人教版九年級上冊化學(xué)《二氧化碳制取研究》教案

1、人教版九年級上冊化學(xué)二氧化碳制取研究教課方案人教版九年級上冊化學(xué)二氧化碳制取研究教課方案人教版九年級上冊化學(xué)二氧化碳制取研究教課方案人教版九年級上冊化學(xué)二氧化碳制取的研究講課設(shè)計(jì)講課目標(biāo)知識和技術(shù)目標(biāo)：1、討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行CO2制取的研究實(shí)驗(yàn)2、掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理、制取裝置、操作步驟、采集方法、驗(yàn)滿方法3、認(rèn)識二氧化碳的部分物理性質(zhì)方法和能力目標(biāo)：1、學(xué)會利用比較、歸納，對實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置進(jìn)行歸納和應(yīng)用。2、經(jīng)過分組，培育學(xué)生的合作意識3、培育學(xué)生分析、加工辦理圖片信息的能力4、經(jīng)過實(shí)驗(yàn)競賽，培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω星?、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1、加強(qiáng)學(xué)生

2、的環(huán)保意識2、加強(qiáng)學(xué)生對自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和研究欲，從研究中獲取成功的歡樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣3、培育學(xué)生的合作意識及勤于思慮、慎重務(wù)實(shí)、勇于實(shí)踐創(chuàng)新的科學(xué)質(zhì)量。講課重難點(diǎn)1、討論和歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路;2、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置及采集的方法講課過程一、導(dǎo)入新課-提出問題【故事導(dǎo)入】老師給大家講一個(gè)故事，相傳在乎大利有一個(gè)奇怪的山洞，當(dāng)?shù)厝朔Q為“死狗洞”，由于這個(gè)山洞人進(jìn)去安穩(wěn)無恙，可是狗進(jìn)去卻必死無疑，你知道這是為何嗎?真的有屠狗妖嗎?【學(xué)生思慮交流】二、我來研究-如何才能獲取二氧化碳【大屏幕出示自主學(xué)習(xí)任務(wù)】1、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)思慮哪些方法可以獲取二氧化

3、碳2、經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)識還有哪些方法可以獲取二氧化碳3、哪一種方法適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳【大屏幕出示展現(xiàn)要求】每小組派一名同學(xué)到黑板上把你們知道的可以獲取二氧化碳的方法用最精練的文字或符號寫在黑板上，盡可能不要跟其余組重復(fù)，在適合實(shí)驗(yàn)室制取的方法上畫圈?！編煛空埪?lián)合黑板上的提示，完成自學(xué)任務(wù)【小組討論有哪些方法可以獲取二氧化碳】【小組交流的基礎(chǔ)上三人一臺電腦利用網(wǎng)絡(luò)搜尋獲取二氧化碳的方法有哪些】【每小組派一名同學(xué)到黑板上展現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)成就】【師】經(jīng)過大家的共同努力，我們共同找到了15種可以獲取二氧化碳的方法，可是哪一種方法最適合在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳呢?【師】【拓展延長(大屏幕出示實(shí)驗(yàn)要求)】我們來

4、看一些大家的結(jié)論，只有有的組以為是碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)，有的小組都以為是碳酸鈣與稀鹽酸，那么這兩種方法終歸是哪一種方法適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳呢?下邊我們來經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來研究。1、取一支試管用鑷子加入1-2粒的石灰石2、另取一支試管用紙槽加入少許的碳酸鈉3、同時(shí)往兩支試管中倒入等量的稀鹽酸觀察反應(yīng)現(xiàn)象【教師提示節(jié)余藥品的回收要求】【學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)研究】【得出結(jié)論】經(jīng)過實(shí)驗(yàn)我們以為用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳更適合，由于碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)的速度太快了?！編煛看蠹蚁胂耄瑢?shí)驗(yàn)室制備一種氣體藥品的選擇需要滿足什么條件呢?(得出實(shí)驗(yàn)室制取氣體藥品選擇依照)【師】請大家試一試在累積本寫出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)

