初中地理廣東人民七年級(jí)上冊(cè)（2023年新編） 學(xué)用地圖《等高線地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、等高線與地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者：程玲一、課標(biāo)解讀課標(biāo)要求：在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡度的陡緩，估算海拔和相對(duì)高度。本條標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能在等高線地形圖上識(shí)別不同的地形部位。雖然標(biāo)準(zhǔn)只列出了三種地形部位，但其他的地形部位也應(yīng)作為教學(xué)要求，不然的話，學(xué)生將不能完整地讀懂等高線地形圖。在幾種常見地形部位中，山脊和山谷的區(qū)分較難識(shí)別，為達(dá)到本條標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生應(yīng)能在讀圖的過(guò)程中總結(jié)出山脊部位和山谷部位等高線凸出方向的不同。坡的陡緩形態(tài)上可根據(jù)等高線的疏密狀況判別（密則陡，疏則緩），實(shí)質(zhì)上可理解為單位水平距離上的相對(duì)高度大小。估算高度在等高線地形圖上關(guān)鍵是要明確等高線值和等高距。二

2、、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)用地圖估算海拔與相對(duì)高度，初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別坡度陡緩。2、學(xué)生會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別山地的五種基本部位。（二）過(guò)程與方法1、學(xué)生通過(guò)小組討論、合作探究等形式，找出山地基本部位在等高線地形圖中形態(tài)特點(diǎn)。2、學(xué)生能在等高線地形圖中區(qū)分不同地形類型，尤其是山脊與山谷區(qū)分。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與小組討論、合作學(xué)習(xí)，形成積極思考、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能在等高線地形圖上識(shí)別山地的五種基本部位學(xué)生能在等高線地形圖上區(qū)分山脊與山谷五、教學(xué)方法讀圖分析法 合作探究法 多媒體教學(xué)法六、教學(xué)

3、過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課視頻導(dǎo)入（2分鐘）導(dǎo)入：第三節(jié)我們學(xué)習(xí)了地圖的判讀，地圖就是運(yùn)用各種符號(hào)將地球表面的地理事物按一定比例縮小以后表示在平面上的圖像。地圖是平面的，但是地球表面是高低不平的，有陡峻的高山也有低洼的盆地，那么如何將高低起伏的地表特征表示在平面的地圖上呢？常用地形圖來(lái)表示，其中最基礎(chǔ)的就是等高線地形圖。學(xué)生思考如何將高低起伏的地表特征表示在平面的地圖上？適應(yīng)認(rèn)知規(guī)律，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系。 造成懸念，喚起學(xué)生的求知欲。2.海拔和相對(duì)高度（2分鐘）師指導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)概念：（課件展示：海拔和相對(duì)高度示意圖）學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)概括總結(jié)海拔和相對(duì)高度定義。培養(yǎng)學(xué)生觀察、讀圖和分析

4、問(wèn)題的能力。3.理解等高線的繪制原理（8分鐘）組織土豆切片繪制等高線，再播放視頻直觀演示等高線地形圖的繪制，結(jié)合課件圖片，分析等高線地形圖的繪制過(guò)程，師重點(diǎn)講解。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)探究一完成土豆切片初步理解等高線繪制原理，再通過(guò)教師播放等高線繪制視頻加深理解。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手和讀圖提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，既豐富了學(xué)生的感性知識(shí)，為學(xué)生提供思維的基礎(chǔ)，又增強(qiáng)了學(xué)生的空間概念。4.等高線的特點(diǎn)（4分鐘）師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖分析等高線的特點(diǎn)：1.等高線是閉合的曲線嗎？2.同一條等高線的海拔有何特點(diǎn)？3.相鄰的兩條等高線的海拔差是多少？4.坡陡、坡緩與等高線疏密有怎樣的關(guān)系？先獨(dú)立觀察思考，然后小組討

