信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)九年級(jí)道德與法治上（第二單元）參與民主生活-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)九年級(jí)道德與法治上（第二單元）參與民主生活義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品- 1 -一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱道德與法治九年級(jí)第一學(xué)期統(tǒng)編版民主與法治單元 組織方式團(tuán)自然單元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1生活在新型民主國家第三課第一框2參與民主生活第三課第二框3夯實(shí)法治基礎(chǔ)第四課第一框4凝聚法治共識(shí)第四課第二框 二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版)是“法治教育”主題中的：了解習(xí)近 平法治思想， 理解堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義法治道路就要堅(jiān)持

2、黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持以人 民為中心， 理解全過程人民民主的制度優(yōu)勢； 初步認(rèn)識(shí)法治的內(nèi)涵， 理解法治是 治國理政的基本方式；認(rèn)識(shí)基層民主制度對(duì)保障人民知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、 監(jiān)督權(quán)的作用。(二) 教材分析1、思維導(dǎo)圖- 2 -2、內(nèi)容內(nèi)在邏輯民主與法治的關(guān)系是本單元的核心問題， 也是本單元的邏輯主線。人民民主 是社會(huì)主義的生命，全面依法治國是中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障。 推進(jìn)社會(huì)主義民主發(fā)展， 離不開法治保障； 推進(jìn)社會(huì)主義法治建設(shè)， 需要建立在 民主政治的基礎(chǔ)之上。民主當(dāng)以人民利益為重， 法治當(dāng)以公平正義為念。人民不 僅是民主法治建設(shè)的直接受益者，更應(yīng)成為積極參與者和有力推動(dòng)者。(三)

3、 學(xué)情分析初中階段的學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期， 加強(qiáng)對(duì)這 一年齡段學(xué)生的法治教育尤為重要。隨著學(xué)生生活范圍的延展和能力的提升， 本課程的學(xué)習(xí)逐步擴(kuò)展到國家和社 會(huì)。從生活經(jīng)驗(yàn)看， 大部分中學(xué)生有參與班干競選、給班級(jí)或?qū)W校提建議的經(jīng)驗(yàn)。 從知識(shí)儲(chǔ)備看， 學(xué)生在八年級(jí)下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的根本政治制度、基本政治制 度， 故學(xué)習(xí)本課知識(shí)已經(jīng)具備了一定的理論基礎(chǔ)。但如何理解民主， 還需要通過 不斷的學(xué)習(xí)來建立認(rèn)同。另外七八年級(jí)也打下了一定的法律基礎(chǔ)， 學(xué)生已經(jīng)初步 了解個(gè)人的成長和參與社會(huì)生活必備的基本法律常識(shí)。本單元第三課通過介紹社會(huì)主義民主制度的確立過程， 中國特色社會(huì)主義民

4、主的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)方式， 引領(lǐng)學(xué)生理解社會(huì)、參與公共生活， 幫助學(xué)生認(rèn)同民主的 價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民。第四課闡釋法治是什么、回顧法治中國的歷程、 明確為什么選擇中國特色社會(huì)主義法治道路、怎樣建設(shè)法治中國及初中生在法治 中國的建設(shè)中應(yīng)扮演怎么樣的角色等問題， 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)法治中國的進(jìn)程， 引導(dǎo) 學(xué)生正確看待法治中國建設(shè)進(jìn)程中出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的問題， 進(jìn)而把法治作為基本 的生活方式，在實(shí)踐中培育法治觀念。 三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)社會(huì)主義民主(本質(zhì)、特點(diǎn)、意義、形式、制度)；2、參與民主生活的途徑(民主選舉、民主決策、民主監(jiān)督)；3、民主決策、民主監(jiān)督的意義；4、公民參與民主生活的基本要求

5、；5、增強(qiáng)民主意識(shí)的做法；6、建設(shè)法治中國的意義；7、法治的要求 (良法之治；善治)；8、建設(shè)法治中國；9、政府的權(quán)力來源、宗旨和工作要求；10、建設(shè)法治政府的要求；11、厲行法治(建設(shè)法治社會(huì))的要求。- 3 -明確作業(yè) 目標(biāo)選取作業(yè) 素材設(shè)定問題 任務(wù) 四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路(一)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則1、培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì)，立 足于培育學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識(shí)。2、素質(zhì)教育導(dǎo)向。緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材， 有機(jī)銜接課堂教學(xué)， 鞏固必備知識(shí)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3、堅(jiān)持以生為本。作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循教育

6、規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律， 有益于學(xué)生的身心健康。提倡布置探究性、實(shí)踐性和開放性的作業(yè),激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。4、落實(shí)減負(fù)提質(zhì)。嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時(shí)長,建議以課為單元進(jìn)行作業(yè) 設(shè)計(jì)。課時(shí)作業(yè)不超過 15 分鐘， 單元質(zhì)量檢測不超過 30 分鐘。題量適中的 同時(shí)，要提高作業(yè)設(shè)計(jì)水平，確保優(yōu)質(zhì)高效。(二)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本流程1、根據(jù)教育部扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見效的工作精神， 確保在“雙 減”背景下讓學(xué)生減負(fù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)， 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)本次作 業(yè)。第一步： 對(duì)整單元內(nèi)容和教材進(jìn)行梳理， 掌握本單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué) 重難點(diǎn)及對(duì)應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容， 明確本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和對(duì)應(yīng)

