電大工商管理畢業(yè)論文開題報告

1、電大工商管理畢業(yè)論文開題報告1工商管理類專業(yè)的平臺課程主要包括管理學(xué)、生產(chǎn)與運作、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、運籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、ERP、電子商務(wù)、質(zhì)量管理等。這部分課程屬于物流管理專業(yè)之外的工商管理、市場營銷、財務(wù)管理等相關(guān)其他工商管理類專業(yè)的入門知識或是整個工商管理專業(yè)體系架構(gòu)的基本科目，這些課程的學(xué)習(xí)將給學(xué)生構(gòu)建一個相對完整的工商管理類通用人才的知識體系，為學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)提供管理、財務(wù)、規(guī)劃、信息化的立體思維?？傮w來說，這些專業(yè)基礎(chǔ)課程為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識提供了基礎(chǔ)的通道，為未來的創(chuàng)業(yè)可能提供了最基本的知識儲備。2專業(yè)理論課程中的創(chuàng)業(yè)知識培養(yǎng)在工商管理類的專業(yè)理論課程中，一般會包括本專業(yè)

2、的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩大類。2.1專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)用型物流管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程主要有兩門:物流學(xué)和供應(yīng)鏈管理，這是本專業(yè)的基本入門課，是作為導(dǎo)論性質(zhì)的課程銜接后續(xù)的更專業(yè)的課程群。在專業(yè)基礎(chǔ)的講授方面，我們進行了大膽的改革，并將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有機地融合在整個改革體系之中。以物流學(xué)課程為例，我們首先啟動了考核方式的改革，因為考核方式的變化會帶來學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點的變化，會極大地改進學(xué)習(xí)態(tài)度從而增進學(xué)習(xí)效果。這種改革的整體方向是將期末閉卷的一次性考核方式優(yōu)化成整個學(xué)期的不同考核點組成的過程管理考核體系。這個考核體系中會有關(guān)于小型物流企業(yè)調(diào)查和創(chuàng)辦物流企業(yè)的考核點，與這些考核點相對應(yīng)的則是整個物流行業(yè)

3、中適合個人創(chuàng)業(yè)的物流業(yè)務(wù)，如公路零擔(dān)、快遞業(yè)務(wù)、一些特殊品的物流等。但更重要的，這些課程的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生了解最基本的物流功能、物流企業(yè)的組織形式、當(dāng)前物流發(fā)展的最新趨勢，為學(xué)生未來可能進行的物流領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)提供相對廣闊的專業(yè)視角，引導(dǎo)其在后面的專科課程學(xué)習(xí)中有更多的創(chuàng)業(yè)思考。在整個課程改革過程中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的銜接和交叉問題往往是工商管理類各專業(yè)都會面臨的問題，這需要兩類課程教授的教師和經(jīng)常進行課程內(nèi)容的討論從而實現(xiàn)課程大綱的協(xié)調(diào)制定，總之專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該為后續(xù)的專業(yè)課保留更多深入探討的空間，要更多從寬度和廣度上像學(xué)生展示整個專業(yè)的覆蓋面，也應(yīng)該有意識地留出學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)需要的專業(yè)入

4、門的知識積累的課時。2.2專業(yè)課專業(yè)課程是工商管理類各專業(yè)的專業(yè)理論課部分，這對工商管理類每個專業(yè)來說都是最重視的課程群，它的存在使不同專業(yè)相互有了更明晰的區(qū)分。物流管理專業(yè)的專業(yè)課包括物流客戶關(guān)系管理、采購倉儲管理、物流成本管理、物流專業(yè)外語、企業(yè)物流工程、配送管理、運輸管理、物流管理系統(tǒng)分析與設(shè)計、國際物流學(xué)、物流機械設(shè)備運用、第三方物流等。從以往大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐來看，依托本專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)所占的比例很高，從事自己了解和熟悉的行業(yè)往往是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選。而即使未來創(chuàng)業(yè)沒有直接從事本專業(yè)直接相關(guān)的行業(yè)，也往往在企業(yè)運營過程中利用到所學(xué)的很多專業(yè)知識。如工商管理、市場營銷、物流管理、財務(wù)管理等工商管

5、理專業(yè)都存在著這種專業(yè)知識積淀的必要性。在這些課程的講授中要有意識地進行創(chuàng)業(yè)知識的培養(yǎng)，為其今后實踐課程學(xué)習(xí)提供更明確的目標(biāo)和源源不斷的動力。在專業(yè)課的講授過程中，除了按照本專業(yè)培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱的要求涵蓋教學(xué)內(nèi)容之外，要時時根據(jù)創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的知識需求提供解決方案。如在配送或運輸?shù)恼n程中，可加入小型物流公司或配貨站對貨量、不同貨物配載量的估算方法，對省內(nèi)區(qū)域配送和同城配送的路徑優(yōu)化選擇等。而在物流客戶管理課程的講授中，可以通過課下撰寫劇本、課上進行角色扮演的方式，來理解在一個職能機構(gòu)沒有達到一定規(guī)模和細(xì)分的小型物流企業(yè)里，對上下游的客戶的關(guān)系維護的運行方式和側(cè)重點。只要將創(chuàng)業(yè)教育的思

6、想率先融入專業(yè)教師的教育理念當(dāng)中，那么就會充分發(fā)揮其主觀能動性，有效地將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有機地融合于所有工商管理類專業(yè)課程當(dāng)中。3專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)高校創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，因而其需要構(gòu)建實踐性較強的教學(xué)體系、實施多樣化的課程設(shè)計并注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這在工商管理類的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中，可以有效地得以實施。按照實踐課程的編排體系，創(chuàng)業(yè)教育可以有機地融合進專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。一般來說，應(yīng)用型本科工商管理類的專業(yè)實踐活動有三類:3.1講座和參觀類應(yīng)用型本科生入學(xué)后首先接觸的實踐活動就是講座和參觀。各高校一般會邀請知名的企業(yè)家、社會精英等成功人士來學(xué)校給學(xué)生做報告，也會經(jīng)常

7、帶領(lǐng)學(xué)生去生產(chǎn)、流通類企業(yè)去參觀，其目的在于讓學(xué)生對社會人的思維和社會生產(chǎn)活動有更直觀的感性認(rèn)識。要想在這個環(huán)節(jié)融入創(chuàng)業(yè)教育，其做法也很簡單。那就是邀請的講座人不見得一定是知名人士，而要選擇有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的成功典型，甚至可以請創(chuàng)業(yè)取得初步成果的本校畢業(yè)生，這種言傳身教會更直接地打開學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣點和注意力。而在參觀企業(yè)的過程中，可以增加企業(yè)相關(guān)人員講述企業(yè)的發(fā)展歷史，尤其是那些從弱小起步、點滴成長的企業(yè)經(jīng)歷，將更有可能對學(xué)生形成更直觀的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。同時讓學(xué)生逐漸了解企業(yè)經(jīng)營活動和生產(chǎn)方式，為其日后創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇提供一定的借鑒。當(dāng)然，各種講座內(nèi)容的安排應(yīng)該和學(xué)生所處的年級緊密相關(guān)，對于缺乏專業(yè)知識

8、的低年級學(xué)生，講座應(yīng)以人生觀、價值觀、創(chuàng)業(yè)激情等為主，而更專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識和項目選擇等報告則適宜放在高年級。3.2模擬和比賽類本科實踐教學(xué)體系包括很多模擬企業(yè)實際經(jīng)營的課程，如物流專業(yè)的供應(yīng)鏈管理軟件、ERP沙盤操作、物流系統(tǒng)設(shè)計等，都是假定企業(yè)處于某種狀態(tài)之下進行一定的推演，根據(jù)最后的績效來確定優(yōu)劣的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在這些模擬企業(yè)運營的過程中，學(xué)生可以通過一定的分工假設(shè)自己所處的工作崗位，通過一定的計劃、預(yù)測、管理、實施以期取得更好的經(jīng)營效果。在這一過程中，學(xué)生可能充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者，也可能是協(xié)作者，小組式的簡單分工和未來創(chuàng)業(yè)的實際狀況有很多相似之處，學(xué)生可以通過這樣的練習(xí)來初步感受企業(yè)經(jīng)營中可能面臨的

