初中地理-工業(yè)教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

1、1 / 2地理七年級上冊 第四章 中國的經(jīng)濟發(fā)展第三節(jié) 工業(yè) (第一課時)學習目標：1、舉例說明工業(yè)是基本的物質(zhì)生產(chǎn)部門，認識工業(yè)的重要性。 2、運用資料說明我國工業(yè)的發(fā)展成就，感受祖國的強大。 3、運用資料說出我國工業(yè)分布的特點，認識重要的工業(yè)中心和工業(yè)基地。 教學過程設(shè)計：一、導入新課：請看動畫，“不服氣”的愿望能實現(xiàn)嗎？ 這類物品是哪一產(chǎn)業(yè)部門生產(chǎn)的？我們今天共同學習第三節(jié)工業(yè)，希望能達到以下目標，請一位同學讀一下。二、學習新課下面我們完成自主學習一 工業(yè)的特點(注意圖片中包含的地理信息)成果展示：判斷以下生產(chǎn)是農(nóng)業(yè)還是工業(yè)？歸納：工業(yè)的特點：我忽然異想天開，我要扔掉身邊的工業(yè)品，會怎么

2、樣？以現(xiàn)場為例，請各小組 同學發(fā)言：沒有工業(yè)品，我們的生活慘不忍睹??！你能結(jié)合社會實際，說明工業(yè)的重要性嗎？請根據(jù)自主學習二的提示，小組內(nèi)交流一下，各組選出一位代表說明。同學們關(guān)心家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的工業(yè)做了很好的宣傳。老師收集了咱們濟寧市的一些企業(yè)，說一說他們和工業(yè)的關(guān)系？(曲阜高鐵后)歸納：人們生產(chǎn)所需的工具和設(shè)備、原材料和動力等來自“重 工業(yè)”還有一類，生活用品來自“輕工業(yè)”舉了這么多的實例，你歸納一下工業(yè)的重要性吧！工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)過渡：工業(yè)，讓我們的生活越來越美好，你了解我國工業(yè)發(fā)展的成就嗎？請同學們，依據(jù)學案，完成自主學習三 我國工業(yè)發(fā)展的成就 現(xiàn)在，小組內(nèi)交流一下，推

3、舉一位代表，說一下，兩個問題的答案。地理七年級上冊 第四章 中國的經(jīng)濟發(fā)展我來考考你 “洋”說明連簡單的工業(yè)品也要進口，落后，基 礎(chǔ)薄弱。這一材料說明我國工業(yè)發(fā)展的 什么特點？圖：中國主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量，居世界第一位。說明什么特點？大國 世界工廠再看以下兩則資料，說明我國工業(yè)的什么特點？我們回顧我國工業(yè)的發(fā)展歷程，心情無比自豪！實現(xiàn)工業(yè)強國的夢想，恰好就落在同學們的肩上，你有準備了嗎？ 過渡：中國工業(yè)發(fā)展的成就，還表現(xiàn)在工業(yè)分布的變化上。請各小組同學進行合作探究，完成學案上的任務(wù)：合作探究、分析我國工業(yè)分布的地區(qū)變化，歸納工業(yè)分布的基本格局。 巡視，交流，各小組按提示步驟，歸納出每一個小問題的答

4、案提示：運用學案上地圖中的信息，按時間段分析：各小組選出代表，進行成果展示，分三個時間段：1、1949 年前 (教師演示展示方法) 2、改革開放前； 3、改革開放后。 展示方法：同學到臺前，用激光筆指向地圖相關(guān)位置說明。觀察圖 4-21，注意工業(yè)中心分布的密集到稀疏的變化， (2)依照圖示歸納出我國 工業(yè)分布的基本格局(用激光筆指圖說明最好)過渡：這一現(xiàn)象引起了我的思考。拓展延伸：小組討論，代表發(fā)言。啟發(fā)，設(shè)問：為了促進內(nèi)陸地區(qū)工業(yè)的發(fā)展，我國實施了哪些發(fā)展戰(zhàn)略？學生回答后，情感激發(fā)：我國中西部發(fā)展的宏圖已經(jīng)描繪，同學們，現(xiàn)在努力 學習，將來到中西部建設(shè)中大顯身手，實現(xiàn)自己的人生價值，為中華民

