初中地理人教七年級下冊（2023年新編） 極地地區(qū)極地地區(qū)

1、教學設計教學內容第十章 極地地區(qū)教學目標知識和技能知道兩極地區(qū)的地理位置及范圍，并能說出由此而造成的特殊的自然環(huán)境特征。過程和方法初步學會分析氣候、水、生物之間的相互聯(lián)系及其形成的自然環(huán)境特殊性，培養(yǎng)學生綜合分析的能力。情感態(tài)度和價值觀通過認識極地地區(qū)，初步形成求真、求實的科學態(tài)度；培養(yǎng)學生熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，激發(fā)民族自豪感和愛國熱情以及學習地理的興趣。教學重點兩極地區(qū)的地理位置。教學難點1.兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。2.在兩極為中心得地圖上辨別方向。教學媒體音像資料。教學過程導入新課方法:視頻引入我國兩極科學考察的進展，并融入愛國主義教育。今后的歷程會更加艱難和漫長，極地事業(yè)

2、需要后繼有人，需要我們大家踏著先人的足跡，勇敢地走下去?，F在我們就一起來探討學習極地地區(qū)的有關知識。小結板書：第十章 極地地區(qū)出示學習目標：學生朗讀。課前預習:學生閱讀教材9295頁，完成預習作業(yè)并訂正。（5分鐘）講授新課假設提問：同學們，假如我們要隨科學家到兩極地區(qū)進行科學考察，那么，我們首先要知道的問題：兩極地區(qū)的地理位置。請同學們觀察：課本P92圖“南極極地區(qū)”和P93圖“北極地區(qū)”。思考下列問題：1、圖的中心點是什么地方？ 南極點 2、緯度位置：大部分在南極圈（S）以南。 3：海陸位置：被印度洋、太平洋、大西洋三大洋包圍。 4、南極地區(qū)的范圍： 南極地區(qū)：位于地球的最南端，包括南極洲及

3、周圍的海域。 5、在南極點，每一個方向都指向哪里？北方請同學觀察書“北極地區(qū)”圖，思考下列問題： 1、圖的中心點是什么地方？ 北極點 2、緯度位置：大部分在北極圈（N）以北3、海陸位置：被亞洲、歐洲、北美洲三大洲包圍。 4、說出北極地區(qū)的范圍。 北極地區(qū)：位于地球最北端，包括北冰洋的大部分，及沿岸的亞、歐、北美洲的陸地和島嶼的廣大地區(qū)； 5、在北極點每一個方向都指向哪里？ 南方 6、圖中呈放射狀的一系列直線表示什么線？ 經線 7、圖中的同心圓代表什么？ 緯線，且越向中心，其緯度越高。 8、特點：南極以陸地為主 ，北極以海洋為主 小結板書：重點強調兩極地區(qū)的位置和范圍，并板書：1.位置與范圍(1

4、)南極地區(qū)位于地球最南端的南極圈以南中心南極大陸。(2)北極地區(qū)位于地球最北端的北極圈以北中心北冰洋。承轉過渡：從以上對兩極地區(qū)位置和范圍的分析中可知，兩極地區(qū)分別位于地球的最南端和最北端，其緯度最高，這種獨特的地理位置特點，必然對兩極地區(qū)的氣候、生物等自然環(huán)境產生深刻的影響。出示PPT學生回答最后教師邊小結、邊板書：南極獨特的自然環(huán)境：冰雪高原、白色荒漠、風庫(2)北極地區(qū)：終年冰封，但不如南極冷提出問題：兩極地區(qū)都是冰雪覆蓋的寒冷世界，在這樣獨特的自然環(huán)境條件下有生命存在嗎？你能否說說兩極地區(qū)的代表性動物分別是什么？使學生知道南極的企鵝和北極的北極熊也構成了極地地區(qū)的一道亮麗的風景，理解環(huán)

5、境對生物的進化和發(fā)展所起的重要作用。并板書：企鵝南極的主人北極-北極熊的故鄉(xiāng)課堂小結：小組共同完成表格 南極地區(qū)北極地區(qū)緯度位置南緯以南北緯以北海陸位置中間是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋包圍 中間是北冰洋，周圍是亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼氣候狀況酷寒、干燥、烈風終年冰封，但不如南極冷代表動物企 鵝北 極 熊極點指示方向北 方 南 方課堂精煉1.下列關于南極洲自然地理的表述，正確的是() A.從南極洲來看，世界其他大洲均位于南部 B.南極洲大陸被冰雪覆蓋，沒有裸露的地面 C.世界氣溫最低的地區(qū)是南極洲 D.南極大陸沒有動物存在 2.南極洲顯著的自然景觀是()A.企鵝 B.冰山 C.考

6、察站 D.酷寒3.南極地區(qū)有“_”之稱。大部分地方覆 蓋著很厚的層，冰層的平均厚度達2000多米。4.南極地區(qū)，降水少，風力強，還被稱為地球上的 “_ ”和“_ _”。達標檢測：練習冊55頁（5分鐘） 板書設計： 第十章 極地地區(qū)一：位置與范圍南極-中心是南極大陸北極-中心是北冰洋二：自然環(huán)境南極：酷寒-冰雪高原 干燥-白色荒漠 烈風-風庫北極：終年冰封，但不如南極冷三：代表動物南極-企鵝北極-北極熊教學反思：本課圍繞地球上兩個非常特殊的、也是目前人類最少涉足且最具神秘色彩的兩極地區(qū)，根據初一學生的好奇心理和認知規(guī)律，運用多媒體、視頻、PPT為學生提供一個自主學習的環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習的能力，利用計算機為教師和學生提供一個交流互動的平臺。在視、聽、感覺的強力沖擊下，大大激發(fā)了學生的興趣和求知欲，激發(fā)了他們自主探究、合作學習的熱情，課堂以學生為主體，師生愉悅和諧、互動默契，圓滿完成了教學任