9、主要風(fēng)險，一些預(yù)測決策的基本規(guī)則和考慮因素，為日后真正進行創(chuàng)業(yè)提供了一定練習(xí)的機會，從而提高其創(chuàng)業(yè)能力。由于國家當(dāng)前對于高校創(chuàng)業(yè)的廣泛重視，大學(xué)生各類創(chuàng)業(yè)大賽也應(yīng)運而生，比賽提供更科學(xué)的項目設(shè)計、更專業(yè)的評委參與、更多的資金獎勵，因而廣泛吸引著全國各高校尤其是應(yīng)用型本科院校的學(xué)生們。學(xué)生往往會跨專業(yè)搭建比賽團隊，在指導(dǎo)老師的大力幫助下，深入思考，團結(jié)合作，極大地提高了自己的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能。無論最后取得怎樣的名次，在這些創(chuàng)業(yè)大賽的整個過程中，都對師生的創(chuàng)業(yè)能力進行了充分的提升。3.3實習(xí)和實操類應(yīng)用型本科的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)一般都包括多次實習(xí)，從認(rèn)識實習(xí)到專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)有很多的形式，可以

10、參觀和短暫接觸具體的工作崗位，而最有效的應(yīng)該是四周以上的時間都停留在一個或多個具體工作崗位上，即俗稱的“頂崗實習(xí)”，在這一過程中，創(chuàng)業(yè)教育融合程度取決于合適的工作崗位的選擇和實習(xí)過程中的深入思考。一般來說，內(nèi)容相對繁雜的崗位、更多的人員接觸、更廣泛的客戶交流對創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要比簡單的、單純技術(shù)性的崗位更有利。而那些更善于思考的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的受益也會更多，這種學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣取決于教師對實習(xí)過程的全面把控和適當(dāng)調(diào)整，以及對于實習(xí)報告內(nèi)容等更高層次的要求。在整個大學(xué)本科教育過程中，有很多學(xué)業(yè)優(yōu)秀、思維靈活的學(xué)生會率先進入創(chuàng)業(yè)的實際操作階段，這包括應(yīng)用學(xué)校支持建立的一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、孵化項目等。很

11、多地方政府都會對學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的項目給予一定程序上的便利，甚至進行財政稅收政策的支持。還有一些學(xué)生會通過淘寶等C2C的平臺進行創(chuàng)業(yè)，或結(jié)伴在鬧市的商業(yè)區(qū)進行簡單的零售。在這一過程中，教師和學(xué)校都應(yīng)給予大量的支持。包括幫助解決創(chuàng)業(yè)時間與上課時間的協(xié)調(diào)、創(chuàng)業(yè)資金的籌措、創(chuàng)業(yè)過程中疑難問題的解答等等。在這一方面值得借鑒的是義烏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的淘寶班，它是將創(chuàng)業(yè)和專業(yè)教學(xué)深度結(jié)合的一個典范，它的創(chuàng)新思路和經(jīng)驗值得應(yīng)用型本科院校進行深入的思考。創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校教學(xué)改革的新的著力點，工商管理類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，它必須更好地融合工商管理類的專業(yè)教育，通過對基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐課程的不斷調(diào)整，探

12、索出一條培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)理念的高專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀人才的新路。一、高職院校工商管理類人才培養(yǎng)模式改革的相關(guān)背景首先，是市場導(dǎo)向性。市場導(dǎo)向性由高職教育和培養(yǎng)的目標(biāo)決定，對于學(xué)生要突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。要知道用人單位對于某一類的人才需求和相應(yīng)的職業(yè)技能要求不同且經(jīng)常變化，這對于高職院校人才技能培養(yǎng)要順應(yīng)市場需求變化提出要求。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整其工商管理類的專業(yè)設(shè)置、課程體系及教學(xué)內(nèi)容等。其次，培養(yǎng)主體的多元化要求。高職教育如果想要促使人才培養(yǎng)和社會就業(yè)間的有效對接，必須引導(dǎo)社會資源充分參與到人才培養(yǎng)的全過程中，因此校企合作是不可或缺的。在市場導(dǎo)向也是就業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)模式下，突出強調(diào)了人才培

13、養(yǎng)主體的多元化，學(xué)校與行業(yè)、企事業(yè)單位及專業(yè)團體，針對人才培養(yǎng)內(nèi)容和過程共同商定，以確保高職院校工商管理類人才培養(yǎng)模式滿足社會人才需求目標(biāo)。第三，能力培養(yǎng)的綜合性。高職教育是以就業(yè)作為導(dǎo)向的教育模式，通過系統(tǒng)分析職業(yè)崗位和崗位職責(zé)等，以確定技能、知識及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，并據(jù)此設(shè)計開發(fā)工商管理類課程，合理安排工商管理的實踐教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為經(jīng)濟社會中生存能力較強，碰上變幻莫測環(huán)境時應(yīng)變能力較好及遇上困難時可以創(chuàng)新性解決困難的綜合人才。最后，是工學(xué)結(jié)合的實踐性。各大高職院校工商管理教育中，能否辦出人才培養(yǎng)特色，將取決于行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)的教學(xué)過程參與程度。因此，工學(xué)結(jié)合的緊密程度就決定著人才培養(yǎng)的

14、質(zhì)量。然而，不同專業(yè)知識、技能及素質(zhì)結(jié)構(gòu)的體系等，不應(yīng)當(dāng)是同一種模式的工學(xué)結(jié)合途徑，還應(yīng)當(dāng)將工學(xué)結(jié)合的實踐性教學(xué)內(nèi)容落實好，實現(xiàn)理論和實踐有機結(jié)合。只有這樣，才可以促進雙方共同商定人才培養(yǎng)的目標(biāo)實現(xiàn)。二、高職院校工商管理類人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀1.訂單培養(yǎng)的校企合作培養(yǎng)模式高職院校站在企業(yè)用人的實際要求上，同企業(yè)間簽訂好人才培養(yǎng)的協(xié)議，由校企共同合作，來制訂工商管理類人才培養(yǎng)相關(guān)計劃，并據(jù)此來共同組織工商管理類專業(yè)的教學(xué)和共同參與到工商管理類的教學(xué)過程，畢業(yè)后，學(xué)生將直接進入企業(yè)進行就業(yè)，這樣一種的合作教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。在這種培養(yǎng)模式中，有利于高職院校在教學(xué)中的專業(yè)設(shè)置適應(yīng)企業(yè)的實際需求，同時學(xué)

15、生的技能訓(xùn)練和企業(yè)生產(chǎn)崗位的實際要求、培養(yǎng)目標(biāo)和用人標(biāo)準(zhǔn)等有機協(xié)調(diào)起來。從企業(yè)的角度出發(fā)，通過這種模式培養(yǎng)的學(xué)生進入企業(yè)以后，上手快、崗位的針對性及適應(yīng)能力等都比較強，在這種情況下，企業(yè)的運營成本，如培訓(xùn)成本將會大大降低。而從學(xué)校的角度出發(fā)，這種模式有助于學(xué)院的專業(yè)建設(shè)，并從根本上給學(xué)生解決了就業(yè)問題，從而更好地體現(xiàn)了高職院校的就業(yè)導(dǎo)向特點。如果高職院校都可以通過這種模式來培養(yǎng)人才，則是最理想的狀態(tài)。然而從當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)模式的實際情況來看，只有少數(shù)大型企業(yè)同高職院校的相關(guān)專業(yè)進行了類似培養(yǎng)協(xié)議的簽訂。在這種情況下，只有被政府所高度重視和引導(dǎo)的行業(yè)或企業(yè)，在有相關(guān)政策的扶持下，才可以促使行