7、的作業(yè)達(dá)成目標(biāo)；第二步： 以一個(gè)單元為單位進(jìn)行作業(yè)整體設(shè)計(jì)， 同時(shí)每課作業(yè)設(shè)計(jì) 3 個(gè) 模塊， 分別為針對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)需要設(shè)計(jì)知識(shí)型作業(yè)和遵循學(xué)生身心特 點(diǎn)及課程性質(zhì)設(shè)計(jì)拓展性作業(yè)及實(shí)踐性作業(yè)。學(xué)生在掌握本單元基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn) 之后， 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考問題， 解決問題， 提升能力， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 不 斷提升青少年民主參與意識(shí)和法治素養(yǎng)。第三步： 知識(shí)型作業(yè)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)， 意在鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)； 拓展性作業(yè) 依據(jù)教材現(xiàn)有板塊如探究與分析、拓展空間等結(jié)合本市特色及本校具體學(xué)情 進(jìn)行改編，意在深度挖掘和整合教材知識(shí)，提高學(xué)生綜合分析問題的能力； 實(shí)踐性作業(yè)結(jié)合具體學(xué)情、校情設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)， 理論聯(lián)

8、系實(shí)際， 知行合 一，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。2、設(shè)計(jì)流程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià) 方式- 4 - 五、課時(shí)作業(yè)第三課課時(shí)作業(yè)： 追求民主價(jià)值 作業(yè) 1九年級(jí)上冊第二單元第三課追求民主價(jià)值基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型團(tuán)基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 拓展性作業(yè)作業(yè)類別團(tuán)課時(shí)作業(yè) 課后作業(yè) 單元作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象團(tuán)全體學(xué)生 部分學(xué)生作業(yè)時(shí)長10-15 分鐘作業(yè)內(nèi)容班級(jí)姓名1、我國社會(huì)主義民主政治的特有形式和獨(dú)特優(yōu)勢是( )A.選舉民主 B.協(xié)商民主 C.民主決策 D.民主監(jiān)督 2、習(xí)近平指出，中國特色社會(huì)主義民主是個(gè)新事物，也是個(gè)好事物，中國特色 社會(huì)主義民主的“新”與“好”表現(xiàn)( )公民當(dāng)家作主

9、是抽象的民主是最廣泛的 民主是最真實(shí)的民主A. B. C. D.3、陶成的爸爸是一名民主意識(shí)和政治素質(zhì)都很高的市民。下面是陶成的爸爸在 手機(jī)備忘錄上記下的待辦事項(xiàng)。對(duì)此，下列分析正確的是( )10 時(shí)參加區(qū)人大代表選舉活動(dòng) 民主選舉11 時(shí)參加區(qū)公交線路調(diào)整專家研討會(huì) 民主決策14 時(shí)登錄區(qū)政府網(wǎng)站查詢政府相關(guān)信息 民主協(xié)商15 時(shí)向文旅部門建議我區(qū)景區(qū)向特定人群免費(fèi)開放問題 民主管理A. B. C. D. 4、情境一： 2021 年 8 月 30 日，蕪湖市公安局交警支隊(duì)發(fā)布關(guān)于開展電動(dòng)車 集中登記上牌工作的通告部分居民對(duì)如何辦理等方面有很多困惑， 但不知道如 何反映，請你幫他完成。(1)東

10、東向主管部門反映問題的渠道有 。(2)東東反映問題時(shí)應(yīng)該擁有的基本態(tài)度 。5、觀察下面兩幅圖片，回答問題。- 5 -(1)兩幅圖片中參與公共事務(wù)的途徑分別是：圖片一：民主_ _ ；圖片二：民主_ _。(2)結(jié)合圖片說說公民參與上述公共事務(wù)的依據(jù)。作業(yè)用時(shí)： 作業(yè)自評(píng)等級(jí)： 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格掌握必備知識(shí)，學(xué)會(huì)分析運(yùn)用提升關(guān)鍵能力，善于思考探究增強(qiáng)民主意識(shí)，參與民主生活總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。作業(yè)分析題號(hào)學(xué)習(xí)水平題型完成時(shí)間作業(yè)難度來源1A 知道單項(xiàng)選擇題1 分鐘0.9原創(chuàng)2A 知道單項(xiàng)選擇題1 分鐘0.9改編3A 知道單項(xiàng)選擇題1 分鐘0.9原創(chuàng)4B 理解情境題3 分鐘0.7原創(chuàng)5C

11、運(yùn)用圖片簡答題6 分鐘0.7改編- 6 -設(shè)計(jì)意圖知識(shí)型作業(yè)的設(shè)計(jì)依據(jù)本課知識(shí)點(diǎn)并且結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，做到有據(jù)可循。題型的設(shè)計(jì)完全符合安徽中考?？碱}型，在平時(shí)的作業(yè)中即可讓學(xué)生感受 中考題型，加以訓(xùn)練。1-3 題為單項(xiàng)選擇題， 考察學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。所涉及到的知 識(shí)點(diǎn)分別是：1、協(xié)商民主的地位；2、中國特色社會(huì)主義民主的特點(diǎn)；3、考察公民行使民主權(quán)利的形式，結(jié)合生活中的具體情境讓學(xué)生判斷。注：材料中所涉及人名均從平時(shí)班級(jí)進(jìn)步較大的、性格較為內(nèi)向的學(xué)生名 字中選取一個(gè)字， 這樣一方面拉近和學(xué)生的關(guān)系， 同時(shí)也能讓學(xué)生感受到老師對(duì) 他的重視。4、第 4 題是中考題型情景探究題， 本題結(jié)合情

