年級(jí)品德試卷分析

1、年級(jí)品德試卷分析第一篇：五年級(jí)品德試卷分析五年級(jí)品德與社會(huì)期末教學(xué)質(zhì)量分析本次期末考試試卷在注重了學(xué)生基本社會(huì)知識(shí)的考查之外，還注重了對(duì)學(xué)生社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等與實(shí)際生活相關(guān)問題的考查，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，并思考生活，理解生活。本次試題內(nèi)容都能為學(xué)生提供靈活多樣的答題方式，體現(xiàn)單元中的主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)格式合理。通過本次考試，學(xué)生對(duì)本冊(cè)品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)、掌握、理解水平都有了明顯的體現(xiàn)，對(duì)于我在今后的教學(xué)中如何把握教材，如何把握學(xué)生，如何處理重、難點(diǎn)，如何創(chuàng)新性地教學(xué)提供了重要依據(jù)，現(xiàn)對(duì)本次考試的情況分析如下：一、總體情況有多進(jìn)步，學(xué)生能力得到培養(yǎng)。本年級(jí)共有81名學(xué)生，從總體情況來看，學(xué)生的成績(jī)有所進(jìn)

2、步，優(yōu)秀人數(shù)不多，但也存在一部分較差學(xué)生。根據(jù)本科激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的生 活和社會(huì)實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀的根本目的來看，學(xué)生的各方面的能力都有所提高，視野不斷開闊，初步形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀，能正確判斷和處理實(shí)際問題，較以前有了較大進(jìn)步。二、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況良好，個(gè)別細(xì)節(jié)問題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。第一題選擇題是對(duì)學(xué)生社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況的考查。試題靈活，對(duì)課本內(nèi)容高度概括和總結(jié)。學(xué)生不能活學(xué)活用。對(duì)課外知識(shí)了解較少，例如什么是“國(guó)粹”不清楚，大多學(xué)生答錯(cuò)。第二題，學(xué)生的得分率較高，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，大多學(xué)生不了解

3、孫中山提出三峽工程建設(shè)。第三題學(xué)生不了解舊中國(guó)人們使用了那些日常用品，課本也沒有著重強(qiáng)調(diào)，老師沒有當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)來分析講解，大多學(xué)生沒有寫對(duì)。問題主要出現(xiàn)在：1、部分學(xué)生語言表達(dá)不清楚，不能正確表達(dá)自己的看法，說法模糊或過于簡(jiǎn)單。2、部分學(xué)生的處理問題的方式欠妥，對(duì)問題的理解、反思方式和處理問題的方式錯(cuò)誤。3、個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)空題現(xiàn)象。出現(xiàn)此類問題的主要原因在于，在學(xué)習(xí)過程中接觸到的問題沒有聯(lián)系生活實(shí)際來將問題拓展開來，這應(yīng)該是我在以后教學(xué)中需要及時(shí)彌補(bǔ)的。四、總結(jié)出現(xiàn)的問題，改進(jìn)教學(xué)方法1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在此基礎(chǔ)上，對(duì)基本能力進(jìn)行拓展。2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生多觀察、多思考身邊的事，增

4、強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。3、在教學(xué)中多讓兒童去發(fā)現(xiàn)，多思考，從而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，得到解決問題的辦法。 老師要多鉆研教材，把握出題方向，提高概括能力，爭(zhēng)取下次考好。第二篇：九年級(jí)思想品德試卷分析2011-2012第一學(xué)期九年級(jí)思品期末考試試卷分析本學(xué)期期末考試及各項(xiàng)事宜已經(jīng)收尾，現(xiàn)將九年級(jí)思想品德學(xué)生試卷及考試成績(jī)情況分析如下:與蘭州市中考制度改革相接軌，本次考試采用閉卷考試方式，內(nèi)容涉及九年級(jí)思想品德第一、第二、第三等三個(gè)單元八課的所有內(nèi)容，考試題目側(cè)重于基本觀點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)的考查,體現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性、實(shí)踐性，主要針對(duì)九年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生的實(shí)際，考查學(xué)生理解問題、分析問題、解決問題的能力，試題多從學(xué)生具

5、體生活出發(fā),要求學(xué)生根據(jù)生活情境闡明自己的觀點(diǎn)和做出價(jià)值判斷、給出解決方案?？荚嚂r(shí)間100分鐘，題型分選擇題和非選擇題兩大類，比較而言，選擇題側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)考查，非選擇題側(cè)重基本觀點(diǎn)、價(jià)值判斷和解決問題能力的考察。封系學(xué)生卷面情況，可以看出，選擇題學(xué)生答得不錯(cuò),有幾個(gè)滿分,得分率平均在30分以上，其中出錯(cuò)較多的題有第3、4、13、14、15等五道題。第3、15兩題出錯(cuò)的原因主要在審題不仔細(xì)，沒有把握好題干和題支的要求，第13、14兩題出錯(cuò)的原因主要在于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，因而無法做出正確的判斷。第4題考查的是學(xué)生對(duì)一句名言的分析和理解能力，在這道題上出錯(cuò)，當(dāng)然是學(xué)生分析理解能力欠缺的原因。非選

6、擇題所有題目都較為靈活,多數(shù)答案要求學(xué)生言之成理即可,大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握題意和題目要求，結(jié)合生活實(shí)際做出觀點(diǎn)正確、表述合理的答案，部分學(xué)生答題時(shí)富有條理，層次清楚，而且還能對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題表達(dá)自己獨(dú)立的見解和有建設(shè)性的想法，十分難得。但也有個(gè)別學(xué)生不能正確理解題意和把握題目要求，答非所問，失分較多,尤其是第21題,這種情況比較明顯。還有五六個(gè)學(xué)生，考試態(tài)度不端正，除了選擇題，其他所有試題一概不作答，以白卷上交，得分極低。從試卷的整體得分情況來看,成績(jī)比較令人滿意,其中優(yōu)秀率39.11%,及格率為85.74%,過差率為3.66%,過差率所占比例相對(duì)而言很小。綜合上述分析，在今后的教學(xué)中，應(yīng)

