四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》集體備課

1、第四單元小數(shù)的意義和性質(zhì)一、教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義和性質(zhì)，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。這是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。二、教材分析：1、簡(jiǎn)化小數(shù)意義的敘述。小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進(jìn)制位值原則。但考慮到學(xué)生的接受能力，教材淡化十進(jìn)分?jǐn)?shù)為什么可以依照整數(shù)的寫(xiě)法用小數(shù)來(lái)表示的道理，著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式”來(lái)說(shuō)明小數(shù)的意義，使學(xué)生明確“分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示?！比绻袑W(xué)生問(wèn)起為什么十進(jìn)分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示，教師可以

2、依其理解能力加以說(shuō)明。2、重視對(duì)小數(shù)意義的理解。對(duì)小數(shù)意義的理解要涉及到十進(jìn)分?jǐn)?shù)，由于學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，理解分?jǐn)?shù)的十進(jìn)關(guān)系有困難。為此，教材除了在正式教學(xué)小數(shù)的意義時(shí)，借助計(jì)量單位（如，長(zhǎng)度單位）來(lái)幫助學(xué)生理解外，在練習(xí)中還安排了很多根據(jù)十進(jìn)制計(jì)量單位理解小數(shù)的實(shí)際意義的練習(xí)。3、加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛，為了讓學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，教材在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。4、注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。本單元一些內(nèi)容與前面的知識(shí)有一定的聯(lián)系，教材在編排這些內(nèi)容時(shí)，注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主留探索的空間。如，小數(shù)的讀、寫(xiě)，學(xué)生在三年

3、級(jí)下學(xué)期初步認(rèn)識(shí)小數(shù)時(shí)已學(xué)習(xí)過(guò)，這里只是小數(shù)的數(shù)位增加了，讀、寫(xiě)方法沒(méi)有變。因此，教材先出示一些小數(shù)，讓學(xué)生試著讀、寫(xiě)，在讀、寫(xiě)過(guò)程中進(jìn)一步明確小數(shù)讀、寫(xiě)的方法。同時(shí)，教材注意提供清晰的探索線(xiàn)索，幫助學(xué)生明晰探索思路，使學(xué)生的探索活動(dòng)更具針對(duì)性，提高探索效率。5、突出法則、規(guī)律等內(nèi)容的提煉。在本單元教學(xué)過(guò)程中涉及很多法則、規(guī)律等知識(shí)內(nèi)容，如小數(shù)的讀寫(xiě)方法、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)大小比較的方法、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律、小數(shù)單位換算、求小數(shù)的近似數(shù)的方法等。教材在編排時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生提煉，突出提煉過(guò)程和方法的引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小

4、數(shù)的大小。2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)和十進(jìn)復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)。4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)。5、使學(xué)生進(jìn)一步提高歸納、概括能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、熟練運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)與改寫(xiě)小數(shù)，以及比較小數(shù)的大小。2、熟練掌握用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。難點(diǎn)：1、發(fā)現(xiàn)和掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確進(jìn)行名數(shù)間的改寫(xiě)。3、熟練掌握用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。五、教學(xué)策略：1、重視基本概念、基礎(chǔ)

5、知識(shí)的教學(xué)。本單元的一些概念、法則、性質(zhì)非常重要，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生掌握好。如小數(shù)的性質(zhì)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，而且還是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。再如，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，既是小數(shù)乘除法計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫(xiě)的基礎(chǔ)。這些知識(shí)邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，教學(xué)時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采用適宜的措施幫助學(xué)生理解這些知識(shí)。2、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。學(xué)生在前面所學(xué)的小數(shù)的初步知識(shí)以及整數(shù)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。如，小數(shù)大小的比較就可以將整數(shù)大小的比較方法遷移過(guò)來(lái)。教師應(yīng)充

6、分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到提高。3、注重板書(shū)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生歸納概括。本單元內(nèi)容概念、性質(zhì)等內(nèi)容較多，教材在編排中也注意突出法則等內(nèi)容的提煉，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的梳理、歸納，提高學(xué)生歸納概括的能力，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括的過(guò)程中，重要的思維支撐就是板書(shū)，教學(xué)中要通過(guò)清晰的板書(shū)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供明晰的思路，幫助學(xué)生整體構(gòu)建知識(shí)。六、學(xué)情分析：因?yàn)檫@是抽象的數(shù)概念。雖然四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)概念的經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)自然數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)過(guò)程中體驗(yàn)到概念的學(xué)習(xí)需要從實(shí)際中抽象、辨析、運(yùn)用，有一定的方法基礎(chǔ)，在知識(shí)上他

7、們?nèi)昙?jí)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，以及有一些生活中的零散經(jīng)驗(yàn)和對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，但仍然需要大量感性材料作為支撐，并通過(guò)抽象與概括逐漸構(gòu)建完善的小數(shù)概念。還需要在教師的具體指導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)性化思考，逐步理解小數(shù)的本質(zhì)屬性。第四單元測(cè)試卷一、填空。1、0.405讀作（），它是由4個(gè)（）和5個(gè)（）組成。2、把4.25擴(kuò)大到原來(lái)的（）倍得4250，把1200縮小到原來(lái)的（。3、0.6的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；如果把它改寫(xiě)成三位小數(shù)是（），這時(shí)它的計(jì)數(shù)單位是（），有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。4、270克=（）千克4.05元=（）分2.63噸=（）噸（）千克2米5厘米=（）米5、在里填上“、”或“=”。2

8、.03萬(wàn)4米230000.29億399厘米890克0.092億6、2405000寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是（）。7、2964980000寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)，保留一位小數(shù)約是（）。8、10.0954保留兩位小數(shù)約是（），保留一位小數(shù)約是（）。二、判斷。1、0.80與0.800的計(jì)數(shù)單位是相同的。（）2、小數(shù)都比整數(shù)小。（）3、8.0030化簡(jiǎn)后得8.3。（）4、0.5與0.50表示的意義不相同。（）5、如果把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小一倍。（）6、在小數(shù)點(diǎn)后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（）7、9.995精確到百分位約是10.00。（）8、一個(gè)小數(shù)的位數(shù)越多，這個(gè)小數(shù)就越大。（）三、選擇。1、0.913里面有913個(gè)（）。A、十分之一B、百分之一C、千分之一2、下面各小數(shù)中，最大的小數(shù)是（）。3、由8個(gè)一，9個(gè)十分之一，4個(gè)千分之一組成的數(shù)是（）。4、用四舍五入法，2.0064保留兩位小數(shù)約是（）。A、2.01B、2.00C、25、下面各數(shù)中，與6最接近的數(shù)是（）。6、0.3的計(jì)數(shù)單位是0.30計(jì)數(shù)單位的（）倍。A、1B、10C、100四、在學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，四（1）班五位男同學(xué)的跳高成績(jī)分別是：1.56米1.65米1.60米1.50米1.59米。請(qǐng)你按從高到低的順序排