西師大版小學(xué)一年級下冊語文《山爺爺》教案三篇

1、西師大版小學(xué)一年級下冊語文山爺爺教案三篇篇一教學(xué)要求熟悉 11 個生字。會寫其中的 8 個。正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容， 從而萌發(fā)出愛護自然、 愛護環(huán)境、 為綠化作出奉獻(xiàn)的良好意識。重點難點識字、寫字。理解課文內(nèi)容，增加植樹造林的意識。課時劃分2課 時 第一課時教學(xué)目標(biāo)熟悉 11 個生字。正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解植樹造林的好處。重點難點識字、寫字。理解課文內(nèi)容，增加植樹造林的意識。教具預(yù)備掛圖，生字卡片。教學(xué)過程一、談話、導(dǎo)入新課 (6)小朋友，你們見過山嗎？它長什么模樣呢？教師見到的山和你們見到的一樣， 或高或低， 可它們都長滿了郁郁蔥蔥的樹木、鮮花、小草，可美了?？?/p>

2、有一座山卻在哭泣，它為什么呢？這座山已經(jīng)有好多年的歷史了， 你們看它都長胡須了， 所以人家都叫他山爺爺。指導(dǎo)學(xué)生讀題。二、圖文結(jié)合，邊讀邊識字 (19) (一) 結(jié)合圖 1 識字。山爺爺長什么樣呢？請小朋友們仔細(xì)觀看這幅圖。學(xué)生反應(yīng)。出示相關(guān)文字，教師有感情地范讀。學(xué)生自由讀，找出這段文字中的生字，自由讀拼音認(rèn)讀。拿生字詞卡檢查認(rèn)讀狀況。爭論識記這些字。開火車，穩(wěn)固生字的認(rèn)讀。指導(dǎo)有感情地朗讀這段文字。(二) 結(jié)合圖 2 識字。小朋友，你們想幫忙山爺爺嗎？集體反應(yīng)。小朋友你們的方法真棒， 你看山爺爺在大家的幫忙下， 換上了新衣裳。小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化？這幅圖和剛剛那幅圖還

3、有什么不一樣的地方呢？小鳥為什么會來這兒？教師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。有感情地范讀。學(xué)生找生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。集體反應(yīng)，指名讀，開火車讀。指導(dǎo)朗讀該段。 三、再次讀文 (10) 。四、布置作業(yè) (10)認(rèn)讀生字。朗讀課文。板書設(shè)計8.山爺爺受不了瞇瞇笑教后感其次課時教學(xué)目標(biāo)會 8 個生字。正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容， 從而萌生出愛護自然、 愛護環(huán)境， 為綠化作出奉獻(xiàn)的良好意識。重點難點識字、寫字。理解課文內(nèi)容，增加植樹造林的意識。教具預(yù)備生字卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固 (5)復(fù)習(xí)生字并組詞。出示課后練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)，集體反應(yīng)。二、總結(jié)延長，深化主題 (1

4、0)你覺得山爺爺現(xiàn)在還會快樂嗎？山爺爺現(xiàn)在的生活究竟怎么樣了呢？教師播放錄音。小朋友，這一切都是誰干的呀？你們覺得我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護小樹？5.教師總結(jié)，鼓舞學(xué)生多參與植樹活動， 愛護樹木，為綠化作出奉獻(xiàn)。三、指導(dǎo)寫字 (20)出示要寫的漢字，指名認(rèn)讀并組詞。集體認(rèn)讀，穩(wěn)固認(rèn)知。指名說說怎么記住這些字， 書寫這些字時要留意什么， 以及它們在田字格中的位置。教師總結(jié)。學(xué)生寫字，教師巡察輔導(dǎo)，提示“雙姿” 。簡潔的評析。四、布置作業(yè) (5)抄寫生字。學(xué)了這篇課文，你在今后的學(xué)習(xí)生活中會怎么做？ 篇二教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo) :正確、流利、有感情地朗讀課文，熟悉本課4 個生字力量目標(biāo)： 了解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌

