「康寧杜景成希望小學2014-2015學年度一年級語文期末試卷分析」

1、20 4-2015學年第二學期期中質(zhì)量檢測總結一、本次質(zhì)量檢測語文學科成績統(tǒng)計1. 成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù))年級考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注一年級2091.32. 分數(shù)段統(tǒng)計表 ( 單位: 人)100% 5%年級總人數(shù)100分以99. - 7.5.540 分以下上060-40一年級2 9100二、對本次質(zhì)量檢測成績的分析說明本次參加考試的學生有20 人,最高成績?yōu)?99 分,最低成績?yōu)?7 分。全班成績及格率為10 %, 優(yōu)良率為 5% 。本次語文期末檢測 ,以語文新課標為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及

2、閱讀理解等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方 位的檢測。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡 要地談一談自己的看法。三、對本次質(zhì)量檢測中存在的問題分析、說明及改進辦法（一）存在問題拼音掌握的不好。一方面書寫不規(guī)范,另一方面是寫得不正確。錯別字較多 ,有的是粗心造成的 ,比如說 :以后， 主意。 這兩個詞容易把意字和以字寫錯?；A知識掌握不牢固。給字加偏旁,再組詞的錯誤較多，很多學生想不出該加一個什么偏旁，導致失分較多?？v觀整張試卷錯字太多。雖然有些字沒學過,但學過拼音， 可以用拼音去寫。寫話能力和閱讀能力需加強。從閱讀題看來,由于短文類型不常見 ,自然段和幾句話總是有人搞混掉，或者數(shù)錯了。

3、從寫的情況看，不盡人意。一是寫的字數(shù)太少 ,有1 %的同學只寫了一句話。二是寫的語句不連貫，有的同學就想回答問題一樣。階段目標對寫話提出的要求是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。(二)改進措施建議老師要熟知課標對寫話的要求，重視寫話課的教學,加強對學生寫話的指導 ,對學生的日記要有批改，有反饋。加強學生寫字能力的培養(yǎng),語文課程標準第一學段階段目標對漢字的書寫是這樣表述的 :能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫

4、字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以建議老師繼續(xù)加強學生寫字能力的培養(yǎng)，達到目標中的要求。、注重良好習慣的培養(yǎng)。從學生做題情況看， 學生的審題不夠認真 ,粗心馬虎等， 是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果,應當引起重視。其實養(yǎng)成良好的學習習慣,也是學生的一個基本的素質(zhì)， 它將使學生受益終生。3 、基礎知識要牢固掌握。從卷面上看 ,不論是在生字還是詞語、課文，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些字詞產(chǎn)生混淆。出現(xiàn)錯別字較多,所以在平常教學中,我們要加強基礎知識的教學，通過靈活多樣的訓練形式，讓學生牢牢掌握 ,然后才會靈活運用。4 、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入,在

5、教學中改革教學內(nèi)容的呈現(xiàn) 形式，出現(xiàn)了多種形式的練習題型,如圖文題 ,短文閱讀題 ,及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看 ,學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這 方面能力的培養(yǎng)。、一年級是寫話的開始 ,在平時教學中 ,注意激發(fā)學生寫話的興趣 ,與口語交際結合進行，指導學生先說后寫，強調(diào)把句子寫通順即可，其他則可以稍微放低要求，以新課標的要求來進行訓練。四、對本次質(zhì)量檢測考試程序及考試過程情況總結說明本次試卷題型基本都是常規(guī)題型,題量適中，難度適宜 ,覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文,對三年級的學生的基本知識、基本技能、書寫習慣進行考察。本班學生答題情況分析如下:第一題“看拼音 ,寫漢字。 (1 分)