7、注重學(xué)生審題和分析問題能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，作業(yè)訓(xùn)練中幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握題目要求，分析材料信息，梳理思路和答題要點(diǎn)。九年級(jí)思想品德期中考試成績(jī)分析九年級(jí)考試時(shí)間有限,題量不能過大,選擇題分值較高,且較有難度,學(xué)生出錯(cuò)較多,非選擇題側(cè)重于記憶,但學(xué)生沒有習(xí)慣背誦,十分較多,還有就是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重,對(duì)于在八年級(jí)會(huì)考中已經(jīng)獲得雙A資格的學(xué)生來說,已經(jīng)很難在這些科目上花費(fèi)時(shí)間,答題也不認(rèn)真,失分較嚴(yán)重,還有就是閉卷考試,沒有見到模板,不知道考試的方向,有很多疑惑.從卷面得分來看,年級(jí)平均分61.53,及格率64.41%,優(yōu)良率7.95%,過差率7,36%,主要成績(jī)集中在60-79之

8、間,不甚理想.第三篇：七年級(jí)思想品德試卷分析七年級(jí)思想品德試卷分析20102011學(xué)第二學(xué)期期末考試及閱卷結(jié)束了，我們對(duì)學(xué)生的思想品德試卷，認(rèn)真進(jìn)行了成績(jī)分析。具體情況如下：一、基本情況1、題型、題量及分值單項(xiàng)選擇題25個(gè)小題2分；簡(jiǎn)答題三題共18分，判斷說明題1題16分,材料分析題2題26分,實(shí)踐拓展10分,全卷共100分。2、試題特點(diǎn)容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識(shí)記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力和學(xué)生的概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對(duì)學(xué)生分析能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題能力的考查，但是有些基礎(chǔ)題如多項(xiàng)

9、選擇有偏,難,怪的現(xiàn)象 。二、試題解題情況1、概念把握不準(zhǔn)確如單項(xiàng)選擇第一小題還有不少同學(xué)選錯(cuò)，就是因?yàn)闆]能準(zhǔn)確掌握生命寶貴,善待生命，不熟悉它們的表現(xiàn)。2、相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握不牢思想品德學(xué)科與語文，歷史等學(xué)科及國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事聯(lián)系緊密，如單項(xiàng)選擇4小題，有一定的語文功底就不會(huì)選錯(cuò)了。3、思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差思想品德學(xué)科教學(xué)要教會(huì)學(xué)生具體問題具體分析，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。如第四、五題學(xué)生失分較多，失就失在不能從材料中獲取有用的東西，對(duì)材料分析不透。這就是平時(shí)思維能力訓(xùn)練

10、太少、分析綜合能力欠缺影響所致。4、審題能力不強(qiáng)審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第三題，有學(xué)生審題不仔細(xì)，很多學(xué)生沒能按照提示從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面分析小明走上違法犯罪的原因。三、對(duì)今后教學(xué)建議1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，對(duì)在重點(diǎn)的內(nèi)容，我們要重點(diǎn)突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富內(nèi)容，補(bǔ)充材料，采用多種方法多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁責(zé)任感。不要局限于記住幾個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)，如果意義不

11、明，完全機(jī)器記憶，很快就會(huì)遺忘，形成記憶殘缺，知識(shí)學(xué)習(xí)不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，心態(tài)浮躁。教學(xué)中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。2、注重能力培養(yǎng)我們注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)思想品德的一些基本技能和方法，。能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們?cè)诮虒W(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色，設(shè)置平等的互動(dòng)交流平臺(tái)，通過精心設(shè)置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。不要照本宣科，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)?shù)牟牧?，引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不

12、同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。3、加強(qiáng)技巧性訓(xùn)練一是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生審清時(shí)間空間，審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思，審準(zhǔn)答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計(jì)劃地用相關(guān)試題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力。二是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，平時(shí)教學(xué)中不要放松對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、認(rèn)真答題、認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。第四篇：八年級(jí)思想品德期末試卷分析八年思想品德期末試卷分析在實(shí)行新課改的基礎(chǔ)上，對(duì)本次試題以及考試情況作一個(gè)客觀的分析，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、思考對(duì)策、提高當(dāng)

13、前的課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，更主動(dòng)地應(yīng)對(duì)教育教學(xué)改革的新挑戰(zhàn)。一、試題分析1、本次命題從考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的開放思維和實(shí)踐能力入手，選擇了四種題型，分別是：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題20小題，分值占40分；判斷題10個(gè)小題，分值是10分；簡(jiǎn)答題5小題，分值占30分；材料分析題2小題，分值占20分。2、本次試題難度適中，題型結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容鮮活，語言簡(jiǎn)潔，注重體現(xiàn)思想性、基礎(chǔ)性、人文性、實(shí)踐性等，試卷有幾大特點(diǎn)：（1）、發(fā)揮思想品德學(xué)科的德育功能，凸顯對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。 （2）、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，試題側(cè)重考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。 （3）、試題更具開放性，注

