江西省八所重點中學高三4月聯(lián)考語文試題(Word版,含答案)

1、江西省八所重點中學高三 4 月聯(lián)考語文試題考試時間： 150 分鐘 試卷滿分： 150 分注意事項： 1答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，。2選擇題必須使用 2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用 0.5 毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字 體工整、筆跡清楚。3請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效； 在草稿紙、試題卷上答題無效。4 保持卡面清潔，不得折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。第卷甲 必做題一、現(xiàn)代文閱讀（ 9 分，每小題 3 分） 閱讀下面的文字，完成 l3 題。怎樣讀中國書 余英時 中國傳統(tǒng)的讀書法，講得最親切有味的無過于朱熹。 古今中

2、外論讀書，大致都不外專精和博覽兩途。 “專精”是指對古代經(jīng)典之作必須下基礎工夫。古代經(jīng)典很多，今天已不能人人盡讀。像清代戴震，不但“十三經(jīng)”本文全能背誦，而且“注”也 能背誦，只有“疏”不盡記得，這種工夫今天已不可能。因為我們的知識范圍擴大了無數(shù)倍，無法 集中在幾部經(jīng)、史上面。但是我們?nèi)粲兄局沃袊鴮W問，還是要選幾部經(jīng)典，反復閱讀，雖不必記誦， 至少要熟。近人余嘉錫在他的四庫提要辯證的序錄中說： “董遇謂讀書百遍，而義自見，固是不 易之論。百遍縱或未能，三復必不可少。 ” 至少我們必須在自己想進行專門研究的范圍之內(nèi)，作這 樣的努力。不但中國傳統(tǒng)如此，西方現(xiàn)代的人文研究也還是如此。精讀的書給我們建

3、立了做學問的基地；有了基地，我們才能擴展，這就是博覽了。博覽也須有 重點，不是漫無目的的亂翻?，F(xiàn)代是知識爆炸的時代，古人所謂“一物不知，儒者之恥”，已不合時宜了。所以我們必須配合著自己專業(yè)去逐步擴大知識的范圍。博覽之書雖不必“三復”，但也還是要擇其精者作有系統(tǒng)的閱讀，至少要一字不遺細讀一遍。稍稍熟悉之后，才能“快讀”“跳讀”。朱子曾說過：讀書先要花十分氣力才能畢一書，第二本書只用花七八分功夫便可完成了，以后越來越省 力，也越來越快。這是從“十目一行”到“一目十行”的過程，無論專精和博覽都無例外。讀書要“虛心” ，這是中國自古相傳的不二法門。朱子說得好： “讀書別無法，只管看，便是法。 正如呆人

4、相似，捱來捱去，自己卻未先要立意見，且虛心，只管看?？磥砜慈?，自然曉得。 ”這似乎 是最笨的方法，但其實是最聰明的方法。我勸青年朋友們暫且不要信今天從西方搬來的許多意見， 說甚么我們的腦子已不是一張白紙，我們必然帶著許多“先入之見”來讀古人的書， “客觀”是不可 能的等等昏話。 正因為我們有主觀， 我們讀書時才必須盡最大的可能來求 “客觀的了解” 。事實證明： 不同主觀的人，只要“虛心”讀書，則也未嘗不能彼此印證而相悅以解?！疤摗焙汀爸t”是分不開的。我們讀經(jīng)典之作，甚至一般有學術(shù)價值的今人之作，總要先存一 點謙遜的心理，不能一開始便狂妄自大。這是今天許多中國讀書人常犯的一種通病，尤以治中國學

5、問的人為甚。他們往往“尊西人若帝天，視西籍如神圣” ，憑著平時所得的一點西方觀念，對中國古 籍橫加“批判” ，如果有人認為這是“創(chuàng)造”的表現(xiàn)，我想他大可不必浪費時間去讀中國書。倒不如 像魯迅所說的 “中國書一本也不必讀， 要讀便讀外國書” ，反而更干脆。 不過讀外國書也還是要謙遜， 也還是不能狂妄自大。古人當然是可以“批判”的，古書也不是沒有漏洞。朱子說： “看文字，且信本句，不添字，那 里原有罅縫，如合子相似，自家去抉開，不是渾淪底物，硬去鑿。亦不可先立說，拿古人意來湊。 ” 讀書得見書中的“罅縫” ，已是有相當程度以后的事，不是初學便能達得到的境界。 “硬去鑿”“先立 說，拿古人意來湊”卻

6、恰恰是今天中國知識界最常見的病狀。有志治中國學問的人應該好好記取朱 子這幾句話。“好學深思，心知其意”是每一個真正讀書人所必須力求達到的最高階段。讀書的第一義是盡 量求得客觀的認識，不是為了炫耀自己的“創(chuàng)造力” ，能“發(fā)前人所未發(fā)” 。只有溫故才能知新，只有推陳才能出新，舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知，這是顛撲不破的 關于讀書的道理。 （選自悅讀 , 有刪節(jié)） 1下列對作者“讀中國書的方法和態(tài)度”的理解和概括，不符合文意的一項是 （ ）A“專精” 閱讀，就是對古代經(jīng)典之作必須下基礎工夫，要選幾部經(jīng)典反復閱讀，雖不必全部 背誦，但至少“三復” ，達到“熟” 的程度。B“博覽” 是在“專精” 的基

