人教版四年級語文上冊《語文園地二》教案【三篇】

1、 人教版四年級語文上冊語文園地二教案【三篇】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能清晰明白地溝通自己所觀看到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在溝通中能就不明白的地方向人請教，與人商討。 2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。留意表現(xiàn)出自己覺得新穎好玩的或印象最深、感動的內(nèi)容。 3、自己發(fā)覺和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣， 4、能發(fā)覺細(xì)心、長期觀看的樂趣所在。 5、能背誦“日積月累”局部。 【課前預(yù)備】 1、提前一段時間布置學(xué)生觀看自己感興趣的事物。 2、預(yù)備“爬山虎”圖片。 第一課時 【教學(xué)過程】 一、讀讀寫寫 1、檢查讀音，溝通識記方法。 a自由讀記，讀中正音。 b、溝通難記字形識記方法。 2、取長

2、補(bǔ)短，再次識記。 3、按組聽寫詞語，留意書寫標(biāo)準(zhǔn)。 a，住宅住址隱藏隱蔽 b地窖傾斜平坦寬闊 c、勻稱重疊空隙痕跡 d引人留意毫不行惜隨遇而安 二、讀讀記記 1、讀中正音。 a，指名讀詞，隨時正音。 b按挨次齊讀。 c同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地教導(dǎo)，另一人讀。 2、解疑說話。 a、提出不懂詞語，共同溝通解疑。 b、自由選擇幾個詞說一段話。 三、我的發(fā)覺 1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀看，溝通發(fā)覺。 2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)覺描寫的細(xì)膩之處。 3、為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、詳細(xì)?思索溝通。 4、讀“小林”“小東”的話。 四、成語故事 1、寫故事需要對某一事物進(jìn)展細(xì)致、長期的觀看，其他

3、事情又何嘗不是如此呢?胸有成竹這個故事就是一個很好的例證。 2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。 3、故事中的哪些語言給你特殊深刻的印象? a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。 b文中其次自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀看”與其取得成績的必定聯(lián)系。 4、說故事。 五、日積月累 1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀看，編了一首歌。先聽教師唱唱。 (在原有歌曲中選擇適宜的曲調(diào)) 2、讀句正音。 3、認(rèn)真讀讀，你發(fā)覺這段話有哪些特色?哪些詞句用得特殊精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、

4、長期的觀看) 4、熟讀成誦，吟唱成誦。 其次課時口語交際 1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀看，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會覺察“細(xì)心觀看”的感覺真的不錯。 2、獨立看圖，然后與同桌溝通自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告知同學(xué)你是怎樣發(fā)覺的? 3、再次觀看其他的幾幅圖，或許還有微妙沒被發(fā)覺呢。 4、全班溝通評議，誰發(fā)覺的最多、最好玩，誰講解得最清晰、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。 a、可以講講你最得意的一個發(fā)覺。 b可以講講經(jīng)過同桌提示后，自己的其次次發(fā)覺結(jié)果及心情。 c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭辯過程。 d還可以講講第一次看圖和其次

5、次看圖的不同發(fā)覺和感受。 5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢? 6、評議“獨具慧眼”獎得仆人選。 7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇異，用好你的慧眼或許會得到豐收的喜悅。認(rèn)真看圖，清晰的把自己的發(fā)覺告知朋友。 第三課時習(xí)作指導(dǎo) 1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，教師和大家一樣，慢慢覺察了觀看帶給我們的歡樂。這節(jié)課教師想讓大家共同共享這份歡樂。誰情愿把自己在課余觀看的歡樂傳遞給大家? 2、指名試說，師生共同點評。 著重從以下幾點人手： a、觀看了什么事物，怎樣觀看的? b有什么新的發(fā)覺? c在觀看過程中，什么事給你留下了深刻的印象。 3、每個人依據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。 a、學(xué)生說題目，