14、重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。試卷中的很多題目都立足于初中學(xué)生生活的實(shí)際，開放和輻射到學(xué)生生活的很多層面和領(lǐng)域；考查的知識(shí)點(diǎn)多、面廣、容量大，綜合性強(qiáng)。，二、試卷分析：1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論掌握不到位，知識(shí)之間的相互聯(lián)系沒有理順；基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。無論是理解能力、運(yùn)用能力，還是創(chuàng)新能力，都必須建立在雙基掌握的基礎(chǔ)上，部分學(xué)生平時(shí)聽課效率不高，思考、理解不夠，課后鞏固不足，考試馬虎，不求慎解是導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的主要原因。例如選擇題的第5、11、20題錯(cuò)的較多；判斷題6題錯(cuò)的最多；簡(jiǎn)答題3、4題錯(cuò)誤較多，失分率較高 。主要原因是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的比較死，不能在理解的基礎(chǔ)上記憶知識(shí)。同時(shí)也存在答案混淆、答案

15、不完整、答題不規(guī)范等現(xiàn)象。2、審題能力不強(qiáng)，缺少解題的技巧和方法，對(duì)開放性試題的答題要求仍不適應(yīng)；審題不清，失分嚴(yán)重。一部分學(xué)生根本不審題，看到題目后馬上作答，意識(shí)不到審題的重要性，結(jié)果所答非所問。有的審題了，但只看前面，不看后面，認(rèn)真程度不夠。3、理論聯(lián)系實(shí)際不到位，缺乏獲取有效信息的方法和能力；而且，答題時(shí)不夠深入，語言不準(zhǔn)確。例如材料分析題的第2題。三、今后整改措施：1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)是根本，選擇、判斷題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。從整體上

16、把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)?？荚嚸}方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點(diǎn)還是教材知識(shí)。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。2、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求也是提高考試成績(jī)的重要途徑。在講練當(dāng)中，對(duì)規(guī)范應(yīng)長(zhǎng)抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。做到格式正確語言規(guī)范，緊扣問題。 3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生

17、的主體精神，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”，以“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，因此，教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”，更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng)。第五篇：九年級(jí)思想品德中考試卷分析九年級(jí)思想品德中考試卷分析第26題：本題主要考查學(xué)生運(yùn)用課本主干知識(shí)分析問題、解決問題的能力，可操作性強(qiáng)，無空白，但均分只有4.02分。學(xué)生失分原因有：1、部分學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí)，也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來，要么只看到材料而忽視了課本知識(shí)，要么只單純回答了課本知識(shí)而沒有結(jié)合材料。2、部分學(xué)生辯證思維

18、能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第三示例的跟貼，很多學(xué)生只想到維護(hù)正義，為人正直，關(guān)愛社會(huì)而不能想到增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。第27題1問：本題也是考查學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)分析問題、解決問題的能力，均分1.6分。部分學(xué)生失分主要是因?yàn)椴荒軓恼蔚母叨瓤磫栴}，只是從生活的角度看問題。第一篇：五年級(jí)語文試卷分析2017-2018學(xué)年上學(xué)期期中考試試卷分析寄料鎮(zhèn)寄料小學(xué)五年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，而考試又是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的一種有效方式。考試后的試卷分析，在教學(xué)中占著舉足輕重的位置，是教學(xué)工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。對(duì)今后教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠起到一個(gè)良好的

19、、正確的導(dǎo)向作用。一、關(guān)于學(xué)生答題情況（基礎(chǔ)知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)）全年級(jí)參評(píng)人數(shù)：93平均分：67.754失分情況比較集中：基礎(chǔ)詞匯、句型轉(zhuǎn)換題和閱讀理解。閱讀理解是主要失分點(diǎn)，特別是閱讀題的第一小道失分較多。學(xué)生對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，語言的綜合運(yùn)用能力有待提高，還應(yīng)多做多練。此外，失分還主要集中漢字的書寫上，錯(cuò)別字較多。主要是對(duì)字形字音掌握不準(zhǔn)，在平時(shí)比較懶，不動(dòng)手寫。但此次復(fù)習(xí)還是比較周全的，也比較系統(tǒng)。先采取了分課復(fù)習(xí)，每課的知識(shí)點(diǎn)是什么?要讓學(xué)生清楚明白；又采取了分類復(fù)習(xí)的模式，各種題型逐一攻破，學(xué)生考起試來也有底氣，成績(jī)相對(duì)不錯(cuò)。二、教學(xué)的措施（教師的自身教學(xué)及指導(dǎo)情況）1、加強(qiáng)日

20、常漢語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。生字詞的書寫教學(xué)是語文學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。它包括生字的音、形、義及其基本運(yùn)用。詞是文章、句子的基本單位，直接關(guān)系到學(xué)生熟練的運(yùn)用；能否流利的讀、寫和思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼音與書寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考活學(xué)活用。2、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拔高。上課要盡量放慢步伐，對(duì)講過的知識(shí)，要給學(xué)生消化的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，課堂上更應(yīng)該關(guān)注不同層次學(xué)生的需求。在保證中等生消化的情況下，還要讓尖優(yōu)生吃的飽。3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀

21、能力的培養(yǎng)在于平時(shí)，在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對(duì)答案。語文作為一種應(yīng)用型語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用，多實(shí)踐，幫助孩子盡快提高成績(jī)。4、豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性。在日常教學(xué)中更多的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。5、切實(shí)做好輔差工作。認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生要做到“三心”細(xì)心、愛心、耐心，真正做到為人師為人父母，相信“嚴(yán)師出高徒”。6、狠抓落實(shí)。之前的教學(xué)可能更注重的是自己講解，對(duì)于作業(yè)的布置，沒有狠抓落實(shí)。

22、今后的教學(xué)中，要分清形勢(shì)，有針對(duì)性的抓好落實(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)自制力差，只有自己親力親為的督促，才能真正落實(shí)作業(yè)的完成情況。熟練了題型和知識(shí)點(diǎn)，才能在考試中取得較好成績(jī)。7、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。平和心態(tài)，對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤，要認(rèn)真幫助他們分析原因，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。一味的批評(píng)，只會(huì)適得其反。8、多學(xué)習(xí)，多思考。在今后的教學(xué)中，我要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多交流，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要多斟酌該如何講解學(xué)生更能理解。精選題目，精講練習(xí)。三、關(guān)于試卷的分析本次試卷總體來說考查比較全面，注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的考查；也突出了語言的交際功能；閱讀理解能力均有所體現(xiàn)。具體分析如下：一、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為

