。 4、學(xué)校關(guān)工委在留守兒童中充分開(kāi)展了以樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀為重點(diǎn)的教育活動(dòng)，有報(bào)告會(huì)，此舉措提高了青少年特殊是農(nóng)村留守兒童的思想道德素養(yǎng)。 5、開(kāi)展留守兒童心理健康教育。我校要求班主任做到常談心，準(zhǔn)時(shí)了解留守兒童心理進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，并做到溝通，做好記錄，這樣讓孩子在相互關(guān)心、相互支持、相互鼓舞中健康成長(zhǎng)。 6、學(xué)校通過(guò)國(guó)旗下講話及晨會(huì)渠道大力宣揚(yáng)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，努力營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍。 總之，我校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，從而奠定

28、了未成年人思想道德教育的良好基礎(chǔ)，在今后的工作中，我校將連續(xù)開(kāi)展好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，讓留守兒童健康歡樂(lè)在成長(zhǎng)，推動(dòng)我校教育再上新臺(tái)階。 關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)8 這次關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)讓我們都紛紛感慨，在這個(gè)美妙的今日，同時(shí)也有許多人面臨著許多的難題。這次活動(dòng)就讓我們熟悉到了這一個(gè)問(wèn)題，我們也很懊惱不能夠完全為他們解決問(wèn)題，但是我們時(shí)常送去一些暖和也是可以的。所以這一次，我們都紛紛都投入了自己的一些精力和時(shí)間，將這次活動(dòng)更加圓滿的舉辦勝利了。 從這次活動(dòng)中我也很清晰的意識(shí)到，留守兒童所面臨的難題不僅只是陪伴，還有來(lái)自他們成長(zhǎng)中所要面對(duì)的一些問(wèn)題。比如孩子的生長(zhǎng)發(fā)育問(wèn)題，比如孩子的思想指導(dǎo)問(wèn)題。雖

29、然孩子們進(jìn)入學(xué)堂，但他們的生活方面是缺乏許多關(guān)懷和引導(dǎo)的。這會(huì)讓很多的孩子對(duì)一些層面上理解不夠透徹，也會(huì)讓孩子們的認(rèn)知存在著肯定的缺陷。這是我這次活動(dòng)中感悟到最大的一點(diǎn)。 在這次活動(dòng)中，我主要接觸了一個(gè)十二歲的小女孩，她的父母常年在外務(wù)工，每年春節(jié)才能回來(lái)，有時(shí)候買(mǎi)不到車(chē)票就不會(huì)回來(lái)了。她始終跟著自己的爺爺奶奶生活，爺爺奶奶平常務(wù)農(nóng)，家里環(huán)境也不是很好，而女孩子一般到了十幾歲對(duì)自己的外在要求就會(huì)劇烈一些了，所以她也很苦惱，加上自己身體也在漸漸的發(fā)育，所以她有時(shí)候的確對(duì)現(xiàn)有狀態(tài)表示不滿。但這個(gè)孩子也特別的懂事，從不會(huì)向自己的爺爺奶奶要求什么，她知道感恩，但是對(duì)于有些方面仍舊是很缺乏。 所以我認(rèn)為

30、這些都是留守所帶來(lái)的問(wèn)題，爺爺奶奶年紀(jì)已經(jīng)很大了，也沒(méi)有方法在學(xué)習(xí)上多教育她，只能讓她自己去學(xué)習(xí)，去成長(zhǎng)。所以有時(shí)候當(dāng)一個(gè)孩子缺乏一個(gè)引導(dǎo)人的時(shí)候，會(huì)看不到更遠(yuǎn)的路，也不知道該怎么去進(jìn)展?，F(xiàn)在許多留守兒童還沒(méi)有讀完學(xué)校就出去工作的，這都是由于家庭環(huán)境的影響，也這是留守所帶來(lái)的苦難和難題。后面走的時(shí)候，我給這個(gè)女孩留了我的電話，我告知她，假如她有任何的困難、任何自己無(wú)法解決的問(wèn)題，都可以給我打電話。雖然我知道自己有時(shí)候或許沒(méi)有方法關(guān)心，但是我也能夠?yàn)樗嗵岢鲆恍┛捶ǎ乙才瓮约耗軌蚪o她，給這些孩子多帶來(lái)一些關(guān)心?；蛟S這關(guān)心甚微，但是我仍舊盼望能夠賜予他們一些安全感和指導(dǎo)。 這次活動(dòng)讓我有了一些