6、師整理。 b你喜愛哪個題目，為什么。 4、每個人都有自己的觀看，若把它寫下來，確定很有意思，寫時得留意什么呢?爭論明確： a，留意把自己覺得新穎好玩的或印象最深、感動的內(nèi)容寫下來。 b能不拘形式的寫下來，假如進(jìn)展連續(xù)觀看，堅持寫觀看日記?？梢赃x幾則自己覺得滿足的日記，仔細(xì)地進(jìn)展修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用觀看日記，要留意日記的格式。 c選自己喜愛的方式細(xì)心擬題。 5、學(xué)生起草，教師巡察。 6、學(xué)生就某一片斷溝通，共同評議。 7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清晰。 第四課時作文講評 1、教師在批改正程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。 a、同一事物，不

7、同觀看、描寫角度的比照。 b同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的比照。 c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。 2、依據(jù)評議自我修改文稿。 3、抄寫習(xí)作。 語文園地二教案二 教學(xué)目標(biāo) 1、自己發(fā)覺和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣； 2、能清晰明白地溝通自己所觀看的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在溝通中能就不明白的地方向人請教，與人商討； 3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩或印象最深，感動的內(nèi)容。 4、在觀看中感受新穎，感受歡樂，學(xué)會觀看方法，養(yǎng)成觀看習(xí)慣。 5、樂于觀看，能發(fā)覺細(xì)心觀看，長期觀看的樂趣所在。情愿積存，養(yǎng)成積存習(xí)慣。 教學(xué)重、難點 重點：能清晰明白地溝通所觀看內(nèi)容及感受。

8、 難點：把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。 教學(xué)預(yù)備：相關(guān)課件等。 課時安排：四課時。 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：發(fā)覺、積存 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生在溝通各自的發(fā)覺的同時，進(jìn)一步體會觀看的重要性，養(yǎng)成留心觀看的意識和習(xí)慣 2積存花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。 教學(xué)重難點： 進(jìn)一步體會觀看的重要性，積存花名的歌謠，了解幾種花的特點。 教學(xué)預(yù)備：爬山虎、花卉圖片及動畫課件等。 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 一、讀讀寫寫【出示課件：讀讀寫寫】 1、檢查讀音，溝通識記方法： 自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。 小組讀認(rèn)，讀中正音。 全班溝通讀，溝通難記

9、字形識記方法。 2、相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，再次識記。 3、聽寫詞語，留意書寫正確標(biāo)準(zhǔn)。 4、選擇兩個詞語造句。（小組溝通） 二、讀讀記記【出示課件：讀讀記記】 1、讀中正音： 指名讀詞，隨時正音。 齊讀。 同桌互讀，一人隨便快速地教導(dǎo)，另一人讀。 2、解疑說話： 提出不懂的詞語，共同溝通解題。 自由選擇一組詞，說一段話。 三、我的發(fā)覺 1、【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀看，溝通發(fā)覺。 2、【出示課件：文中語句】讀通、讀懂，發(fā)覺細(xì)膩之處。 3、為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、詳細(xì)？ 4、分角色讀“小林”“小東”的話。 5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積存在摘抄本上

10、。 四、成語故事 1、熟悉事物需要對某一事物進(jìn)展細(xì)致、長期的觀看，其他事情又何嘗不是如此呢？胸有成竹這個故事就是一個很好的例證?！境鍪菊n件：胸有成竹】 2、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。 3、故事中的哪些語言給你特殊深刻的印象？ 4、文與可的筆下為什么能消失一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀看”與成績的必定聯(lián)系。） 5、溝通成語含義。舉誕生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。 五、日積月累 1、有人對每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀看，編了一首歌。先聽教師唱唱?！境鍪菊n件】 2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不熟悉的字和不理解的詞，教師巡回傾聽，賜予幫忙。 3、抽讀正音。 4、細(xì)讀，你發(fā)覺這段話有哪些特色？哪