5、方程式?！揪氁痪殹俊緦W(xué)生書寫練習(xí)】(教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫的質(zhì)量較差讓一位同學(xué)到黑板給大家講解)【學(xué)生代表講解方程式的書寫】(思路還不是很清楚)【教師親身演示該化學(xué)方程式的書寫】三、我來實(shí)驗(yàn)-制取二氧化碳【大屏幕出示自學(xué)指導(dǎo)】聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室制氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，選擇適合二氧化碳的裝置。溫馨提示：先獨(dú)立思慮，此后小組交流【出示圖片】【得出結(jié)論】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳用的是碳酸鈉和稀鹽酸，有液體因此要選擇A、B、C這樣的發(fā)生裝置，而二氧化碳能溶于水，且二氧化碳的密度比空氣大，因此只好用向上排空氣法?！編煛空埓蠹宜紤]，如何才能采集一滿集氣瓶的二氧化碳?！拘〗M交流】【師】好，下邊請大家在小組長得帶領(lǐng)下，用眼前的儀

6、器采集一滿集氣瓶的二氧化碳。【學(xué)生疏組實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)反省】(師生共同反省)四、歸納提高【出示網(wǎng)絡(luò)圖】師生聯(lián)合知識網(wǎng)絡(luò)圖，共同從實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原料、原理、發(fā)生裝置、制取裝置、驗(yàn)滿、步驟等方面回顧，總結(jié)提高。講課目標(biāo)1、知識與技術(shù)掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的采納、操作步驟，檢驗(yàn)、驗(yàn)滿及采集。初步懂得所選藥品、裝置的原由。提高和熬制學(xué)生采集加工簡單信息的能力，分析解決問題的能力。2、過程與方法初步學(xué)會氣系統(tǒng)取的過程和方法;學(xué)會經(jīng)過學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、閱讀、實(shí)驗(yàn)方案等研究式學(xué)習(xí)，從“發(fā)現(xiàn)問題-提出假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-分析講解采集到的信息-得出結(jié)論”整個(gè)參加過程中，充分讓學(xué)生認(rèn)識意會過程性的學(xué)習(xí)

7、，使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。3、感神情度價(jià)值觀連續(xù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和研究的欲念，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。經(jīng)過研究活動，培育學(xué)生務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、慎重、合作的科學(xué)質(zhì)量，集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。講課重難點(diǎn)講課要點(diǎn)1、藥品采納、發(fā)生裝置和采集裝置的設(shè)計(jì)選擇、操作步驟序次2、二氧化碳的檢驗(yàn)、驗(yàn)滿3、氧化碳和氧氣制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較講課難點(diǎn)：研究實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的裝置，并制取CO2。講課工具多媒體設(shè)備講課過程復(fù)習(xí)引入：在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)后，我們知道了制取一種氣體，實(shí)驗(yàn)裝置由發(fā)生裝置和采集裝置兩部分構(gòu)成。發(fā)生裝置的確定取決于兩個(gè)條件：反應(yīng)物狀態(tài)(固-固、固-液)反應(yīng)條件(加熱、不加熱

8、)采集裝置的確定排氣法講解并板書：一、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法1、實(shí)驗(yàn)藥品：固體藥品：石灰石和大理石液體藥品：稀鹽酸2、反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2(要點(diǎn))注意：不可以用H2SO4取代鹽酸，由于CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2生成的CaSO4微溶于水，覆蓋在碳酸鈣表面，阻截了碳酸鈣與酸接觸，使反應(yīng)難以進(jìn)行。不可以用Na2CO3取代大理石，由于碳酸鈉粉末，反應(yīng)速率太快，不便于控制。(3)不可以用濃鹽酸，由于農(nóng)鹽酸擁有揮發(fā)性，會揮發(fā)出HCl氣體使采集的二氧化碳不純。3、發(fā)生裝置(固-液反應(yīng)不加熱)4、采集方法二氧化碳能溶于水，不可以用排水法采集二氧化碳密度比空氣大，可用向上排空氣法采集5、驗(yàn)滿：二氧化碳不支持燃燒，將燃著的木條湊近集氣瓶口，假如木條的火焰熄滅，則證明采集的二氧化碳已滿。6、二氧化碳的工業(yè)制法工業(yè)上，把石灰石放在石灰窯里，經(jīng)過高溫煅燒，就值得生石灰，同時(shí)獲取副產(chǎn)品二氧化碳。CaCO3=CaO+CO27、實(shí)驗(yàn)步驟檢查裝置氣密性裝入大理石、塞緊塞子