新時期高校青年教師存在的問題與對策研究

1、新時期高校青年老師存在的問題與對策研究摘要:在知識、信息、現(xiàn)代傳媒快速開展的新時期,高等教育也正向群眾化方向開展,使大批剛畢業(yè)的碩博生進入到高校老師行列并成為其主力軍。而高校教育質(zhì)量的上下主要取決于老師的素養(yǎng),因此,對作為高校主力軍的青年老師進展調(diào)研,無疑非常重要而必要。在調(diào)查攀枝花學院青年老師現(xiàn)狀的根底上,分析其存在的諸多問題,并有針對性地提出了相應的解決對策,將對同類高校提供一定借鑒。關鍵詞:新時期;高等院校;青年老師中圖分類號:G525.1文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2022)32-0219-02一、攀枝花學院青年老師現(xiàn)狀近年來,隨著高等教育向群眾化方向開展及其擴招,攀枝

2、花學院原有師資力量已不能滿足擴招后的教學需要;加之學院地處相對偏遠的攀西地區(qū),區(qū)位與交通的不便難以吸引富有教學經(jīng)歷的優(yōu)秀老師,造成該院師資力量嚴重缺乏。為了補充專業(yè)老師隊伍,大批剛畢業(yè)的碩博生參加到老師行列,青年老師已成為該院老師隊伍的生力軍和主力軍。從總體上看,這些青年老師大多年紀輕、學歷高,具有積極向上的世界觀、人生觀和價值觀,能自覺地關心國家、民族的前途與命運;思維活潑,精力充分,承受新事物、新知識的才能強;珍惜老師這一職業(yè),自覺維護師德魅力;有志于促進個人專業(yè)化開展,進取心與成才愿望強烈;與大學生有許多共同點,能及時理解學生的情緒和需求,可以更好地引導學生正確地對待學習、生活、情感及就

3、業(yè)等問題,促進學生安康成長。與此同時,他們也存在著一些缺乏,如大多數(shù)人剛從校門到校門,沒有承受過系統(tǒng)的師范訓練,缺乏教學理論鍛煉,教學經(jīng)歷、教學藝術比擬欠缺;對高校老師的使命感、榮耀感、責任感尚缺乏感受,對怎樣教書、如何育人等缺乏深入體會和認識;參與重大課題研究或學術會議的時機少,科研經(jīng)歷欠缺,未形成相對穩(wěn)定的學術研究方向;因為年輕往往不易被人重視,個人生活、家庭等方面也處在剛起步階段,困難頗多。二、攀枝花學院青年老師存在的問題1.思想素養(yǎng)不高。一些青年老師雖有較強的專業(yè)思想,但無視人文知識學習,文化素養(yǎng)和品位不高;一些青年老師政治熱情不高,要求入黨的人數(shù)不多,有的甚至輕視政治理論學習,不喜歡

4、參加院系組織的政治理論學習活動,不關心政治,認為這是指導和行政人員的事,與自己沒有關系;一些青年老師憑借學歷高、專業(yè)突出或年齡優(yōu)勢,熱衷于仕途,一心只想升官發(fā)財,不專心于教學工作;一些青年老師輕本職重副業(yè),安排課程時討價還價;個別青年女老師愛慕虛榮、貪圖享受,以嫁“大款為榮。2.個人主義張狂。一些青年老師崇尚個人成名,喜歡單干,只顧個人開展,缺乏合作精神,集體觀念冷淡,不愿意參加不能突出個人業(yè)績的集體科研工程,不積極配合需要共同合作才能完成的教學課程;不能正確評價自己,盲目自大,自以為是,總認為自己的專業(yè)比別人好、教學程度比別人高、知識面比別人寬、才能比別人強,看不起同行,嘲諷同事,貶損工作人

