新課程環(huán)境下班主任工作策略的探討

1、“新課程程環(huán)境下下班主任任工作策策略的研研究”20088-20009學(xué)年第第二學(xué)期期實(shí)驗(yàn)計(jì)計(jì)劃鄒平縣第第二實(shí)驗(yàn)驗(yàn)小學(xué)一、前言言班主任是是學(xué)生精精神家園園里的守守護(hù)者、人生道道路上的的引導(dǎo)者者，班主主任工作作的好壞壞，直接接關(guān)系到到學(xué)生的的健康成成長(zhǎng)，關(guān)關(guān)系到教教育的成成敗得失失，乃至至于關(guān)系系到民族族的興衰衰存亡。從某種種意義上上說(shuō)班主主任工作作就是用用一個(gè)生生命去牽牽引另一一個(gè)生命命，用一一個(gè)靈魂魂去涵養(yǎng)養(yǎng)另一個(gè)個(gè)靈魂，是一項(xiàng)項(xiàng)充滿智智慧、極極具挑戰(zhàn)戰(zhàn)性的工工作。當(dāng)今社會(huì)會(huì)，我們們的教育育對(duì)象隨隨著社會(huì)會(huì)大環(huán)境境正在悄悄悄地發(fā)發(fā)生改變變，學(xué)生生身上所所呈現(xiàn)的的自主性性、獨(dú)立立性、多多樣性、多

2、變性性要求我我們不僅僅要遵循循教育發(fā)發(fā)展的規(guī)規(guī)律，而而且還要要必須遵遵循學(xué)生生身心發(fā)發(fā)展的規(guī)規(guī)律，尊尊重學(xué)生生的主體體地位。只有這這樣才能能適應(yīng)當(dāng)當(dāng)今的教教育及具具有能動(dòng)動(dòng)的學(xué)生生。當(dāng)今今學(xué)生的的特點(diǎn)發(fā)發(fā)生了深深刻的變變化，他他們一方方面注重重求知、求新、求異、求奇，有強(qiáng)烈烈的獨(dú)立立意識(shí)、自主意意識(shí)、能能動(dòng)意識(shí)識(shí)，他們們主張用用自己的的眼光觀觀察世界界、認(rèn)識(shí)識(shí)世界，用自己己的思想想去解決決問(wèn)題；另一方方面他們們特別強(qiáng)強(qiáng)調(diào)自我我，集體體意識(shí)淡淡薄，自自我意識(shí)識(shí)與集體體觀念反反差大。過(guò)去那那種大一一統(tǒng)社會(huì)會(huì)文化開(kāi)開(kāi)始為不不同社會(huì)會(huì)形態(tài)、不同同形式的的多元文文化所取取代，呈呈現(xiàn)出多多元、多多層、多多

3、維的價(jià)價(jià)值形態(tài)態(tài)和價(jià)值值取向。當(dāng)我們教教師面對(duì)對(duì)這些千千變?nèi)f化化的教育育對(duì)象時(shí)時(shí)往往需需要自己己的觀察察、思索索、感悟悟、理解解，并在在此基礎(chǔ)礎(chǔ)上作出出決定以以采取相相應(yīng)的策策略、措措施、方方法。然而，長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)來(lái)作為學(xué)學(xué)校實(shí)施施德育的的主干隊(duì)隊(duì)伍和核核心力量量的班主主任，把把班級(jí)工工作停留留于管教教的層面面，對(duì)于于班級(jí)建建設(shè)的研研究、探探索、實(shí)實(shí)踐、創(chuàng)創(chuàng)新與反反思含量量不高。因此，要真正正提升學(xué)學(xué)生的生生命成長(zhǎng)長(zhǎng)質(zhì)量，讓德育育煥發(fā)生生命活力力，就必必須要加加強(qiáng)班主主任隊(duì)伍伍的建設(shè)設(shè)，提升升班主任任綜合能能力。二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)研究目目標(biāo)適應(yīng)社會(huì)會(huì)發(fā)展對(duì)對(duì)人才的的需求，在以人人為本促促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健健康

4、全面面發(fā)展的的育人理理念指導(dǎo)導(dǎo)下，更更新班主主任的育育人理念念，提高高班主任任面對(duì)新新形式、新情況況，解決決新問(wèn)題題的能力力。從而而提高班班主任工工作的針針對(duì)性、目的性性、 實(shí)效性，關(guān)注每每一名兒兒童的發(fā)發(fā)展，更更好的為為學(xué)生的的發(fā)展服服務(wù)，實(shí)實(shí)現(xiàn)班主主任工作作由“事務(wù)型”向“研究型”的轉(zhuǎn)變變。具體目標(biāo)標(biāo)：1、以此此項(xiàng)課題題研究,促進(jìn)班班主任從從“班主任任專(zhuān)業(yè)化化”新視角角重新審審視自己己的工作作，不斷斷提高自自身的綜綜合素質(zhì)質(zhì)和工作作效能，全面促促進(jìn)學(xué)校校班級(jí)建建設(shè)工作作，增強(qiáng)強(qiáng)班級(jí)教教育的有有效性。2、立足足校本研研究,改進(jìn)班班主任和和學(xué)生管管理工作作,總體規(guī)規(guī)劃班級(jí)級(jí)制度建建設(shè)、組組織建