7、礎上的擴展閱讀，必須配合著自己的專業(yè)去逐步擴大知識的范圍， 要有目的地擇其精者作有系統(tǒng)的閱讀，至少要一字不遺細讀一遍。C就態(tài)度而言， 作者強調(diào)要 “虛心” ，要靜心地讀， 反復地讀， 讀來讀去就不會有 “先入之見” ， 做到尊重經(jīng)典的客觀內(nèi)容，達到能和作者心心相印的地步。D作者認為我們讀經(jīng)典之作，甚至一般有學術(shù)價值的今人之作，要有“謙遜”的態(tài)度，不是不能批判，是不要一開始便狂妄自大，憑著平時所得的一點西方觀念，對中國古籍橫加批判。2“中國傳統(tǒng)的讀書法，講得最親切有味的無過于朱熹”，下列說法完全屬于朱熹觀點的一項是（ ）A讀書先要花十分氣力才能畢一書，第二本書只用花七八分功夫便可完成了，以后越來

8、越省力， 也越來越快，從“十目一行” 到“一目十行” ，無論專精和博覽都無例外。B讀書別無法，只管看，便是法。正如呆人相似，捱來捱去，自己卻未先要立意見，且虛心， 只管看?？磥砜慈?，自然曉得。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。C看文字，且信本句，不添字，那里原有罅縫，如合子相似，自家去抉開，不是渾淪底物，硬 去鑿。亦不可先立說，拿古人意來湊。D讀書百遍，而義自見，固是不易之論。讀書百遍或許不能夠做到，但是反復讀多遍一定是不 可少的。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）A清代學者戴震堪稱“專精”讀書的典范，他對十三經(jīng)，除了“疏”不盡記得外，經(jīng)文與“注”全都能夠背誦下來，作者認為現(xiàn)在讀

9、書做學問的人必須具備這番基礎功夫。B作者認為， “好學深思，心知其意”是每個真正讀書人所必須力求達到的最高階段，強調(diào)讀書的第一要義是盡量求得客觀的認識，而不是急于橫加“批判” 。C魯迅的話是反封建思想的激憤之詞，作者在此引用并不是非議魯迅，矛頭指向的是那些崇尚 西洋、對中國古籍橫加“批判”并認為這是一種“創(chuàng)造”的人。D發(fā)現(xiàn)古書的漏洞，不是初學者能達到的境界，在沒有達到相當程度之后，切不可不尊重原著 而對古書中的漏洞“硬去看” ；或者“先立說，拿古人意來湊” 。二、古代詩文閱讀（ 36 分）（一）文言文閱讀（ 19 分） 閱讀下面的文言文，完成 4 7 題。張翥，字仲舉，晉寧人。其父為吏，從征江

10、南，調(diào)饒州安仁縣典史，又為杭州鈔庫副使。翥少 時，負其才雋，豪放不羈，好蹴鞠，喜音樂，不以家業(yè)屑其意，其父以為憂。翥一旦翻然改曰：“大人勿憂，今請易業(yè)矣。 ”乃謝客，閉門讀書，晝夜不暫輟，因受業(yè)于李存先生。存家安仁，江東大儒 也，其學傳于陸九淵氏，翥從之游，道德性命之說，多所研究。未幾，留杭，又從仇遠先生學。遠 于詩最高，翥學之，盡得其音律之奧，于是翥遂以詩文知名一時。已而薄游維揚，居久之，學者及 門甚眾。至元末，同郡傅巖起居中書，薦翥隱逸。至正初，召為國子助教，分教上都生。尋退居淮東。 會朝廷修遼、金、宋三史，起為翰林國史院編修官。史成，歷應奉、修撰，遷太常博士，升禮儀院 判官，又遷翰林，歷

11、直學士、侍講學士，乃以侍讀兼祭酒。翥勤于誘掖后進，絕去崖岸，不徒以師道自尊，用是學者樂親炙之。有以經(jīng)義請問者必歷舉眾說為之折衷論辯之際雜以談笑無不厭其所得 而后已。嘗奉旨詣中書，集議時政，眾論蜂起，翥獨默然。丞相搠思監(jiān)曰： “張先生平日好論事，今 一語不出，何耶？”翥對曰： “諸人之議，皆是也。但事勢有緩急，施行有先后，在丞相所決耳。 ” 搠思監(jiān)善之。明日，除集賢學士，俄以翰林學士承旨致仕 ，階榮祿大夫。孛羅帖木兒之入京師也，命翥草詔，削奪擴廓帖木兒官爵，且發(fā)兵討之，翥毅然不從。左右或 勸之，翥曰： “吾臂可斷，筆不能操也。 ”天子知其意不可奪，乃命他學士為之。孛羅帖木兒雖知之， 亦不以為怨也