23、主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)課本，對(duì)一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容這些知識(shí)能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、滲透了能力考查的要求和一些生活常識(shí)。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。 課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)以及閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣的考察較多。習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。 所謂“失敗是成功之母”。在看到成功之處時(shí)，更應(yīng)看到教學(xué)中的

24、缺陷和不足之處，在深刻反思之余，制定措施，以改進(jìn)教學(xué)，相信一定會(huì)越來越好的！雖然，這次成績(jī)深深的打擊了我，但同時(shí)也給我提了醒。我不會(huì)因此而頹廢、因此而消極。我仍然充滿信心，對(duì)自己充滿信心，對(duì)學(xué)生充滿信心。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。相信，只要我努力的付出，終究有成績(jī)的回報(bào)。 建議：題量可以適當(dāng)?shù)臏p少。第二篇：九年級(jí)語文試卷分析九年級(jí)語文第一次考試試卷分析從統(tǒng)計(jì)情況看語文成績(jī)不太好。從試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生對(duì)文言文字詞的掌握上不夠牢固、準(zhǔn)確。對(duì)古詩詞的默寫錯(cuò)字較多，導(dǎo)致丟分較為嚴(yán)重。翻譯丟字現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生審題不清。2、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題

25、失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內(nèi)外對(duì)比閱讀，現(xiàn)代文閱讀材料為課外語段。試題分別從詞語在特定語境中理解，信息篩選，觀點(diǎn)概括，語段內(nèi)容自主的探究，層次思路的分析，大膽的從學(xué)生的感受、體驗(yàn)、品味能力等角度進(jìn)行考查。從答題情況看，不能正確把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能準(zhǔn)確理解句子在文中的深層含義；不能準(zhǔn)確抓準(zhǔn)題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，對(duì)潛在的信息不能加以分析，多數(shù)考生不能把握題干的特點(diǎn)，在理解語言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言。答的不少，但沒扣住要點(diǎn)，失分最多。3、作文屬于半命題作文，珍惜所有有的給考生充分的選擇余地，適宜學(xué)生尋找個(gè)性生活體驗(yàn)寫作，能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備。對(duì)考生來說，靈活性更大，

26、自由性更大。試卷中的作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對(duì)題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運(yùn)用，都有較大選擇自由，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但仍有不少學(xué)生對(duì)這種要求把握不準(zhǔn)，雖自擬題目、能自定立意、還自選文體，但不能做到突出中心，所選材料有的偏離主題，對(duì)細(xì)節(jié)的把握和描寫過于單一，給人空洞的感覺，作文語言假大空，不能寫出真情實(shí)感?？己蟠胧号囵B(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，根據(jù)教材特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；還要放手，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的技法自主學(xué)習(xí)。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三

27、加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)；四、拓展課堂、拓寬眼界。張灼2011年10月18日第三篇：八年級(jí)語文試卷分析2011-2012學(xué)第二學(xué)期期末自主檢測(cè)語文試卷分析侯鎮(zhèn)二中張桂霞一、試卷分析本份試卷考查的是人教版語文八年級(jí)下冊(cè)所有課文的內(nèi)容。從試卷答卷情況看，學(xué)生答題情況良好，第一部分積累與運(yùn)用題答得可以，反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較扎實(shí)；第二部分閱讀能力有待加強(qiáng)。第三部分寫作回答得怎么樣。試卷能客觀全面地反映教師的語文教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是一份質(zhì)量較高的試題。二、試題分析本試題共分三部分：積累與運(yùn)用、閱讀、寫作。積累與運(yùn)用部分包括語音填寫、字形書寫、詞語解釋、詩句填寫、名著閱讀等多種題型，內(nèi)容豐富，問

28、題考究。閱讀部分考查了古詩鑒賞陶淵明的（飲酒（其五），課內(nèi)文言文閱讀（醉翁亭記和岳陽樓記），兩篇課外記敘文閱讀沈從文的端午日和鄒韜奮的我的母親，一篇課內(nèi)閱讀胡適的我的母親。作文是命題作文收藏生活的美麗。縱觀這些考題，我覺得這份試題切合了幾個(gè)特點(diǎn)：貼近教材，貼近學(xué)生，貼近現(xiàn)實(shí)，難易適中。比如作文，“收藏生活的美麗”一題，有效地考查了學(xué)生在生活中的感悟；這一個(gè)題目，學(xué)生可寫的東西很多，也比較容易寫，所以這個(gè)作文題對(duì)學(xué)生的考查又是全面而立體的，很好。三、教學(xué)建議以教材為本，關(guān)注生活，落實(shí)訓(xùn)練。從試卷的內(nèi)容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課外段文閱讀”是訓(xùn)練不夠落實(shí)的。如默

29、寫填空，如果將其落實(shí)，是有望進(jìn)一步提高得分率的。再就是在教學(xué)中必須重視名著的導(dǎo)讀。在這次的試卷中，出現(xiàn)了名人傳選段，就其內(nèi)容考察了貝多芬的有關(guān)內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的落實(shí)及基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，目前看，學(xué)生語言的駕御能力明顯不足。加強(qiáng)學(xué)生答題技能的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生審題，一定要訓(xùn)練學(xué)生抓題干中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確理解答題要求。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解詞句含義，重視訓(xùn)練理解和概括的能力，力求答案精確?？傊?，這份試題能全面地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其效果和閱讀積累，是一份高質(zhì)量的試題。第四篇：七年級(jí)語文試卷分析七年級(jí)語文下學(xué)期期末考試試卷分析一、總體評(píng)價(jià)七年級(jí)第二學(xué)期期末考試語文試卷的組織和編寫充分