5、設(shè)設(shè)，形成成一整套套科學(xué)有有效的班級(jí)建設(shè)設(shè)體系和和特色鮮鮮明的班班級(jí)文化化。3、通過(guò)過(guò)課題研研究,提高班班主任的的專(zhuān)業(yè)化化水平,建設(shè)一一支高素素質(zhì)的班班主任隊(duì)隊(duì)伍; 整合優(yōu)優(yōu)質(zhì)教育育資源，豐富班班主任育育人的專(zhuān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵涵，增強(qiáng)強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資資源的滲滲透力與與輻射力力，凸現(xiàn)現(xiàn)班主任任的主體體地位和和專(zhuān)業(yè)水水平。4、通過(guò)過(guò)實(shí)驗(yàn)教教師在教教育實(shí)踐踐與研究究中撰寫(xiě)寫(xiě)教育日日志、教教育案例例、教育育敘事和和教育反反思等，形成經(jīng)經(jīng)驗(yàn)文集集，增強(qiáng)強(qiáng)班級(jí)管管理工作作和班主主任專(zhuān)業(yè)業(yè)發(fā)展的的科學(xué)研研究意識(shí)識(shí)，形成成在行動(dòng)動(dòng)中探索索，在探探索中提提升的班班主任科科學(xué)培養(yǎng)養(yǎng)路徑。5、通過(guò)過(guò)課題研研究，進(jìn)進(jìn)一步優(yōu)優(yōu)化班級(jí)級(jí)

6、的育人人環(huán)境，讓學(xué)生生在良好好的班級(jí)級(jí)環(huán)境、人文環(huán)環(huán)境中生生動(dòng)活潑潑地發(fā)展展，達(dá)到到全面育人的的效果。三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)研究?jī)?nèi)內(nèi)容：1、探索索“理論引引領(lǐng)實(shí)踐反反思重建提提升回歸實(shí)實(shí)踐”的班主主任校本本培訓(xùn)的的基本模模式。通通過(guò)課題題研究積積極探索索以專(zhuān)業(yè)業(yè)引領(lǐng)、自我學(xué)學(xué)習(xí)反思思、團(tuán)隊(duì)隊(duì)合作交交流探索索為主要要形式的的班主任任專(zhuān)業(yè)化化發(fā)展的的校本培培訓(xùn)模式式，引導(dǎo)導(dǎo)班主任任把工作作實(shí)踐與與自己的的工作反反思結(jié)合合起來(lái)，把課題題研究與與班主任任工作結(jié)結(jié)合起來(lái)來(lái)，不斷斷提高班班主任的的實(shí)踐能能力、科科研能力力和創(chuàng)新新能力。2、探索索班級(jí)建建設(shè)與班班主任專(zhuān)專(zhuān)業(yè)化發(fā)發(fā)展的關(guān)關(guān)系，即即如何在在班級(jí)建建設(shè)改革革中

7、提升升班主任任工作的的專(zhuān)業(yè)素素養(yǎng)，形形成班主主任新的的工作、思維和和行動(dòng)方方式，提提高班主主任的育育人效果果。3、探索索將班級(jí)工工作中的的事務(wù)性性問(wèn)題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為教教育性問(wèn)問(wèn)題的若若干策略略。將事事務(wù)性問(wèn)問(wèn)題轉(zhuǎn)化化為教育育性問(wèn)題題，可以以改變班班級(jí)工作作的性質(zhì)質(zhì)和工作作方式，使之從從事務(wù)處處理、管管理工作作轉(zhuǎn)變?yōu)闉榻逃すぷ?。所所謂事務(wù)務(wù)性問(wèn)題題，它往往往表現(xiàn)現(xiàn)為各種種需要完完成的瑣瑣事、需需要平復(fù)復(fù)的矛盾盾、需要要應(yīng)對(duì)的的具體挑挑戰(zhàn)。所所謂教育育性問(wèn)題題，在其其外在表表現(xiàn)形式式上與事事務(wù)性問(wèn)問(wèn)題往往往沒(méi)有差差異，但但它們的的性質(zhì)則則與之有有著關(guān)鍵鍵區(qū)別；它是將將處理上上述事項(xiàng)項(xiàng)的過(guò)程程轉(zhuǎn)化為為教

8、育學(xué)學(xué)生的過(guò)過(guò)程，使使學(xué)生個(gè)個(gè)體和班班集體都都得到新新的發(fā)展展。可以以說(shuō)，教教育性問(wèn)問(wèn)題就是是班級(jí)生生活中出出現(xiàn)的、被用來(lái)來(lái)服務(wù)于于教育學(xué)學(xué)生這個(gè)個(gè)內(nèi)在目目的的事事項(xiàng)。四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)研究方方法和措施本課題主主要采用用行動(dòng)研研究為主主的研究究方法，推行“在研究究中行動(dòng)動(dòng)、為行行動(dòng)而研研究、行行動(dòng)者開(kāi)開(kāi)展研究”的思路路，并擬擬通過(guò)調(diào)調(diào)查法、觀察法法、教育育案例研研究法、教育敘敘事研究究法、文文獻(xiàn)法加加以輔助助，綜合合運(yùn)用多多種方法法來(lái)開(kāi)展展本課題題的研究究。具體措施施：1加強(qiáng)強(qiáng)師德教教育利用各種種學(xué)習(xí)交交流機(jī)會(huì)會(huì)經(jīng)常對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)教教師進(jìn)行行師德教教育。師師德教育育的重點(diǎn)點(diǎn)要求班班主任牢牢記“學(xué)校教教育無(wú)小