12、。及孛羅帖木兒既誅，詔乃以翥為河南行省平章政事，仍翰林學士承旨致仕，給全俸 終其身。二十八年三月卒，年八十二。翥長于詩，其近體、長短句尤工。文不如詩，而每以文自負。常語人曰： “吾于文已化矣，蓋吾 未嘗構(gòu)思，特任意屬筆而已。 ”它日，翰林學士沙剌班示以所為文，請易置數(shù)字，苦思者移時，終不 就。沙剌班曰： “先生于文，豈猶未化耶，何思之苦也？”翥因相視大笑。蓋翥平日善諧謔，出談吐 語，輒令人失笑，一座盡傾，入其室，藹然春風中也。所為詩文甚多。無丈夫子。及死，國遂亡， 以故其遺稿不傳。其傳者，有律詩、樂府，僅三卷。翥嘗集兵興以來死節(jié)死事之人為書，曰忠義 錄，識者韙之。 （節(jié)選自元史卷一百八十六列傳

13、第七十三） 4對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（ ） （3分 ）負其才雋依恃，憑仗誘掖后進引導扶持絕去崖岸山崖、堤岸俄以翰林學士承旨致仕交還官職，即退休5對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ） （3分）有以經(jīng)義 /請問者必歷舉眾說 /為之折衷 /論辯之際 /雜以談笑 /無不厭其所得而后已有以經(jīng)義 /請問者必歷舉眾說 /為之折衷 /論辯之際 /雜以談笑無不厭 /其所得而后已有以經(jīng)義請問者 /必歷舉眾說 /為之折衷 /論辯之際 /雜以談笑無不厭 /其所得而后已有以經(jīng)義請問者 /必歷舉眾說 /為之折衷 /論辯之際 /雜以談笑 /無不厭其所得而后已 6下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，

14、不正確的一項是（ ） （3分 ）張翥年少時，雖有才華，但豪放不羈，不以家業(yè)屑其意，其父以為憂。至元末年，張翥受同郡傅巖的舉薦，擔任國子監(jiān)的助教，分教上都的學生。在一次朝議時，張翥認為國事有緩有急，實行起來有先有后，關鍵在于丞相的決斷。張翥在詩歌方面，尤其在近體詩和詞上很擅長，平日喜歡開玩笑，詼諧，幽默。 7把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10 分 ）（1）不以家業(yè)屑其意，其父以為憂。翥一旦翻然改曰：“大人勿憂，今請易業(yè)矣。 ”（5 分）（ 2）吾于文已化矣，蓋吾未嘗構(gòu)思，特任意屬筆而已。（5 分）二）古代詩歌閱讀（ 11 分） 閱讀下面這首宋詞，完成 8 9題。浪淘沙鄧剡疏雨洗天清。枕簟涼

15、生。井桐一葉做秋聲。誰念客身輕似葉，千里飄零？夢斷古臺城。月淡潮平。便須攜酒訪新亭。不見當時王謝宅，煙草青青。注釋：鄧剡：南宋詞人，追隨文天祥抗元。南宋滅亡后，被俘北上，此詞是途經(jīng)建康（今南京） 時所作。新亭：在今南京市南，據(jù)史料記載，西晉滅亡后南渡士人經(jīng)常相邀到此。本詞主要運用了哪些表現(xiàn)手法，請作具體分析。 （5 分）結(jié)合全詞的內(nèi)容，談談作者“枕簟涼生” “涼”的原因。 （6分） （三）名篇名句默寫（ 6 分）補寫下列名篇名句中的空缺部分。 （6分）（1）荀子 勸學篇指出： “青，取之于藍，而青于藍。 ”這與韓愈師說中“ ”的觀點是相同的。（2）在逍遙游中描繪鯤鵬體形碩大無比，變化神奇莫測，

16、奮飛時雙翼遮天蔽日，激起的水花 達三千里，奮飛直上九萬里的高空。即使是如此，在作者看來也并非逍遙，因為它依然有所恃的句 子是： , 。（ 3）李白在行路難中象征人生道路上的艱難險阻的兩句詩句是：乙 選做題請考生在第三（ 11）、四（ 12）兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答前必須用2B 鉛筆在答題卡上把所選大題題號后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。 如果多做，則按所做的第一大題計分。三、文學類文本閱讀 （25 分 ） 11閱讀下面的文字，完成 （1） （4） 題。 （25 分） 最初的溫暖 鄒扶瀾男孩小時候家里很窮，買不起新衣服，甚至有時連上學的本子也買不起