16、業(yè)或企業(yè)同高職院校間開展訂單培養(yǎng)及校企合作的人才培養(yǎng)模式。2.工學(xué)結(jié)合的合作教學(xué)人才培育模式工學(xué)結(jié)合的合作教學(xué)人才培養(yǎng)模式，是指學(xué)校同行業(yè)或企業(yè)間共同簽訂人才培養(yǎng)相關(guān)方案。在這種模式下，學(xué)校交替安排學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和企業(yè)的生產(chǎn)實踐，是一種學(xué)用結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。這種模式實踐做法通常是：第一種，學(xué)生在校先進行一段時間的學(xué)習(xí)，如一學(xué)期或者一年、二年以后，再到企業(yè)去進行生產(chǎn)與實踐。這樣學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊進行企業(yè)的生產(chǎn)實踐。第二種，行業(yè)或企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的整體過程，包括人才培養(yǎng)的方案、課堂教學(xué)、教學(xué)計劃及實習(xí)實訓(xùn)所有環(huán)節(jié)，企業(yè)都全程參與進來，同時負(fù)起作為主辦者的責(zé)任。這種模式中，企業(yè)與學(xué)校

17、是作為兩個不同的教學(xué)場所，將學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)的實踐結(jié)合起來，這是高職院校樂于執(zhí)行，且學(xué)生也可以受益的模式。但是從實際操作情況來看，同樣遇到了企業(yè)積極性不高等問題。要知道企業(yè)作為一個利益的主體，缺少參與到學(xué)校進行人才培養(yǎng)的功能與職責(zé)。通常來說，只有行業(yè)或企業(yè)高層管理者和高職院校的領(lǐng)導(dǎo)間存在過同事或師生關(guān)系，而企業(yè)急需要第一線的操作人員，且在學(xué)生的實習(xí)期間學(xué)生與企業(yè)都可以獲得較為合理經(jīng)濟補償情況下時，工學(xué)結(jié)合的合作教學(xué)人才培養(yǎng)模式才可以推行開來。三、完善高職院校工商管理類人才培養(yǎng)模式的措施1.完善高職院校工商管理類專業(yè)的課程體系及教學(xué)內(nèi)容高職院校當(dāng)前所課程教材，大多停留在學(xué)科型理論體系上。雖然現(xiàn)在有

18、些工商管理類教材，已經(jīng)在試著加強理論和實際間的聯(lián)系，但是基于職業(yè)體系的課程教材，仍處于探索中。所以，應(yīng)當(dāng)改革高職院?，F(xiàn)有課程體系及教學(xué)內(nèi)容。在人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)置上，各工商管理類的專業(yè)應(yīng)當(dāng)依據(jù)行業(yè)或企業(yè)的生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)管理等一線實際需求與專業(yè)特點，來確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，可以為圍繞崗位職業(yè)需要的技能型、技術(shù)型及應(yīng)用型等。同時還要創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，從實際出發(fā)，依據(jù)不同專業(yè)的特點，選擇適合自己的培養(yǎng)模式，如訂單式、工學(xué)結(jié)合式校企合作等，促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)多樣化、綜合化。在教學(xué)內(nèi)容上，可采取雙證或多證書形式，依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)能力及崗位變動適應(yīng)能力的需要作為原則，來構(gòu)建工商管理類的課程體系及內(nèi)容

19、。既強調(diào)同職業(yè)能力相適應(yīng)的理論知識學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與拓展能力等適應(yīng)性知識學(xué)習(xí)，以提高畢業(yè)生的競爭力與創(chuàng)業(yè)力。2.積極拓展學(xué)生第二課堂實踐從高職院校工商管理類人才實際情況來看，要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，第一課堂固然很重要，然而豐富多彩的第二課堂，更加適合學(xué)生的健康成長。如在工商管理類專業(yè)協(xié)會下所屬各專業(yè)分會等，在各自的指導(dǎo)老師輔導(dǎo)下，可以開展各種獨具特色的實踐活動等，如省際ERP系統(tǒng)大賽、各系組織的物流技能比賽、全國高校聯(lián)合舉辦的市場營銷比賽及跳蚤市場等活動。這些活動都可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，幫助學(xué)生學(xué)會求同存異、學(xué)會創(chuàng)新等，并逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責(zé)任。另外還可以通過社會服務(wù)、公益

20、活動、社會調(diào)查及勤工儉學(xué)等方式，來進一步增加學(xué)生的使命感，增強學(xué)生吃苦耐勞、自力更生及自立自強意識，從而為樹立學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)道德精神理念打下扎實的基礎(chǔ)。同時，通過參與社會實踐、共青團及學(xué)生會等活動，學(xué)生可以學(xué)會如何與人交往，并且學(xué)會競爭、學(xué)會包容，更主要的是學(xué)會合作以及奉獻精神、服務(wù)意識等。3.提高高職院校工商管理類教師綜合職業(yè)素質(zhì)水平當(dāng)前高職院校的工商管理類專業(yè)現(xiàn)有教師，一般是由學(xué)科型的高校所培養(yǎng)出來的，即使其中有些教師曾經(jīng)在企業(yè)或者其他機構(gòu)已經(jīng)任職很多年，擁有了豐富的生產(chǎn)建設(shè)及管理、服務(wù)的一級、管理層經(jīng)驗，但站在總體情況下考察，可以發(fā)現(xiàn)高職院校工商管理類教師和高職教育工商管理類人才培養(yǎng)所必

21、需具備的技能差距仍然很大。因此，需要提高高職院校教師整體綜合素質(zhì)水平。首先，應(yīng)當(dāng)改善高職院校教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。一線教學(xué)的青年教師應(yīng)當(dāng)90%以上要擁有講師職稱或說是學(xué)位，并且要在條件盡可能滿足的情況下，聘請企業(yè)相關(guān)行業(yè)的專家來學(xué)校任教。其次，應(yīng)當(dāng)鼓勵并組織教師充分利用寒暑假的時間進入企業(yè)見習(xí)、兼職、考察及調(diào)研等。這樣教師才可以深入企業(yè)環(huán)境中，熟悉企業(yè)的經(jīng)營管理環(huán)境、業(yè)務(wù)流程及工作崗位所需具備的品質(zhì)與技能等，并歸納編寫調(diào)查總結(jié)報告、教材或相關(guān)論文等，這樣教師既可以在授課時傳授工商管理類理論知識，還可以教授職業(yè)技能與操作等。最后，應(yīng)當(dāng)和企業(yè)家們一塊商定人才培養(yǎng)方案。關(guān)于企業(yè)所需人才應(yīng)具備的特質(zhì)及學(xué)校要

22、如何培養(yǎng)人才等不能只是由教育者們單方面來決定，還要多聽取一些企業(yè)人士及專家的建議。所以，高職院校工商管理類教師，應(yīng)當(dāng)拜訪一些企業(yè)人士與專家，掌握企業(yè)對于畢業(yè)生的要求與評估意見，并據(jù)此修訂工商管理類人才培養(yǎng)的方案。人力資源管理畢業(yè)論文開題報告1摘要：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下事業(yè)單位人力資源供給效益改革需要從供給資源的整體模式出發(fā)，實現(xiàn)對人力資源供給效益的全面把控，提升人力資源供給效益的整體水平，為事業(yè)單位的全面發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。事業(yè)單位人力資源供給需要從評測機制出發(fā)，有針對性進行改革、提高效益。關(guān)鍵詞：事業(yè)單位;人力資源;供給效益供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下事業(yè)單位人力資源供給效益越來越重要，需要通過人力資源