11、些詞句用得特殊精妙。 5、熟讀成誦，吟唱成誦。 6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。 六、課后總結(jié)。 七、歡樂作業(yè)。 其次課時口語交際 教學(xué)內(nèi)容：口語交際 教學(xué)目標(biāo)： 1通過對圖畫的屢次觀看，總結(jié)觀看的方法：觀看要認(rèn)真，要反復(fù)地看，多個角度看。 2引導(dǎo)學(xué)生互動溝通，培育學(xué)生有肯定條理地把觀看過程及“想到的內(nèi)容”和“觀看的感受”說清晰、說完整的力量。 3仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，并樂觀提出問題和看法，培育學(xué)生傾聽和溝通的力量。 4在好玩的觀看活動中，體驗觀看帶來的樂趣。 教學(xué)重難點： 在口語交際的過程中培育學(xué)生有條理地把觀看過程及感受說清晰、說完整的力量。 教學(xué)預(yù)備：相關(guān)課件

12、等。 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 一、激情引入 我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀看，就有意想不到的收獲?！境鍪菊n件：三幅圖】看了這兒的三幅圖，大家都會覺察“細(xì)心觀看”的感覺真不錯。 二、視力競賽 1、先獨立看圖，然后在小組內(nèi)開展競賽，溝通感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)覺的，看誰發(fā)覺得快，發(fā)覺得多。 2、全班溝通評議，誰發(fā)覺得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：【出示課件】 可以講最得意的一個發(fā)覺。 可以講經(jīng)過提示后，其次次發(fā)覺及心情。 可以講同學(xué)就某幅圖的爭辯過程。 還可講第一次與其次次看圖的不同發(fā)覺和感受。 3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

13、 4、評議“獨具慧眼”獎得仆人選。 三、交際賞析：【出示課件】 一 今日，教師帶著我們看了語文書上的口語交際。 口語交際理由三副好玩的圖。教師說：“先看第一幅圖?！钡谝环鶊D像一棵樹，下面有兩個人頭。我依據(jù)下面的兩個人頭，往上看，在我面前有迷模糊糊的消失了八個人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹枝組成起來，確實有八個老人的頭??！八個人頭加上下面的兩個人頭總共是十個人頭。我恍然大悟。 “下面看其次幅圖”教師說：“我死盯著其次幅圖。好像看出了一點什么東西?！蔽野寻咨木植亢秃谏木植糠珠_看。一看，白色的局部明顯就是一個杯子呀！那黑色的局部是什么呢？我認(rèn)真查看，原來是兩個側(cè)面的人頭像。 第三幅圖最好玩，我看

14、來看去只能看出一位少女的頭像?？床怀鲇惺裁磩e的東西，正在我懷疑之時，還是好朋友周思辰點醒了我，她說：“這可以是位老太太的眼睛，這里可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。認(rèn)真一看，哎，你別說還真是。 這三幅好玩的圖不僅提高了我的視力，還提高了我們對學(xué)習(xí)的興趣。 二 今日，我們在語文課上看了一幅畫，是一棵樹。我一看，樹下還有兩個人頭，然后我再認(rèn)真一看，樹上還隱蔽著一些人頭呢，聽教師說一共有十個人頭呢！ 剛開頭我只看到了樹下的兩個人頭，可我沒看到其他的那八個人頭，我很焦急，我開頭認(rèn)真查找，最終在樹上又找到了三個人頭，可剩下的那五個人頭藏在哪里了？于是我問同學(xué)，看他知不知道。結(jié)果，他又找到一

15、個人頭。于是我們倆一起找，最終又找到了三個人頭，可最終的一個人頭我們怎么也沒找到。我們只好問其他同學(xué)，在這位同學(xué)的指引下，我們最終找到了這個最隱藏的人頭，我們可快樂了 通過這次看畫，我明白了：只有仔細(xì)觀看，才能真正地認(rèn)清事物，發(fā)覺它最淺顯的地方。 三 我今日特別快樂，由于我在課堂上學(xué)習(xí)園地二，那里有三幅圖。 那三幅圖都特別有意思，第一幅圖是畫得一棵枯槁的樹，上面還有十個人頭像，其次幅圖只看白色像一個杯子，只看黑色像是兩個人頭像的側(cè)影，第三幅圖是一個少女的頭像，我們爭論得特別劇烈，也特別喧鬧，其中我最喜愛第一幅畫，由于這幅畫特別考視力，假如你視力不是很好，就很難能找全十個人頭像，這些人頭像中有好

