2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇

1、第 頁2022精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常會被要求事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終到達(dá)預(yù)期的效果和意義。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是我精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)內(nèi)容：?義務(wù)教育版教科書 五年級數(shù)學(xué)上冊?第23頁。教學(xué)目標(biāo)：1在生活情境中，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。2讓學(xué)生能正確地計(jì)算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程。3感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙。教學(xué)過程：一、情境引入師：秋天到了，人們都在廣場放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)

2、也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展例如題圖)。大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。二、自主探索一了解小數(shù)乘整數(shù)1說一說如果是你，想買哪種風(fēng)箏？學(xué)生自由答復(fù)。2根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師提出：xx同學(xué)說想買3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢呢？學(xué)生思考并匯報(bào)。師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。指名匯報(bào)可能可想出幾種不同的方法，教師根據(jù)學(xué)生表達(dá)板書：方法1：連加 。方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算35

3、角3=105角。方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元 。意圖：在實(shí)際的問題情境中，讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識經(jīng)驗(yàn)自主地進(jìn)行估算、筆算，在培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力、計(jì)算能力的同時(shí)，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法。在探究計(jì)算方法時(shí)，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺，利用已有知識解決問題，同時(shí)又了解了新的解決問題的方法豎式筆算。3小結(jié)引出課題。師：剛剛我們在解決買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了幾種不同的方法教師指板書，可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計(jì)算，同學(xué)們可真棒。二自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法。1比擬發(fā)現(xiàn)師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算

4、式有什么不同？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。師：這就是我們今天要研究的問題。板書：小數(shù)乘整數(shù)。2嘗試解決教師出示0.72 5。師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考。 小組交流計(jì)算方法。 匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比擬，認(rèn)識到乘法比擬簡便。教師板演乘法豎式計(jì)算過程。 理解算理算法。師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計(jì)算的。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解3點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。從而讓學(xué)生更好地理解算理。 互動交流，總結(jié)概括。師：同學(xué)們在計(jì)

5、算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計(jì)算。誰能舉個(gè)例子和大家說說具體的方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？學(xué)生舉例子說明算理，并板書。意圖：通過獨(dú)立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過引導(dǎo)學(xué)生舉例說明計(jì)算方法，給不同的學(xué)生思維開展的空間，促進(jìn)了學(xué)生思維的開展。三、實(shí)踐應(yīng)用師：出示主題圖我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個(gè)其它形狀的，需要多少錢呢？能不能很快的算出來？學(xué)生獨(dú)立計(jì)

6、算，匯報(bào)交流。師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛出課件。1放飛第一個(gè)風(fēng)箏。點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏出示：1算一算，比一比。學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的？比擬小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？2想一想，做一做。14.5 6 3.078學(xué)生獨(dú)立筆算。教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。2放飛第二個(gè)風(fēng)箏。點(diǎn)擊第二個(gè)風(fēng)箏出示：1看誰觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？2解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？3放飛第三個(gè)風(fēng)箏。點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏出示：試試你的智力。用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來。能寫幾道寫幾道意圖：通過多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活

7、應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會到成功的快樂。四、小節(jié)通過本課學(xué)習(xí)，你想對我們大家說點(diǎn)什么？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇21、創(chuàng)設(shè)朗讀情境，把握書信內(nèi)容，體會書信的情感。2、研讀賞析，質(zhì)疑討論，走進(jìn)傅雷，了解其人。3、生活鏈接，采用書信的形式，書寫心得體會。創(chuàng)設(shè)朗讀情境，把握書信內(nèi)容，體會書信的情感。研讀賞析，質(zhì)疑討論，走進(jìn)傅雷，了解其人。誦讀、討論。投影儀。1課時(shí)。一、導(dǎo)入書信，人與人之間傳遞感情、展開深層心靈交流的常見方式。家信，家書那么是家人書寫的家事、傳遞私情的主要方式之一。然而，著名翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s影響了一代又一代人。這其中究竟書寫了怎樣的情感呢?今天，我們就選取其中