23、的供給優(yōu)勢不斷提高其創(chuàng)造力和良好的管理環(huán)境，實現(xiàn)人力資源的全方位把控和綜合性發(fā)展，為供給效益提升創(chuàng)造積極有利的條件。事業(yè)單位人力資源供給效益評價體系建設(shè)需要從人力資源管理質(zhì)量體系建設(shè)出發(fā)，確保各項供給指標(biāo)能夠符合人力資源效益提升的要求，積極穩(wěn)妥地提高供給效益控制管理水平，為事業(yè)單位全面人力資源供給模式創(chuàng)新營造良好的環(huán)境，實現(xiàn)對人力資源的全方位管理。一、事業(yè)單位人力資源供給效益融合發(fā)展的基本內(nèi)涵研究1.1供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下事業(yè)單位人力資源供給優(yōu)化控制需要從效益模式出發(fā)，形成供給與效益的融合發(fā)展，確保二者能夠全面協(xié)調(diào)起來，實現(xiàn)對人力資源的優(yōu)化控制和綜合性管理，為人力資源供給效益提升創(chuàng)造積極有利的條

24、件。事業(yè)單位在人力資源優(yōu)化控制的過程中要從知識、體力、技能、價值等方面出發(fā)，確保各項供給效益能夠全面實現(xiàn)，對人力資源的供給模式進行全面創(chuàng)新，積極穩(wěn)妥地提高人力資源融合供給水平，為人力資源系統(tǒng)化建設(shè)創(chuàng)造良好的條件。事業(yè)單位人力資源是一種特殊的資源，需要從人力資源研究的整體模式出發(fā)，確保各項效益內(nèi)涵能夠全面展示，提升人力資源的效益化管理水平，為人力資源供給模式創(chuàng)新創(chuàng)造良好的條件。1.2人力資源供給效益評估需要對各種績效管理進行分析，確保各項績效模式和績效組織能夠順利實施，積極穩(wěn)妥地進行人力資源效益融合發(fā)展，為人力資源的供給效益目標(biāo)體系建設(shè)創(chuàng)造良好的市場環(huán)境。人力資源效益評價指標(biāo)體系建設(shè)要通過有效的

25、組織目標(biāo)建設(shè)，發(fā)揮人力資源的使用效益作用，確保各項社會效益和經(jīng)濟效益能夠全面地實現(xiàn)，提高事業(yè)單位人力資源的供給效益融合發(fā)展水平。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下事業(yè)單位人力資源效益評價指標(biāo)體系建設(shè)需要從人力資源管理部門決策依據(jù)出發(fā)，確保各項人力資源管理能夠發(fā)揮效益融合的要求。人力資源優(yōu)化控制與效益模式創(chuàng)新要緊密結(jié)合在一起，形成良好的人力資源管理平臺。人力資源優(yōu)化控制與資源供給管理的過程中需要有效融合，確保各項融合管理模式能夠得到全面實施，積極穩(wěn)妥地推進人力資源綜合管理體系建設(shè)，確保各項資源融合模式能夠發(fā)揮積極的作用，為事業(yè)單位的全面戰(zhàn)略發(fā)展創(chuàng)造積極有利的條件。1.3人力資源供給融合控制要通過流程性控制機制實

26、施有效的戰(zhàn)略，通過有效的人力資源價值評估，確保各項資源供給能夠符合單位需求，積極穩(wěn)妥地推進各項資源優(yōu)化控制與改革，提高事業(yè)單位人力資源供給融合發(fā)展水平，為事業(yè)單位的全面創(chuàng)新和綜合模式優(yōu)化營造良好的條件。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下事業(yè)單位人力資源供給效益融合發(fā)展需要通過資源的配置達到優(yōu)化各項指標(biāo)的目的，實現(xiàn)效益模式控制，提高人力資源的效益優(yōu)化控制管理水平，為事業(yè)單位人力資源優(yōu)化控制管理機制建設(shè)營造良好的條件。人力資源供給效益提升要形成有效的資源競爭，確保各項資源能夠在優(yōu)勝劣汰中發(fā)揮積極的價值作用，全面提升人力資源的效益評價水平，為事業(yè)單位的綜合性全面化發(fā)展創(chuàng)造條件，為形成有效的人力資源供給體系創(chuàng)造良好的

27、環(huán)境。人力資源效益提升要堅持正確的評價模式，積極穩(wěn)妥地進行價值量綜合管理，為價值量優(yōu)化體系建設(shè)營造積極有利的條件，實現(xiàn)對人力資源的效益評估和綜合管理模式創(chuàng)新，為人力資源效益控制和綜合模式創(chuàng)新營造良好的條件，提高人力資源的整體供給管理水平，為其效益融資模式創(chuàng)新創(chuàng)造積極有利的條件。1.4人力資源優(yōu)化控制要從資源控制和資源模式創(chuàng)新等方面出發(fā)，確保各項資源效益評價機制能夠順利實施，提高人力資源的供給與效益模式管理水平，為人力資源的綜合模式創(chuàng)新提供綜合的價值評價機制，為科學(xué)合理地供給人力資源創(chuàng)造條件，同時能夠保證人力資源管理產(chǎn)生良好的效益，實現(xiàn)對人力資源的全方位戰(zhàn)略性管理。人力資源優(yōu)化控制要從人才使用與

28、經(jīng)濟效益等方面出發(fā)，建立完善的供給管理模式，確保人力資源在人才密度優(yōu)化控制過程中發(fā)揮有效的作用，提高人力資源的整體優(yōu)化控制管理效率。在人力資源市場化管理的過程中要進行全面的效益評價和綜合模式創(chuàng)新，積極穩(wěn)妥地提升知識創(chuàng)新管理水平，為人力資源創(chuàng)造良好的價值管理體系，實現(xiàn)對其價值量進行綜合評估，提高事業(yè)單位人力資源的效益模式創(chuàng)新，為整體效益實現(xiàn)營造良好的氛圍。人力資源供給效益實施的過程中要從區(qū)域人才戰(zhàn)略的實施情況進行全面的系統(tǒng)管理，確保各項激勵措施能夠在人才資本優(yōu)化的過程中起到關(guān)鍵性作用，積極穩(wěn)妥地實施人才戰(zhàn)略，為人才的科學(xué)利用創(chuàng)造良好的管理環(huán)境。二、事業(yè)單位人力資源供給效益融合評價機制建設(shè)2.1供

29、給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下事業(yè)單位要通過積極人才戰(zhàn)略，通過對供給效益融合評價機制的全面研究，提升人力資源的優(yōu)化控制管理水平，為事業(yè)單位的全面發(fā)展提供重要的人才戰(zhàn)略保障。同時在人才管理密度化設(shè)計的過程中要從指數(shù)優(yōu)化等方面出發(fā)，對不同的人才管理目標(biāo)進行不同的指標(biāo)控制，確保人力資源供給融合發(fā)展平臺能夠全面建立。人力資源優(yōu)化控制要通過要素構(gòu)建機制實現(xiàn)對人才貢獻率的全面評估，提高對人才的評價指標(biāo)研究水平，為人力資源供給效益融合發(fā)展提供可靠性支持。人力資源管理要從勞動生產(chǎn)率等方面出發(fā)，不斷提高從業(yè)人員人均經(jīng)濟效益，不斷提高人才的發(fā)展戰(zhàn)略水平。人力資源發(fā)展要從效益管理的價值理念出發(fā)，實現(xiàn)對人力資源的整體性管理，為人才

30、開發(fā)創(chuàng)造積極有利的平臺。2.2要從資源創(chuàng)新等方面出發(fā)，積極穩(wěn)妥地進行資源模式創(chuàng)新，實現(xiàn)對人才資源的戰(zhàn)略性管理，確保其在人才開發(fā)管理中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。事業(yè)單位人力資源管理與人才效率建設(shè)融合在一起，確保人才戰(zhàn)略發(fā)揮有效的作用，積極穩(wěn)妥地進行資源模式分析，形成良好的資源管理架構(gòu)，提高資源的優(yōu)化控制水平，為資源創(chuàng)新和資源效益形成創(chuàng)造條件。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下事業(yè)單位人力資源管理要從供給效益評價模式等方面出發(fā)，確保各項評價管理機制能夠順利落實，人才資源價值管理要從人才密度、數(shù)量特征、資源指標(biāo)等方面入手，確保各項人才制度能夠符合人力資源控制管理的要求，提高人力資源的多元化管理水平。人力資源優(yōu)化控制要從資源