12、景用所學(xué)知識(shí)回答， 意在考 察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用能力， 如何利用所學(xué)知識(shí)分析解決生活中常見的實(shí)際問 題。本題對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)為行使民主權(quán)利的渠道和態(tài)度。5、第 5 題是中考題型圖片題， 結(jié)合圖片分析解決問題。重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)圖 片現(xiàn)象的分析能力。本題對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)是公民民主權(quán)利的形式及原因；作業(yè)參考答案1-3： B D B4、情境一：(1) 市長熱線，新聞媒體，網(wǎng)絡(luò)等；(2)理性、客觀、公正。 5、(1)選舉；決策 (2)建設(shè)社會(huì)主義民主政治；人民當(dāng)家作主；以 人民為中心的發(fā)展思想；憲法賦予公民廣泛的政治權(quán)利等。- 7 -作業(yè) 2九年級(jí)上冊第二單元第三課追求民主價(jià)值實(shí)踐性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 團(tuán)拓

13、展性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè) 團(tuán)課后作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象團(tuán)全體學(xué)生 部分學(xué)生 (分小組合作完成)作業(yè)時(shí)長10-15 分鐘(累計(jì)一周完成)作業(yè)內(nèi)容班級(jí)姓名假設(shè)你是一名政協(xié)委員， 與同學(xué)合作調(diào)查本校存在的問題或所在地區(qū)存在的 民生問題， 試著寫出你們的“提案”。(難度) ，上傳到智慧平臺(tái)指定郵箱。關(guān)于 的提案提案者所在學(xué)校班級(jí)：提案名稱：案由(提出此份提案的理由)案據(jù)(提出此份提案的依據(jù))方案(具體建議)作業(yè)用時(shí)： 作業(yè)自評(píng)等級(jí)： 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格提案標(biāo)題新穎，反映問題真實(shí)存在案由表達(dá)清晰，案據(jù)理由充分方案具體，切實(shí)可行，在規(guī)定時(shí)間上傳總體評(píng)價(jià)

14、結(jié)果： 。- 8 -操作方法1.教師通過智慧課堂發(fā)布作業(yè)， 并利用智慧課堂分組功能幫學(xué)生分好合作小 組(4 組)。2.學(xué)生利用課余時(shí)間小組分工調(diào)研，展開研討。3.形成提案，并反饋情況。獎(jiǎng)勵(lì)方案1、通報(bào)表揚(yáng)，班級(jí)公告欄粘貼(合格)；2、通報(bào)表揚(yáng)，學(xué)校公告欄粘貼(良好)；3、由合作小組組長為代表送至校長室， 小組全體成員與校長合影留念， 相 片粘貼班級(jí)公告欄，提案交校行政會(huì)督辦。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖題目設(shè)計(jì)說明： 本題依據(jù)教材 P37 拓展空間改編， 要求學(xué)生以政協(xié)委員的身 份就自己觀察和調(diào)研到的本校實(shí)際問題寫一份提案(可小組合作) ，最后交給校 長室。充分利用教材中已有的欄目， 進(jìn)一步挖掘教材，

15、使自己的課堂、有活力和深 度。知識(shí)的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用， 本題的設(shè)計(jì)就是對(duì)本課知識(shí)最好的應(yīng)用。一方面讓學(xué) 生寫提案本身就有利于激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感， 另一方面就本校問題或本地區(qū)問題提 出自己的意見和建議， 培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)， 另一方面通過題 目和獎(jiǎng)勵(lì)方式的設(shè)計(jì)更能激發(fā)學(xué)生的探索欲和團(tuán)隊(duì)合作能力。- 9 -作業(yè) 3九年級(jí)上冊第二單元第三課追求民主價(jià)值實(shí)踐性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 拓展性作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐性作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè) 團(tuán)課后作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象團(tuán)全體學(xué)生 部分學(xué)生 (選做)作業(yè)時(shí)長10-15 分鐘作業(yè)內(nèi)容班級(jí)姓名同學(xué)你好，請?jiān)?15 分鐘內(nèi)完成?？蛇x作

16、業(yè) ： (難度)登錄登錄學(xué)習(xí)強(qiáng)國 APP，在主頁下方工具欄“學(xué)習(xí)”，下翻至我為“二十大” 建言活動(dòng)。 參與 APP 上發(fā)布的意見征集活動(dòng)， 學(xué)生將自己的建議在網(wǎng)上填寫好后 直接提交。 提交前截圖保存你的建言，完成后將截圖發(fā)送給老師。作業(yè)用時(shí)： 作業(yè)自評(píng)等級(jí)： - 10 -設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)提出建議和意見反映問題真實(shí)存在，具體建議切實(shí)可行條理清晰，環(huán)節(jié)完整總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題為實(shí)踐題，難度較大，面向全體學(xué)生但不做強(qiáng)制要求學(xué)生自愿去做。學(xué)生直接利用手機(jī)登錄學(xué)習(xí)強(qiáng)國 APP，參與為“二十大”建言活動(dòng)。 直觀感 受市民通過互聯(lián)網(wǎng)與政府互動(dòng)反映、解決