17、，這時，他就用完了正 面用反面。一天，班里來了位新生，是個漂亮的女孩，扎著鮮艷的蝴蝶結(jié)，背著一個讓全班同學都 眼紅的書包。女孩跟他成了同桌。她的文具盒里裝滿了各種漂亮的筆和橡皮，還有很多嶄新的方格本，甚至 有精裝的筆記本。男孩偷眼看，既嫉妒又眼饞。男孩自尊心很強，怕女孩笑話，本子用完了便不再用反面，也就不記筆記，只靠腦子記。女孩 感到奇怪，有一天問他，他說：“會了，不用記了?！迸⒑孟衩靼琢耸裁?，主動拿出兩個本子給 他，男孩拒絕了，女孩羞紅了臉，幾天不和他說話。有一次，班里組織看電影，每人交 5 分錢，男 孩沒有錢，就沒有報名。女孩高興地跑到他跟前，說：“明天下午看電影，我替你把錢交了。”男

18、孩氣惱地說：“我不去，用不著你給我交?！迸⑽乜蘖?，說：“你長大后還我還不行嗎？” 男孩沒有再說話，勉強答應了她。第二年，女孩要搬家了，男孩也不知道她要搬的地方在哪個方向，只覺得有一種留戀的感覺， 有一種丟了東西的感覺。知道了她走的日期后，那一天他沒上學，而是早早地等候在一個十字路口 縣城開往外地的車輛都要經(jīng)過這里。終于，一輛大貨車開了過來，女孩跟他哥哥站在車廂兩邊 的護欄里。女孩看見了他，高興地向他揮手，男孩想跟她說點什么，跟在后邊拼命追，可車速太 快，一溜煙就從眼前開過去了。第二天上學，班里一個女同學給男孩送來一個沉甸甸的牛皮紙包，說是他的同桌留給他的。男 孩打開，是厚厚一摞沒有用的各

19、式作業(yè)本，還有她用過的漂亮的文具盒，里面裝滿了鉛筆，還有一 支能抽水的鋼筆。筆中間夾著一張紙條，上面寫著：“送給我最好的同桌劉兵?！蹦泻⒖蘖?。他突然覺得，因為嫉妒，他對同桌太不友好了，但她沒有記恨他。也就是從那天 起，他的心知道了什么叫疼痛。那個文具盒，他一直保存著。有時拿出來看看，眼前會晃動著一對鮮艷的蝴蝶結(jié)，一跳，一 跳幾十年過去了，男孩讀完大學，又讀博士，打拼多年后成為一家上市公司的老總。閱盡滄桑 后，他越來越懷念那個當年跟他同桌的小女孩，于是在報紙上登了尋人啟事，尋找那個叫王麗晨的 女孩。電視臺的記者聞訊后，邀請他做了一次訪談。面對現(xiàn)場的許多觀眾，他把掩藏在心底的那段往 事說了出來，說

20、到動情處，他幾次哽咽，說如果能見一見當年同桌的女孩，他死而無憾了。主持人問他：“為什么非要見她呢？相見不如懷念，保留最初的那份美好，為她祝福，不是很 好嗎？”他搖了搖頭。主持人說：“王麗晨現(xiàn)在已經(jīng)步入中年，也許已經(jīng)發(fā)福，也許過得很不如意，如果是這樣，你 還會執(zhí)意見她嗎？”他說：“是的，我想當面對她說聲謝謝，另外，如果她有什么難處的話，我想 盡自己所能幫她一把。這么多年來，我一直想著她，甚至沒有一天忘記過她。小時候，因為貧窮， 我看過太多的冷眼，但她給了我最初的溫暖，這成了我生命的動力，也讓我一直潔身自好。我經(jīng)常 想，如果她也給我冷眼，就像壓垮駱駝的最后那根稻草，也許我的人生就會完全改寫”他已經(jīng)

21、 淚光瑩瑩，“我想看見她還美好地生活著，跟我一樣呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽光” 節(jié)目的最后，主持人對觀眾說：“那好吧，讓我們大家一起幫忙，讓劉總實現(xiàn)這個多年的心愿?！睅滋旌?，他收到一封信：“親愛的劉同學，不瞞你說，那天我就坐在觀眾席上。之所以不見你，并不是因為你太富有， 或者我已經(jīng)老了，而是越純凈越美好的記憶，越經(jīng)不起現(xiàn)實的打攪。我很贊同主持人的那句話，有 些美只適合放在心里，就像一壇陳酒，一旦打開味道就淡了。如果你對我心存感激，那就在心里保 存那份最初的美好吧。感謝這么多年來，我一直活在你心里，并希望我能一直這樣活下去”這封信是那位主持人所寫。劉兵所要尋找的王麗晨是她的妹妹，已經(jīng)于 3