9、小事”，班主主任的職職責(zé)是要要用一個(gè)個(gè)純潔的的靈魂去去改造另另一個(gè)靈靈魂，所所以，班班主任時(shí)時(shí)時(shí)處處處都要作作學(xué)生表表率，關(guān)關(guān)心愛(ài)護(hù)護(hù)每一個(gè)個(gè)學(xué)生，教育學(xué)學(xué)生要講講究方式式方法，講究策策略，特特別切忌忌出現(xiàn)傷傷害學(xué)生生的言行行。2重視視教育理理論學(xué)習(xí)習(xí)組織實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教師深深入學(xué)習(xí)習(xí)國(guó)家的的政策、法規(guī)，深刻領(lǐng)領(lǐng)會(huì)黨和和國(guó)家的的教育方方針，學(xué)學(xué)習(xí)和吸吸收古今今中外教教育教學(xué)學(xué)理論，充分認(rèn)認(rèn)識(shí)到班班主任知知識(shí)更新新的重要要性，有有意識(shí)地地增加班班主任工工作類(lèi)報(bào)報(bào)刊的訂訂閱比重重，鼓勵(lì)勵(lì)實(shí)驗(yàn)教教師參加加教育學(xué)學(xué)、心理理學(xué)等方方面的培培訓(xùn)，為為實(shí)驗(yàn)教教師學(xué)習(xí)習(xí)、交流流提供了了更廣闊闊平臺(tái)。3開(kāi)展展課題工工作

10、研討討會(huì)每月組織織一次專(zhuān)專(zhuān)題研討討，如今天怎怎樣做班班主任、如如何構(gòu)建建班級(jí)文文化氛圍圍、如何運(yùn)運(yùn)用激勵(lì)勵(lì)性的語(yǔ)語(yǔ)言，促促進(jìn)學(xué)生生良好習(xí)習(xí)慣的形形成、如何何構(gòu)建民民主型班班級(jí)管理理、如何引引導(dǎo)學(xué)生生參與班班級(jí)管理理等4定期期舉行觀觀摩活動(dòng)動(dòng)每學(xué)期舉舉行兩次班主任任主題教教育觀摩摩活動(dòng)，課型主主要包括括主題班班會(huì)、隊(duì)隊(duì)活動(dòng)、心理健健康教育育、綜合合實(shí)踐活活動(dòng)課等等。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教師輪輪流開(kāi)課課，開(kāi)課課后進(jìn)行行說(shuō)課評(píng)評(píng)課。主主題觀摩摩活動(dòng)既既豐富了了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)生活活，從道道德、審審美、情情感、行行為規(guī)范范等方面面教育了了學(xué)生，同時(shí)也也教育了了班主任任自己，鍛煉了了能力，提高了了素質(zhì)。5充分分發(fā)揮有有經(jīng)驗(yàn)

11、的的老班主主任的“傳幫帶”作用不少年輕輕班主任任從老班班主任身身上學(xué)到到了寶貴貴經(jīng)驗(yàn)，而老班班主任也也以他們們以自己己豐富的的經(jīng)驗(yàn)、敏銳的的觀察力力，勤勉勉踏實(shí)的的作風(fēng)幫幫助、指指導(dǎo)新班班主任發(fā)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題題、解決決問(wèn)題，很好地地起到了了“傳幫帶”的作用用。6善于于反思和和總結(jié)，積極撰撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)札記每位實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教師每每學(xué)期至至少撰寫(xiě)寫(xiě)一篇德德育論文文、一篇篇教育隨隨筆，并并積極向向上級(jí)有有關(guān)部門(mén)門(mén)推薦發(fā)發(fā)表或評(píng)評(píng)獎(jiǎng)。五、活動(dòng)動(dòng)具體安安排：三月份：1、初擬擬課題研研究方向向，申報(bào)報(bào)及組建建課題組組，開(kāi)展展動(dòng)員會(huì)會(huì)議。2、確定定研究組組核心成成員，并并確定職職責(zé)。四月份：1、擬訂訂課題相相應(yīng)的研研究方案案

12、以及階階段性計(jì)計(jì)劃，明明確課題題的意義義、目標(biāo)標(biāo)、內(nèi)容容、方法法。2、收集集購(gòu)置理理論書(shū)籍籍與相關(guān)關(guān)文章，組織全全組教師師進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)。3、認(rèn)真真學(xué)習(xí)課課題研究究指導(dǎo)性性文件，自上而而下，自自下而上上地研討討論證課課題方案案。五月份：1、進(jìn)一一步深入入學(xué)習(xí)理理論知識(shí)識(shí)。2、進(jìn)行行問(wèn)卷調(diào)調(diào)查，在在實(shí)踐中中研究，在研究中提提高。3、有計(jì)計(jì)劃地增增加環(huán)境境創(chuàng)設(shè)與與材料投投放的研研討活動(dòng)動(dòng)。六月份：1、開(kāi)展展實(shí)驗(yàn)研研討互動(dòng)動(dòng)。2、將階階段性成成果進(jìn)行行匯報(bào)展展示活動(dòng)動(dòng)，圍繞繞教師的的實(shí)驗(yàn)策策略，進(jìn)進(jìn)行科學(xué)學(xué)的評(píng)價(jià)價(jià)與反思思。3、注重重點(diǎn)滴經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的總總結(jié)，撰撰寫(xiě)有一一定質(zhì)量量的論文文、案例例、教育育反思等