8、的兩那么，來共同的學(xué)習(xí)。二、整體感知，把握情感1、投影：明確重點(diǎn)字詞：庸碌 憑吊 諛詞 扶掖 廓然無累 重蹈覆轍 涕泗橫流 氣吞牛斗2、教師范讀，學(xué)生聽讀。教師朗讀速度舒緩，語重心長。3、提問： 如果請傅聰為這兩那么家書配上鋼琴曲，你會選擇怎樣的曲調(diào)(或怎樣基調(diào)的曲子)?討論明確：會選擇曲調(diào)舒緩的具有抒情意味的鋼琴曲，這樣才與信中父親真誠、平等與兒子交流的語態(tài)相一致。師選擇一首鋼琴曲為背景，生結(jié)合背景自由朗讀課文。 在信中，父親真誠、平等的語態(tài)，表達(dá)在何處?討論明確：10月2日，當(dāng)兒子精神消沉?xí)r，父親對兒子沒有高高在上的訓(xùn)斥，而是充滿了理解與撫慰。理解、關(guān)愛：我是過來人，決不至于大驚小怪。你也

9、不必為此擔(dān)憂，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又那里去發(fā)泄?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來撫慰你，又該誰來撫慰你呢?這次來信所說的痛苦，我都理會得;我很同情，我愿意盡量撫慰你、鼓勵(lì)你。尊重：倘假設(shè)你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候，那出這些信來重讀幾遍。平等、真誠的鼓勵(lì)：克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情景嗎?人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。或者要有極高修養(yǎng)，方能廓然無痕，真正解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理

10、智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學(xué)會這一套，越來越堅(jiān)強(qiáng)的。對傷害自己的感情，要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。1月26日，當(dāng)兒子在音樂會上取得巨大成功的時(shí)候，父親不是簡單的贊揚(yáng)兒子幾聲，而是，娓娓地平等地對孩子道出人生的忠告。我們真是心都要跳出來了!成就的大小、上下，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅(jiān)強(qiáng)，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的打擊;從此以后，你可以孤軍奮斗了。池子孤獨(dú)了，會創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!永遠(yuǎn)保持赤子之心!有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證。 在父親真誠的語態(tài)中，我們看到父子間是種怎樣的關(guān)系?

11、討論明確：慈父情深、朋友情重。三、研讀賞析，走進(jìn)作家1、在充滿深摯的情義家信中，傅雷希望兒子成為怎樣一個(gè)人?討論明確：希望兒子能正確對待情緒上的消沉低落，學(xué)會用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡，冷靜、客觀地分析事理，吸取前車之鑒。希望兒子取得巨大成功之時(shí)，仍能謙虛，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。共同的主旋律：希望兒子無論經(jīng)歷怎樣的起伏跌宕，矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的追求，對生活的赤子之心。2、家信雖小，但傅雷的家信境界高遠(yuǎn)，展現(xiàn)了其崇高的精神境界，影響了一代又一代人。在閱讀其真誠、平等的書信時(shí)，你除了感受父子間平等、真誠的交流外，你還感受到了怎樣的精神光榮?討論明確：傅雷拳拳報(bào)國赤子心，殷殷

12、報(bào)國志，這也是他希望兒子所擁有的品質(zhì)。如：但愿你做中國的新中國的鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的新!把大家都帶著，跟你一塊到無邊無岸的音響的海洋中去吧!揚(yáng)子江與黃河，比萊茵河的其實(shí)還大有這種詩人靈魂的傳統(tǒng)的民族，應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對。小結(jié)：在?傅雷家書?兩那么中，我們在真誠、平等的氣氛中，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，讓我們對藝術(shù)、人生、對祖國有了更深的認(rèn)識。3、再讀課文，體會深意。四、生活鏈接，書寫感受請以給傅雷的一封信為題，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這兩封信的感受。傅雷家書家書 真情 人格平等真誠的父子情、朋友情真摯的愛國情教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目的：1、學(xué)會前鼻韻母Bn en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，