5、族的強 國夢貢獻青春年華！三、課堂歸納：回憶一下這節(jié)課的學習過程，說一下你的收獲有哪些？ 千里之行，始于足下，現(xiàn)在就讓我們?yōu)闈鷮幨械墓I(yè)發(fā)展出謀劃策吧！四、學以致用：展示濟寧市發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢。 聽了同學們的介紹，我都想住在濟寧不走了。我們最后欣賞一段我國最新戰(zhàn)斗機的表演，感受國防工業(yè)的成就。1 / 2地理七年級上冊 第四章 中國的經(jīng)濟發(fā)展板書設(shè)計 三 工業(yè)1、工業(yè)的特點：開采 加工2、工業(yè)的重要性：主導產(chǎn)業(yè)3、我國工業(yè)發(fā)展的成就弱 大 強4、我國工業(yè)的分布基地基本格局工業(yè)學情分析學生在六年級上冊已接觸過工業(yè)內(nèi)容，對工業(yè)中的學習方法方法有了一定的認識。本文較 淺易，因此，學生理解文本的難度不大本

6、文容易引起學生的共鳴，但初二學生注意力易分散，所以，一定要注重教學的有效性， 調(diào)動學生已有的知識積累， 用生動的教學活動吸引學生， 努力構(gòu)建學生自我展示的平臺， 讓學生張揚個性，獲取成功體驗。工業(yè)效果分析本課采用板塊式教學，主題明確，線索清晰，學生能夠較好地建構(gòu)知識主線。在教學中，采用多媒體教學，學生能夠直觀地感知文章內(nèi)容，進而引發(fā)了求知的欲望，從課 堂上學生踴躍參與其中可見一斑。在教學中多角度多層次思考， 激發(fā)了學生對祖國工業(yè)文化的學習熱情， 培養(yǎng)了邊讀邊思的學 習方法。精心編制了課堂檢測， 學生進一步鞏固了知識， 從學生答題效果上來看， 學生較好地掌握了 基礎(chǔ)知識，正確地剖析重難點，形成了

7、一定的語文思維力。一、教材分析1 / 2地理七年級上冊 第四章 中國的經(jīng)濟發(fā)展本節(jié)是七年級上冊第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展的第三節(jié)，是中國經(jīng)濟發(fā)展的最后一部分 內(nèi)容。從編寫體系上看，工業(yè)是學生在學完交通運輸業(yè)和農(nóng)業(yè)之后，接觸的又一個重要 的國民經(jīng)濟生產(chǎn)部門，所以在結(jié)構(gòu)方面，本節(jié)教材與前兩節(jié)相互呼應(yīng)，既有一致的介紹 思路，又巧妙地將工業(yè)與其他經(jīng)濟部門的差異和聯(lián)系進行了有機的結(jié)合。從內(nèi)容上看，為了達成課標要求，本節(jié)教材先是在第一個黑字標題“工業(yè)及其重要性”中 講述了什么是工業(yè)，工業(yè)有什么作用。雖然課標并沒有這方面的具體要求，但學生如果 不了解工業(yè)生產(chǎn)的過程及與其他經(jīng)濟部門之間的聯(lián)系，就無法正確認識工業(yè)在國