31、效益管理的基本思路出發(fā)進行人才管理，確保人才效益能夠在供給優(yōu)化的過程中得到全面的體現(xiàn)。人力資源優(yōu)化控制管理要從經(jīng)濟效益評價模式出發(fā)，對各種評價機制進行有效的效益模式分析，形成良好的效益管理機制，提升對人力資源的效益創(chuàng)新管理水平，為整體效益實現(xiàn)營造良好的氛圍。2.3人力資源供給效益提升要健全制度體系，通過制度體系的優(yōu)化管理提高人力資源的開發(fā)效率，為人力資源的全面開發(fā)和綜合性管理創(chuàng)造積極有利的條件。人力資源在供給效益管理方面要堅持正確的價值導(dǎo)向，確保各項價值體系能夠在人才管理中得到全面的落實，實現(xiàn)對人力資源的全方位管理，為人才自由流動和有效供給營造積極有利的條件。人力資源優(yōu)化控制要從人才知識結(jié)構(gòu)出

32、發(fā)，對各種知識管理架構(gòu)進行深入分析，形成良好的人才效益組織管理環(huán)境。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下事業(yè)單位人力資源優(yōu)化控制管理效益提升要從環(huán)境條件出發(fā)，對各種人才資源進行全面分析，形成良好的人才資源管理架構(gòu)，為人才資源的全面控制和綜合性管理創(chuàng)造積極有利的條件。人才發(fā)展環(huán)境優(yōu)化要通過吸引和聚集人才等方面形成良好的資源管理機制，確保各項資源管理平臺能夠發(fā)揮效益作用，提高人才效益的優(yōu)化控制管理水平，為人才優(yōu)化和人力資源創(chuàng)新管理營造良好的氛圍。2.4人力資源聚集管理要從環(huán)境條件等方面出發(fā)，形成良好的人才增長機制，確保各項效益能夠順利實現(xiàn)，提升人力資源的優(yōu)化控制管理水平。人力資源供給效益提升要從成效控制管理機制出發(fā)

33、，確?？刂颇Ｊ侥軌虬l(fā)揮積極有效的理論價值和實踐價值，提升人才環(huán)境的控制管理效益，為人力資源優(yōu)化和人才目標(biāo)控制創(chuàng)造積極的條件。人力資源供給效益融合機制建設(shè)需要從人才資源模式創(chuàng)新和人才管理機制建設(shè)的基本路徑出發(fā)，確保各項人才管理戰(zhàn)略能夠順利實施，提高對人才的管理水平，為人才管理戰(zhàn)略的全面實施創(chuàng)造積極有利的平臺。人力資源優(yōu)化控制管理要從人才價值體系優(yōu)化出發(fā)，對各項人才管理模式進行分析，實現(xiàn)對人力資源的效益管理，確保各項供給模式能夠符合人才發(fā)展戰(zhàn)略的總體要求。參考文獻：1安興龍.以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為導(dǎo)向的人力資源課程改革探討J.教師，20 xx(35)：12-13.2王兆萍.張健.無酬家務(wù)勞動價值的新估算

34、J.統(tǒng)計與決策，20 xx(05)：26-27人力資源管理畢業(yè)論文開題報告2設(shè)計(論文)題目： 情緒管理在現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理中的應(yīng)用一、選題依據(jù)1、設(shè)計(論文)題目：情緒管理在現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理中的應(yīng)用2、設(shè)計工作領(lǐng)域： 現(xiàn)代企業(yè)的人力資源管理3、該領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢：現(xiàn)狀：目前的情緒管理在企業(yè)人力資源中的運用還是相對少的，但是在市場競爭不斷加劇的背景下,隨著情緒心理學(xué)方法對企業(yè)管理影響的不斷深化,現(xiàn)代企業(yè)越來越強烈地認(rèn)識到運用情緒管理在日常人力資源管理工作中做好員工不良情緒的釋放和排解工作的重要性。發(fā)展趨勢：人這種特殊資源的特殊性決定了情緒管理將成為企業(yè)人力資源管理中的重要課題。目前企

35、業(yè)越來越重視人才，那么情緒管理這種對員工績效影響很大的心理因素就會越來越突出它的作用。情緒管理也會越來越多的引起企業(yè)的重視，以后類似研究以及運用將不斷增加。4、設(shè)計(論文)工作的實用價值：本文主要論述情緒管理在企業(yè)人力資源中的作用，希望分析情緒理論以及在現(xiàn)代企業(yè)中存在的由情緒引起的問題，尋找到解決企業(yè)員工情緒問題的對策，以期獲得企業(yè)的績效的提高以及利潤的提高。二、設(shè)計(論文)研究的內(nèi)容重點解決的問題：本文希望通過對現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理情緒管理研究達到以下幾個方面的目的：1研究人的情緒、行為和心理規(guī)律，以調(diào)動人的積極性。2發(fā)揮人的主動精神，挖掘人的潛在能力。3使得企業(yè)重視人的因素，建立以人為中心

36、的管理制度2、擬設(shè)計的幾個主要方面(設(shè)計思路或論文寫作大綱)：大綱：一、基本定義情緒、情緒管理、現(xiàn)代企業(yè)、人力資源管理二、行業(yè)剖析現(xiàn)代企業(yè)情緒管理的現(xiàn)狀、前景、現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理發(fā)展?fàn)顩r和問題三、理論研究1情緒理論：詹姆斯-蘭格情緒理論、阿諾德的“評定-興奮”說、沙赫特的兩因素情緒理論、艾利斯ABC理論。2人力資源管理理論：激勵保健理論 、期望理論。四、情緒管理在現(xiàn)代企業(yè)中存在的問題五、針對現(xiàn)代企業(yè)情緒管理問題的相應(yīng)對策:現(xiàn)代企業(yè)如何提升情緒管理發(fā)揮出的作用本設(shè)計(論文)預(yù)期取得的成果：通過本課題的研究，對比國內(nèi)應(yīng)用情緒管理和不善于應(yīng)用情緒管理的現(xiàn)代企業(yè)。 希望可以將研究結(jié)果運用到現(xiàn)代企業(yè)中

37、，解決由于員工情緒引起的，消極怠工，責(zé)任不明，離職跳槽頻繁的現(xiàn)象，提高人力資源的管理效率，促進現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展。而且通過研究個體和群體對自身情緒和他人情緒的認(rèn)識、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、互動和控制，充分挖掘和培植個體和群體的情緒智商、培養(yǎng)駕馭情緒的能力，從而確保個體和群體保持良好的情緒狀態(tài)，并由此產(chǎn)生良好的管理效果。三、設(shè)計(論文)工作安排1、 擬采用的主要設(shè)計方法文獻資料法：為保證研究的科學(xué)性、規(guī)范性與實用性，本論文搜集了大量的文獻 資料，為課題研究提供了理論和事實依據(jù);個案研究法：通過對某一個體案件的研究，求證對本課題進行證明功能分析法：功能分析法是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，是常用的分析方法之

38、一。本論文課題通過對社會現(xiàn)象的一種分析，來滿足社會系統(tǒng)的需要，從而解釋該現(xiàn)象，并且采取相應(yīng)的措施。比較研究法：通過我國人力資源管理情緒管理與少有情緒管理的人力資源管理企業(yè)比較研究，現(xiàn)象到本質(zhì)的發(fā)覺，從而深度剖析問題。2、設(shè)計(論文)進度計劃。20 xx年03月01日20 xx年04月01日 收集資料，擬定論文題目。20 xx年04月01日20 xx年04月10日 整理相關(guān)文獻資料，撰寫開題報告。20 xx年04月10日20 xx年04月30日 撰寫論文初稿。20 xx年04月30日20 xx年05月15日 修改論文，撰寫論文第二稿。20 xx年05月15日20 xx年05月31日 繼續(xù)修改論文