16、幾個人頭像很難找到，那些人頭像假如不認(rèn)真看，就會以為是一條條枯槁的樹枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長了胡子的人。樹最下面的兩個人頭像是最明顯的了。 今日這節(jié)課真好玩，既增長了學(xué)問，還增長了對學(xué)習(xí)的興趣，又考察了你的視力怎么樣！真有意思。 四 今日，教師讓我們觀看了語文書中語文元地二的口語交際里的三幅畫，看這三幅畫里有什么隱蔽的東西。 第一幅，冷眼一看是一棵樹底下有一男一女在談天。再往上看，竟還有八個人頭。 其次幅圖很繞人，黑白兩色的劇烈反差會誘惑你去看中間的白色局部。白色局部像個高腳杯，只是外形很怪。好不簡單掌握住誘惑去看黑色局部，黑色局部享兩個人臉的側(cè)面，他們似乎張

17、著大嘴，要去要對方似的。 第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個女人，穿著皮襖，帶著頭巾，似乎很冷的樣子。再一看像一個老太婆，看起來臉色不太好。看下面的黑色局部，好像一只沒尾巴兔，又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛，像男人打盹的時候從鼻子里冒出的泡泡。 今日觀看這三幅圖真好玩，想不到觀看也有這么多的樂趣。以后我要多多觀看，爭取發(fā)覺更多的樂趣。 四、總結(jié)拓展 這些圖構(gòu)思奇異，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。（師生共同總結(jié)觀看的方法和習(xí)慣：【出示課件】觀看要認(rèn)真，要反復(fù)地看，多個角度看。平常更要養(yǎng)成留心觀看的好習(xí)慣。） 五、歡樂作業(yè)。 板書設(shè)計： 我看到了 學(xué)會觀看 認(rèn)真看 反復(fù)看 多角度看 正看

18、倒看 第三課時習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo)： 1、培育孩子們觀看的興趣，養(yǎng)成留心觀看四周事物的好習(xí)慣。 2讓學(xué)生寫下觀看中新的發(fā)覺，或是觀看中發(fā)生的事。 3讓學(xué)生了解觀看日記的寫法，也試著寫觀看日記。 教學(xué)重難點： 1、培育孩子觀看的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心四周事物的好習(xí)慣。 2、把自己平常觀看中新的發(fā)覺，或是觀看中發(fā)生的事詳細(xì)、生動地寫下來。 教學(xué)預(yù)備：相關(guān)課件等。 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 一、談話引入，捕獲內(nèi)容 通過其次單元的學(xué)習(xí)，教師和大家一樣，越來更加覺觀看帶給我們的歡樂。這節(jié)課教師想讓大家共同共享這份歡樂。誰情愿把自己在課余觀看的歡樂傳遞給大家？ 自由說說自己在課余時間都觀看了

19、哪些景物？ 二、小組溝通，拓展思路 選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：【出示課件】 1、觀看過什么事物？怎么觀看的？ 2、觀看的時候，你發(fā)覺了哪些新穎的事情？ 3、哪些地方讓你感到有興趣？聽的同學(xué)有不清晰的地方可以提問。 三、全班溝通，師生互動 1、指名全班溝通，師生共同點評：【出示課件】 其他同學(xué)依據(jù)這位同學(xué)講的內(nèi)容取一個題目。 可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得詳細(xì)、精確。 可以建議根據(jù)怎樣的挨次來寫。 2、若把自己的觀看寫下來，確定很有意思，寫時得留意什么呢？【出示課件】 把新穎好玩或印象最深，感動的地方寫清晰。 不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿足的日記，進(jìn)展