22、 年前因病去世 （1）下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵? 分 ）A男孩拒絕女孩給他本子和替他交錢看電影，而女孩卻沒有記恨他，臨走時還留下很多學習 用品，說明女孩是一個樂于幫困救弱的好學生。B小說主要寫了兩件事：一是少年時男孩和女孩同桌以及女孩要離開時發(fā)生的事，一是幾十 年之后男孩尋找同桌的女孩而被邀請做訪談的事。C小說中有關女孩頭上扎著的“鮮艷的蝴蝶結(jié)”的描寫前后出現(xiàn)了兩次，說明男孩幾十年來都沒有忘記他的同桌主要因為女孩給了他最初的溫暖，這成了他生命的動力。D小說在塑造人物時運用了多種描寫手法，如肖像描寫、語言描寫、細節(jié)描寫等手法；在交 代同桌的女孩最后的結(jié)局時還運用了插敘的手

23、法。E男孩希望他的同桌“還美好地生活著，跟我一樣呼吸著新鮮的空氣”，而女孩卻死 了，這給男孩的心理造成了難以彌補的深深的傷痛。2）倒數(shù)第二段交代了主人公收到的信，在小說中有什么作用？請簡要分析。（6 分 ）3）小說中的劉兵是一個怎樣的人？請簡要分析。（6 分 ）4）對于小說結(jié)尾一段的設計，有人認為過于哀傷，不利于小說主旨的表達，你有什么看法？請結(jié) 合文本，說明理由。 （8 分）四、實用類文本閱讀 （25 分 ）12閱讀下面的文字，完成 （1） （4） 題。 （25 分）留得青山在吳鐘麟施蟄存教授最初留給我的印象是風趣幽默。1957 年我就讀于華師大，在錢谷融教授論文學是人學的研討會場，錢教授致

24、開場白： “有 位先生原有妻室，社交中又認識了某女士，他很苦惱，盡管愛她，卻不敢挽著她的手臂走進社交場 合。諸位，我就是那位先生，那位女士就是我的論文學是人學 。今天，我終于把她帶到大庭廣眾 中來了！”會場笑聲一片。主持人是施教授，他說： “錢老師的大作很精彩，可惜我沒拜讀完。 ”我納 悶，怎么這樣說？“而錢老師的開場白更精彩，講了個三角戀愛，我相信大家一定會拿出討論三角 戀愛的熱情來研討論文。開始吧！ ”會場像炸開了鍋。這是初識風采。我們文學社請施教授指導小說創(chuàng)作，他開口就一個字： “抄?！贝蠹疑盗耍€引經(jīng)據(jù)典： “天 下文章一大抄嘛！ ”大家更傻了：這不是誤導嗎？不僅如此，他還現(xiàn)身說法教

25、我們?nèi)绾纬们擅畈宦?破綻：“我熟悉東歐文學，就頭抄波蘭，手抄羅馬尼亞，腳抄匈牙利的，誰能認出來！ ”大家如墜云 里霧里，不過頗覺有趣。他見大家目瞪口呆，話鋒一轉(zhuǎn)： “大家練毛筆一定寫過描紅，要按筆順涂滿 框框，這就是我說的抄，也就是先要模仿，等摸到規(guī)律就可以創(chuàng)造了。我說匈牙利什么的，意思是 閱讀面要廣，見多才識廣，基礎大，金字塔才高。 ”聽罷頓覺施教授博學多才，慈祥可愛。施教授后來教我們明清文學，可他的自我介紹卻讓我久久不解： “我叫施蟄存，就是魯迅魯老夫 子所罵的洋場惡少是也，聽我的課要用批判眼光，小心中毒。 ”這難道也是幽默？好像又不全是， 雖然校黨委書記說過，教你們的是舊社會的知識分子

26、，學問有，但意識是資產(chǎn)階級的，你們要批判 吸取，但施教授何以要自損形象呢？講西游記，施教授語出驚人，評豬八戒為農(nóng)民典型，教室頓時沉寂。那時稱工人為領導階級， 農(nóng)民為同盟軍，這不是丑化農(nóng)民嗎？施教授還擺出根據(jù)： “釘耙不是農(nóng)民翻地的鐵搭嗎？豬八戒飯量 大，農(nóng)民勞動強度大肚量也大；豬八戒較笨，農(nóng)民的腦筋不是沒城里人轉(zhuǎn)得快嗎？”周圍有些騷動， 有不少工農(nóng)子弟。施教授提高聲調(diào)： “但豬八戒最可貴的是誠樸忠厚，這也是農(nóng)民兄弟的特色。 ”這 3）本文介紹了施蟄存先生的哪些特點？請簡要概括。6 分）下教室里的緊張氣氛輕松了。他又補了一句： “這是我個人意見，批判對待，當心中毒。 ”應該說這 個評析頗有見地，