39、，并提交終稿。20 xx年05月31日20 xx年06月30日 論文定稿，準(zhǔn)備答辯。四、需要閱讀的參考文獻1 曹慧云,牛雄鷹,毛燕. 情緒管理在呼叫中心人力資源管理中的應(yīng)用J. 人力資源管理. 20 xx(05)2 儲照鳳,陳嬌玲. 個體差異性對團隊創(chuàng)造力的影響J. 經(jīng)營管理者. 20 xx(24)3 劉陽,趙琳,王海濱. 禪宗在企業(yè)員工情緒管理中的作用J. 現(xiàn)代企業(yè)教育. 20 xx(24)4 劉瑞晶. 淺析銀行基層員工的情緒管理J. 廣西金融研究. 20 xx(07)5 許永惠,馮國平. 淺議企業(yè)白領(lǐng)股民的情緒管理J. 商業(yè)文化(學(xué)術(shù)版). 20 xx(07)6李福林. 引入激勵機制 盤活

40、人力資源J. 中國電力教育. 20 xx(04)7 蔡勇. 淺析人力資源管理對企業(yè)競爭優(yōu)勢的影響J. 才智. 20 xx(01)8 朱燁,趙延君. 淺析員工的情緒管理J. 人才開發(fā). 20 xx(09)9 唐守合. 激勵機制在企業(yè)人力資源管理中的綜合運用J. 資治文摘(管理版). 20 xx(09)10 唐守合. 激勵機制在企業(yè)人力資源管理中的綜合運用J. 資治文摘(管理版). 20 xx(04)人力資源管理畢業(yè)論文開題報告3論文題目：淺談人力資源管理一、選題的理論意義與實踐意義：企業(yè)人力資源管理是和企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)體系與文化價值觀緊密聯(lián)系的。通過人力資源管理來創(chuàng)造競爭優(yōu)勢就成為企業(yè)競

41、爭戰(zhàn)略中的一個重要部分。本文以沁州黃小米為例，淺談中小企業(yè)人力資源管理的問題。通過對這些問題的分析，找出解決對策，以使中小企業(yè)能夠在未來的發(fā)展中創(chuàng)造競爭優(yōu)勢。二、研究方向的動態(tài)及本文創(chuàng)新點：在全球經(jīng)濟一體化和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展的背景下，中小企業(yè)的人力資源管理問題已經(jīng)成為制約其發(fā)展的瓶頸。因此，為了提高綜合實力，企業(yè)愈加注重人力資源管理。本文利用SWOT的方法對沁州黃小米有限公司進行分析，找出其在人力資源管理方面的問題，并提出對策，使其能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，利用面臨的機遇，規(guī)避風(fēng)險及威脅，利用資源揚長避短，提高市場競爭力。三、主要研究內(nèi)容及提綱：內(nèi)容：通過對沁州黃小米有限公司的現(xiàn)狀和SWOT分析，

42、提出其存在的問題，并找出相應(yīng)的解決對策。提綱：1、引言2、沁州黃小米有限公司概況3、沁州黃小米有限公司人力資源管理現(xiàn)狀4、沁州黃小米有限公司人力資源管理存在的問題5、沁州黃小米有限公司解決對策分析6、總結(jié)四、研究的方法與手段：數(shù)據(jù)分析法、SWOT分析法、文獻研究法五、應(yīng)收集的資料及主要參考文獻：收集資料：有關(guān)沁州黃小米有限公司的概況、其培訓(xùn)頻率、績效等問題。參考文獻：周曄曄 淺談中小企業(yè)人力資源管理面臨的問題 20 xx.11羅俊峰 山西中小企業(yè)人力資源管理的SWOT分析胡之亮 基于SWOT分析的山西中小企業(yè)人力資源管理研究20 xx.02馬 麗 關(guān)于加強中小企業(yè)人力資源管理的幾點思考20 x

43、x.09賈佩摘要：藝術(shù)設(shè)計教育是我國藝術(shù)類專業(yè)的重要內(nèi)容，隨著新興內(nèi)容的增多和傳統(tǒng)知識的沒落，民間美術(shù)的傳承遇到了很大的危機。文章針對藝術(shù)設(shè)計教育中民間美術(shù)的傳承展開討論。關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;民間美術(shù);教育;傳承藝術(shù)設(shè)計教育在現(xiàn)階段的社會中獲得了廣泛的重視，由于環(huán)境穩(wěn)定，藝術(shù)文化領(lǐng)域獲得了充足的外部條件。民間美術(shù)是藝術(shù)設(shè)計教育中的組成部分，但正在走向沒落，學(xué)習(xí)者更多傾向于當(dāng)前流行的藝術(shù)形式，對民間美術(shù)的興趣并不大，由此導(dǎo)致民間美術(shù)的傳承遇到了很多的問題。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀和民間美術(shù)的特點，合理選擇傳承方法，保留民間美術(shù)教育的固有組成部分，減少民間美術(shù)瑰寶的流失，是今后的重點工作。一、民間美術(shù)

44、傳承的困境分析從歷史的發(fā)展來看，民間美術(shù)的時間較長，擁有的文化內(nèi)涵非常豐富?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育過程中，比較追求的是新興藝術(shù)類型以及流行的教育方法，民間美術(shù)的傳統(tǒng)性，與當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計并不符合，二者雖然在本質(zhì)上都隸屬于藝術(shù)的范疇，但在發(fā)展道路上卻走出了兩個方向。所以，民間美術(shù)傳承出現(xiàn)了較大的困境。首先，民間美術(shù)的學(xué)習(xí)者不斷的減少。藝術(shù)設(shè)計經(jīng)歷的每一次歷史變遷，都將改變研究的方向和追求的目標(biāo)。民間美術(shù)雖然也隨著歷史的推移而改變，但改變的幅度非常小，其想要更多的保留傳統(tǒng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)者主要是跟隨大的潮流來發(fā)展，因此他們對民間美術(shù)的興趣程度較低。其次，民間美術(shù)的內(nèi)容與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計出現(xiàn)了沖突。對于民間美術(shù)而言，

45、無論是創(chuàng)新還是內(nèi)部體系的優(yōu)化，都必須在一定的規(guī)范內(nèi)進行，一旦有人嘗試打破固有的規(guī)則，就會遭到相關(guān)人士的譴責(zé)，甚至是引起極大的輿論壓力。與之相反的是，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育，講究的是個人的極限創(chuàng)造和天馬行空的想象，追求各種打破常規(guī)的藝術(shù)形式。二者在觀念、方法上的沖突，導(dǎo)致很多人都選擇了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計，主觀上拋棄了民間美術(shù)。第三，國家對民間美術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計，均保持中立態(tài)度。這就導(dǎo)致民間美術(shù)失去了最大的支持，后續(xù)發(fā)展表現(xiàn)為乏力狀態(tài)。二、民間美術(shù)傳承的可行性分析藝術(shù)設(shè)計教育在長久的探討和分析中，認(rèn)為民間美術(shù)是一個不可缺少的組成部分。近年來，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的申請項目較多，其中有相當(dāng)數(shù)量的項目，都隸屬于民間美術(shù)

46、的范疇。一旦民間美術(shù)失傳，藝術(shù)設(shè)計教育的空洞就無法彌補，對國內(nèi)的藝術(shù)事業(yè)發(fā)展將構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。從客觀的角度來分析，藝術(shù)設(shè)計教育中民間美術(shù)的傳承，必須要在可行性上進行分析，才能明確相關(guān)執(zhí)行措施。1、藝術(shù)設(shè)計教育提供了較大的平臺民間美術(shù)的傳承，倘若要在客觀上獲得較大的提升，就必須借助藝術(shù)設(shè)計教育的平臺作用。在國家看來，民間美術(shù)是一種不可缺少的瑰寶，但如果執(zhí)行一系列的強硬措施，勢必會在藝術(shù)設(shè)計教育中產(chǎn)生較強的負(fù)面影響，這并不是最好的結(jié)果。為了能夠?qū)⒚耖g美術(shù)更好的傳承下去，分析其中的一種可行性為，將藝術(shù)設(shè)計教育作為基礎(chǔ)平臺，廣泛開展民間美術(shù)傳承。首先，藝術(shù)設(shè)計教育的主體是學(xué)生、教師，無論是在理論水平上