31、轉(zhuǎn)變，我要更加客觀的去看待這個(gè)世界，我也應(yīng)當(dāng)更加理智的去面對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。做一個(gè)有愛(ài)心的人，我們的生活就會(huì)更加的暖和、陽(yáng)光。 關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)9 古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培育和教育孩子，每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培育與教育關(guān)乎其將來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。 我班眾多家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，使許多同學(xué)成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童

32、能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作。 這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照看、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下： 1、親密關(guān)注兒童、增加情感投資。學(xué)校是留守兒童的其次個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和老師親密關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化狀況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心爸爸”，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。 2

33、、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等服務(wù)。特殊是這個(gè)學(xué)期的責(zé)任心更強(qiáng)，尤其是在甲型流感其間更加對(duì)同學(xué)的關(guān)懷，一旦發(fā)覺(jué)同學(xué)有病，立刻帶領(lǐng)同學(xué)去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。 3、學(xué)習(xí)上對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注意他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們常常受到老師的表?yè)P(yáng)，還評(píng)上縣“三好生”，以優(yōu)異成果完成了學(xué)校的學(xué)業(yè)；老師們常常自己掏腰包買(mǎi)蛋糕、水果給班上的留守兒童過(guò)生日；常關(guān)懷留守兒童，常常與他們一起漫步、拉家常，了解他們的詳細(xì)狀況，這樣使他們親近、信任老師。 4、這樣悄悄地對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”賽過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部幫助老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有

34、的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，大大增加教育實(shí)效性。 5、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。現(xiàn)在同學(xué)多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來(lái)肯定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增加了很多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到非常困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭狀況，然后要求留守兒童的父母協(xié)作學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主

35、任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，準(zhǔn)時(shí)了解留守兒童的詳細(xì)狀況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”“愛(ài)心媽媽”“愛(ài)心爸爸”全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，同學(xué)中的“愛(ài)心同學(xué)”等溝通平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消逝的天線，對(duì)孩子的管理供應(yīng)一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。 6、健全”留守”檔案、便于信息捕獲。我們對(duì)留守兒童的性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)、思想、心理、品行等各個(gè)方面的實(shí)際狀況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立特地的檔案。檔案包括同學(xué)的家庭狀況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。 7、保持融洽感情。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然

36、時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)峻。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把狀況反饋給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)通過(guò)電話、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通；期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去致家長(zhǎng)的一封信，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校狀況。很多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到樂(lè)觀的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的溝通，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡進(jìn)展。 8、“其次家長(zhǎng)”言教、進(jìn)展良好事端。對(duì)留守兒童的教育不是一就

37、而蹴，是一件特別麻煩的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱難的工程。關(guān)懷關(guān)愛(ài)留守同學(xué)，不單是學(xué)校老師的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任。 總之，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高熟悉，協(xié)調(diào)全都，為此做出樂(lè)觀努力，使留守兒童和全部孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素養(yǎng)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。 關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)10 隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)夫常年外出務(wù)工經(jīng)商，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書(shū)，成為“留守兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。為關(guān)心“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到

38、的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)，我校充分發(fā)揮學(xué)校及少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了一系列的工作。 一、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍 我校老師將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在班級(jí)內(nèi)、少先隊(duì)中對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活賜予關(guān)懷，全校師生在看似簡(jiǎn)潔的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，敬重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。 二、制造良好的育人環(huán)境 通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的溝通與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛(ài)閱歷溝通制度，不定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行閱歷溝通，不斷探究新方法、新措施；常常請(qǐng)來(lái)專家領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校作指導(dǎo)

39、，不斷提高留守兒童教教育治理水平。 三、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。 每班推舉45名典型留守兒童與我校在職老師結(jié)對(duì)，每位老師結(jié)對(duì)23名留守兒童，幫扶老師常常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)懷生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓留守兒童在有老師同學(xué)關(guān)愛(ài)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁悶。 四、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富留守兒童的課余生活。 我校的留守兒童在全校同學(xué)中占很大比例，這些孩子大多數(shù)跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對(duì)孩子寵愛(ài)至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，勞動(dòng)觀念淡漠，勞動(dòng)技能