17、問題， 讓學(xué)生知道民主其實(shí)就在我們身 邊，這樣把書上遠(yuǎn)離學(xué)生的理論知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際就聯(lián)系起來了。同時(shí)在提交 建議時(shí)要注意公民行使權(quán)利有界限， 應(yīng)正確行使權(quán)利和理性參與民主生活， 學(xué)會(huì) 合理使用網(wǎng)絡(luò)。利用網(wǎng)頁上現(xiàn)成的意見征集活動(dòng)， 學(xué)生現(xiàn)場完成意見的表達(dá)， 提高學(xué)生的主 人翁意識(shí)和民主意識(shí)，學(xué)以致用。- 11 -第四課課時(shí)作業(yè)： 建設(shè)法治中國作業(yè) 1九年級(jí)上冊第二單元第四課建設(shè)法治中國基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型團(tuán)基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 拓展性作業(yè)作業(yè)類別團(tuán)課時(shí)作業(yè) 課后作業(yè) 單元作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象團(tuán)全體學(xué)生 部分學(xué)生作業(yè)時(shí)長10-15 分鐘作業(yè)內(nèi)容班級(jí)姓名1、長江是

18、中華民族的母親河。為保護(hù)和修復(fù)長江流域生態(tài)環(huán)境，制定出臺(tái)我國 第一部流域法律長江保護(hù)法，表明我國治理國家的基本方略是( )A. 以人為本 B. 以德治國 C. 保護(hù)環(huán)境 D. 依法治國2、中華人民共和國生物安全法自 2021 年 4 月 15 日起施行。該法填補(bǔ)了我 國生物安全領(lǐng)域的法律空白， 它的頒布和實(shí)施起到一個(gè)里程碑的作用， 標(biāo)志著我 國生物安全進(jìn)入依法治理的新階段。這充分說明( )法治要求實(shí)行良法之治 良法有利于促進(jìn)人與社會(huì)的共同發(fā)展有了法律制度就等于有法治 我國已經(jīng)建立了完善的法律體系A(chǔ). B. C. D. 3、安徽省人民政府關(guān)于中國(安徽)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)實(shí)施省級(jí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)管理事 項(xiàng)(

19、第一批)的決定要求，自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)各片區(qū)要及時(shí)編制和公布權(quán)責(zé)清單,配套 制定政府權(quán)力運(yùn)行監(jiān)管細(xì)則,提高權(quán)力運(yùn)行制度化、規(guī)范化水平。這體現(xiàn)了政府 要堅(jiān)持( )A. 依法監(jiān)察 B.依法行政 C. 公正司法 D.依法執(zhí)政 德法共治 相得益彰】4、觀察漫畫誰丟人，回答問題。(1)你認(rèn)為“誰”真的“丟人” (A 還是 B)？為什么 ？- 12 -材料： 習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)， 制止餐飲浪費(fèi)行為， 既要加強(qiáng)立法、監(jiān)管， 又要 加強(qiáng)宣傳教育，在全社會(huì)營造節(jié)約為榮的氛圍。(2)請你從法治與德治關(guān)系的角度，談?wù)勀銓?duì)總書記上述論述的理解。5、【發(fā)展安徽】 2021 年安徽省政府工作報(bào)告指出， 484 萬建檔立卡貧困人 口

20、全部脫貧， 3000 個(gè)貧困村全部山列， 31 個(gè)貧困縣全部摘帽，千百年來的絕對(duì) 貧困問題歷史性得到解決!材料一中的做法體現(xiàn)了我省政府的宗旨是什么？作業(yè)用時(shí)： 作業(yè)自評(píng)等級(jí)： 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格掌握必備知識(shí)，學(xué)會(huì)分析運(yùn)用提升關(guān)鍵能力，善于思考探究增強(qiáng)民主意識(shí)， 參與民主生活總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。作業(yè)分析題號(hào)學(xué)習(xí)水平題型完成時(shí)間作業(yè)難度來源1A 知道單項(xiàng)選擇題1 分鐘0.9原創(chuàng)2B 理解單項(xiàng)選擇題1 分鐘0.9改編3A 知道單項(xiàng)選擇題1 分鐘0.9原創(chuàng)4C 運(yùn)用圖片題7 分鐘0.7原創(chuàng)5A 知道簡答題2 分鐘0.9改編- 13 -設(shè)計(jì)意圖知識(shí)型作業(yè)的設(shè)計(jì)依據(jù)本課知識(shí)點(diǎn)并且結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，