8、民經(jīng)濟 中的地位和作用，也不利于后面的工業(yè)分布的學習和分析工業(yè)基地形成與發(fā)展的條件。 學生很少接觸工業(yè)生產(chǎn)，要求學生對工業(yè)下定義有一定難度，教材沒有給出工業(yè)特別復 雜的概念，而是用豐富的閱讀材料和活動題目，幫助學生建立感性認識，淺顯易懂。目 的是讓學生對工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)部門有一個基本認識，而且圖片材料多和學生生活實際相 聯(lián)系，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，避免了學習概念的枯燥乏味。教材第二個黑字標題是“我國工業(yè)的分布” ，是以“我國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地分布圖” 的分析為核心來完成。 八年級的學生具備了一定的讀圖歸納能力，教師可引導學生根據(jù) 活動課文提供的兩條線索，歸納出我國工業(yè)的分布特點。工業(yè)

9、分布在時間上的變化，教 材主要是以敘述的方式介紹，教師可以結(jié)合教材中的文字，配合圖片、視頻等資料，通 過對比新中國成立前后，以及改革開放后工業(yè)分布的歷史變化，用鮮活的事例說明我國 工業(yè)取得的輝煌成就，增強學生熱愛祖國的情感。教材第三個黑字標題是“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)” ，對此教材做了較大篇幅的介紹。先 用“中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的增長折線圖” ，描繪我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)近年來的發(fā)展及取 得的成果。學生可以從圖中讀出：我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值不斷增大，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增長 速度越來越快，體會到自豪感。教材引用了趣味性圖片和文字資料，舉例介紹了一些我 國領(lǐng)先世界的高新技術(shù)，以擴展學生的視野，激發(fā)學生對高科技

10、產(chǎn)品的認識和興趣。然 后，利用“中國國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)分布圖”展示了我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的分 布狀況，通過讀圖分析可得出我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布特點。教材最后一部分的閱讀材 料和活動式課文，可以讓學生對我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有更深的認識，體會高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對 我國經(jīng)濟發(fā)展和國力增強的重要意義。二、教材變動對比新舊教材，我們會欣喜地發(fā)現(xiàn)，新版本教材內(nèi)容更加新穎，思路更加清晰，重點更 加突出，給了地理教師更大的施展空間，也為學生主動學習創(chuàng)造了更有利的條件。首先，第一個黑字標題由“工業(yè)與我們”改為“工業(yè)及其重要性” ，表述更加清晰，學習目 標更明確：讓學生了解工業(yè)生產(chǎn)特點及對國民經(jīng)濟發(fā)展的主要作用。新

11、教材將工業(yè)定義1 / 2地理七年級上冊 第四章 中國的經(jīng)濟發(fā)展為： “工業(yè)生產(chǎn)包括開采自然資源(煤炭、石油、鐵礦石等)以及對原材料(礦產(chǎn)品、 農(nóng)產(chǎn)品)進行加工和再加工”。教材引用的工業(yè)生產(chǎn)的圖片與之前的教材相比，內(nèi)容更 豐富，依據(jù)更充分，說法更清晰，可避免學生將某些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與工業(yè)生產(chǎn)混淆。在教學中應(yīng)注意利用圖片提醒學生：對農(nóng)產(chǎn)品的加工和再加工屬于工業(yè)，而非農(nóng)業(yè)；工業(yè)中的 開采自然資源一般是指開采礦產(chǎn)資源，應(yīng)與農(nóng)業(yè)中收獲糧食區(qū)別開來。 在認識工業(yè)對其他生產(chǎn)部門的重要性方面，教材做了很大調(diào)整。在工業(yè)與其他社會經(jīng)濟 部門的聯(lián)系內(nèi)容中， 由原來純文字敘述改為圖片配合文字介紹，教師可以將傳統(tǒng)的講授 式教