13、等。新課程程條件下下班主任任工作策策略研究究課題題開(kāi)題 我市承承擔(dān)的福福建省基基礎(chǔ)教育育課程與與教學(xué)研研究課題題新課課程條件件下班主主任工作作策略研研究1月26日在寧寧德市教教師進(jìn)修修學(xué)院舉舉行開(kāi)題題儀式，來(lái)自全全市各縣縣市的課課題組成成員、子子課題組組組長(zhǎng)參參加了開(kāi)開(kāi)題會(huì)議議，并就就新課程程、新形形勢(shì)下的的班主任任工作相相關(guān)問(wèn)題進(jìn)進(jìn)行了研研討。該該課題組組長(zhǎng)由寧寧德市教教師進(jìn)修修學(xué)院培培訓(xùn)處主主任、特特級(jí)教師師繆劍鋒鋒和福安安一中政政教處主主任、省省學(xué)科帶帶頭人陳陳瓊瑩擔(dān)擔(dān)任，成成員由全全市部分分中小學(xué)學(xué)的校長(zhǎng)長(zhǎng)、主任任和年段段長(zhǎng)、班班主任組組成。 該課題題的研究究目標(biāo)是是：通過(guò)過(guò)研究，探索

14、新新課程條條件下班班主任工工作關(guān)鍵鍵內(nèi)容及及其工作作策略；通過(guò)研研究，幫幫助班主主任探求求適合的的工作策策略，不不斷提高高班級(jí)管管理水平平和工作作方式，積極化化解“班主任任危機(jī)”，為班班主任減減負(fù)，促促進(jìn)班主主任專(zhuān)業(yè)業(yè)化發(fā)展展；通過(guò)過(guò)研究，將新課課程的理理念轉(zhuǎn)化化為班級(jí)級(jí)的日常常工作，促進(jìn)學(xué)學(xué)生合乎乎目的發(fā)發(fā)展。 根據(jù)課課程改革革的要求求和班級(jí)工作面面臨的實(shí)實(shí)際問(wèn)題題，該課課題研究究的重點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容是是 11、班集集體建設(shè)設(shè)策略。新課程程條件下下的班級(jí)級(jí)應(yīng)是道道德型的的班級(jí)和和學(xué)習(xí)型型的班級(jí)級(jí)。道德德型班級(jí)級(jí)：班級(jí)級(jí)要能增增進(jìn)學(xué)生生人生的的幸福。班主任任要幫助助每個(gè)學(xué)學(xué)生形成成合理的的幸福觀觀，幫

15、助助每個(gè)學(xué)學(xué)生尋找找獲得幸幸福的可可能方式式；學(xué)習(xí)習(xí)型班級(jí)級(jí)：班級(jí)級(jí)是為了了滿足每每個(gè)學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)需要而而設(shè)立，它由學(xué)學(xué)習(xí)型的的人組成成 。班主主任要幫幫助學(xué)生生成為有有積極的的學(xué)習(xí)需需求、能能很好地地把握自自己的學(xué)學(xué)習(xí)狀況況、有切切合自己己發(fā)展水水平的學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)、能自自我規(guī)劃劃學(xué)習(xí)并并獲得成成功的人人。 22、自我我教育能能力培養(yǎng)養(yǎng)策略。新課程程條件下下的學(xué)生應(yīng)該該是主體體性充分分突顯的的人，它它應(yīng)是自自主、能能動(dòng)、創(chuàng)創(chuàng)造的人人。目標(biāo)標(biāo)引導(dǎo)：目標(biāo)自我執(zhí)執(zhí)行自我獎(jiǎng)獎(jiǎng)懲；情情感引導(dǎo)導(dǎo)：情理理相融、人性化化與制度度化管理理并舉；環(huán)境引引導(dǎo)：物物質(zhì)環(huán)境境人文化化、消除除學(xué)生發(fā)發(fā)展的不不良心理理環(huán)

16、境、建設(shè)積積極的班班風(fēng)；角角色引導(dǎo)導(dǎo)：角色色轉(zhuǎn)化、角色扮扮演、角角色分工工等。 33、民主主自治的的引領(lǐng)策策略。新新課程條條件下的的教育是是公民教教育，學(xué)學(xué)生對(duì)自自己應(yīng)享享受的權(quán)權(quán)利和應(yīng)應(yīng)履行的的義務(wù)有有自覺(jué)的的意識(shí)和和行動(dòng)。培養(yǎng)民民主精神神：定期期召開(kāi)班班級(jí)管理理的會(huì)議議（議會(huì)會(huì)）；合合理組織織會(huì)議內(nèi)內(nèi)容；積積極引導(dǎo)導(dǎo)會(huì)議討討論；理理解民主主規(guī)則：它由角角色規(guī)則則和禁止止規(guī)則組組成；班班級(jí)自我管理：人人參參與班級(jí)級(jí)的管理理；給學(xué)學(xué)生放權(quán)權(quán)，不過(guò)過(guò)分干涉涉；給孩孩子自立立的空間間；自我我管理要要延伸到到家庭；班級(jí)社社會(huì)化管管理：模模擬社會(huì)會(huì)組織機(jī)機(jī)構(gòu)，營(yíng)營(yíng)造班級(jí)級(jí)小社會(huì)會(huì)氛圍。如：成成立班級(jí)級(jí)