5、中對話的方式，明確是誰對誰說話，能照樣子和山爺爺對話。情感目標(biāo)： 通過培育學(xué)生環(huán)境愛護的意識， 意識到用雙手和才智才能制造漂亮世界，收集資料，閱讀同類兒歌，加深理解。內(nèi)容分析教學(xué)重點： 了解兒歌內(nèi)容， 學(xué)習(xí)兒歌中對話的方式， 明確是誰對誰說話，能照樣子和山爺爺對話。教學(xué)難點： 了解兒歌內(nèi)容， 學(xué)習(xí)兒歌中對話的方式， 明確是誰對誰說話，能照樣子和山爺爺對話。教學(xué)預(yù)備 多媒體課件教 學(xué) 流 程共性化設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1.(播放課件 ) 孩子們， 你們好！ 你們喜愛山爺爺嗎？瞧， 山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡送山爺爺，好嗎？感謝孩子們，看，文文也 來了，正和山爺爺說話呢？你們想知道他

6、們說什么嗎？我們一起去學(xué)習(xí)兒 歌山爺爺和孩子的對話這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。和教師一起寫 寫題目，好嗎？ 齊讀課題，讀了課題，你想說點什么，還想知道什么。師導(dǎo)：你們真棒！學(xué)會了從課題中去發(fā)覺內(nèi)容，提出問題。現(xiàn)在，你們想不想和教師一起走進歡樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。二、自讀課文，感知內(nèi)容提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在 自學(xué)時，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。 讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字（真、才、比、雙），拼讀生字， 抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞） 。拼音漢字對比讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，相互檢查朗讀狀況。抽生朗讀，評價讀書狀況。三、探究感悟，

7、體驗發(fā)覺、學(xué)習(xí)第一局部：自由朗讀這一局部。 邊讀邊想， 你能找出哪個句子是孩子說的， 哪個句子是山爺爺說的嗎？你想怎樣讀這一局部， （大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學(xué)們聽聽，好嗎？同學(xué)們讀得真精彩， 不過教師還想考考小朋友們， 你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫幔浚ㄉ?“高”，教師適時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖）山究竟有多高呢？你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎？（學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報。 ）想了解教師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示課件：高山圖片，教師配上簡潔的介紹。）面對孩子們對山爺爺 “高” 的贊美， 山

8、爺爺說了什么？哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜愛登山嗎？那就和教師一起去登山， 好嗎？【活動】：登山【課中休息】：觀賞一段奇妙的音樂讀對山爺爺?shù)馁澝馈?（ 課件出示）：、現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的其次局部， 信任聰慧的同學(xué)肯定有許多新的收獲。1請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？小朋友們讀得真投入， 讓我們一起來共享你的收獲， 好嗎？誰情愿第一個來？（學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。）這是你的感受，誰還有不同的感受？我們的家鄉(xiāng)黑龍江也有很多漂亮的大山， 你們想看看嗎？課件出示( 黑龍江的山景圖 ) ，師介紹圖片引入： 孩子們看得很仔細(xì)， 教師

9、從小朋友們的表情中發(fā)覺，都不停的贊美山爺爺?shù)氖裁?？（美）教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿溃磕阌泻蜕綘敔數(shù)暮嫌罢掌瑔?？展現(xiàn)給同學(xué)們看看。教師適機提問： 你為什么要在那里拍？感謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝?。（課件出示）：山爺爺，你真高，白云才到你的腰。山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你圍繞。山爺爺，你真你還想對山爺爺說什么？請小朋友們仿照贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想?信任自己，你能行?。ü奈鑼W(xué)生大膽地說，說出自己對山爺爺?shù)馁澝馈?）面對同學(xué)們的贊美， 山爺爺又快樂又難受， 你們知道這是為什么嗎？（課件出示“我真可憐” ）孩子們， 看了這幾張圖片， 你想說什么呢

10、？我們該怎么幫忙他們呢？ 看，幫忙山爺爺?shù)娜藗儊砹恕?（課件播放“幫幫我” ）看了這幾張圖片， 你想對幫忙山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢？你參與過植樹嗎？你準(zhǔn)備怎樣去幫忙山爺爺。 是啊， 在人們的幫忙下， 山爺爺又漸漸變美了？（課件播放“我變美了” ）正如山爺爺告知我們的那句話 “你的雙手和才智， 能把最美的世界制造”。讓我們一起讀讀這句話。（學(xué)生讀后， 師提問） 這是山爺爺對孩子們提出的盼望， 我們將如何用自己的雙手和才智去 “制造最美的世界” 為我們身邊的環(huán)境做些什么？ 請同學(xué)們小組爭論，相互說說，好嗎？（小組爭論，鼓舞學(xué)生從身邊的小 事做起。）你能說說你自己的想法嗎？感謝孩子們， 盼望你們能向自己