12、學 ，改為讀圖討論或角色扮演等更加生動活潑的教學形式，激發(fā)和調(diào)動學生學習的 積極性。在工業(yè)與我們生活息息相關(guān)的活動中，突出強調(diào)工業(yè)與學生生活實際聯(lián)系密切， 用現(xiàn)代化照片替代漫畫，使教材更具時代感，也能激起學生同感，仿佛身臨其境?；顒?式課文雖然還是兩部分，但取消了讓學生了解輕重工業(yè)的區(qū)別這一內(nèi)容，降低了學習難 度，給學生活動提供了充足的時間和空間，突出了課標要求的重點內(nèi)容。 第二個黑字標題由“工業(yè)空間分布”改為“我國工業(yè)的分布” ，內(nèi)容的增加和刪減變化很大。 首先，增加了我國在新中國成立前后以及改革開放后工業(yè)分布的歷史變化內(nèi)容，相較于 舊教材只強調(diào)工業(yè)的空間分布，教材強調(diào)新中國工業(yè)發(fā)展取得的輝

13、煌成就，既補充了我 國工業(yè)分布的時間變化，又注重德育目標的落實。在本節(jié)內(nèi)容中，“中國主要工業(yè)中心 和工業(yè)基地分布圖”也進行了更換，舊版地圖資料陳舊，而且信息量較大，不利于初中 學生提取相關(guān)重點信息。新版地圖刪除了鐵路線，更新了主要的工業(yè)中心，使得地圖資 料時代性更強，學生能夠較容易地從圖中提煉出我國工業(yè)分布主要集中在東部地區(qū)及沿 江、沿海的特征?？紤]到影響工業(yè)分布的因素多且復雜，初中生還不具備綜合分析影響 工業(yè)分布區(qū)位因素的能力，因此，新版教材刪除了影響我國工業(yè)基地分布的因素這一活 動環(huán)節(jié)。 降低學習難度，增強了對我國工業(yè)地區(qū)分布主要特征的學習。 通過對2010年各 省級行政單位人均工業(yè)總產(chǎn)值

14、圖的分析，進一步引導學生認識我國工業(yè)分布在沿江、沿 海的特征。 第三個黑字標題內(nèi)容還是“高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)” ，但名稱由 “積極發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”改為 “蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)” ，蘊含著我國在發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)方面取得了豐碩成果的寓 意，體現(xiàn)新版教材與時俱進、 調(diào)整目標、 更加科學規(guī)范的時代特色。 新版教材增加的“中 國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的增長折線圖” ，體現(xiàn)我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)近年來的發(fā)展及取得的 成果，讓學生深刻感受到改革開放后我國經(jīng)濟和科技取得的巨大進步，增強自豪感。繼 而用豐富的圖片配以簡潔的文字，突出介紹我國領(lǐng)先世界的高新技術(shù)，擴展學生的視野， 激發(fā)學生對高科技產(chǎn)品的興趣。更新的 “中國國家

15、級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)分布圖”數(shù)據(jù)， 采集截至2011年，具有很強的時效性。 敘述式課文部分刪除了我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布特 征及優(yōu)勢等內(nèi)容，降低了學習難度，更符合學生心理特點和認知水平的特點，把學習的 時間和重點放在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與對我們社會經(jīng)濟生活產(chǎn)生的重要改變這些學生感1 / 2地理七年級上冊 第四章 中國的經(jīng)濟發(fā)展興趣的話題上。 這部分改變更有利于教師組織學生的學習活動，學生學習起來也不覺得 枯燥乏味。最后一部分的閱讀材料和活動式課文，把一些陳舊信息都進行了更新，讓人 耳目一新?？傊?，本節(jié)新教材的編寫，在落實課標知識要求的基礎(chǔ)上，強調(diào)了對重點內(nèi)容，例如我 國工業(yè)的分布特征及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)

16、展現(xiàn)狀的理解與掌握。能力目標則強調(diào)了讀圖技 能的應(yīng)用，結(jié)合初中生的學習能力和水平，簡化學習目標，增加了實用性更強的相關(guān)知 識，以利于突出對學生自主探究、自主學習能力的培養(yǎng)。德育目標也進一步加強，更注 重與時俱進。工業(yè)習題 1、下列產(chǎn)品不是來源于我國國民經(jīng)濟主導產(chǎn)業(yè)的是( ) A.煤炭 B.羊毛 C.輪胎 D.服裝 2、我國具有全國意義的工業(yè)地帶多分布在( ) A.京九、京廣鐵路沿線 B.蘭新、京滬鐵路沿線 C.寶成、浙贛鐵路沿線 D.京滬、哈大鐵路沿線 3、與傳統(tǒng)工業(yè)相比， 高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有自己的特點。 你知道發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的最重要條件是什么嗎( ) A.自然資源豐富 B.科技力量雄厚 C.位