17、立法機(jī)機(jī)構(gòu)，成成立紀(jì)檢檢組織、成立環(huán)環(huán)保組織織、成立立金融機(jī)機(jī)構(gòu)、成成立信訪訪機(jī)構(gòu)、成立審審查審判判機(jī)構(gòu)、成立宣宣傳機(jī)構(gòu)構(gòu)、成立立公關(guān)組組織、成成立“班級(jí)紅紅十字”組織等等。師生生對(duì)話關(guān)關(guān)系構(gòu)建建策略：新課程程條件下下的師生生關(guān)系是是對(duì)話關(guān)關(guān)系，教教師是平平等中的的首席。理解：研究學(xué)學(xué)生、理理解學(xué)生生、角色色互換、走進(jìn)兒兒童文化化；平等等：信任任至上、公平至至上、尊尊嚴(yán)至上上；寬容容：寬容容對(duì)待每每個(gè)學(xué)生生、要寬寬容孩子子的缺點(diǎn)點(diǎn)、寬容容是另一一種意義的嚴(yán)嚴(yán)格；尊尊重：教教育要用用低聲調(diào)調(diào)、情緒緒不宜過(guò)過(guò)分強(qiáng)烈烈、善用用言行表表達(dá)愛(ài)的的情感。 4、個(gè)性性教育策策略。新新課程條條件下的的教育是是

18、面向全全體學(xué)生生的教育育，關(guān)注注和轉(zhuǎn)化化學(xué)困生生、空巢巢家庭子子女、網(wǎng)網(wǎng)癮少年年等是班班主任義義不容辭辭的責(zé)任任。成功功教育：創(chuàng)造條條件讓學(xué)學(xué)生成功功；契約約法：師師生訂立立學(xué)習(xí)合合同，并并督促完完成；代代幣制：運(yùn)用代代幣并編編制一套套相應(yīng)的的激勵(lì)系系統(tǒng)。角角色轉(zhuǎn)化化：轉(zhuǎn)化化學(xué)生的的不利角角色，提提高角色色地位，體驗(yàn)價(jià)價(jià)值感。導(dǎo)師制制：挑選選優(yōu)秀教教師擔(dān)任任學(xué)困生生的導(dǎo)師師，在思思想、心心理、學(xué)學(xué)習(xí)給予予細(xì)致的的指導(dǎo)。 55、心理理健康教教育策略略。新課課程是以以培養(yǎng)人人格健全全的學(xué)生生為目的的，心理理健康是是班主任任工作必必須高度度重視的的問(wèn)題。言語(yǔ)疏疏導(dǎo)型策策略：借助助談話、勸說(shuō)等等從認(rèn)知

19、知上施加加影響；懲罰約約束型策策略：以以規(guī)章制制度制裁裁，或進(jìn)進(jìn)行情境境性的批批評(píng)、懲懲罰，或或限制條條件阻止止其滋長(zhǎng)長(zhǎng)；行為為疏導(dǎo)型型策略：在行為為上給予予影響或或給行為為改變創(chuàng)創(chuàng)造條件件；責(zé)任任轉(zhuǎn)移型型策略：把學(xué)生生交重要要他人或或借助空空間環(huán)境境的轉(zhuǎn)移移以改變變學(xué)生現(xiàn)現(xiàn)狀；情情感關(guān)愛(ài)愛(ài)型策略略：側(cè)重重于給予予情感的的關(guān)心理理解，或或給予情情緒上的的照顧第一、本本課題研研究的基基本內(nèi)容容、重點(diǎn)點(diǎn)和難點(diǎn)點(diǎn)全面推行行新課程程。但是是，人們們對(duì)于新新課程的的認(rèn)識(shí)，往往局局限在教教材與教教學(xué)方式式的變化化上，對(duì)對(duì)實(shí)施新新課程后后班級(jí)管管理價(jià)值值觀、管管理理念念、管理理策略的的深刻轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變尚缺缺少深刻

20、刻認(rèn)識(shí)。因此，很多人人仍然以以應(yīng)試教教育的老老眼光打打量新課課程，仍仍然以應(yīng)應(yīng)試教育育的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)來(lái)推進(jìn)進(jìn)新課程程的實(shí)施施。所以以，要保保障新課課程在學(xué)學(xué)校層面面真正地地貫徹和和落實(shí)，必須徹徹底扭轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)根深蒂蒂固的應(yīng)應(yīng)試教育育的班級(jí)級(jí)管理價(jià)價(jià)值觀和和管理模模式。否否則，新新課程的的實(shí)施將將失去精精神的源源動(dòng)力，失去群群眾性的的心理支支持基礎(chǔ)礎(chǔ)。因此，本本課題研研究的基基本內(nèi)容容主要為為新課程程背景下下班主任任班級(jí)管管理理念念的轉(zhuǎn)換換，班級(jí)級(jí)管理常常規(guī)的新新探索，班級(jí)管管理方式式和策略略，班級(jí)級(jí)管理新新模式的的探索。通過(guò)對(duì)對(duì)上述內(nèi)內(nèi)容的研研究，力力圖找到到新課程程實(shí)施與與班級(jí)管管理的結(jié)結(jié)合點(diǎn)，為新課課