20、修改加工寫觀看日記幾則。 選自己喜愛的方式細(xì)心擬題。 四、習(xí)作賞析：【出示課件】 漂亮的冰花 今日，我起來得很早，剛穿好衣服，就望見窗戶上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住奇怪心走了過去。 走近一瞧，我笑了。原來窗戶上的圖案是冰花呀！窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飄舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹林，還有的像小溪流水看到這么多漂亮的圖案，一個問號就消失在我的頭腦中：冰花是怎么來的呢？ 我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來。過了一會兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些漂亮的圖案是怎么來的呀？”媽媽笑著對我說：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零

21、度以下就自然形成冰。在冰形成的同時，由于來自各方的風(fēng)，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花也就是你說的漂亮的圖案了?！?“噢，是這樣?！眿寢尩脑捠刮颐靼琢吮ㄊ窃趺椿厥?，也去除了頭腦中的小問號，我心里非常舒服。 【點評】 寫作文要有材料，俗話說：巧婦難為無米之炊。材料從哪里來？讀完這篇作文，你就會明白，材料從生活中來。小觀察窗戶上的冰花，頭腦中就消失了一個小問號。為了真正弄懂這個問題，小請教了媽媽，最終明白了冰花是怎么回事，去除了頭腦中的小問號，我們要學(xué)習(xí)小這種“到處留心觀看，事事樂觀動腦”的好習(xí)慣，留意觀看四周的景物，留意發(fā)覺身邊的寫作素材，這樣，你就不會為沒有內(nèi)容可寫而發(fā)愁了。

22、 五、學(xué)生起草，教師巡察 1、學(xué)生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進(jìn)展作中溝通，共同評議修改。 2、學(xué)生邊起草，邊修改。（【出示課件】著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清晰。） 六、課后總結(jié)。 七、歡樂作業(yè)：將習(xí)作初稿與家長共享，征求修改意見。 板書設(shè)計： 看：外形、顏色、姿勢 觀看聞：氣味細(xì)致、有序 聯(lián)想： 第四課時作文講評 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評 教學(xué)目標(biāo)： 1、能通過自己檢查，找出自己作文的缺乏，并能教師的引導(dǎo)下，同學(xué)的幫忙下進(jìn)展修改。 2、培育學(xué)生自己修改作文的力量和習(xí)慣。 教學(xué)重難點：學(xué)生能找出自己作文中的缺乏，并能修改正確。 課件預(yù)備：相關(guān)課件等。 教學(xué)時間： 教學(xué)過

23、程： 一、談話引入，激發(fā)興趣 教師在批改習(xí)作過程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨具慧眼”，觀看到了別人不易發(fā)覺的新穎好玩的地方。你們想不想也“一睹為快”？ 二、選擇典型，師生點評 1、【出示】幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？ 2、讓被選中習(xí)作的說說為什么要寫，是怎樣寫的？【出示習(xí)作】讀一讀。其他同學(xué)可以評價好在哪里？ 3、【出示】同一事物，不同觀看，描寫角度的習(xí)作進(jìn)展比照，或同一內(nèi)容描寫，精力與細(xì)致的習(xí)作比照。說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？ 4、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。 三、連續(xù)修改，逐步完稿 依據(jù)評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也

24、可小組修改。 四、抄寫習(xí)作，相互觀賞 五、總結(jié) 同學(xué)們，只要我們連續(xù)留心觀看，就會發(fā)覺我們四周的事物在發(fā)生著點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。 六、歡樂作業(yè)：抄寫習(xí)作定稿。 板書設(shè)計： 讀自己的習(xí)作 缺乏：修改錯別字、詞語是否精確、句子是否通順 表達(dá)是否清晰詳細(xì)、標(biāo)點符號是否精確 語文園地二教案三 1.培育口語交際力量，通過比視力，溝通觀看感受，讓學(xué)生體驗觀看的樂趣。 2.寫下平常觀看中的新發(fā)覺，或者觀看中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作。 3.能一邊讀課文，一邊體會到觀看的重要性，養(yǎng)成留心觀看的意識和習(xí)慣。 4.積存花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生依照短文試寫歌