27、在那種大氣候下無所顧忌地提出來，體現(xiàn)了知識分子藝術(shù)至上的傳統(tǒng)本色，而他 為何給自己臉上抹黑呢？不久風云突變，中國大地上那場政治運動讓教授們漸次落馬，不由得擔心起施教授能否繼續(xù)教 我們。謝天謝地，開學了，他依然踏上講臺，卻這樣開頭： “我是主動向黨委認錯的，因為態(tài)度好， 所以被允許繼續(xù)講課。 ”其實施教授沒有發(fā)表什么過激言論，在高年級同學懇請下才寫了才與德 。那是因為看到黨支 部書記只是小學程度，卻要當教授扎堆的中文系的領導，實在勉為其難，于是只能帶著孫女在走廊 曬太陽。施教授說老同志對革命有功，應該感謝，但不妨授以祿，不一定授以位，否則既誤事也難 受。他的心情是真誠的，然而又自責： “我是出于

28、好心，但思想方法有問題，有外行不能領導內(nèi)行之 嫌?！笔┙淌谡f的我們親眼目睹，也有同感，感覺不到錯在哪兒，干嘛要檢討？但我們慶幸可以繼續(xù) 聆聽他幽默風趣又見解獨到的講課。我畢業(yè)離校，只知道后來他被趕到資料室。十年動亂開始，我坐不住了。教我課的恩師紛紛關 牛棚，挨批斗，像施老師那樣三十年代就挨批的還能有好果子吃嗎？走遍凄冷校園，見不到一位老師，失望之余在布告欄發(fā)現(xiàn)了老師們的改造日記，我又讀到施教 授的文字：“今日勞改項目是清掃落葉。我掃啊掃，忽然想到昨天不是掃干凈了嗎，怎么今天又這么 多了呢？深入一思考領悟了，昨天掃的是舊的，今天掃的是新的，要不停地掃。這好比我們這批舊 知識分子的思想改造，要不停

29、地改造，改造一輩子。此為勞改一得。 ”我頓覺輕松：施老師健在。再 讀禁不住笑了。施老師寫得巧妙，說他改造得不認真，他時刻在觸碰靈魂；說認真，又沒有實質(zhì)內(nèi) 容，幽默筆調(diào)打了個擦邊球，引人發(fā)笑又容易得到寬恕。風暴過后是晴朗， 施老師終于迎來第二春， 重返講臺， 先后獲 “文學藝術(shù)杰出貢獻獎” “敬慰獎”， 滿載榮譽在 98 歲高齡仙逝。直到此時，半個世紀前縈繞我心頭的結(jié)終于解開：在風浪迭起的年代，施教授的低調(diào)、忍耐， 原來只為留得青山在。施教授不僅是學貫中西的名家，還是善渡險灘惡浪的智者，更是我人生征途 的導師。 （選自文匯報 ，有刪 改）（ 1）下列對傳記有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎ?/p>

30、（ ）（ 5 分）A施蟄存在研討會上承接錢教授開場白的即興發(fā)言很是幽默風趣，但作者認為施教授沒有讀完錢 教授的作品，實在是不應該的。B施教授在才與德一文中，批評小學程度的黨支部書記擔任教授扎堆的中文系的領導是外行 領導內(nèi)行，學生們比較認同。C施教授有關打掃落葉的勞改日記批判了所謂的勞動改造，引人發(fā)笑，同時又不容易讓別人抓住 他的把柄，實在是高妙。D 施教授評豬八戒為農(nóng)民典型，這雖然只是他的一種學術(shù)觀點，但在那種大氣候下提出來，體 現(xiàn)了知識分子藝術(shù)至上的傳統(tǒng)本色。E本文記述了施蟄存先生的幾件事，有記敘，有議論，評傳結(jié)合，字里行間傳達出對施先生的崇 敬和贊美之情。（2）怎樣理解施蟄存先生指導小說創(chuàng)

31、作時所說的“抄”？（6 分）（4）施蟄存先生“留得青山在”的處世之道在文中有哪些表現(xiàn)？并請結(jié)合生活實際談談你對此的看 法。（8 分）第 II 卷 表達題五、語言文字運用 （20 分 ） 13下列各句劃橫線處，成語使用恰當?shù)囊唤M是（3 分 ）在夏季減肥食譜中，有四種食物位于愛美女士們的黑名單，被排除在減肥食物之外，千萬碰不 得，否則會讓你的努力 ！可下半場的最后 5 分鐘內(nèi)，我們差點將全場的努力 ，所以說我們要拿下一場比賽還是要在 5 分鐘之后才能確保，在最后 5 分鐘內(nèi)，對手有 3 次很好的機會，如果我們想要成為“英 東杯”冠軍，就要避免這些狀況。這 90 戶業(yè)主不肯退鋪，讓大華公司以回購商鋪

32、的方式解決大潤發(fā)購物中心困境的努力 A毀于一旦功虧一簣前功盡棄B前功盡棄功虧一簣毀于一旦C功虧一簣前功盡棄毀于一旦D前功盡棄毀于一旦功虧一簣14下列各句中，沒有語病的一句是 （3 分 ） A“唯有除貪，才能安民心”越南國家主席張晉創(chuàng)接受越南通訊社采訪時表示，越南反腐工 作已經(jīng)取得一定成果，但這些成績?nèi)圆蛔阋酝耆澪鄹瘮∨c浪費現(xiàn)象的發(fā)生。B 2015 羊年央視春晚著力演繹“中國夢” 、“中國情”兩大主線。與往屆春晚相比，這兩條線索 的節(jié)目更加精準，主題更加集中，鋪陳更加合理，現(xiàn)場觀眾的反響更加熱情。C“春運鐵路格局的改變，反映的不僅僅是區(qū)域性乃至全國性經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)力布局的調(diào)整和產(chǎn) 業(yè)結(jié)構(gòu)的