47、，還是在專業(yè)基礎(chǔ)上，均有良好的條件和能力，可作為民間美術(shù)傳承的有效載體。其次，藝術(shù)設(shè)計教育的各個院校，均具有廣泛的硬件設(shè)備，這正是民間美術(shù)所需要的。所以，藝術(shù)設(shè)計教育在發(fā)展過程中，雖然占有了絕大部分的藝術(shù)空間，但卻在不知不覺中為民間美術(shù)傳承提供了較大的平臺，有利于民間美術(shù)在“絕望”之際獲得新的進步。2、藝術(shù)設(shè)計教育幫助民間美術(shù)獲得延伸從主觀的角度來分析，民間美術(shù)之所以在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)者、擁戴者比較少，很大一部分原因在于民間美術(shù)守著固有的內(nèi)容，未進行全面的延伸和創(chuàng)新，給不了社會需要的東西。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在申請過程中，民間美術(shù)更像是“一個未被開啟的大門”，同時還有很多的人守著，不希望民間美術(shù)獲得延伸

48、。藝術(shù)設(shè)計教育在長久的發(fā)展中，最大的功能就在于，幫助任何一種存在的、已知的藝術(shù)形式進行發(fā)展，民間美術(shù)也不例外。第一，藝術(shù)設(shè)計教育的研究方向，多數(shù)是當(dāng)前比較流行的內(nèi)容。倘若民間美術(shù)能夠適當(dāng)?shù)呐c當(dāng)下研究相互結(jié)合，相信可以獲得較大的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)者和擁戴者的數(shù)量將增加，為傳承提供更多的幫助。第二，藝術(shù)設(shè)計教育的固有研究成果，完全可以與民間美術(shù)進行共享。由于國內(nèi)的藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展，正處于一個非常重要的階段，將民間美術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，是一條可行性較高的研究路徑。第三，藝術(shù)設(shè)計教育，已經(jīng)是公認(rèn)的“大環(huán)境上的藝術(shù)類別”，民間美術(shù)是被包括在內(nèi)的。前者有必要向后者進行延伸處理，并獲得更大的價值。三、藝術(shù)設(shè)計教育中民間

49、美術(shù)的傳承措施在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，民間美術(shù)的傳承并不容易。從價值的角度來分析，民間美術(shù)所擁有的價值是無限的，但必須獲得相關(guān)領(lǐng)域和社會的認(rèn)可，否則依然不能進行有效的傳承。藝術(shù)設(shè)計教育為民間美術(shù)提供了較大的平臺，還可以促使民間美術(shù)更好的延伸，傳承可行性是可以肯定的。研究民間美術(shù)傳承的具體措施，需要結(jié)合當(dāng)前的客觀情況來完成，避免造成傳承方向的錯誤和內(nèi)容的缺失。1、培養(yǎng)民間美術(shù)教育的師資隊伍民間美術(shù)的傳承，必須在師資隊伍的建設(shè)中獲得提升，否則很容易“各自為政”，造成民間美術(shù)的派別、門類過多，對將來的發(fā)展是非常不利的。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗和當(dāng)下的傳承目標(biāo)，認(rèn)為培養(yǎng)民間美術(shù)教育的隊伍，可嘗試從以下幾個方面

50、出發(fā)：首先，應(yīng)將民間美術(shù)的一些高手，或者是公認(rèn)的藝術(shù)大師邀請到院校當(dāng)中，逐步建立純正的民間美術(shù)師資隊伍。例如，天津的泥人張，是我國民間美術(shù)的公認(rèn)代表。泥人張的第三代傳人張景祜，就曾經(jīng)被邀請到原中央工藝美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院進行教學(xué)。陜西的民間剪紙藝術(shù)大師庫淑蘭也曾被邀請過。這些藝術(shù)大師在社會上具有相當(dāng)?shù)挠绊懥?，是民間美術(shù)教育隊伍最需要的人。其次，師資隊伍在建設(shè)過程中，還應(yīng)該明確每一位教師的具體責(zé)任。民間美術(shù)的傳承工作，不能再依靠傳統(tǒng)的“收弟子”形式來完成，必須要考慮到社會的發(fā)展與需求。將每一位藝術(shù)大師的責(zé)任、教學(xué)方法、教學(xué)目的明確后，便于開展針對性的教育，增加民間美術(shù)的學(xué)習(xí)者、擁戴者。2、開設(shè)

51、民間美術(shù)課程藝術(shù)設(shè)計教育中民間美術(shù)的傳承，在獲得師資力量的幫助下，應(yīng)進一步的開展相匹配的課程內(nèi)容。當(dāng)前的藝術(shù)教育比較開放，但不可能無任何的規(guī)章、制度，開設(shè)民間美術(shù)課程，是為了讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)民間美術(shù)的內(nèi)容，豐富自身的藝術(shù)內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生擁有一定的基礎(chǔ)之后，才可以進一步的拓展訓(xùn)練，逐步了解到民間美術(shù)的更多內(nèi)容，完成民間美術(shù)的傳承和發(fā)展。本文認(rèn)為，民間美術(shù)要改變目前的狀況而真正地“活”起來,學(xué)校教育是一個很重要的環(huán)節(jié)。在高等學(xué)校設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的文化情境中，通過組織民間藝術(shù)家、專業(yè)教師傳授知識與技藝，可使民間美術(shù)的技藝與民間美術(shù)的精神得到傳承與延續(xù)，實現(xiàn)民間美術(shù)的再創(chuàng)新。這樣不僅為民間美術(shù)提供了新內(nèi)容,同

52、時也給民間美術(shù)提供了新形式。當(dāng)主體對象發(fā)生根本性改變以后，重新融合后的民間美術(shù)必將產(chǎn)生新的藝術(shù)生命力。民間美術(shù)課程包括理論和技法兩個方面。理論方面，可講授我國各種類型的傳統(tǒng)民間美術(shù)發(fā)展演變的歷史、不同地域文化下的民間美術(shù)的風(fēng)格特色，以培養(yǎng)學(xué)生對民間美術(shù)的興趣;技法方面，可講授一些民間美術(shù)的材料、工具、制作過程、生產(chǎn)工藝等，以培養(yǎng)學(xué)生對于民間美術(shù)的制作能力。3、增加民間美術(shù)專題講座、現(xiàn)場展演民間美術(shù)經(jīng)過歷史的影響，自身的組成內(nèi)容和各種文化內(nèi)涵都比較豐富，想要將這些東西更好的傳承下去，就應(yīng)該將民間美術(shù)的內(nèi)容充分展示出來，并以此來獲得更多人的支持。增加民間美術(shù)專題講座、現(xiàn)場展演，是一項高度可行的措施

53、。這種方法的優(yōu)勢在于，不僅能夠讓學(xué)院內(nèi)的人深入了解民間藝術(shù)，同時在展演過程中，吸引了相關(guān)機構(gòu)、企業(yè)的注意，聯(lián)合進行民間美術(shù)的傳承，進一步擴大了工作的空間。例如，校企聯(lián)合過程中，開展民間美術(shù)專題講座、展演，學(xué)生畢業(yè)后直接到相關(guān)機構(gòu)、企業(yè)進行工作，既能將民間美術(shù)更好的傳承下去，同時還可以在價值的創(chuàng)造上有所提升。建議在今后的專題講座、展演工作中，可以嘗試采用高校的專職教師授課和邀請民間藝人進行專題講座與現(xiàn)場展演相結(jié)合的形式，充分利用高校的區(qū)域優(yōu)勢，加強民間美術(shù)教育。所謂區(qū)域優(yōu)勢指的是可以以高校所在的周邊地區(qū)較發(fā)達的民間美術(shù)類型作為學(xué)習(xí)和研究的重點。民間美術(shù)種類繁多、分布廣泛，是民族文化最重要的載體之