25、謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。 5.積存成語，運用成語。并從“胸有成竹”的典故中體會認(rèn)真觀看的重要意義。 成語積存與觀看寫作。 能嫻熟地遣詞造句，并對寫出的文章進(jìn)展適當(dāng)?shù)匦薷摹?3課時。 （口語交際）一、導(dǎo)入 世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。假如細(xì)心觀看，專心思索，就會有可能發(fā)覺事物的神秘，熟悉事物間的聯(lián)系。本組課文講的就是觀看和發(fā)覺方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的視力好！ 二、觀看、思索、溝通1.出示枯樹人頭圖。 2.請你靜下心來，認(rèn)真觀看三秒鐘，然后說說你看到了什么。 3.溝通。（預(yù)設(shè)：估量學(xué)生有的說看到了一棵樹，有的說是看到了人的頭像）4.深入觀看，分步訓(xùn)練。 （1

26、）請觀看到一棵樹的同學(xué)邊觀看邊綻開聯(lián)想，然后說說你看到是怎樣的一棵樹。 （2）用“在這幅圖中我看到了?”的句型說話。 （3）請觀看到人的頭像的同學(xué)再深入觀看，看看你找到了幾個頭像，還要比擬這些頭像間的不同點。（引導(dǎo)學(xué)生觀看人物的神情外貌） （4）用“在這幅圖中我看到了?頭像，這些頭像有的?仿佛?；有的?好像?；還有的?似乎?，真是畫得?”說話。 5.溝通。 要求：說的同學(xué)把話說清晰，說連貫，有條理。聽的同學(xué)要仔細(xì)專注。6.小結(jié)：一幅尋常的畫，同學(xué)們從不同的角度仔細(xì)認(rèn)真地觀看，收獲了不同的結(jié)果。真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”。 整段表述訓(xùn)練。 例如：這是一幅好玩的畫，這不，它正在和我躲迷

27、藏呢！ 最先映入我眼簾的是樹上的一對老年夫婦，他們好像多年未見，兩人臉上透著一絲驚喜，千言萬語不知該如何表達(dá)。順著樹干向上看，在樹梢上，有兩位老者正悄悄地對視著。左邊的老人鼻梁上掛著一副眼鏡，低著頭，仿佛在傾聽著什么；右邊的老人臉上“掛”滿胡須，眼神里布滿了才智。此時，你假如不認(rèn)真看，樹上除了幾根枯槁無葉的樹枝就再也沒有什么新穎的東西了?？墒钱?dāng)我把書逆時針旋轉(zhuǎn)時，驚異地發(fā)覺，在最下面的一根樹枝上冒出了兩個戴著帽子的人。在戴著禮帽的中年男人的上面還藏著一位戴眼鏡的青年人。我把書順時針旋轉(zhuǎn)又找到了三個人物頭像。 按以上過程溝通其次、三幅圖。三、歸納心得 全班溝通評議：誰發(fā)覺的最多、最好玩，誰講解的

28、最清晰、最精彩。1.可以講講你最得意的一個發(fā)覺。 2.可以講講經(jīng)過同桌提示后，自己其次次發(fā)覺的結(jié)果及心得。3.可以講講你和同桌就某一幅圖的爭辯過程。 4.還可以講講第一次看圖和其次次看圖的不同發(fā)覺和感受。四、總結(jié)爭論 依據(jù)學(xué)生的匯報，溝通觀看方法：觀看要認(rèn)真，要反復(fù)地看，多個角度看。 （習(xí)作）一、導(dǎo)入 還記得教師曾經(jīng)教給你們的一句名言嗎？ 出示名言：對微小事物的認(rèn)真觀看，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他各方面的勝利秘訣。（齊讀名言） 法布爾之所以能成為世界的昆蟲學(xué)家、魏格納之所以能提出地球漂移說的科學(xué)論斷，那都是由于他們能對微小的事物進(jìn)展認(rèn)真仔細(xì)、多角度、長期的觀看。今日，我們就來寫寫觀看日記。 二、習(xí)作