40、欠缺，生活處理力量低下。為了增加留守兒童的勞動(dòng)觀念，培育勞動(dòng)技能，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我有一雙巧巧手”勞動(dòng)技能大賽。通過(guò)競(jìng)賽，展現(xiàn)孩子基本勞動(dòng)技能，培育孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，提高同學(xué)的自理力量，做一個(gè)全面進(jìn)展的學(xué)校生。 不少留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人接送孩子不便利，大部分孩子中午在學(xué)校就餐，中午的這段時(shí)間除了讓孩子休息好，學(xué)校組織各班同學(xué)仔細(xì)閱讀各種有益書(shū)籍，并爭(zhēng)取到xx流淌“愛(ài)心書(shū)屋”的大力支持，大大充實(shí)了各班的圖書(shū)角。 紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)開(kāi)播“午間書(shū)場(chǎng)”欄目。每天中午11：40至12：00兩名播音員利用學(xué)校廣播，給全校師生讀名著，這學(xué)期讀完了西游記，并讀了成長(zhǎng)青春勵(lì)志篇中的很多美麗文章。 在孩子們愛(ài)上讀書(shū)時(shí)，大隊(duì)部

41、組織了一次“讀書(shū)演講”和“詩(shī)文誦讀”競(jìng)賽，留守兒童們個(gè)個(gè)細(xì)心預(yù)備，在競(jìng)賽中一展風(fēng)采?；顒?dòng)的開(kāi)展更進(jìn)一步激發(fā)了孩子們讀書(shū)熱忱。 每周五的“紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)”開(kāi)設(shè)習(xí)作平臺(tái)、美文觀賞、知心姐姐、生活小學(xué)問(wèn)、歌曲點(diǎn)播等欄目，伴著輕柔的音樂(lè)，一篇篇美麗的文章不僅讓留守兒童們飽了耳福還懂得很多道理。 在今后的工作中，我們將不斷完善關(guān)愛(ài)“流淌留守兒童”工程的工作機(jī)制，不斷總結(jié)出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛(ài)“流淌留守兒童”工作逐步推向深化，為流淌留守兒童和其他同一片藍(lán)天下的孩子們一起和諧、健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。 關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)11 xx學(xué)校是xx縣最偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校，這里100%的同學(xué)都來(lái)自農(nóng)村。在校同學(xué)數(shù)一百八十多

42、人，留守兒童占了32%左右。近幾年，留守兒童的教育問(wèn)題成為我校高度重視的話題。學(xué)校親密關(guān)注留守兒童現(xiàn)狀，實(shí)行針對(duì)性措施努力彌補(bǔ)他們因家庭教育的缺失帶來(lái)的負(fù)面影響。并樂(lè)觀協(xié)作政府和社會(huì)力氣，為留守兒童的心靈留住一片陽(yáng)光。 據(jù)學(xué)校調(diào)查，留守同學(xué)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：留守同學(xué)的學(xué)習(xí)成果普遍較差、自覺(jué)性不強(qiáng)。行為習(xí)慣較差，自我掌握力量不強(qiáng)。部分留守同學(xué)心理消失偏差，親情失落，心理失衡。 針對(duì)這些現(xiàn)象和問(wèn)題，學(xué)校堅(jiān)持做到管理上不盲目，教育上不松懈，把留守同學(xué)的教育納入到學(xué)校的常規(guī)工作中，以養(yǎng)成教育為核心，以活動(dòng)為載體，走近留守同學(xué)，走進(jìn)留守兒童的家庭，走進(jìn)留守兒童的內(nèi)心世界。防止留守兒童成為問(wèn)題兒童。主要實(shí)

43、行了以下幾個(gè)方面的教育強(qiáng)化措施。 一、建立留守兒童檔案 建立“三知、三多”機(jī)制（對(duì)留守同學(xué)基本狀況、留守同學(xué)監(jiān)護(hù)人狀況、留守同學(xué)父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情；多與留守同學(xué)談心交心，多開(kāi)展布滿人文關(guān)懷的集體活動(dòng)，多到留守同學(xué)家庭進(jìn)行家訪），為有針對(duì)性地開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。 家訪、校訪相結(jié)合，實(shí)行走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法與留守兒童的監(jiān)護(hù)人溝通溝通，指導(dǎo)留守同學(xué)監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的教育和管理，共同解決留守兒童成長(zhǎng)問(wèn)題。留守兒童每年人員在變、狀況也在變。家訪了解狀況成為關(guān)注留守兒童必不行少的環(huán)節(jié)。組織老師走近留守兒童，走進(jìn)留守兒童的家庭，直面了解孩子們?cè)诩彝ブ械纳?/p>