54、一，民間美術(shù)的發(fā)展是不能脫離民族文化特別是本土文化情境的，因而具有較強的地域性。將民間美術(shù)引入高等學(xué)校設(shè)計教育，要充分利用其地域性的特點。四、總結(jié)本文對藝術(shù)設(shè)計教育中民間美術(shù)的傳承展開分析，當(dāng)前的民間藝術(shù)獲得了社會和業(yè)界的雙重肯定，傳承工作正在緊密開展，成果方面非常豐碩。相信在未來的工作中，民間美術(shù)將獲得更高的傳承水平。參考文獻1張新詞.當(dāng)代高校藝術(shù)設(shè)計教育對傳統(tǒng)民間美術(shù)資源的傳承J.大舞臺,2013,09:221-222.2辛琳琳.民間美術(shù)在地方高校藝術(shù)教育中的傳承與發(fā)展J.大舞臺,2010,10:190-191.3周映河.傳統(tǒng)民間美術(shù)資源在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育中的傳承與應(yīng)用J.藝術(shù)教育,201

55、2,09:125-126.4秦國防.高等藝術(shù)院校民間美術(shù)教育與民間美術(shù)傳承發(fā)展研究J.大眾文藝,2011,19:232-233.摘要：知識時代背景下，藝術(shù)文化越來越受到重視，全球文化交流日益頻繁。繪畫藝術(shù)與藝術(shù)設(shè)計在現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域占據(jù)著重要位置，毫無疑問是現(xiàn)代藝術(shù)文化的主要組成部分，尤其是繪畫藝術(shù)。我國自古以來就有“琴棋書畫”之說，繪畫藝術(shù)一直以來都十分受到歡迎。繪畫藝術(shù)之所以能夠如此受到歡迎，和繪畫藝術(shù)的藝術(shù)特性有著直接關(guān)系。繪畫藝術(shù)具有強大的藝術(shù)表現(xiàn)力，不僅能夠給受眾視覺沖擊，更能夠利用畫面營造氣氛，引發(fā)受眾內(nèi)心的震撼與共鳴。而繪畫藝術(shù)表現(xiàn)力的營造離不開對情感元素的運用，繪畫是一種能夠抒發(fā)情

56、感的藝術(shù)。本文將針對情感元素在繪畫藝術(shù)創(chuàng)作及藝術(shù)設(shè)計中的融入與呈現(xiàn)展開研究和分析。關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;繪畫藝術(shù);情感元素;融入與呈現(xiàn)繪畫藝術(shù)是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，發(fā)展至今已有幾千年歷史。新時代背景下，隨著時代的變遷，人們思想和審美都發(fā)生極大轉(zhuǎn)變，繪畫藝術(shù)風(fēng)格與形式越來越多，呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，但對情感元素的呈現(xiàn)始終未變，不論古代繪畫作品，還是現(xiàn)代繪畫作品都運用了大量情感元素，畫家們在作品中投入情感，通過對色彩、線條的運用表現(xiàn)情感，通過各種表現(xiàn)方式將情感元素展現(xiàn)給受眾。不同性格的藝術(shù)家有著不同藝術(shù)風(fēng)格，對情感元素運用的方式也會不同，所以才會有“畫如其人”的俗語。另外，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計也重視對情感元素的

57、運用與呈現(xiàn)。情感元素在繪畫藝術(shù)創(chuàng)作及藝術(shù)設(shè)計中的融入與呈現(xiàn)值得研究一、繪畫藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)設(shè)計(一)繪畫藝術(shù)創(chuàng)作繪畫藝術(shù)創(chuàng)作是忠實于客觀物象，對客觀物象采用高度概括與提煉具象圖形設(shè)計的一種表現(xiàn)形式1。繪畫藝術(shù)作品具有鮮明形象特征，是對現(xiàn)實對象的濃縮與精煉、概括與簡化。繪畫藝術(shù)創(chuàng)作通常以圖形化的方式組織處理描繪對象，以抓住對象精神氣質(zhì)，強化形象形態(tài)特征，對其進行表現(xiàn)，是一種單純、鮮明的藝術(shù)表現(xiàn)方式2。繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的圖形表現(xiàn)方式較為自由，充滿個性，通常立足于生活，關(guān)注生活，關(guān)注時代，但同時也注重思想的解決，想象的發(fā)揮3。繪畫藝術(shù)作品是最打動人心的藝術(shù)創(chuàng)作形式，但能夠打動人心的作品，往往是那些最平凡，

58、與生活最貼近的事物。對生活感悟越深的藝術(shù)家，創(chuàng)作的作品越能感動受眾。繪畫藝術(shù)創(chuàng)作不僅屬于藝術(shù)行為，更屬于精神文明范疇，在表現(xiàn)藝術(shù)的同時，還能夠傳達人的情感，洗滌人的靈魂。情感與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一是繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵，是藝術(shù)作品必須具備的價值。一副優(yōu)秀的繪畫藝術(shù)作品，代表藝術(shù)，代表時代，代表作者，同時還代表著情感4。翻看名師大家的作品，無不感受到作品藝術(shù)魅力中蘊含的情感。繪畫藝術(shù)創(chuàng)作要詮釋生活，表現(xiàn)內(nèi)心真實感受，發(fā)揮想象，才能獲得成功。例如，羅中立的父親，刻畫了一個農(nóng)民形象，緊貼時代與生活，反映出了一個時代，反映出了當(dāng)時中國基本國情和一個普通勞苦大眾，他用繪畫創(chuàng)作語言記錄了這一時代發(fā)生的事，將自身情

59、感融入畫面，用情感元素表現(xiàn)自己對社會的觀察，對生活的感悟?！耙匀藶楸尽笔抢L畫藝術(shù)創(chuàng)作的永恒主題，從古今中外繪畫歷史來看，都在貫徹人本藝術(shù)思想理論。(二)藝術(shù)設(shè)計藝術(shù)設(shè)計目前仍屬于邊緣學(xué)科，起步較晚，但發(fā)展勢頭良好，有別于傳統(tǒng)藝術(shù)門類，是一門綜合性非常強的藝術(shù)學(xué)科，涉及內(nèi)容和范圍非常廣泛，其審美標(biāo)準(zhǔn)也會隨著影響因素變化而產(chǎn)生變化，其中較為重要得的影響因素是文化與社會環(huán)境5。藝術(shù)設(shè)計源于生活，用于生活，就是將藝術(shù)的形式美感用于日常生活相關(guān)事物的設(shè)計中，使之在具有實用功能的同時還具有審美功能。簡言之藝術(shù)設(shè)計是一種為人服務(wù)的設(shè)計行為，是物質(zhì)文化與精神文明的完美結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計通過對藝術(shù)設(shè)計理論思維、造型

60、藝術(shù)、設(shè)計原理的運用進行設(shè)計，來滿足人們物質(zhì)上、精神上的需求。設(shè)計中十分注重設(shè)計的生活性和實際性。藝術(shù)設(shè)計的最大特點是服務(wù)性，它不同于傳統(tǒng)藝術(shù)那般可以異想天開，藝術(shù)設(shè)計中的設(shè)計關(guān)鍵在于為人類提供服務(wù)，滿足人們需求，追求設(shè)計的科學(xué)性和合理性，與嚴(yán)格意義上的藝術(shù)品有著本質(zhì)區(qū)別。傳統(tǒng)藝術(shù)品完全可以憑借靈感，憑空創(chuàng)作，而藝術(shù)設(shè)計則需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，設(shè)計師要對各種數(shù)據(jù)和信息進行考慮，調(diào)查自身設(shè)計觀點與科學(xué)觀點間的關(guān)系，追求藝術(shù)與生活需求的妥協(xié)，所以藝術(shù)設(shè)計作品沒有絕對的藝術(shù)理想，往往是用體驗和感受去征服受眾6。新時代背景下，人們對藝術(shù)設(shè)計作品的實用性和藝術(shù)性追求越來越高，對藝術(shù)設(shè)計作品帶來的情感體驗越