30、體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的語文課程的基本特點(diǎn)，致力于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)；改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械答題的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)了自主、合作、探究的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)；改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)；遵循了語文教育教學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)到了應(yīng)該在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，突出了學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)，沒有刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)性和

31、完整性，特別注重了學(xué)生語文能力的形式的考核，具有一定的開放性和彈性，給地方，學(xué)校，老師留有一定的開放性和彈性，更給學(xué)生留有選擇和拓展的空間，促進(jìn)了學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。二、具體分析試題分析七年級(jí)本學(xué)期期末考試語文試卷試題設(shè)計(jì)“積累、課文鞏固”、“探究、閱讀鑒賞”、“創(chuàng)造、表達(dá)分享”三個(gè)大題共19個(gè)小題。設(shè)計(jì)的三個(gè)大題19個(gè)小題與人教版教材聯(lián)系較為緊密，也考慮了地方語文教育教學(xué)的實(shí)際。（一）、第一大題：積累、課文鞏固，第1小題考察了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；第2、3小題成語運(yùn)用、語病的考察，在考察學(xué)生對(duì)成語理解的同時(shí)也考察了學(xué)生考試的審題的細(xì)致程度；第4小題考察學(xué)生的課內(nèi)閱讀，緊

32、扣教材，使學(xué)生意識(shí)到語本知識(shí)是藍(lán)本，萬變不變之中的道理，表面考察了學(xué)生對(duì)語句銜接地理解，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的良好教育，使學(xué)生在接受知識(shí)等方面都達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的自然效果；第5小題一改往常的考法，既達(dá)到了考察學(xué)生詩詞誦讀完成情況的程度，又考察了語文與科學(xué)關(guān)系及在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文的方式；第6小題綜合性學(xué)習(xí)的考察，真正考察了綜合性，同時(shí)更體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)。第7-9大題，考察了文言文比較閱讀，第711小題有的檢測(cè)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)完成情況及學(xué)習(xí)態(tài)度，有的檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，但更多的是注重了學(xué)生正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀的培養(yǎng)。文言文閱讀考查的閱讀材料一段出自課內(nèi)，一段出自課外。在語文課程

33、標(biāo)準(zhǔn)“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識(shí)記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對(duì)理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識(shí)、能力的常規(guī)考查外，還加強(qiáng)了對(duì)整篇文章（或語段）的理解性、鑒賞性閱讀的考查。這些題涉及品味、鑒賞、拓展等諸方面，有利于提高學(xué)生的欣賞品位。7.“古詩詞名句默寫”部分分析優(yōu)：學(xué)生都能寫，得分較高缺：錯(cuò)字較多，失分較大8.：“鑒賞詩歌春夜洛城聞笛”分析優(yōu)：出題不難，學(xué)生容易把握缺：學(xué)生馬虎，把“思鄉(xiāng)”寫成“想鄉(xiāng)”的都有。9.文言文閱讀分析優(yōu)：孫權(quán)勸學(xué)這篇文章不是很難，學(xué)生失分不會(huì)很多。缺：字詞解釋、內(nèi)

34、容理解、主旨把握等考點(diǎn)仍有失分情況。作為教師，對(duì)這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了，一定要學(xué)生“讀讀背背，了解大意”。（二）、第二大題共有兩個(gè)閱讀題：課內(nèi)閱讀斑羚飛渡和課外閱讀黑蛋，回家吃飯啦。最后一個(gè)閱讀文選來自于課外，是一篇情感度很濃厚的文章，大意是黑蛋從小失去母親，缺乏母愛，姨媽領(lǐng)養(yǎng)了他，每天叫他吃飯，讓他重新有了幸福感?！昂诘?，回家吃飯了-”很樸素的情感，能讓學(xué)生們?cè)诒容^之中感受自己的幸福。這道題不僅考了語文閱讀該有的能力技巧：概括、搜集、表達(dá)等，還注意了對(duì)學(xué)生生活情感的培養(yǎng)，即使不懂回答問題，但如果心里有了觸動(dòng)，那也是一種收獲。問題考查的難度對(duì)咱們的學(xué)生來講，稍大了些。這道題，學(xué)生們的回答情況不

35、容樂觀，普遍表現(xiàn)是概括能力較差，幾乎是摘抄文章句段，達(dá)不到“簡(jiǎn)潔概括”的要求。（三）、第三大題創(chuàng)造、表達(dá)分享。1、縱觀分析：從今年的中考和初二語文質(zhì)量檢測(cè)來看，在作文要求側(cè)重于續(xù)寫與看圖寫作這兩大模塊，可以看出基礎(chǔ)教育的目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2、分別解析：第一篇寫作要求是續(xù)寫，也就是考查學(xué)生的發(fā)散思維。但是還是很少看到屬于他們這個(gè)七彩年華的想象力，寫得都很大人化。其實(shí)寫這篇文章可以從幾個(gè)方面入手：（1）.風(fēng)箏對(duì)女孩子有沒有特殊的意義（2）.女孩子會(huì)弄出色彩斑斕的風(fēng)箏是誰教的（3）.女孩子纖弱的身體是什么原因；（4）.女孩子的微笑（5）.女孩子是怎樣在一年四季里賣風(fēng)箏的第二篇寫作要求是根據(jù)