44、活、學(xué)習(xí)以及情感世界，或成長(zhǎng)過(guò)程遇到的苦惱。 二、建立“留守兒童之家” 針對(duì)學(xué)校留守兒童相對(duì)集中這一狀況，我們?cè)谡烫幗⒘艘粋€(gè)留守兒童之家，每周2次為留守兒童開(kāi)放，并供應(yīng)學(xué)校長(zhǎng)途電話給他們與在外打工的父母親通話?！傲羰貎和摇背Ｄ暧袃擅蠋煬F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。讓留守兒童之家真正成為留守兒童的“其次個(gè)家”。 三、關(guān)注同學(xué)心理健康教育。 學(xué)校今年開(kāi)設(shè)了同學(xué)心理輔導(dǎo)室，支配專任老師兼職輔導(dǎo)。增加留守兒童心理詢問(wèn)、心理矯正等教育內(nèi)容，加大疏導(dǎo)力度，制造條件開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的心理健康課，創(chuàng)設(shè)詢問(wèn)信箱、親情熱線電話等，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)留守同學(xué)的顯性、隱性的心理壓力，并進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，跟蹤服務(wù)。為他們排憂解難，使留守同學(xué)的行

45、為偏差和心理障礙在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)逐步得到矯正。 四、實(shí)施老師結(jié)對(duì)幫扶制度 我校把留守兒童分派給任課老師結(jié)對(duì)幫扶，幫扶老師每月至少找留守兒童談心一次，每學(xué)期至少家訪一次，每月至少與其監(jiān)護(hù)人交談一次，每學(xué)期至少與其班主任溝通一次，并建立幫扶工作記錄簿、幫扶成長(zhǎng)記錄簿。老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)、關(guān)懷生活，以對(duì)留守兒童缺乏家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們感受到了親人般的暖和。 五、組織開(kāi)展豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng) 在學(xué)校留守兒童之家領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，我校支配了名熱心、有愛(ài)心、責(zé)任心的老師孫莉老師作為留守兒童之家管理員，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的活動(dòng)開(kāi)展、心理輔導(dǎo)、安全監(jiān)護(hù)。今年學(xué)校開(kāi)展的詳細(xì)活動(dòng)就有：“文藝活動(dòng)、寫(xiě)字競(jìng)賽、寫(xiě)給父母的一封信

46、、“真情告白”親情電話等活動(dòng)。現(xiàn)在，在我校的留守兒童之家，總能看到留守兒童們?cè)谟眯牡乜磿?shū)讀報(bào)、舒心地上網(wǎng)通話、快樂(lè)地打球消遣、急躁地聽(tīng)老師輔導(dǎo)教育，他們每個(gè)人的臉上都洋溢著歡樂(lè)和幸福。 關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)12 關(guān)愛(ài)“留守孩子”，就是要讓他們用陽(yáng)光般絢爛的笑臉面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，歡樂(lè)健康地成長(zhǎng)，這就是我校關(guān)愛(ài)留守兒童的主題?，F(xiàn)將關(guān)愛(ài)留守兒童暨滿愿活動(dòng)總結(jié)如下： 一、利用主題班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。 我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”的主題隊(duì)會(huì)，各中隊(duì)輔導(dǎo)員老師依據(jù)本班留守孩子的詳細(xì)狀況，確立主題組織同學(xué)進(jìn)行一次主題隊(duì)會(huì)。通過(guò)主題中隊(duì)會(huì)，以正面、反面的事例教育留守兒童知道時(shí)間一去不復(fù)返