5、員;不注重個人公眾形象,口無遮攔,惹是生非,挑撥離間,有的甚至在教室等公共場所吞云吐霧,夸大自己所謂的個性。3.心理困惑突出。青年老師雖有年齡和學歷優(yōu)勢,但大多身處競爭日益劇烈的氣氛,與中老年老師相比,在教學經(jīng)歷、工作才能、科研成果和學術職稱上均存在較大差距,因此在教學、科研和經(jīng)濟等方面都容易產(chǎn)生自卑感,致使一些青年老師對教學事業(yè)產(chǎn)生動搖;由于該院處于攀西地區(qū),局部青年老師不實在際,對社會與學院期望值過高,使理想與現(xiàn)實形成反差,同時,伴隨教學與科研、進修與考研、成家與立業(yè)等多方面矛盾,其抱負往往難以實現(xiàn),因此經(jīng)常陷入困惑之中;局部青年老師社會閱歷淺,社交經(jīng)歷和才能不夠,人際關系協(xié)調(diào)才能弱,常為

6、此苦惱不已。4.敬業(yè)精神欠缺。一些青年老師師德觀念薄弱,敬業(yè)、奉獻精神缺乏;不愿意參加教研活動,不認真?zhèn)湔n,不遵守上課時間,上大課不點名,對遲到、早退、缺課的學生不聞不問,對課堂違紀現(xiàn)象視而不見;一些青年老師考試閱卷不認真、不按時報成績;對專業(yè)小課隨意調(diào)時間,上課不嚴肅,授課不嚴謹;局部老師治學態(tài)度不嚴謹,為評職稱弄虛作假,請人代寫論文或抄襲別人成果等。5.教學經(jīng)歷缺乏。大局部青年老師剛從大學畢業(yè)直接進入高校從教,高等教育學理論相對缺乏,存在知識構造單一,教學經(jīng)歷缺乏或“只教書不育人等問題。如大局部青年老師的知識構造根本尚屬單一型構造,往往只注重本學科知識的擴展和進步,忽略對其他穿插學科的理解

7、,自然科學、社會科學和人文學科知識更是缺乏;局部青年老師雖然學歷高,但專業(yè)知識局限,教學理論少,教學經(jīng)歷缺乏,致使理論與理論脫鉤,對知識的運用才能有限,駕馭課堂的才能不強,對學生缺乏吸引力。6.創(chuàng)新意識薄弱。局部青年老師滿足于現(xiàn)狀,創(chuàng)新的主動性不高。在教學過程中,照搬“幫、傳、帶高資歷老師的教學形式,教學內(nèi)容沿用本專業(yè)相關課程統(tǒng)一的教學大綱、教案或講稿,導致教學理論存在慣性和惰性;對科研創(chuàng)新更是抱觀望態(tài)度,不愿意積極地積累與嘗試。三、攀枝花學院加強青年老師培養(yǎng)的對策1.注重理論學習,進步思想素養(yǎng)。即要有方案、有步驟地組織全院青年老師,系統(tǒng)地學習古今中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)人文知識,學習馬列主義、毛澤東思

8、想、鄧小平理論、“三個代表重要思想、科學開展觀,學習黨和國家的方針政策,用以武裝、教育他們辯證地對待中、西方文化,對當代西方思潮保持科學的批判態(tài)度,堅決抵抗各種腐朽思想的侵蝕,進步他們的思想政治修養(yǎng),使其樹立社會主義、共產(chǎn)主義、愛國主義、集體主義觀念。2.完善師德標準,增進師德程度。高校青年老師的理想信念、道德情操、人格魅力等,直接影響大學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成。良好、高尚而富有魅力的師德,將使大學生終身受益。因此,要引導青年老師認真學習?老師法?、?教育法?、現(xiàn)代教育思想及理論,增強其使命感和責任感;通過舉辦師德論壇或師德師風演講賽等,使其明確老師的職責,確立正確的職業(yè)道德觀

9、,樹立育人為本的思想,真正做到熱愛教育事業(yè)、熱愛學生、學高為師、身正為范,做到嚴謹治學、勇于探究、虛心好學、誨人不倦,做到刻苦鉆研、求真務實,以高尚的情操引導大學生德、智、體、美全面開展。3.加強心理疏導,增強心理素質(zhì)。在強者如林的現(xiàn)代社會,進入高校做一名老師的門檻越來越高,高校青年老師要適應社會開展、時代挑戰(zhàn),必須保持安康穩(wěn)定的心理。只有具有較強的心理承受力、較穩(wěn)定的心理狀態(tài)和較好的自我調(diào)節(jié)才能,并保持旺盛的學習精力,才能愉快、高效地投入教學工作,才能以安康的心靈去開啟學生心靈之窗,培養(yǎng)學生健全的人格,幫助學生學會適應學習生活環(huán)境。因此,做好青年老師的心理疏導工作非常重要。要從情感上感化青年