36、畫面寄意展開聯(lián)想寫文章，這篇相對(duì)來說較難。很多同學(xué)都寫馬的形狀、家人帶他們?nèi)タ瘩R等話題。沒有真正領(lǐng)悟到這八駿圖所寄予的寓意。教師平時(shí)知道時(shí)可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）、要認(rèn)真、詳細(xì)地向?qū)W生介紹看圖作文的基本常識(shí)及看圖作文的常見形式。（2）、應(yīng)該使學(xué)生明白：以畫章的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以自己對(duì)畫面內(nèi)容的認(rèn)識(shí)為依據(jù)，作出比較、分析、判斷，以確定作文的體裁。因?yàn)榫涂磮D作文而言，從某一 角度來講，也可以說成是提供寫作材料的命意之文，所以考生不能丟開畫章（材料）而旁生枝節(jié)，即確定全文中心之后，就要決定文章的體裁，這是行文前重要環(huán)節(jié)之一。（3）、要耐心教會(huì)學(xué)生仔細(xì)、慎審地觀察畫章（面），弄懂布局謀篇。這是寫好看

37、圖作文的又一重要環(huán)節(jié)。為此，須引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：首先要弄懂畫章（面）是以人物為主還是以景物為主或是以事件（記敘）為主、議論為主；如果出現(xiàn)以人物為主的畫章（面），則必須弄清主要人物與次要人物之關(guān)系及人物肖像、神態(tài)、語言、動(dòng)作（行動(dòng)）等；如果出現(xiàn)的畫章是以景物為主，那當(dāng)然就要弄清景物的具體內(nèi)容，如：動(dòng)物、植物、山水，甚至季節(jié)，色彩及作者的思想傾向等，以便文以對(duì)題；假如畫章（面）是以事件為主的，我們則要通過其連續(xù)的幾幅畫面來明確其表現(xiàn)的是一件什么事，此事件的中心意思又是什么？其基本內(nèi)容情節(jié)是什么？以便從小見大著手行文；如是以議論為主的，那當(dāng)然就要認(rèn)真思考、理解繪畫者到底向考生提出什么問題，作者態(tài)

38、度如何？考生應(yīng)當(dāng)與作畫者的態(tài)度相一致，作起文來，才能文題相吻，一針見血。（4）、指導(dǎo)學(xué)生務(wù)必遵照命題者的具體要求去進(jìn)行作文。如果命題者在畫（面）中，尚有一些文字說明或要求的，考生在作文時(shí)則應(yīng)反復(fù)琢磨，千萬不要忽視。（5）、要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生觀察畫面，包括琢磨畫章（面）的題目及其題款的能力。并能根據(jù)畫章（面），展開合理的想象（聯(lián)想）。即在看畫章（面）時(shí)，應(yīng)把畫章內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)中具有典型而又有普遍意義的有關(guān)的人、事、物有機(jī)地聯(lián)系起來，去闡發(fā)自己的立嘗觀點(diǎn)和見解。三、今后教學(xué)建議：1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用語文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展

39、的基礎(chǔ)，歷來是語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。積累與運(yùn)用部分建議與中考接軌，分層內(nèi)容層次，專設(shè)一個(gè)“中考鏈接”的題目。綜合性學(xué)生的部分考察，建議繼續(xù)圍繞像此次熱門話題內(nèi)容的考察，體驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。2、抓好文言文的基礎(chǔ)教學(xué)初中生要能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。也就是說，文言文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)文言基礎(chǔ)知識(shí)和文意的理解與把握并重。文言文教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)反復(fù)誦讀

40、，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。在整體感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助課文注解和工其書，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識(shí)的問題。不要把知識(shí)硬塞給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背。3、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練閱讀要在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增

41、長(zhǎng)見識(shí)，在讀寫互促中提高能力。4、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。第五篇：八年級(jí)語文試卷分析20132014學(xué)年第一學(xué)期期中考試八年級(jí)語文試卷分析縣直中學(xué)八年級(jí)語文組一、總體分析這一份期中考卷，總體來說是很不錯(cuò)的?？季硗怀隽藱z查學(xué)生半

42、個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：（一）積累與運(yùn)用（20分）主要考查了字的拼音、字形、修改病句、語言運(yùn)用能力、名著的知識(shí)、古詩文名句默寫等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。（二）現(xiàn)代文閱讀理解（26分）一篇課內(nèi)閱讀一片槐樹葉，一篇課外閱讀抽打心中的櫻桃花，題目的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難度把握較好，特別是第二篇閱讀材料，寓意深刻，文字優(yōu)美，富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。（三）文言文閱讀（14分）第一個(gè)閱讀題把細(xì)柳營(yíng)和課外篇目趙

43、將括母做對(duì)比閱讀，形式新穎，構(gòu)思巧妙，考查了學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。第二篇閱讀古詩十五從軍征，主要考察學(xué)生對(duì)作者情感的把握和寫法的賞析，重點(diǎn)突出，難易度適中。（四）作文(40)1、課堂教會(huì)貼近學(xué)生生活，要求寫記敘文，難度不大，但學(xué)生寫這個(gè)題目的卻不多，可能是怕落入俗套。2、有這樣一種聲音給了一段材料作提示，引起學(xué)生共鳴，文體不限，學(xué)生寫這個(gè)題目的較多。總之，兩個(gè)作文題目難度都不大。二、學(xué)生答題情況分析（一）積累與運(yùn)用這道題大部分學(xué)生得分在1018分之間，古詩文默寫得分最高。第2、3、5、6小題失分率最高，失分原因主要是字詞掌握不牢、語言敘述能力較差，課外知識(shí)貧乏。（二）現(xiàn)代文閱讀理解1、課內(nèi)