47、，合理支配自己的學(xué)習(xí)與消遣。通過(guò)活動(dòng)，讓留守兒童從學(xué)校習(xí)自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參加家務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)組織活動(dòng)，讓同學(xué)在實(shí)踐中體會(huì)關(guān)心別人時(shí)的歡樂(lè)，也在集體中體會(huì)到別人關(guān)心時(shí)的歡樂(lè)，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)伸出救濟(jì)之手，把關(guān)懷他人看作是自己生活中歡樂(lè)的一部分。 二、利用節(jié)日，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。 此次活動(dòng)依據(jù)學(xué)校及班級(jí)摸底所了解到的留守兒童狀況，并征集全部留守兒童心愿，鎮(zhèn)婦聯(lián)及團(tuán)委聯(lián)合發(fā)動(dòng)并組織一些愛(ài)心人士開(kāi)展了現(xiàn)場(chǎng)滿愿活動(dòng)。這些愛(ài)心人士來(lái)自高臺(tái)四周八方，但是他們都有一個(gè)共同的愿望，就是讓更多的留守兒童能夠盡可能得到社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)，讓每一個(gè)孩子們都能過(guò)上一個(gè)幸福祥和的節(jié)日。 最終，宣化鎮(zhèn)婦聯(lián)主席武雪

48、芳對(duì)活動(dòng)做了總結(jié)發(fā)言，她對(duì)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的好的典型和閱歷進(jìn)行廣泛宣揚(yáng)，呼吁社會(huì)各界更多的愛(ài)心力氣來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童，關(guān)注他們的心理健康，促進(jìn)他們歡樂(lè)成長(zhǎng)。讓他們的心理布滿陽(yáng)光與歡樂(lè)。 三、利用資料，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。 每個(gè)班級(jí)建立了留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統(tǒng)計(jì)表、基本狀況登況表、手拉手好伴侶結(jié)對(duì)子登計(jì)卡。每一位老師都與留守孩子結(jié)對(duì)子，要求老師必需做到： 1、把握留守同學(xué)的基本狀況。 2、關(guān)懷同學(xué)的精神成長(zhǎng)，把同學(xué)的喜怒哀樂(lè)放在心上，注意“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與同學(xué)溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。 3、供應(yīng)必要的關(guān)心，如在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面。 4、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩

49、子”。 四、存在問(wèn)題 1、心理健康教育缺乏專業(yè)指導(dǎo)，缺少專家引領(lǐng)。教育質(zhì)量不高，效果不顯著。 2、學(xué)校、老師對(duì)心理健康教育的熟悉還有待提高。 在今后的工作中，我們將不斷完善關(guān)愛(ài)“流淌留守兒童”工程的工作機(jī)制，總結(jié)閱歷，推陳出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛(ài)“流淌留守兒童”工作逐步推向深化，為流淌留守兒童和其他同一片藍(lán)天下的孩子們一起和諧、健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。 關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)13 當(dāng)前我村樂(lè)觀投身到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，轄區(qū)越來(lái)越多的家庭夫妻走上了外出打工、經(jīng)商的行列，由于種種緣由，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書(shū)，成為“留守兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康

50、等方面存在突出問(wèn)題。為關(guān)心“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)，開(kāi)展了一系列的工作。 一、開(kāi)展“留守兒童”普查 對(duì)全村“留守兒童”狀況綻開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深化調(diào)查討論，把握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，討論制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增加工作的針對(duì)性和實(shí)效性。 二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍 以關(guān)愛(ài)留守兒童為動(dòng)身點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為工作的一個(gè)重要組成部分，在村組內(nèi)、企業(yè)內(nèi)、社會(huì)上對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活賜予關(guān)懷，在看似簡(jiǎn)潔的“問(wèn)一

51、問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，敬重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。 三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng) 對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是暖和的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)父母離開(kāi)，村委會(huì)就是他們暖和的其次家，各村干部在日常生活工作中非常照看留 守兒童：組織“六一”活動(dòng)、春節(jié)探望等各式的方式，慰問(wèn)留守兒童，給他們帶來(lái)需要的物品，同時(shí)關(guān)懷他們的生活，學(xué)習(xí)等各方面，還為他們組織心理醫(yī)生愛(ài)護(hù)他們心理健康。 四、形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的工作合力 在原來(lái)的關(guān)心基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有狀況，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深化的溝通與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)老年監(jiān)護(hù)人（如兒童的爺爺奶奶、外公外婆等）賜予肯定的指導(dǎo)

