四年級(jí)語文上冊(cè)教案：朗讀課14《普羅米修斯》（部編版）

1、課 題： 朗讀課普羅米修斯 第 1 課時(shí) 總計(jì)第 節(jié) 教學(xué)目標(biāo)1.回顧故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，按順序講述普羅米修斯“盜”火的故事。 2.通過朗讀來感受普羅米修斯勇敢和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，感受故事中神奇的想象。3.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)的詞語，根據(jù)具體語境讀出相應(yīng)的語氣語調(diào)。教學(xué)重難點(diǎn)1.感受普羅米修斯勇敢和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神；感受故事中神奇的想象。2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)的詞語，根據(jù)具體語境讀出相應(yīng)的語氣語調(diào)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：說說故事的起因、經(jīng)過結(jié)果，課文講了一個(gè)怎樣的故事？2.從文中我們知道普羅米修斯是古希臘神話傳說中的“神”，更是一個(gè)英雄。這節(jié)課咱們就繼續(xù)走近英雄，用朗讀的

2、方式去細(xì)細(xì)品味英雄的偉大之處?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入是為了學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)予以鞏固，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊?！慷?、聚焦“造?！?，通過朗讀來感悟善良1.同學(xué)們，品味一個(gè)英雄的偉大之處，咱們往往可以抓住人物的語言以及他的行為來進(jìn)行。面對(duì)宙斯的懲罰，面對(duì)火神的好心勸告，普羅米修斯是怎樣反應(yīng)呢？出示：課文第4、5自然段。（1）指2名學(xué)生朗讀。要求：其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后評(píng)價(jià)。（2）師范讀，提出要求：聽聽老師朗讀時(shí)，哪些詞語重讀、輕聲讀的，老師的語氣語調(diào)是怎么樣的？（3）生評(píng)議，師引導(dǎo)：讀火神的語言時(shí)，聲音壓低，但讀到“一定”時(shí)，語調(diào)上揚(yáng)，音量稍加大。因?yàn)榛鹕袷乔那牡卣f，誠心想幫助普羅米修斯

3、。讀普羅米修斯的語言時(shí)，反問句“為人類造福，有什么錯(cuò)？”語調(diào)上揚(yáng)、重讀?！敖^不會(huì)”“更不會(huì)”重讀；語氣要堅(jiān)定。（4）師再次朗讀，生用心感受。（5）小組練習(xí)讀。（6）指名學(xué)生讀。比一比，看誰讀得好。（7）齊讀，邊讀邊感受，說說你從中感受到了什么？（預(yù)設(shè)：普羅米修斯敢于堅(jiān)持正義，他人為對(duì)的事就義無反顧地去做，不畏強(qiáng)權(quán)、勇于犧牲。從他的語言中可以看出他是一個(gè)真正的英雄。） 普羅米修斯的一席話可謂是鏗鏘有力，蕩氣回腸。讓我們?cè)賮碜x出普羅米修斯的堅(jiān)定。過渡：理解“為人類造福，有什么錯(cuò)？”“造?！?。2.讀一讀課文的一、二自然段，從一、二自然段中分別找到一句話證明拿取火種的的確確是在造福人類。（出示語段）語

4、段一：很久久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊無際的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。語段二：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸3.指導(dǎo)朗讀。（1）對(duì)比這兩句話，應(yīng)該怎樣讀？他們的語氣語調(diào)是否一樣呢？怎樣才能讀好它？（2）學(xué)生匯報(bào)與朗讀，師進(jìn)行評(píng)價(jià)、相機(jī)引導(dǎo)。（3）小組之間比賽讀、互相評(píng)價(jià)。4.請(qǐng)同學(xué)們展開想像，任意選擇一句，說一說，沒有火的日子里人類還會(huì)有哪些痛苦，哪些悲慘？有了火之后人們的生活還會(huì)有哪些幸福？5.小結(jié)：同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)的呢？有何收獲？（1）通過朗讀來感受人物形象的，通過朗讀來理解課文內(nèi)容的。（2）朗讀時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)詞來讀，

5、處理好重音；根據(jù)語境處理好語氣語調(diào)。【設(shè)計(jì)意圖：教是為了不教，本環(huán)節(jié)通過學(xué)生初探朗讀，老師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子的朗讀興趣，同時(shí)了解與認(rèn)知朗讀方法，予以總結(jié)，為下面的做好鋪墊。】三、自主探究合作學(xué)習(xí)-聚焦“痛苦”，感悟堅(jiān)強(qiáng)課文6、7、8這三個(gè)自然段是在寫普羅米修斯所承受的痛苦。請(qǐng)你們默讀課文68自然段，找出自己感受最深的句子。想想怎樣讀好它？并標(biāo)注自己的感受。1.生先自主探究。（時(shí)間5分鐘）2.小組交流，師巡視，相機(jī)引導(dǎo)。3.班級(jí)匯報(bào)。（1）根據(jù)生的匯報(bào)出示：出示兩個(gè)畫面：哪些詞鎖住了你的心，應(yīng)該怎么讀？你體會(huì)到什么？抓住“死死地鎖”“風(fēng)吹雨淋”“尖利”“啄食”“既也” 等詞重讀。英雄在受折磨

6、，我們的心情怎樣？所以此時(shí)語氣語調(diào)應(yīng)低沉。（2）指名生朗讀并評(píng)價(jià)。（3）你體會(huì)到什么？哪些地方讓你感到神奇？（宙斯的殘忍、惡毒；普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)；）神奇之處：如“白天，他的肝臟被吃光，可長(zhǎng)了出來。課文中還有那些地方？“有一天，當(dāng)帶到人間。”邊讀邊想象。 用自己的話說說他的神奇。師小結(jié)：神話故事除了故事中人物形象鮮明之外，到處充滿了神奇的想象。4.普羅米修斯終于獲得了自由，你聽到這個(gè)消息心情怎樣？有感情朗讀最后一段?！驹O(shè)計(jì)意圖：自主探究合作學(xué)習(xí)是為了學(xué)生更好了發(fā)揮學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)是為了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與能力予以內(nèi)化與提升。】四、故會(huì)事1.同學(xué)們，我們通過朗讀來感受一個(gè)個(gè)人物鮮明的形象，我相信大家都喜歡上這個(gè)故事，誰能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，來講講普羅米修斯“盜”火的故事？2.小組合作。（1）小組派代表上臺(tái)講故事。（2）師生共評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過講故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的熱愛，同時(shí)也訓(xùn)練來了學(xué)生的語言表達(dá)能力?！靠偨Y(jié)同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有怎樣的收獲？板書設(shè)計(jì)： 14 普羅