21、程的實(shí)實(shí)施創(chuàng)造造班級(jí)管管理?xiàng)l件件。本課題的的研究重重點(diǎn)應(yīng)放放在探索索新課程程的實(shí)施施與班主主任管理理工作的的結(jié)合方方面。也也就是探探索舊課課程背景景下的班班級(jí)管理理與新課課程背景景下班級(jí)級(jí)管理的的理念、策略、方式上上的異同同，進(jìn)而而探索新新形勢(shì)下下班主任任工作的的新思維維、新方方式、新新路子。本課題的的研究難難點(diǎn)在于于如何把把握新課課程理念念向班級(jí)級(jí)管理的的遷移，并通過(guò)過(guò)管理實(shí)實(shí)踐，形形成新的的班級(jí)管管理模式式。第二、國(guó)國(guó)內(nèi)外同同類(lèi)課題題研究狀狀況筆者查閱閱了大量量的相關(guān)關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)國(guó)國(guó)內(nèi)班主主任工作作研究的的論文、專(zhuān)著很很多，但但大都停停留在舊舊課程條條件下的的、應(yīng)試試教育式式的班主主任工作

22、作研究層層面。從從新課程程角度研研究班主主任工作作的很少少，且能能建立起起全面提提高班級(jí)級(jí)管理水水平的系系統(tǒng)理論論框架或或形成有有效的可可具體操操作的班班級(jí)管理理實(shí)踐模模式的研研究更少少。這增增大了這這個(gè)課題題研究的的挑戰(zhàn)性性和迫切切性。第三、本本課題的的理論意意義和實(shí)實(shí)踐意義義新課程價(jià)價(jià)值觀的的核心是是著眼于于每一位位學(xué)生的的發(fā)展。讓每一一位學(xué)生生學(xué)會(huì)認(rèn)認(rèn)知，學(xué)學(xué)會(huì)做事事，學(xué)會(huì)會(huì)交往，學(xué)會(huì)生生存。讓讓每一位位學(xué)生成成為兼?zhèn)鋫涓呱衅菲返屡c聰聰明才干干，創(chuàng)新新精神與與實(shí)踐技技能，具具有鮮明明個(gè)性且且善于合合作的新新人；讓讓每一位位學(xué)生學(xué)學(xué)會(huì)終身身學(xué)習(xí)，讓學(xué)生生品嘗屬屬于自己己的生活活體驗(yàn)，形成獨(dú)

23、獨(dú)立健全全的人格格情操，成為合合格的公公民。因此，本本課題的的理論和和實(shí)踐意意義在于于：體現(xiàn)現(xiàn)新課程程以人為為本的核核心價(jià)值值觀，體體現(xiàn)了時(shí)時(shí)代精神神和社會(huì)會(huì)需求。具體地地講，在在課程內(nèi)內(nèi)容上重重視學(xué)生生的生活活世界和和生命體體驗(yàn)；在在知識(shí)觀觀上強(qiáng)調(diào)調(diào)學(xué)生的的主動(dòng)建建構(gòu)和科科學(xué)探究究；在學(xué)學(xué)生觀上上尊重個(gè)個(gè)性發(fā)展展和人格格平等；在教師師觀上重重視專(zhuān)業(yè)業(yè)素養(yǎng)和和教育智智慧；在在教學(xué)觀觀上倡導(dǎo)導(dǎo)民主、合作、參與；在評(píng)價(jià)價(jià)觀上重重視過(guò)程程和綜合合性評(píng)價(jià)價(jià)。這些些具體的的價(jià)值導(dǎo)導(dǎo)向不是是處在各各自為戰(zhàn)戰(zhàn)、孤立立無(wú)援的的離散狀狀態(tài)，而而是指向向一個(gè)共共同的價(jià)價(jià)值中心心：為學(xué)學(xué)生的個(gè)個(gè)性發(fā)展展創(chuàng)建最最優(yōu)化

24、的的教育環(huán)環(huán)境和條條件，提提供最豐豐富的課課程資源源，為學(xué)學(xué)生的終終身發(fā)展展打下堅(jiān)堅(jiān)實(shí)的基基礎(chǔ)。這這些目標(biāo)標(biāo)與理念念的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)，離不不開(kāi)班級(jí)級(jí)管理方方式的支支撐和保保障。從從某種程程度上說(shuō)說(shuō)，班級(jí)級(jí)管理方方式的改改革能否否體現(xiàn)以以人為本本的教育育精神，將成為為課程改改革實(shí)施施成敗的的關(guān)鍵性性因素。而班級(jí)級(jí)管理的的決定性性因素在在于班主主任的管管理思想想、管理理策略的的不斷改改變和創(chuàng)創(chuàng)新。因因此，新新課程實(shí)實(shí)施呼喚喚班主任任與時(shí)俱俱進(jìn)，重重新定位位班級(jí)管管理的目目標(biāo)，實(shí)實(shí)施符合合時(shí)代要要求的以以人為本本的班級(jí)級(jí)管理策策略。對(duì)選題背背景、研研究目標(biāo)標(biāo)與意義義的簡(jiǎn)述述 （一）課課題研究究的背景景新課程