52、，關(guān)心他們正確地管教留守兒童，實(shí)現(xiàn)村與家庭的共同關(guān)懷和教育。 總之，留守同學(xué)是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)懷、關(guān)愛(ài)留守同學(xué)，關(guān)注留守同學(xué)問(wèn)題，村委會(huì)更應(yīng)當(dāng)站在對(duì)留守兒童負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守兒童問(wèn)題。村委會(huì)有義不容辭的責(zé)任，要努力探究促使留守兒童健康進(jìn)展的工作思路，使留守兒童能夠于其他的孩子一樣得到教育得到愛(ài)，讓他們擁有正常健康的心態(tài)和健全的人格，更好的融入生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們能健康的成長(zhǎng)。 關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)14 學(xué)困生通常是指那些落后于全班其他同學(xué)的同學(xué)。他們的速度比同學(xué)慢，需要更多的重復(fù)練習(xí)，花更長(zhǎng)的時(shí)間做作業(yè)，進(jìn)步比較慢。學(xué)困生經(jīng)常不被老師和同學(xué)敬重，老師常

53、常稱他們?yōu)椤安钌?。事實(shí)上，他們并不是“差生”，只不過(guò)學(xué)得慢一點(diǎn)。很多同學(xué)不情愿跟他們一起學(xué)習(xí)或玩耍。因此，他們變得不喜愛(ài)學(xué)習(xí)，常常違反校規(guī)校紀(jì)，有時(shí)甚至逃學(xué)。 學(xué)困生是如何形成的我認(rèn)為有四大因素： 1、缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同學(xué)需要明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)困生不知道為什么而學(xué)，他們看不到自己在課堂里所學(xué)的東西與他們?nèi)松繕?biāo)之間的聯(lián)系。 2、缺乏學(xué)好的信念，他們由于自己老是失敗而受到老師和家長(zhǎng)的責(zé)怪，心理承受著很大的壓力，他們經(jīng)常得不到同學(xué)的敬重。 3、沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)困生開(kāi)頭時(shí)學(xué)習(xí)雖努力，但效果不抱負(fù)。很多學(xué)困生害羞，沒(méi)有士氣面對(duì)失敗，可怕丟臉，上課時(shí)總是默不作聲，閱讀時(shí)猜詞力量差，影響他們

54、的閱讀速度，使學(xué)習(xí)成為一件苦差事。 4、部分家長(zhǎng)對(duì)子女關(guān)懷不夠，有些家長(zhǎng)成天忙，對(duì)其子女的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)。因此，孩子們可以隨心所欲地做任何事情，很快就對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好。有些家長(zhǎng)則是望子成龍，認(rèn)為沒(méi)有比孩子能進(jìn)重點(diǎn)高校更重要了，孩子們的心靈往往承受不起如此的重壓。 作為老師，關(guān)心學(xué)困生是我們義不容辭的責(zé)任。我做了以下措施： 1、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先讓學(xué)困生看到他們?cè)谡n堂里所學(xué)的東西與他們的生活之間的聯(lián)系，關(guān)心他們制定學(xué)習(xí)方案，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，激發(fā)他們的奇怪心和學(xué)習(xí)熱忱。 2、關(guān)心學(xué)困生形成頑強(qiáng)的意志，學(xué)困生常常會(huì)覺(jué)得懊喪和無(wú)望，我讓他們明白，人的一生會(huì)經(jīng)受挫折和失敗，失敗是勝利之母，只要克服困難，會(huì)有勝利的喜悅。假如沒(méi)有頑強(qiáng)的意志，將會(huì)一事無(wú)成。 3、賜予學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)，學(xué)困生通常更自卑，因此他們更需要得到老師的關(guān)注。然而，他們卻受到了過(guò)多的責(zé)怪甚至懲處，因而失去了自信。因此，在任何狀況下都不應(yīng)當(dāng)卑視他們，通過(guò)老師的關(guān)心，一個(gè)自卑的學(xué)困生會(huì)變得聰慧而有魅力，一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)會(huì)變得和善而樂(lè)于助人 4、關(guān)心學(xué)困生把握有效的學(xué)習(xí)方法 5、采納“一幫一”的互助方式。為了轉(zhuǎn)變學(xué)困生的現(xiàn)狀，逐步提高學(xué)困生的成果，我發(fā)動(dòng)成果好的同學(xué)關(guān)心學(xué)困生，并把學(xué)困生與學(xué)困生之間作