21、做到有據(jù)可循。題型的設(shè)計(jì)完全符合安徽中考常考題型，在平時(shí)的作業(yè)中即可讓學(xué)生感受 中考題型，加以訓(xùn)練。1-5 題為單項(xiàng)選擇題， 考察學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。所涉及到的知 識(shí)點(diǎn)分別是：1、我國治國的基本方略；2、法治的要求良法之治；3、依法行政。題目選材來源于時(shí)政和蕪湖地方熱點(diǎn)事件， 符合道德與法治課時(shí)效性高的特 點(diǎn)和貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)。4、第 4 題是中考題型圖片題，結(jié)合圖片分析解決問題。重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)圖 片現(xiàn)象的分析能力。本題對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)是節(jié)約的傳統(tǒng)美德和德治與法治的關(guān)系；5、第 5 題是中考題型省情題，省情題意在考察學(xué)生作為安徽學(xué)子對(duì)家的了 解情況， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)， 報(bào)效家鄉(xiāng)的情感。

22、本題對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)是政府的宗旨是 什么。作業(yè)參考答案1-3： 1-3：D D B4、(1) A 丟人。 B 的做法是正確的，他弘揚(yáng)了勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德；是節(jié)約資 源的表現(xiàn)。 A 是錯(cuò)誤的，嘲笑別人，實(shí)則是自己缺乏節(jié)約資源的意識(shí)。(2)法律與道德相輔相成，法治與德治相得益彰。國家和社會(huì)治理需 要法律和道德共同發(fā)揮作用， 既重視發(fā)揮法律的規(guī)范作用， 又重視發(fā)揮道德的教 化作用。以法治體現(xiàn)道德理念， 強(qiáng)化法律對(duì)道德建設(shè)的促進(jìn)作用； 以道德滋養(yǎng) 法治精神， 強(qiáng)化道德對(duì)法治文化的支撐作用。制止餐飲浪費(fèi)行為， 既要加強(qiáng)立 法、監(jiān)管，又要加強(qiáng)宣傳教育，在全社會(huì)營造節(jié)約為榮的氛圍。5、宗旨是全心全意為人民服務(wù)。-

23、 14 -作業(yè) 2九年級(jí)上冊第二單元第四課建設(shè)法治中國基礎(chǔ)性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 團(tuán)拓展性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè) 團(tuán)課后作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象團(tuán)全體學(xué)生 部分學(xué)生作業(yè)時(shí)長10-15 分鐘作業(yè)內(nèi)容班級(jí)姓名上網(wǎng)查閱未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、義務(wù)教育法、 家庭教育促進(jìn)法等和中學(xué)生息息相關(guān)的法律， 了解這些法律是如何對(duì)未成年 人進(jìn)行保護(hù)， 提高自身法律素養(yǎng)。學(xué)生摘抄感興趣的法律條文，和同學(xué)在班級(jí)交流討論。作業(yè)用時(shí)： 作業(yè)自評(píng)等級(jí)： 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格上網(wǎng)找到這些材料摘抄部分法律條文能與同學(xué)交流討論總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖充

24、分了解和自身密切相關(guān)的法律知識(shí)，提高自身法律素養(yǎng)。教師督促， 家長幫助和指導(dǎo)學(xué)生完成并嚴(yán)格控制學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間。學(xué)生查閱了 解即可， 如摘抄自己感興趣的法律條文則是優(yōu)秀。優(yōu)秀作業(yè)可在班級(jí)宣傳欄粘貼 或者采用課前新聞播報(bào)的方式與同學(xué)分享。- 15 -作業(yè) 3九年級(jí)上冊第二單元第三課追求民主價(jià)值實(shí)踐性課時(shí)作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè) 拓展性作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐性作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè) 團(tuán)課后作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象團(tuán)全體學(xué)生 部分學(xué)生 (分小組合作完成)作業(yè)時(shí)長10-15 分鐘(累計(jì)一周完成)作業(yè)內(nèi)容班級(jí)姓名小組合作 ： (難度)關(guān)于我校校園欺凌的調(diào)查1、你知道什么是校園欺凌嗎？2、當(dāng)你的好

25、朋友正在遭遇校園欺凌你該怎么做？3、你遭到校園欺凌該如何去應(yīng)對(duì)？4、你知道哪些可以有效避免被欺凌的方法？要求：小組合作就本校校園欺凌情況展開一次調(diào)查，學(xué)生自行組織和安排， 形式不限， 要求最后就調(diào)查結(jié)果形成文字報(bào)告遞交學(xué)校德育處。以上問題可供參 考。作業(yè)用時(shí)： 作業(yè)自評(píng)等級(jí)： 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格條理清晰，環(huán)節(jié)完整反映問題真實(shí)存在，調(diào)查數(shù)字準(zhǔn)確建議有針對(duì)性，對(duì)預(yù)防校園欺凌有一定幫助總體評(píng)價(jià)結(jié)果： 。- 16 -操作方法1.教師通過智慧課堂發(fā)布作業(yè)， 并利用智慧課堂分組功能幫學(xué)生分好合作小 組(4 組)。2.學(xué)生利用課余時(shí)間小組分工協(xié)作，展開調(diào)研。3.撰寫調(diào)查報(bào)告，并反饋情況。獎(jiǎng)勵(lì)方