44、閱讀學(xué)生最大的失誤是：沒有把握詩歌的主題，沒有體會(huì)詩歌寄情于物、借物抒情的寫法，在答題時(shí)具體表現(xiàn)為考慮不周全、僅從字面意思去理解。例如第11題，談?wù)勀銓?duì)“多年來，竟沒有些微的損壞”的理解。大多數(shù)學(xué)生都回答說“因?yàn)檫@是故國(guó)的槐樹葉，作者把它保存得很完整，不舍得把它損壞。”2、課外閱讀這篇文章注重學(xué)生閱讀能力的考察。文章構(gòu)思精巧，立意新穎。學(xué)生大多能夠讀懂，但答題時(shí)語言敘述不夠完整。（三）文言文閱讀第一個(gè)閱讀題把細(xì)柳營(yíng)和課外篇目趙將括母做對(duì)比閱讀，主要從四方面設(shè)題：解釋詞、句子翻譯、整體感悟和寫作手法。古詩十五從軍征，主要考察學(xué)生對(duì)作者情感的把握和寫法的賞析。失分的主要原因：翻譯句子主要是沒有落實(shí)

45、到句中關(guān)鍵字詞的意思，課外段大多數(shù)學(xué)生還不能賞析寫作手法。但總的來說，文言文得分率高于現(xiàn)代文。（四）作文這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對(duì)于這兩個(gè)命題作文，學(xué)生有內(nèi)容可寫，但選材不好，課堂教會(huì)我，寫的人不多，寫的內(nèi)能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨，得分不高。三、存在的問題1基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。2閱讀能力，理解能力及語言表達(dá)能力較差。3學(xué)生對(duì)語文的興趣不濃。4自身復(fù)習(xí)安排不好，及在教學(xué)中顧此失彼，不能兼顧全面。5學(xué)生不關(guān)注社會(huì)，不關(guān)注時(shí)事，知識(shí)面窄。四、今后教學(xué)的幾點(diǎn)措施1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用語文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語文素

46、養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會(huì)掌握。2、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。平時(shí)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。用好教材，訓(xùn)練學(xué)生寫讀

47、書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)行扎實(shí)的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，在讀寫互促中提高能力。3、要扎實(shí)抓好寫作基本功訓(xùn)練。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月

48、考試卷分析五年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析一、試卷情況分析這份試卷難易適中，從題量和時(shí)間安排上來說題量不是很大. 所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。二、學(xué)生考試情況分析 本試卷共六道大題。第一大題；填空題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。學(xué)生對(duì)這道題掌握得還不錯(cuò)，只有一小部分學(xué)生不會(huì)做這道題。第二大題：判斷題此題中6小題，考查學(xué)生對(duì)因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、表面積這些概念的理解。有個(gè)別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。第

49、三大題：選擇題考查了學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和圖形的變換掌握情況。學(xué)生大體上掌握的比較好。第四大題：計(jì)算和求圖形表面積，考查學(xué)生對(duì)圖形表面積計(jì)算公式的運(yùn)用能力。學(xué)生基本上都會(huì)應(yīng)用公式，但有的同學(xué)不注意單位。第五大題：操作題考查了學(xué)生畫圖能力，學(xué)生對(duì)畫軸對(duì)稱圖及旋轉(zhuǎn)90度圖形掌握得不錯(cuò)，大部分學(xué)生都做對(duì)了這道題。正確率達(dá)到90%。但畫兩個(gè)圓的對(duì)稱軸，出現(xiàn)的錯(cuò)誤就比較多。很多學(xué)生把它看成了兩個(gè)單一的圖形了。第六大題：解決問題此題以課本基礎(chǔ)為主，一共4小題，對(duì)一部分學(xué)生來說，有一定難度。學(xué)生失分最多的就是這道題。錯(cuò)誤原因：學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識(shí)不夠清晰。應(yīng)用題從意義上講不容易通過，學(xué)生們不

50、容易理解，這就要學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用做題方法，這樣才能隨機(jī)應(yīng)變。應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)階段一個(gè)重點(diǎn)又是一個(gè)難點(diǎn)，因此，在教學(xué)中要把握好這方面的教學(xué)，找到合適的方法，我們還需要讓學(xué)生多說、多畫、多練，結(jié)合實(shí)際以達(dá)到教學(xué)目的。三、教師教學(xué)情況分析1、注重知識(shí)的銜接，并在教學(xué)中能反復(fù)練習(xí)。2、對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不夠。3、在課堂上講解太多，練習(xí)的力度沒有達(dá)到。四、改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的

51、學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，此試卷測(cè)出了學(xué)生的水平，也測(cè)出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會(huì)在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。司晶琳2013年4月1日第二篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析七年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析李拓本次考試主要考察第一章及第二章到有理數(shù)的加減混合運(yùn)算，以基礎(chǔ)考察為主，題目較靈活，難度中等，但是從答題情況來說，和期望差距較大，以下對(duì)本次考試做以分析。試題分析：本次考試選擇題10道，填空題10道，解答題7道，共27道題。以概念、計(jì)算題考察居多，也有做圖和要求學(xué)生動(dòng)手操作的題型，最后一道聯(lián)系實(shí)際的題型相對(duì)較難，學(xué)生答題較差，凸顯了學(xué)生用知識(shí)解決實(shí)際問題這方面偏弱。整張卷子主要考察圖型

52、和計(jì)算這兩大塊，也契合了這一個(gè)月來所學(xué)，達(dá)到了考查學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的情況，也為日后的教學(xué)找準(zhǔn)了對(duì)策。試卷分析：選擇題第一題較簡(jiǎn)單，是對(duì)相反數(shù)的概念的直接考察，較簡(jiǎn)單，第二、三、六、七、八題屬于中等題，較靈活，很大一部分學(xué)生做錯(cuò)，原因是對(duì)概念理解不透徹，知識(shí)掌握不牢固，第四、九、十題相對(duì)較難，屬于綜合性較強(qiáng)的題，錯(cuò)誤較多。第11題到第21題都是對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的考察，基本都是常規(guī)題，但學(xué)生的答題情況并不如意，第二十二題和二十五題是對(duì)第一章立體圖形的考察，失分較嚴(yán)重，尤其是二十五題，二十三題是關(guān)于有理數(shù)的分類，考察形式較新穎，錯(cuò)誤較多，二十四題是對(duì)數(shù)軸的綜合考察，凸顯了一些學(xué)生對(duì)數(shù)軸的畫法，在數(shù)軸上