29、構(gòu)思 1.著重從以下幾點入手： （1）觀看了什么事物，是怎樣觀看的？（2）有什么新的進(jìn)展？ （3）在觀看過程中，什么事給你留下了深刻的印象？2.每個人依據(jù)各位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。（1）學(xué)生說題目，教師整理。（2）你喜愛哪個題目，為什么？ 3.每個人都有自己的觀看，若把它寫下來，確定很有意思，寫時應(yīng)留意什么呢？爭論明確： （1）留意把自己覺得新穎好玩的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。（2）能不拘形式地寫下來，進(jìn)展連續(xù)觀看，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿足的日記，仔細(xì)地進(jìn)展修改加工。要留意日記的格式。 （3）選自己喜愛的方式細(xì)心擬題。題目也可以用“觀看日記”。 4.學(xué)生起草，教師巡察。

30、三、示范講評 1.教師先選擇幾篇寫得比擬好的習(xí)作，進(jìn)展示范講評。2.再出示幾篇有各種典型問題的習(xí)作，師生互評。3.教師做示范性修改，在修改正程中進(jìn)展示范批注。四、習(xí)作修改 1.自讀習(xí)作，初步修改。 （1）請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)覺問題，進(jìn)展修改。（2）讀別人的習(xí)作，幫忙同學(xué)修改。2.指名讀習(xí)作，大家共同修改。 （1）選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點： 語言是否通順，用詞是否精確。意思表達(dá)是否清晰。（2）再次修改自己的習(xí)作。3.展現(xiàn)臺。 推選好的習(xí)作進(jìn)展展現(xiàn)。（1）在小組內(nèi)展現(xiàn)。（2）在全班展現(xiàn)。五、抄寫評價 學(xué)生抄寫作文，教師對本次作文進(jìn)展總結(jié)評價。六、習(xí)作例文蒜苗是怎樣生長的

31、9月21日陰 吃過晚飯，媽媽叫我和妹妹剝蒜瓣。??！要泡蒜瓣了，我特別快樂。不一會兒，蒜瓣剝好了。媽媽從中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做種。 選好種，媽媽找來一個空盤子，在里面鋪上一層棉絮，把蒜瓣都擺在上面，媽媽說：“鋪上棉絮，蒜苗的根就會扎進(jìn)去，不簡單倒?！比缓螅滞P子里澆水。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長出蒜苗來嗎？ 9月22日陰 剛過了一天，蒜瓣的頂端就裂開了，露出了一點淺綠色的芽兒，像小雞從蛋殼里剛伸出來的小嘴，用手一摸軟乎乎的。再看它們的根部，已長出了一些短短的須根，但還沒能扎到棉床里。我擔(dān)憂它們倒了，就把它們一個個往棉絮里塞。媽媽觀察了說：“傻瓜，別塞了！這樣會把它

32、們弄死的?！蔽颐枺骸澳窃趺崔k？它們簡單倒?！眿寢屝χf：“過幾天，根長長了，就不會倒了?！甭犃藡寢尩脑?，我放心了。然后，我又提出昨天的疑問，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養(yǎng)料，只要溫度相宜，加上水分、空氣、陽光，沒有土照樣能生長。”噢，原來是這樣，我心中的謎團(tuán)最終解開了。 9月24日晴 轉(zhuǎn)瞬間，兩天過去了。蒜苗都長到了一厘米高，根像鋼絲似的扎進(jìn)棉花里。我一邊看，一邊想，媽媽說得真對。 在這些蒜苗中，有一棵長得又高又壯，似乎是“穆鐵柱”。我給它點了一個紅點，算是鼓舞。另一棵長得最矮，我給它點了一個藍(lán)點，盼望它努力趕上。 9月25日晴 今日，每棵蒜苗的頭上都裂開了一道縫，我以為它們都生病了呢，趕忙去問媽媽。媽媽說：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的中心鉆出來啦！”這真是一場虛驚。 評析：日記