33、優(yōu)化升級，更是交通基礎設施的重大變化。 ”北京交通大學教授石培華說。D從文化哲學意義上來理解，鄉(xiāng)愁是歸屬感的一種表現(xiàn)，同時是一種根源意識的體現(xiàn)，也是對 這個歸屬和根源的一種親和感，這種歸屬感是人的民族文化認同的基礎。15依次填人下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（3 分 ）唐代安史之亂后， ， ， ， 。 ， ，從而有對本地方的飲食習 俗產(chǎn)生影響。由此形成了長達兩百多年的北民南移浪潮 而此時的四川總體來說是和平繁榮的 四川自然也就成為了吸納北方移民最多的地區(qū)之一 由于黃河流域地區(qū)飽受政治動蕩、戰(zhàn)亂頻仍、經(jīng)濟殘破、民不聊生之苦 自然也將北方的飲食文化習俗、傳統(tǒng)烹飪技巧帶到了四川大量的北

34、方移民遷入四川A. B. C. D. 16、根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補寫恰當?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過25字。（6 分）鼎在中國由來已久。 它最初是古代的烹飪之器， 相當于現(xiàn)在的鍋， 。 許慎在說文解字里記述： “鼎，三足兩耳，和五味之寶器也。 ”鼎有三足圓鼎，也有四足方鼎。 最早的鼎是黏土燒制的陶鼎，后來又發(fā)展為青銅鑄造的銅鼎。傳說夏禹曾收九牧之金鑄九鼎于荊山 之下，以象征九州。自從有了禹鑄九鼎的傳說，鼎 。國滅則鼎遷，夏 朝滅，商朝興，九鼎遷于商都亳京；商朝滅，周朝興，九鼎又遷于周都鎬京。從商至周，都把定都 或建立王朝稱為“定鼎”

35、。鼎自從被視為傳國重器、國家和權(quán)力的象征后， “鼎”字也被賦予了顯赫、尊貴、盛大等政治引 申意義。譬如一言九鼎、大名鼎鼎、鼎盛時期、鼎力相助、三足鼎立、問鼎等等。鼎是我國青銅文 化的代表。它既是文明的見證，又是文化的載體。根據(jù)禹鑄九鼎的傳說，可以推 想， 。17、根據(jù)下面圖表內(nèi)容和文字表述，回答下面問題。（ 5 分）我國二氧化硫注的排放及貢獻率排放形式排放量（萬噸）貢獻率（ %）煤炭燃燒217986.7煉鋼168.56.7煉油682.7機動車99.84合計2513.3100.0（注）二氧化硫與空氣中其他污染物進行復雜的大氣化學反應，形成硫酸鹽、硝酸鹽二次顆粒，由 氣體污染物轉(zhuǎn)化為固體污染物，成

36、為 PM2.5 升高的最主要因素，從而導致霧霾天氣的產(chǎn)生。 （1）根據(jù)以上材料概括造成全國大范圍霧霾天氣的主要原因是什么。（ 2）根據(jù)上文提供的材料，談談你對治理霧霾天氣的建議。六、寫作 （60 分 ） 18閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章（60 分）有人發(fā)現(xiàn)一年輕女孩欲跳河自殺，岸邊頓時圍了許多人。路人 A：“這女孩太自私了！”路人 B：“這女孩太愚蠢了?！迸⑴叵骸瓣P你們什么事。花了這么多錢讀大學，還是找不到工作，男朋友又不要我了，我 現(xiàn)在已經(jīng)一無所有了，我活著還有什么意義？”說到最后，女孩哽咽了。路人 C: “姑娘，你缺的不是能力，而是機會?！甭啡?D：“你這么年輕，又這么漂亮，還是

37、大學生，我要是有一個你這樣的女兒，多好啊！”路人 E：“姑娘，現(xiàn)在心中還有牽掛嗎？如果有，就好好活著吧?！?女孩突然跪在地上，“爸爸媽媽，對不起，我想您們了”站起來，面對大家，“謝謝各位 好心人，您們放心，我一定會活出自己的精彩。”說完在掌聲中昂然離去。面對這個場景，你有什么感想？請聯(lián)系現(xiàn)實，自選角度寫一篇不少于800 字的記敘文或議論文。要求明確文體，確定立意，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得 抄襲。參考答案C （ “達到能和作者心心相印的地步” ，是誤解了原文“ 虛心讀書，則也未嘗不能彼此印證 而相悅以解” 的意思；且誤解了主觀與客觀的關系， “不會有先入之見”