17、置優(yōu)越 D.勞動力資源充足 4、我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的核心地區(qū)是 ( ) A.北京、上海 B.北京、廣州 C.上海、天津 D.天津、通過前面我們學習了中國的農(nóng)業(yè)后，來引入我們學習的工業(yè)，國民經(jīng)濟中另外一個重要的或者說最重要的生產(chǎn)部門工業(yè)，我們這節(jié)課就是來了解一下工業(yè)的基本類別、特點，我國工業(yè) 50 年來的發(fā)展及前景。當然我在這里也設(shè)計了一個問題環(huán)節(jié)，那就是工業(yè)的作用。學生通過自學了解到了以下的幾個方面：( 1 )我們的物質(zhì)生活水平在很大程度上取決于工業(yè)發(fā)展水平(2)工業(yè)生產(chǎn)的一些產(chǎn)品是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所不可缺少的，而一些農(nóng)產(chǎn)品也需要工業(yè)的加工才能為我們所利用(3)顯然，對于交通和國防建設(shè)來說，其現(xiàn)代化水平

18、同樣取決于工業(yè)發(fā)展水平。因此，工業(yè)在國民經(jīng)濟中具有舉足輕重的地位，是國民經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)。在工業(yè)各部門中，哪些部門與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、國防安全以及人民生活最為密切？(能源、鋼鐵、機械、紡織等)1 / 2地理七年級上冊 第四章 中國的經(jīng)濟發(fā)展接下來我們通過了解了工業(yè)的幾大部門后，著重了解工業(yè)需要各種能源，那就是煤、 鐵、石油等能源。這節(jié)課我認為能夠掀起高潮的部分，就是讓學生自己來談根據(jù)所見所聞，談?wù)勀銓?開發(fā)“小煤窯”的看法？而這個問題學生有的在課下已經(jīng)準備好了許多小煤窯發(fā)生的重大人員傷亡的事故， 引起了學生們的極大關(guān)注，通過了課件也讓學生看到了許多小煤窯事故的慘景，學生看 的是觸目驚心，無形

19、中了解到了一種道德觀念，那就是人不能只圖自己的利益，而忽視 了國家和他們的整體利益，所以這也對學生進行了一種道德教育義務(wù)教育地理課程標準(2011 年版)在“課程內(nèi)容”部分“中國地理”的“經(jīng)濟 與文化”主題中提出如下要求。運用資料說出我國工業(yè)分布的特點，了解我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況。二、課標解讀(一)正確理解課標要求本節(jié)是七年級關(guān)于中國經(jīng)濟發(fā)展的最后一部分內(nèi)容。 從課標的具體要求來看，本節(jié) 內(nèi)容需要突出強調(diào)的是通過不同地圖的地理信息的收集、對比、分析、歸納等思維過程， 訓練學生歸納地理特征的能力。1 教師引導學生閱讀“中國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地”分布圖，了解我國工業(yè)的 空間分布特點。 但考慮到影響工業(yè)分布因素多且復雜，初中生還不具備建立全面分析工 業(yè)分布區(qū)位因素的能力，教材簡化學習難度，只要求學生認識我國工業(yè)分布集中在東部 沿江、沿海地區(qū)的這一突出特征。2 教師引導學生閱讀 “中國國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”分布圖，歸納出我國高 新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布在東部大中城市的特征。這部分內(nèi)容不適合做能力的提升，但學生對高 科技產(chǎn)品都有濃厚的興趣