13、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、能正確認(rèn)讀由聲母和Bn en in組成的11個(gè)音節(jié)，會讀拼音詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、前鼻音n的發(fā)音。2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn 的拼讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，9個(gè)復(fù)韻母。誰能大膽地把6個(gè)單韻母來背一下。指名背2、邊出示卡片邊說9個(gè)復(fù)韻母有沒有記住？開火車抽讀卡片過渡：小朋友們的本領(lǐng)謎婧謾裉歟頤竊倮囪鹵玖臁臚?們看圖。二、觀察語境圖，引導(dǎo)看圖說話。1、投影示圖圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？天安門色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？2、聽錄

14、音想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來念一遍。遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。三、揭示課題，學(xué)習(xí) 前鼻音n。1、根據(jù)語境歌中“摁一摁的“摁，“天安門的“安，“音樂 美的“音就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bn en in 貼卡片2、找共同點(diǎn)，學(xué)習(xí) 前鼻音 n 。A 同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母？用紅筆描出B 師：在這里，它不是聲母 n ，而是一個(gè)前鼻音 n 。這個(gè)鼻音 n 怎么發(fā)呢？C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床用手指上牙床，鼻子出氣發(fā)音。師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。開火車讀，抽讀過渡：學(xué)會了發(fā)前鼻音 n 后，再來學(xué)今

15、天的韻母就很容易了。四、教學(xué) 前鼻韻母 Bn en in 。1、指圖上的天安門問：這是什么？2、出示卡片 Bn，今天 學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門的“安。3、指導(dǎo)發(fā)音。Bn是由哪兩個(gè)字母組成的？師用手先遮住 n，再用手遮住B 發(fā)音時(shí)，我們先擺 B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。教師用手勢演示師示范，領(lǐng)讀，開火車讀，抽讀4、學(xué)習(xí) en。A、按照我們剛剛的發(fā)音方法，en 先擺什么口形？然后？B、en就是摁遙控器的“摁的發(fā)音。5、學(xué)習(xí) in。A、學(xué)會了Bn en 的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí) Bn en 的發(fā)音方法，自己來發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎？學(xué)生 自己練讀，抽讀檢查B、師：in 就是發(fā)“音樂的

16、“音。C、你是怎么發(fā)這個(gè)音的？6、 說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個(gè)前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。7、小結(jié)：剛剛同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n 單個(gè)卡片單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候，它是聲母n 。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候出示Bn就不是讀 n，而是一個(gè)前鼻音 n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n ，所以我們把它們叫做前鼻韻母。抽讀，開火車讀8、小組活動，標(biāo)四聲。師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，你能給它標(biāo)調(diào)嗎？1先分工。2再標(biāo)調(diào)。3后練讀。9、游戲：“摘蘋果同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師帶著小朋友一起來做個(gè)游戲，好嗎？名字 叫“摘蘋果。師：誰

17、來摘蘋果？生齊：我來摘蘋果。摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。五、學(xué)習(xí)聲母和Bn en in 組成 的音節(jié)。過渡：Bn en in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。1、出示書上聲母與Bn en in組成的音節(jié)。2、用“找朋友的游戲認(rèn)識音節(jié)bBn3、小組自由練讀音節(jié)。4、游戲：“坐飛機(jī)師：“bBn的飛機(jī)在哪里？生：“bBn的飛機(jī)在這里。六、讀書、寫字。1、今天，我們學(xué)的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學(xué) 們把書翻開，讓我們一起跟著錄音機(jī)來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。2、Bn en in 這三個(gè)前鼻韻母怎么寫呢？師范寫，學(xué)生描紅。七、總結(jié)。今天 這堂課，我們學(xué)會了前鼻韻 母Bn en in ，還學(xué)會了Bn e

18、n in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比擬難讀，回家要多練習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課的9個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫；認(rèn)識兩個(gè)偏旁。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？2、有一只小動物也說“世界多美呀，板書課題。1讀準(zhǔn)“世的音，是翹舌不是平舌音。2齊讀課題。3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。5、播放多媒體課件，再加配音朗讀。二、初讀課文。1、借助拼音自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀課文，把生字詞用橫線畫出來。要求：把生字的讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。3、檢查自學(xué)效果出示生字詞1自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？2正音。翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵后鼻音：澄邊音：麗3指名讀詞，開火車讀，齊讀。4把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。師生共同評議。三、初步了解