25、環(huán)環(huán)境下，班級(jí)是是學(xué)校進(jìn)進(jìn)行教育育教學(xué)管管理的基基本單位位，是學(xué)學(xué)生接受受教育進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)的主要要場(chǎng)所。班主任任是班級(jí)級(jí)教育教教學(xué)管理理的領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者、組組織者、實(shí)施者者。一個(gè)個(gè)好校長(zhǎng)長(zhǎng)就是一一所好學(xué)學(xué)校，同同樣，一一個(gè)好班班主任就就是一個(gè)個(gè)好班級(jí)級(jí)。可見(jiàn)見(jiàn)在學(xué)校校管理中中，班主主任工作作是至關(guān)關(guān)重要的的。當(dāng)前前，如何何搞好班班主任隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)設(shè)，促進(jìn)進(jìn)班主任任的專(zhuān)業(yè)業(yè)發(fā)展，是學(xué)校校應(yīng)當(dāng)關(guān)關(guān)注的問(wèn)問(wèn)題，而而如何做做好班主主任工作作，則是是每一位位班主任任應(yīng)當(dāng)關(guān)關(guān)注的問(wèn)問(wèn)題。我我校在實(shí)實(shí)施新課課程的過(guò)過(guò)程中，針對(duì)遇遇到的困困難和問(wèn)問(wèn)題不斷斷調(diào)整管管理思路路和管理理方式，基本上上達(dá)到了了新課程程所要求求

26、的教育育目標(biāo)，班級(jí)是是實(shí)施素素質(zhì)教育育，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新精精神和實(shí)實(shí)踐能力力的主陣陣地。班班主任，作為班班集體的的教育者者、組織織者和管管理者，對(duì)一個(gè)個(gè)班集體體的發(fā)展展起主導(dǎo)導(dǎo)作用。作為寄寄宿制學(xué)學(xué)校，我我校在新新課程環(huán)環(huán)境下也也面臨一一些管理理困惑，特別是是有一些些寄宿制制學(xué)校特特有的生生活上和和學(xué)習(xí)上上的問(wèn)題題，班主主任應(yīng)立立足我校校實(shí)際，運(yùn)用各各種班主主任工作作策略，高效藝藝術(shù)的解解決這些些問(wèn)題。（二）課課題研究究的目標(biāo)標(biāo)：1、通過(guò)過(guò)開(kāi)展系系列規(guī)范范標(biāo)準(zhǔn)的的活動(dòng)，促進(jìn)、豐富學(xué)學(xué)生的情情感體驗(yàn)驗(yàn)，感悟悟和理解解社會(huì)的的道德要要求，幫幫助學(xué)生生形成良良好的道道德品質(zhì)質(zhì)和心理理素質(zhì)，養(yǎng)成遵遵

27、紀(jì)守法法和文明明禮貌的的行為習(xí)習(xí)慣。2、教學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做做事，學(xué)學(xué)會(huì)與人人交往，學(xué)會(huì)生生存發(fā)展展，做學(xué)學(xué)生的心心靈導(dǎo)師師。3、繼續(xù)續(xù)開(kāi)展班班級(jí)文化化建設(shè)，在原來(lái)來(lái)基礎(chǔ)上上更上一一層樓，使我校校成為環(huán)環(huán)境優(yōu)美美,秩序優(yōu)優(yōu)良,文明衛(wèi)衛(wèi)生的典典范。4、使我我校寄宿宿生能學(xué)學(xué)會(huì)自理理，學(xué)會(huì)會(huì)尊重勞勞動(dòng)，在在三年的的住校生生活中，能夠和和諧友愛(ài)愛(ài)的和室室友、同同學(xué)相處處，為以以后走向向社會(huì)打打下堅(jiān)實(shí)實(shí)基礎(chǔ)。（三）課課題研究究的意義義班主任工工作的好好壞，直直接影響響學(xué)生能能否樹(shù)立立正確的的人生觀觀、價(jià)值值觀和世世界觀。新課程程的實(shí)施施不僅為為學(xué)生的的成長(zhǎng)提提供了廣廣闊的發(fā)發(fā)展空間間，也為為班主

28、任任的教育育教學(xué)管管理提出出了新的的挑戰(zhàn)。班主任任必須適適應(yīng)新課課程改革革的要求求，樹(shù)立立以學(xué)生生為本的的教育新新理念，注重提提高自我我綜合素素質(zhì)，才才能有利利于學(xué)生生的發(fā)展展。也促促進(jìn)班主主任提高高管理水水平，營(yíng)營(yíng)造和諧諧的師生生關(guān)系，將管理理手段升升華成一一種管理理藝術(shù)，塑造一一個(gè)積極極進(jìn)取、風(fēng)氣醇醇正的優(yōu)優(yōu)秀班級(jí)級(jí)。對(duì)研究途途徑、方方法、步步驟的簡(jiǎn)簡(jiǎn)述（一）課課題研究究的途徑徑1、用文文獻(xiàn)法研研讀與本本課題相相關(guān)的文文獻(xiàn)資料料（書(shū)籍籍、文獻(xiàn)獻(xiàn)以及網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源源），從從大環(huán)境境上認(rèn)識(shí)識(shí)本課題題的研究究現(xiàn)狀，對(duì)此課課題在當(dāng)當(dāng)前教育育環(huán)境下下的作用用進(jìn)行評(píng)評(píng)估，亦亦可為此此課題奠奠定理論論基礎(chǔ)；