53、找有理數(shù)還掌握不好，二十六題還是對(duì)數(shù)軸的考察，更靈活了，學(xué)生更迷茫了，最后一題壓軸題，做得更差。改進(jìn)措施：這個(gè)班上學(xué)生的特點(diǎn)：基礎(chǔ)差、底子薄，習(xí)慣不好等諸多問題，我制定了如下措施：從最基礎(chǔ)抓起，從最底層抓起，從最簡(jiǎn)單的計(jì)算抓起，從學(xué)生的做題格式抓起，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況，對(duì)他們的要求不一樣，通過跟個(gè)別學(xué)生談話，和一些家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生更具體的情況，以便有針對(duì)性的展開教學(xué)。從精神上鼓勵(lì)他們，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生缺乏自信，哪怕他們有小小的進(jìn)步，都要在全班同學(xué)面前表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)也是一個(gè)促進(jìn)。爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在下次的考試中都有進(jìn)步，讓他們感受到進(jìn)步的快樂。第三篇：

54、七年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析七年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析一、基本情況本次檢測(cè)七一班共有參考人：48名，最高分：99，最低分：17，優(yōu)秀率：8.33%,及格率:35.42%。七二班共有參考人：39名，最高分：105，最低分：12，優(yōu)秀率：15.38%,及格率:41%。二、試題解題情況本次檢測(cè)共三個(gè)大題，26個(gè)小題，滿分120分。第一大題是選擇題共有16個(gè)小題，即116小題，共42分。大部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是第8、10、11、16小題，主要是學(xué)生審題能力和理解能力太差，再加上基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好，因而不能得分。其中第8小題表現(xiàn)為，學(xué)生沒有對(duì)定義的新運(yùn)算理解清楚，因而不能選對(duì)。第二大題是填空題，共3

55、個(gè)小題，即1719小題，共12分。大部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的是第19小題。大部分學(xué)生看不明白這個(gè)運(yùn)算程序，不會(huì)進(jìn)行分析。第三大題是解答題，共7個(gè)小題，即2026小題，共66分。其中第21小題的第2小問一部分學(xué)生沒看清題的要求而做不對(duì)，丟分較多。第24小題的第3小問學(xué)生理解不了題意，也無從下手，這個(gè)小問大部分學(xué)生沒有得分。第25小題和26小題主要考察學(xué)生對(duì)用有理數(shù)加法計(jì)算解決實(shí)際問題和絕對(duì)值的化簡(jiǎn)，失分最多。這次試卷命題相對(duì)來說比較偏難。照顧到基礎(chǔ)知識(shí)，稍有拓展。其中89分為基礎(chǔ)知識(shí)，完全取決于平時(shí)的基本功，上課聽課的效率及回家作業(yè)的態(tài)度。依舊有一部分學(xué)生，不是在計(jì)算中翻船，就是在某個(gè)概念上出現(xiàn)問

56、題。反映出對(duì)于計(jì)算能力的依舊薄弱和對(duì)于上課及復(fù)習(xí)階段課后溫固復(fù)習(xí)的不理想。比如：選擇題中第16小題，解答題中第23小題，考試之前都做過并講過類似這樣的題，可是考后，兩個(gè)班幾乎在這題中或多或少的有些許錯(cuò)誤。最后第26小題，是能力上的訓(xùn)練，看似一個(gè)較為復(fù)雜，該題學(xué)生讀題、分析題的能力也很差，其實(shí)就是用數(shù)軸、絕對(duì)值解決問題，該題培養(yǎng)學(xué)生將煩瑣轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)單的能力，也滲透著數(shù)形結(jié)合的思想。只是，我們的學(xué)生遇到復(fù)雜組合就似乎會(huì)亂了方寸，而并不認(rèn)真反思上課時(shí)的些許片段，從而導(dǎo)致該題的失分率極其嚴(yán)重。也許是放在最后一題的緣故，有一些同學(xué)的心態(tài)很差，導(dǎo)致能懂的，也許通過仔細(xì)研究后就可以迎刃而解的問題變成了毫無發(fā)現(xiàn)，

57、一無所獲。三、對(duì)今后教學(xué)的改進(jìn)措施1、由于小學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，每班都有相當(dāng)一部分尾子生，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。2、課上把知識(shí)點(diǎn)講清楚的基礎(chǔ)上，多找相關(guān)習(xí)題，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拓展范圍。3、加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的練習(xí)，重點(diǎn)概念的變形的應(yīng)用。4、鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)成績(jī)。趙偉亮2018/10/15第四篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析長(zhǎng)壩中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)第三次月考試卷分析一、試卷分析本次考試的命題范圍：北師大七年級(jí)下冊(cè)，第一章到第三章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計(jì)26題，滿分100分。其中填空題共10小題，每空3分，共30分；選擇題共10題，每小題3分，共30分；解答題共6小題，共40分。二、試題特點(diǎn) 試卷較全面的考查了前四章所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，試題知識(shí)分布合理、難易適中，突出了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的考查，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)在：1、基本概念的考查上靈活、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻，通過這些試題測(cè)試，可反映出學(xué)生對(duì)基本概念理解的準(zhǔn)確程度及領(lǐng)悟能力。2、基本運(yùn)算的考查上，算法及變形能力的考查常規(guī)、基本，試題難易適中?？疾榱?，求值、變形及分析等初中常見的運(yùn)算問題。3、在思想方法的考查上，試題內(nèi)容基本、綜合層