38、完全否定主觀不對。 ）C （A “這是從十目一行到一目十行的過程，無論專精和博覽都無例外” 是作者的體會； B“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”出自蘇軾的送安敦秀才失解西歸 ；D 是余嘉錫對漢代學者董遇讀書方法的看法，不是朱熹的言論。 ）A （ “作者認為現(xiàn)在讀書做學問的人必須具備這番基礎功夫” 有誤，從原文看，知識爆炸的現(xiàn) 在，這種工夫今天已不可能。 ）4C（崖岸：矜莊，孤高）5D6.B （張翥擔任“國子助教” ，”分教上都生”是在至正初） 7（1）不屑于把學業(yè)放在心上，他父親為此而擔憂。張翥一天幡然醒悟，改過說：“父親不要擔憂，現(xiàn)在請（讓我）改變， （專心于）學業(yè) . ”（“屑”“翻然改”

39、“易業(yè)”各 1 分，大意對可酌情給分，句 意 2 分）（2）我在寫文章（或散文）方面已經(jīng)出神入化了，我不曾（認真）構(gòu)思，只是（或不過）隨意地寫 作（或用筆寫）罷了。 （“化”“特”“任意”各 1 分，句意 2 分，“蓋”翻譯成“大概”不扣分）用典（1 分）“客身”句化用李煜的 “夢里不知身是客” 的詞句，寫出自身的飄零之況； “新亭” 句，運用西晉滅亡后南渡士人的哀嘆和相慰，寫出亡國之痛（ 2 分）融情于景（ 1 分）“井桐一葉 做秋聲”，秋葉飄落暗含著盛極而衰的哲理， “月淡潮平” ，暗含心境的凄愴（此處若答成“反襯” ， 寫出激憤之情，也可給 1分）（1 分）秋天到來，客觀氣候的轉(zhuǎn)涼；自身

40、被俘，被押北上的凄涼身世；家國淪亡的悲涼。 （每點 2 分）（分析時結(jié)合全詞）（1） 弟子不必不如師，師不必賢于弟子 （2） 摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也（3）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（1）答 C給 3分，答 B給 2分，答 A給 1分。（ A、“拒絕女孩替他交錢看電影”與原文情節(jié) 不符，原文中是先拒絕，后“勉強答應了她” ；再者說女孩“幫困救弱” ，概括也不大準確，男孩雖 然有困難的一面，但他不“弱” ，男孩是一個自尊心很強、很上進的學生。D“插敘”改“補敘” E 、“這給男孩的心理造成了難以彌補的深深的傷痛” ，分析錯誤。從小說的情節(jié)上看，男孩并不知道女 孩已經(jīng)去世。 ）（2

41、）這封信為主人公劉兵尋找當年的同桌畫上了一個句號，使他的尋找有了回應。信中說明了 他的同桌不見他的原因，為后文交代女孩的去世埋下了伏筆。揭示了小說的主旨，過去生活中那 些美好的東西，應該放在心里珍惜保存。 （每點 2 分）（3）自尊心強：少年時拒絕接受同桌給予的幫助。學業(yè)、事業(yè)有成：不僅學業(yè)有成，而且經(jīng)過 打拼成為一家上市公司的老總。重感情，知恩圖報：看重和同桌之間的情意，對同桌的離開感到 傷心；對少年時同桌給他的溫暖念念不忘，想方設法尋找過去的同桌，并希望如有需要的話對同桌 能有所報答。 （每點 2 分）（ 4）觀點一：這樣的設計有利于表現(xiàn)小說的主旨。因為有了這個結(jié)尾的交代，讀者才知道上面的

42、 信是主持人寫的，而信的內(nèi)容正是小說要表達的主旨。小說表現(xiàn)的是主人公劉兵對少年時同桌的 一種難忘的情感，交代了同桌的去世，這份情感只能在主人公的心里永遠保留，不會受到現(xiàn)實的打 攪。觀點二：這樣的設計過于哀傷，不利于表達小說的主旨。小說要表達的是一種同桌間純凈美好的 情感，而王麗晨的去世便失去了交流情感的一方，使小說蒙上了一層哀傷的色彩。主人公希望見 到同桌，并希望需要的話能有所報答，王麗晨的去世使主人公的希望落空，給人一種好人未得好報 的感覺，令人生嘆。如果去掉這個結(jié)尾，會留給讀者更大的想象空間，就使信中所表達的情感成 為女孩內(nèi)心的真實表白，更有利于突出小說的主旨。（觀點明確，給 2 分；理由充分合理，給 6分）（1）D（3分）E（2分）B（1 分） B“有外行不能領導內(nèi)行之嫌”是在深挖靈魂，做自我檢討， 而才與德一文中并沒有這方面的明確表述。 A 施蟄存說“沒有拜讀完”，只是一種調(diào)侃，體現(xiàn)的 是他幽默風趣的特點，