5、論得出結(jié)論：等高線是閉合的曲線；同一條等高線上各點(diǎn)的海拔相等；相鄰的兩條等高線的海拔差相等；等高線密集的地方，坡陡；等高線稀疏的地方，坡緩。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，提高學(xué)生的參與性，積極性，及與人合作的能力。5.等高線特點(diǎn)的評(píng)價(jià)練習(xí) （4分鐘） 1.等高線均為 曲線。2.同一條等高線上各個(gè)點(diǎn)海拔 。3.等高線數(shù)值大，海拔 ，等高線數(shù)值小，海拔 。4.同一幅圖中，等高距 。5.同一幅圖中，不同等高線一般不能 。6.等高線的疏密反映出地形坡度的大小。（稀疏坡 ，密集坡 根據(jù)剛才總結(jié)的等高線特點(diǎn)，自主思考獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)等高線特點(diǎn)的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維。6.認(rèn)識(shí)山地模型的

6、五個(gè)不同部位（2分鐘）過(guò)渡：同學(xué)們你們有沒(méi)有登過(guò)山，盡管山有千姿百態(tài)，但是不外乎由幾個(gè)基本部位組成，你都認(rèn)識(shí)山地的哪些部位？學(xué)生觀察找出山地的五個(gè)不同的部位，并說(shuō)出特點(diǎn)圖片的基礎(chǔ)上向同學(xué)們展示所認(rèn)識(shí)的山地的部位，培養(yǎng)的學(xué)生由平面到立體的思維轉(zhuǎn)換能力。7.認(rèn)識(shí)山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖的等高線形態(tài)（10分鐘）過(guò)渡：山地的五個(gè)不同部位在等高線地形圖中是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的呢？師生互動(dòng)，總結(jié)山頂、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形在等高線地形圖上的位置或形態(tài)特點(diǎn)。教師總結(jié)：山峰：海拔由外向里升高鞍部：兩個(gè)山峰的中間部位山脊：等高線彎曲的地方向海拔低處凸出山谷：等高線彎曲的地方向海拔高處凸出陡崖：等高線重疊的地

7、方學(xué)生以四人為一組，繪制等高線地形圖，并在等高線地形圖中找出山地的五個(gè)不同部位小組為單位圍繞以下三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。1、表示山頂?shù)牡雀呔€數(shù)值由外向內(nèi)有什么變化？2、鞍部所在的位置有什么特點(diǎn)3、陡崖的等高線有什么特點(diǎn)？4、山脊和山谷的的等高線形態(tài)有什么相似？又有什么不同？培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪圖的能力,通過(guò)給學(xué)生生動(dòng)直觀的觀察，親手的繪制，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地掌握了知識(shí)把問(wèn)題細(xì)化，幫助學(xué)生更有針對(duì)性地討論。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究和語(yǔ)言表達(dá)的能力。8.識(shí)別山體基本部位的評(píng)價(jià)練習(xí)（2分鐘）指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)二識(shí)別山體活動(dòng)部位；根據(jù)等高線的分布判讀地表形態(tài)，鞏固認(rèn)識(shí)山體的五種基本部位。講

8、解山頂與洼地，山谷與山脊的區(qū)分，教師重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生觀察，分析等高線地形圖從而得出結(jié)論。結(jié)合自貢近年地理中考試題讓學(xué)生更加熟練的掌握和運(yùn)動(dòng)本節(jié)課的知識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖觀察、分析、判斷評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)山地基本部位識(shí)別的熟練程度。9.知識(shí)拓展（4分鐘）學(xué)習(xí)是為了更好的生產(chǎn)與生活，你能把今天所學(xué)的知識(shí)用到實(shí)踐中嗎？多媒體展示一副等高線地形圖師總結(jié)：等高線與河流結(jié)合判斷流向流速等交通線路選擇，引水線路選擇，農(nóng)業(yè)合理布局等都需要考慮等高線。學(xué)生在圖中找出山地的五個(gè)部位，小組討論登山、攀巖和野炊的最佳地點(diǎn)學(xué)生代表發(fā)言 將課堂的知識(shí)延伸到生活中，非常容易引起學(xué)生的共鳴，從而達(dá)到教學(xué)高潮。并且培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與技能，對(duì)于學(xué)生有創(chuàng)新的方法及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的自信心，點(diǎn)到為止。9.回顧本節(jié)所學(xué)（2分鐘）引導(dǎo)學(xué)生談收獲，總結(jié)本課所學(xué)，梳理知識(shí)脈絡(luò)。根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真回顧本課收獲，努力形成