26、案1、通報(bào)表揚(yáng)，班級(jí)公告欄粘貼(合格)；2、通報(bào)表揚(yáng)，學(xué)校公告欄粘貼(良好)；3、由合作小組組長為代表將調(diào)查報(bào)告送至校德育處，調(diào)查報(bào)告刊登在校報(bào) 上發(fā)行，德育處布置召開防欺凌主題班會(huì)。(優(yōu)秀)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖一方面學(xué)?？赏ㄟ^本次作業(yè)了解本校的校園欺凌現(xiàn)象， 另外這本身就是學(xué)生 身邊的事， 學(xué)生也感興趣， 特別是理論和實(shí)際的聯(lián)合更能讓學(xué)生明白在校園生活 中如何更好的保護(hù)自己，提高安全防范意識(shí)。綜上所述本次作業(yè)設(shè)計(jì)為部編人教版教材九年級(jí)上冊第二單元內(nèi)容， 共兩課， 四課時(shí)。每課的知識(shí)性作業(yè)為必做題，一課練習(xí)大約在 15 分鐘內(nèi)可以完成，符 合 “雙減”政策的要求。另外的拓展作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)為選做

27、題，學(xué)有余力的 同學(xué)和感興趣的同學(xué)可以通過小組合作的形式完成。道德與法治課程是一門綜合 性課程， 拓展性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)給大家一周時(shí)間充分發(fā)揮小組力量， 調(diào)動(dòng)學(xué)生 積極性。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)合作探究和提高實(shí)踐能力， 從而達(dá)到 能力素養(yǎng)不斷提高的目標(biāo)，幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。- 17 - 六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)九年級(jí)上冊第二單元 民主與法治單元檢測作業(yè)作業(yè)類型團(tuán) 基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 拓展性作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè) 課后作業(yè) 團(tuán) 單元作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí) 團(tuán) 課中檢測 課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象團(tuán) 全體學(xué)生 部分學(xué)生作業(yè)時(shí)長25-30 分鐘作業(yè)內(nèi)容班級(jí)姓名1、在我國，公民參與民主

28、生活的形式多種多樣，以下活動(dòng)與所解讀的知識(shí)正確 的是( )投票選舉時(shí)，誰跟我關(guān)系好就投給誰 依法行使公民監(jiān)督權(quán)參加公共交通價(jià)格調(diào)整聽證會(huì)積極參與民主決策針對(duì)垃圾問題向居委會(huì)提出建議依法自覺履行法定義務(wù)參加縣人大代表的選舉活動(dòng)積極主動(dòng)理性參與民主選舉A. B. C. D.2、我們走的是一條中國特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，人民民主是一種“全過程 的民主”，它滲透于社會(huì)生活的全過程中。發(fā)展全過程民主( )有利于激發(fā)人民主人翁意識(shí) 體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主的本質(zhì)促進(jìn)公民直接行使國家權(quán)力 擴(kuò)大了我國人民的民主權(quán)利 A. B. C. D.3、今年九月開始蕪湖市交警部門集中開展“一盔一帶”行動(dòng)，對(duì)騎行電動(dòng)車不 戴安

29、全頭盔的違法行為進(jìn)行查糾， 采取以宣傳、勸導(dǎo)為主， 處罰為輔的處理方式， 被處罰的很多人明知交通違法行為的危害，但是為了省事而不帶頭。由此可見 ( )A. 蕪湖市民交通安全和生命意識(shí)普遍淡薄B. 厲行法治需要道德和法律共同發(fā)揮作用C. 交警部門的做法體現(xiàn)了他們能公正司法D. 被處罰者可通過法律依法維護(hù)合法權(quán)利4、全國人大常委會(huì)于 2021 年 10 月 23 日表決通過了中華人民共和國家庭教育 促進(jìn)法。為呼應(yīng)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”要 求， 法律規(guī)定， 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)、休 息、娛樂和體育鍛煉的時(shí)間， 避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，

30、預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng) 絡(luò)。這反映了 ( )A.司法機(jī)關(guān)嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法 B.公民堅(jiān)守法治、依法維權(quán)C.行政機(jī)關(guān)科學(xué)決策、民主決策 D.立法機(jī)關(guān)科學(xué)、民主立法 5、學(xué)校打算從全校學(xué)生中選一名“校長小助理”參與校園管理，選舉的合理程 序是( )公布階段，宣布選舉結(jié)果 啟動(dòng)階段，宣傳和發(fā)動(dòng)- 18 -選舉階段，對(duì)候選人投票 推薦階段，確定候選人A. BC. D6、2021 年 7 月 1 日，習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立 100 周年大會(huì)上指出， 人民民主是一種全過程的民主， 所有的重大立法決策都是依照程序、經(jīng)過民主醞 釀，通過科學(xué)決策、民主決策產(chǎn)生的。新的征程上， 發(fā)展全過程人民民主 ( )道

31、出我國人民當(dāng)家作主的本質(zhì)特征擴(kuò)大了公民享有的政治權(quán)利和自由體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義的根本原則彰顯了社會(huì)主義民主具有的顯著優(yōu)勢A. B. C. D.7、右圖漫畫中行政機(jī)關(guān)的做法表明( )杜絕政府腐敗現(xiàn)象堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)敢于擔(dān)當(dāng)，法無授權(quán)也要為努力建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府A. B. C. D.8、下列是民法典編纂的部分流程圖體現(xiàn)了： 走中國特色社會(huì)主義法治道路， 必須 ( )2014 年 10 月，黨 的十八屆四中全會(huì) 作出編纂民法典的 重大決策。2019 年 12 月以來， 全國人大常委會(huì)先后十 次公開征求意見，累計(jì) 102 萬條意見。2020 年 5 月，十三屆全 國人大三次會(huì) 議審議通過