29、2、用調(diào)調(diào)查法觀觀察法了了解初中中生學(xué)習(xí)習(xí)、生活活以及交交友等各各方面現(xiàn)現(xiàn)狀；3、用詢?cè)儐?wèn)法、行動(dòng)研研究法，了解初初中生從從入校適適應(yīng)新班班級(jí)新同同學(xué)到開(kāi)開(kāi)始寄宿宿生活，以及以以后面臨臨學(xué)習(xí)問(wèn)問(wèn)題、同同學(xué)交往往、青春春期困惑惑等存在在的問(wèn)題題，從中中研究總總結(jié)規(guī)律律，探究究問(wèn)題根根源，找找到解決決方法。4、用個(gè)個(gè)案法了了解部分分學(xué)生在在班主任任管理中中出現(xiàn)的的反應(yīng)及及變化過(guò)過(guò)程，并并驗(yàn)證教教育效果果；5、用經(jīng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)結(jié)法總結(jié)結(jié)班主任任管理策策略、方方法，以以及所取取得的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)成果果鼓勵(lì)班班主任撰撰寫(xiě)工作作經(jīng)驗(yàn)論論文。采采取經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)介紹，典型案案例分析析等，論論文應(yīng)言言之有物物，論據(jù)據(jù)確鑿，結(jié)構(gòu)嚴(yán)

30、嚴(yán)謹(jǐn)，邏邏輯性強(qiáng)強(qiáng)。分析析學(xué)生情情況，如如學(xué)習(xí)、思想、心理、家庭背背景等等等，你做做了哪些些工作，開(kāi)學(xué)初初與現(xiàn)在在的前后后對(duì)比，取得的的成績(jī)？存在哪哪些不足足？改進(jìn)進(jìn)的方法法如何？（二）基基本方法法： 文獻(xiàn)法法. 調(diào)查法法、.行動(dòng)研研究法. 個(gè)案研研究法實(shí)驗(yàn)法 經(jīng)驗(yàn)總總結(jié)法等等。（三）研研究步驟驟1、準(zhǔn)備備階段（20009.11220110.11）（1） 確定研研究對(duì)象象，組建建課題組組，操作作實(shí)驗(yàn)員員的學(xué)習(xí)習(xí)培訓(xùn)。（2） 學(xué)生基基本情況況調(diào)查、分析。（3） 設(shè)計(jì)課課題的初初步實(shí)施施方案。（4） 開(kāi)題論論證。2、實(shí)施施階段（一）（20110. 120110.44） （4） 確定課課題組成成員的

31、具具體工作作任務(wù)，制定第第一階段段實(shí)施計(jì)計(jì)劃，按按計(jì)劃開(kāi)開(kāi)展研究究和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)。（5） 進(jìn)行經(jīng)經(jīng)驗(yàn)交流流，學(xué)術(shù)術(shù)討論，作出階階段小結(jié)結(jié)。 （3） 制訂新課程程環(huán)境下下班主任任工作策策略的研研究的實(shí)實(shí)施方案案。3、實(shí)施施階段（二）（20110.4420111.110）（1） 初步評(píng)評(píng)估方案案的可操操作性，即時(shí)做做出修改改，制定定第二階階段實(shí)施施計(jì)劃。 （2） 完善新課程程環(huán)境下下班主任任工作策策略的研研究的實(shí)實(shí)施方案案。4、總結(jié)結(jié)成果階階段（20111.11020112.001）（1）撰撰寫(xiě)“新課程程環(huán)境下下班主任任工作策策略的研研究”的研究報(bào)報(bào)告。（2）收收集整理理研究論論文，編編輯教案案。（3）研研究成果果鑒定。對(duì)前期研研究情況況及保障障措施的的簡(jiǎn)述前期研究究情況1、 啟動(dòng)課課題工作作：組建建課題組組，召開(kāi)開(kāi)課題組組成員會(huì)會(huì)議，明明確各成成員的責(zé)責(zé)任分工工，集思思廣益共共同商定定課題相相關(guān)的背背景、目目標(biāo)、意意義、方方法、途途徑及步步驟，并并向相關(guān)關(guān)部門(mén)提提出申報(bào)報(bào)請(qǐng)求。2、 掌握課課題現(xiàn)狀狀：從兩兩方面入入手，一一方面大大量查閱閱期刊雜雜志等文文獻(xiàn)資料料和瀏覽覽網(wǎng)絡(luò)信信息，盡盡最大可可能的了了解本課課題在全全國(guó)教育育界的最最新進(jìn)展展和所面面臨的問(wèn)問(wèn)題；另另一方面面在