10、老師,使其真正體會到組織的關心;建立定期與青年老師談話的制度,各級指導要經(jīng)常與其談話,及時排除他們的消極心理,幫助他們緩解緊張、焦慮、困惑等情緒,不斷進步他們的心理素質(zhì),使其成為合格的高校老師。4.施行培養(yǎng)工程,提升教學科研程度。青年老師思想活潑,承受新事物快,又承當著多門根底課或專業(yè)根底課的授課任務,與剛入校的低年級學生接觸較多,容易成為后者仿效的對象,對他們的影響很大。因此,施行青年老師培養(yǎng)的系統(tǒng)工程非常重要。要以進步青年老師的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、進步其教學科研程度為目的,逐步完善各種培養(yǎng)機制,形成“留人、育人、立人一體化培養(yǎng)形式。首先是做好階段性培養(yǎng)。當青年老師尚處于助教階段時,要

11、培養(yǎng)他們掌握教育教學的常規(guī)要求和教學技能;當他們處于講師階段時,要培養(yǎng)他們向獲得成就方向開展;當他們處于副教授階段時,要按照其個性開展趨勢,從學科帶頭人、教學名師、學者型管理人才、研究型老師等方面進展分類培養(yǎng)。其次是搭建科研平臺。科研是引發(fā)青年老師新思想和開展創(chuàng)新工作的基地,要制定相關政策,在工程審批、經(jīng)費投入、硬件建立等方面給予政策傾斜,提供寬廣的舞臺,鼓勵他們從事科研。最后是建立競爭和鼓勵機制。要及時理解和關心青年老師的愿望和要求,教育他們處理好精神需要與物質(zhì)需要的關系,在注重滿足其物質(zhì)需要的同時,開展、調(diào)節(jié)其精神需要,從而激發(fā)其綜合潛力。5.重視文化建立,改善教學環(huán)境。根據(jù)青年老師的特點

12、,建立青年老師文化活動體系與和諧校園人文環(huán)境體系。一是結合傳統(tǒng)節(jié)慶、老師節(jié)等,開展豐富多彩的文藝、體育、娛樂、休閑活動,加強團隊文化建立,促進青年老師之間、青年老師與學生之間的交流溝通,使青年老師將德育與智育、體育、美育有機結合起來,寓教于樂;二是為青年老師創(chuàng)設和諧美妙的校園人文環(huán)境。如變“文人相輕為“文人相親,使青年老師之間互相學習、互相尊重、互相支持,共同進步,不斷增強凝聚力和親和力;又如變“師生有別為“亦師亦友,使青年老師以平等之心對待學生,努力建立一種和諧的教與學的氣氛,調(diào)動學生學習熱情和學習興趣,真正實現(xiàn)“教學相長。6.強調(diào)創(chuàng)新教育,培育創(chuàng)新品質(zhì)。教育是一門藝術,藝術的生命在于創(chuàng)造,因此創(chuàng)新是高校教育的核心。青年老師作為人類靈魂的工程師,應具有創(chuàng)新品質(zhì)。要倡導青年老師在教育教學活動中富有強烈的探究意識和創(chuàng)新精神,擅長汲取先進的教育思想,探究教育規(guī)律、改良教學方法,敢于打破常規(guī),標新立異,大膽創(chuàng)新和理論;要培養(yǎng)他們具有敏銳的觀察力,擅長觀察學生、社會及學科動態(tài);要鼓勵他們擅長開發(fā)學生潛能,保護學生的好奇心,激發(fā)學生的求知欲,點燃學生創(chuàng)新的火花;要激發(fā)他們較強的創(chuàng)造力,充分運用智慧,站在學科前沿,運用最新教育思想和理