11、說的那樣， 用我們的雙手和才智，把最美的世界制造。 （課件出示：供應(yīng)“改造荒山” “退耕還林”的圖片，教師介紹資料即環(huán)境的變化。 ）四、趣味作業(yè)，課外延長1、“我會讀”。搜集自己喜愛的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。2.“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展“我眼中的世界”畫展。篇三 教學(xué)要求 學(xué)問與技能、學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。、正確、流利地朗讀課文。過程與方法、借助圖片，錄音等創(chuàng)設(shè)情境，理解課文，體會情感。、教師啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，讀中認(rèn)知，理解、感悟。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的情感， 幫忙學(xué)生樹立愛護自然、 愛護環(huán)境， 植樹造林，為綠化做奉獻(xiàn)的意識。

12、重難點、關(guān)鍵 1.識字、寫字。2、理解課文內(nèi)容，樹立環(huán)保意識。教學(xué)預(yù)備 生字卡片、多媒體課件。教學(xué)設(shè)計 一、激趣，導(dǎo)入新課、同學(xué)們，你們想猜謎語嗎？個子和云一樣高， 樹木都在它懷抱。 一座一座肩并肩， 春綠秋黃風(fēng)光好。（學(xué)生反應(yīng)）、同學(xué)們說說你見到的大山是什么樣子？（學(xué)生答復(fù)）、看來，同學(xué)們對山都特殊熟識，山有大有小，有高有低，有的山 上長滿郁郁蔥蔥的樹木， 開放著漂亮的野花， 住著各種活潑得意的小動物?？墒怯幸蛔絽s在哭泣，這是為什么呢？（簡筆畫）、提醒課題，學(xué)生齊讀課題。二、圖文結(jié)合，邊讀邊識字、觀看圖畫，借助圖畫初步理解課文。（ 1） 山爺爺長什么樣子呢？（學(xué)生觀看左邊的插圖后反應(yīng)）（

13、2） 再觀看右邊的插圖，說說山爺爺?shù)哪印?（穿上了綠長袍，飛來了小鳥，山爺爺笑了。）（ 3） 同學(xué)們真聰慧！ 能夠仔細(xì)地觀看圖畫， 想知道課文中是怎樣介紹這位山爺爺?shù)膯?？誰來說一說，咱們可以用什么方法讀好課文？（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：先認(rèn)生字，再讀課文，遇到不懂的問題在書上作記號， 可以請教教師或同學(xué)， 也可以把課文讀給同學(xué)聽， 讓他們評一評，幫忙自己。）（ 4） 學(xué)生選擇自己喜愛的方式初讀課文，并勾畫出本課中帶有紅色音節(jié)的字。、聽錄音，結(jié)合課文識字（ 1） 小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字，教師出示卡片檢查認(rèn)讀狀況。（ 2） 出示課文， 聽課文錄音。 學(xué)生說說自己想學(xué)習(xí)哪個生字？播放多媒體課件？（要求學(xué)生仔細(xì)看課文， 認(rèn)真聽。觀看課文中劃橫線的生字， 抽生自由說識字方法，指名當(dāng)小教師，上來教小朋友識字。 ）（ 3）對小教師的要求：教讀音教筆順教擴詞教識記方法（ 4）教師出示生字，學(xué)生齊讀。 （開火車讀，小教師教讀，分組讀， 在認(rèn)讀的根底上，學(xué)生齊讀兒歌）（ 5）寫生字三、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗、教師范讀課文（ 1）學(xué)生說說山爺爺為什么受不了？有什么方法可以幫忙山爺爺？（ 2）看來小朋友們真有方法，你看，山爺爺在大家的幫忙下?lián)Q上了新衣裳，活潑的小鳥為它唱歌，清亮的小溪為它鼓掌，這里