32、。A.堅(jiān)持法律面前人人平等B.堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度C.堅(jiān)持政府的各項(xiàng)權(quán)力都應(yīng)該在法治軌道上運(yùn)行D.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一第二部分 非選擇題【民主生活有你有我】9、某校組識(shí)開展“模擬人大”實(shí)踐活動(dòng)，有同學(xué)提出下列議案。 關(guān)于”雙減政策”有效貫徹落實(shí)的議案(摘要)近期教育部針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生推出成負(fù)的雙減政策(針對(duì)義務(wù)技育階段的學(xué) 生，一減是減少權(quán)內(nèi)作業(yè)，二減是減少校外補(bǔ)課。 )這一政策的發(fā)布也引起不少 人的熱議，如“雙減”背景下作業(yè)管理與有效作業(yè)設(shè)計(jì)等問題?；谝陨锨闆r， 你的建議: ； 以達(dá)到有 效貫徹“雙減政策”，提高教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹人。(1)請你將“議案”

33、中部分內(nèi)容補(bǔ)充完整。- 19 - ； ；(2)請談?wù)勚袑W(xué)生參與“模擬人大”活動(dòng)的意義?！緟栃泄?jié)約你我有責(zé)】10、米粒雖小， 尤見禮義廉恥； 節(jié)約事微， 可助興國安邦。 古往今來，勤儉 節(jié)約一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。近幾年， “舌尖上的浪費(fèi)”現(xiàn)象有所改觀， 但 食品浪費(fèi)問題在不同領(lǐng)域、不同環(huán)節(jié)仍不同程度存在。 2021 年 4 月，中華人 民共和國反食品浪費(fèi)法的出臺(tái)以法律手段約束餐飲浪費(fèi)， 這引起社會(huì)廣泛關(guān)注。(1) 有人說： “節(jié)約糧食是傳統(tǒng)美德， 屬于個(gè)人道德修養(yǎng)范疇， 沒有必要?jiǎng)?用法律這一治國重器”。請運(yùn)用道德與法律在國家治理中的作用進(jìn)行評(píng)析。(2)請從厲行法治的角度，說說我們該如何“反

34、食品浪費(fèi)”？ 作業(yè)參考答案參考答案題號(hào)12345678答案AABDBCCD9、(1)合理、高效設(shè)計(jì)作業(yè)，既能鞏固所學(xué)知識(shí)， 又能達(dá)到減負(fù)的目的； 多布置一下擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)的作業(yè)。(2)有利于中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)的職能；有利于中學(xué)生正確認(rèn)識(shí) 國家性質(zhì)， 體會(huì)國家一切權(quán)力屬于人民， 人民是國家的主人； 有利于中學(xué)生參與 政治生活，感受社會(huì)主義制度優(yōu)越性。10、 (1)國家和社會(huì)治理，需要法律和道德共同發(fā)揮作用，既重視發(fā)揮道 德的教化作用， 又重視發(fā)揮法律的規(guī)范作用。法律與道德相輔相成、法治與德治 相得益彰。為反對(duì)浪費(fèi)、節(jié)藥糧食， 國家加強(qiáng)了道德的教化作用， 浪費(fèi)現(xiàn)象有所 改觀，但食品浪費(fèi)仍不同

35、程度存在， 所以需要發(fā)揮法律這一治國重器對(duì)反對(duì)浪費(fèi)、 節(jié)約糧食的促進(jìn)作用， 發(fā)揮法律最剛性的作用， 約束人們的浪費(fèi)行為。所以節(jié)約 糧食有必要?jiǎng)佑梅蛇@一治國重器。(2) 國家要繼續(xù)完善反食品浪費(fèi)方面的法律法規(guī)，加大對(duì)浪費(fèi)食品行為的打 擊力度；政府應(yīng)加大宣傳力度，在全社會(huì)形成節(jié)約糧食的文化的導(dǎo)向；公民要尊 法學(xué)法守法用法，樹立法治觀念?！暗湍昙?jí)道德與法治課程最重要的就是體驗(yàn)?！边@是 FT1 老師對(duì)“道德與法治”課程的一種認(rèn)識(shí)，這也反映了她對(duì)課程的教學(xué)理解。教學(xué)理解會(huì)影響她在教學(xué)準(zhǔn)備階段，對(duì)其內(nèi)容處理作出判斷和教學(xué)計(jì)劃決策。開學(xué)初，F(xiàn)T1 老師和她的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，按照學(xué)校要求申報(bào)了每學(xué)期單元開發(fā)研究的

36、單元及課例，這一次他們選擇研究的單元是二年級(jí)下冊的“我們生活的地方”單元。談到選擇本單元的理由，F(xiàn)T1 老師講到：“我們生活的地方單元名挺好的，但是每節(jié)課的題目就不是那么回事了， 我愛家鄉(xiāng)山水， 家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我， 可親可敬的家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，灌輸?shù)暮圹E太重了。家鄉(xiāng)這個(gè)概念太抽象了，家鄉(xiāng)物產(chǎn)，家鄉(xiāng)山水，家鄉(xiāng)人，家鄉(xiāng)新變化，這些內(nèi)容超出了他們的經(jīng)驗(yàn)范圍。他可能去過南湖公園，凈月潭，但是在他們眼里，凈月潭也好南湖也好，就是他們活動(dòng)、玩樂的一個(gè)場所而已，怎么給他提升到家鄉(xiāng)山水美這個(gè)層面上呢？這完全是大人想當(dāng)然地想把自己的想法灌輸給孩子們。還有物產(chǎn)，我們省特產(chǎn)烏拉草、鹿茸，這些都離孩子們太遠(yuǎn)了。對(duì)二年

37、級(jí)的孩子來說，更重要的是，了解自己生活的周邊環(huán)境，知道有哪些機(jī)構(gòu)或者地方、哪些人和我的生活有關(guān)系，為孩子們和這個(gè)社會(huì)進(jìn)行初步的連接，這些就夠了。物產(chǎn)也好、故鄉(xiāng)山水，故鄉(xiāng)名人完全可以等他們大了之后，五六年級(jí)之后講?！被谶@樣的思考，F(xiàn)T1 老師和年組老師們商量之后，在不改變教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容處理上做了如下決策：重新界定學(xué)習(xí)活動(dòng)的范圍由對(duì)整個(gè)城市的學(xué)習(xí)，調(diào)整為對(duì)學(xué)校周圍、也是大部分孩子們生活的地方的探究；調(diào)整單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)按照探究式學(xué)習(xí)基本步驟即發(fā)現(xiàn)、調(diào)查、總結(jié)的順序重新調(diào)整內(nèi)容，調(diào)整后的內(nèi)容分別為“了解我生活的地方”“制定探險(xiǎn)的計(jì)劃”“實(shí)地探險(xiǎn)”“探險(xiǎn)后的匯報(bào)交流”。FT1 老師認(rèn)為，低年段

38、“道德與法治”課程中直接體驗(yàn)和真實(shí)的發(fā)現(xiàn)是最重要的，對(duì)內(nèi)容做如此決策的理由也是為了改變整個(gè)單元的學(xué)習(xí)方式?！叭绻凑战滩牡脑O(shè)計(jì)上這個(gè)單元，我們就得靠老師大量的講，偶爾有內(nèi)容可以留作業(yè)，讓孩子們提前調(diào)查，然后課上匯報(bào),就是講授式的，這完全就是灌輸，不需要你思考。但是，現(xiàn)在做了處理之后，可以領(lǐng)著孩子們做探究學(xué)習(xí)，我們先說一說自己生活的地方都有什么（機(jī)構(gòu)、店鋪等）。這就是調(diào)動(dòng)原有的生活經(jīng)驗(yàn)啊，然后你對(duì)哪些地方比較感興趣，那些地方是干什么的、那里的人每天都在做些什么。有了問題，孩子們就可以制定一個(gè)計(jì)劃，要去的地方是哪兒啊，你去那兒想了解什么，和誰一起去等等，當(dāng)然還要做一系列的準(zhǔn)備，像怎么過馬路啊、怎么

39、和那些大人溝通，這些都是要學(xué)習(xí)的。然后我們就要領(lǐng)著孩子們?nèi)?shí)地考察了，孩子們分小組在家長志愿者的陪同下，去學(xué)校周圍的一些機(jī)構(gòu)、商鋪?zhàn)稣{(diào)查，然后回來做匯報(bào)交流。這種學(xué)習(xí)方式是動(dòng)用孩子的器官的，是可以進(jìn)入到孩子們心里的，是真正活的學(xué)習(xí)?！边@種大膽的內(nèi)容決策嘗試，對(duì)課程目標(biāo)的落實(shí)情況如何呢？FT1 老師說“探險(xiǎn)回來匯報(bào)交流的時(shí)候，孩子們都很興奮，雖然他們說不太出來多么特別的發(fā)現(xiàn)，但卻是和他的生活有很大聯(lián)系的。像有的孩子說我知道了原來大人掙的錢都是放在銀行里的，你如果想花了就可以去取出來，銀行是幫我們保管錢的。還有采訪了水果攤攤主的孩子說，阿姨很辛苦，她得凌晨三點(diǎn)多去批發(fā)市場進(jìn)貨，因?yàn)槟菢涌梢杂帽阋说膬r(jià)格進(jìn)到水果，她就可以用便宜的價(jià)格賣給我們了。雖然說得很淺顯，但是他知道了這些人和我的生活，我的衣食住行是有關(guān)系的。如果老師在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們，就能很自然地實(shí)現(xiàn)和原來內(nèi)容一樣的教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)大自己的生活空間，和我生活的地方發(fā)生聯(lián)系，讓他們意識(shí)到我們是共同生活、互相幫助的依存的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式顯然更受學(xué)生和家長的歡迎，據(jù)年組的其他老師說，每個(gè)班孩子們都翹首企盼實(shí)地探險(xiǎn)的一天，家長們也早早地報(bào)名參加志愿者活動(dòng)。基于對(duì)低年級(jí)兒童認(rèn)知特點(diǎn)的分析，她認(rèn)為“道德與法治”應(yīng)該是一門體驗(yàn)性課程，在這樣的信念下，課程實(shí)施過程中 FT1 老師會(huì)傾向于對(duì)教學(xué)內(nèi)容做細(xì)化、重組、創(chuàng)生，給學(xué)生提供更多可以直接體