人教版初二物理下冊《簡單機(jī)械》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

1、人 教 版 初 二 物 理 下 冊 簡 單 機(jī) 械 復(fù) 習(xí) 課 教 學(xué) 設(shè) 計本頁僅作為文檔頁封面，使用時可以刪除This document is for reference only-rar21year.March簡單機(jī)械復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計【教材分析】本節(jié)課內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 版）新人教版，初中八年級物理下冊第十二章 簡單機(jī)械內(nèi)容復(fù)習(xí)。本章內(nèi)容在中考中主要以選擇、敘述理由選擇、填空、應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)探究五種題型呈現(xiàn)，中考中重點(diǎn)考查力臂的作法、杠桿平衡條件及應(yīng)用、杠桿分類、簡單機(jī)械在生活中改變力的大小和方向、機(jī)械效率簡單計算等知識點(diǎn)，每年中考以不同的考點(diǎn)及不同的 題型進(jìn)行呈現(xiàn)?！緦W(xué)情分析】由于前面

2、已經(jīng)組織學(xué)生進(jìn)行了第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對本章知識基本內(nèi)容已經(jīng)有了掌握，但學(xué)生對知識應(yīng)用到實(shí)際實(shí)踐中解決問題還存在問題，因此本節(jié)課充分通過視頻及課件資源對重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加深本章知識的理解，同時通過寧夏中考?xì)v年的考題幫助學(xué) 生建立應(yīng)用知識的思維，掌握知識運(yùn)用過程中的關(guān)鍵點(diǎn)?！局亍㈦y點(diǎn)分析】結(jié)合前面教材分析及學(xué)情分析，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為：1.知道簡單機(jī)械。通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解杠桿的平衡條件。2.知道機(jī)械效率。了解提高機(jī)械效率的途徑和意義。3.測定某種簡單機(jī)械的機(jī)械效率。本節(jié)課的難點(diǎn)為：1.通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解杠桿的平衡條件。2.了解提高機(jī)械效率的途徑和意義。3.測定某種簡單機(jī)械的機(jī)械效率

3、。4.經(jīng)歷信息處理過程，有對信息的有效性、客觀性做出判斷的意識，經(jīng)歷從信息中分析 、歸納規(guī)律的過程，嘗試解釋根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論，有初步的分析概括能力?！窘谭?、學(xué)法點(diǎn)分析】21 2由于本節(jié)課是九年級臨近中考復(fù)習(xí)過程中的第二輪復(fù)習(xí)，因此本節(jié)課主要采取學(xué)生邊練邊歸納、小組合作、實(shí)驗(yàn)視頻演示開展本堂課的教學(xué)，在學(xué)生充分的參與、思考、歸納中加 深知識的理解，解決學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的難點(diǎn)。【教學(xué)媒體及教具】多媒體課件、電子白板、講學(xué)稿【教學(xué)過程】一引入：前面我們共同對本章知識進(jìn)行了疏理，今天這節(jié)課我們共同來探究一下寧夏中考對本章 知識的考查點(diǎn)及考查形式，讓我們共同運(yùn)用知識來解決生活中的遇到的問題。課

4、程標(biāo)準(zhǔn)要求出示：知識與技能：1.知道簡單機(jī)械。通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解杠桿的平衡條件。2.通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會使用簡單機(jī)械改變力的大小和方向。3.知道機(jī)械效率。了解提高機(jī)械效率的途徑和意義。4.測定某種簡單機(jī)械的機(jī)械效率。過程與方法：1.經(jīng)歷信息處理過程，有對信息的有效性、客觀性做出判斷的意識，經(jīng)歷從信息中分析、歸納規(guī)律的過程，嘗試解釋根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論，有初步的分析概括能力。 2.能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，有初步的信息交流能力。二新授：（一）杠桿：五要素及力臂作圖出示練習(xí)：（寧夏 2010）（2 分）如圖所示，當(dāng)人曲臂將重物端起時, 人的前臂可以看作一個杠桿。請在示意圖上畫出 F 和 F 的

5、力臂。學(xué)生活動：一名學(xué)生展示，其他學(xué)生作業(yè)紙完成，并歸納解決此類問題的關(guān)鍵。 板書及課件出示：過支點(diǎn) O；作支點(diǎn) O 到力的作用線的垂線。（二）杠桿：平衡條件探究3課件播放杠桿平衡條件探究視頻，并結(jié)合視頻及掌握完成相關(guān)問題。在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中(1)實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時，若杠桿左端下傾，則應(yīng)將平衡螺母向_(選填“左”或“右”)調(diào) 節(jié)調(diào)節(jié)直到杠桿在水平位置平衡為止這一調(diào)節(jié)過程的目的是_ (2)下表是小華得到的一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，動力F1/N3動力臂l1/cm4阻力F2/N4阻力臂l2/cm3由此她得出“動力動力臂阻力阻力臂”的結(jié)論。通過學(xué)習(xí)我們知道這是一個_ 結(jié)論（填“正確”或“錯誤”），造成

6、錯誤的原因是_ 。(3)使杠桿在傾斜一定角度的位置平衡(如圖甲所示)做實(shí)驗(yàn)，也能得出杠桿平衡條件這種實(shí)驗(yàn)方案與杠桿在水平位置平衡做實(shí)驗(yàn)的方案相比較，你認(rèn)為哪種實(shí)驗(yàn)方案好并說明理 由：_ (4)如圖丙所示的杠桿是平衡的若如圖丁所示，在支點(diǎn)兩側(cè)的物體下方分別加掛一個等 重的物體，杠桿_A仍能平衡 B不能平衡，A 端上升 C 不能平衡，B 端上升 D 無法判斷（三）滑輪：動、定滑輪及滑輪組通過學(xué)生對動、定滑輪工作時的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)表述，引出滑輪組。并結(jié)合 flash 動畫歸納 出滑輪組工作時力及移動距離的關(guān)系。（四）機(jī)械效率：基本概念通過學(xué)生對生活實(shí)際問題進(jìn)行分析討論，引導(dǎo)學(xué)生充分理解有用功、額外功、總

7、功、機(jī) 械效率的概念，并課件展示結(jié)論。小麗在研究斜面機(jī)械效率時，用 15N 的力將重量為 25N 的物體，沿斜面從底部拉到高 為 10cm 的頂端，斜面長為 30cm. 哪個力做的功是有用功哪個力做的功是總功哪個力做的功 是額外功？如何計算機(jī)械效率41（四）機(jī)械效率：滑輪組機(jī)械效率的測量通過學(xué)生對練習(xí)的解答、討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納出測量滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)原理及方 法，同時引導(dǎo)學(xué)生歸納出提高機(jī)械效率的方法。滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中：（1）實(shí)驗(yàn)原理是_（2）直接測得的物理量是_ 、_、_ 、_（3）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選用的測量工具是_ （4）測量時，必須_拉動彈簧測力計（5）在“測滑輪組機(jī)械效率“的實(shí)驗(yàn)中，用同

8、一滑輪組進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：次數(shù)12鉤碼重 G/N25上升高度 h/cm105彈簧測力計示數(shù) F/N繩頭移動距離 s/cm4020a第一次實(shí)驗(yàn)測得滑輪組的機(jī)械效率為_，第二次實(shí)驗(yàn)時滑輪組的機(jī)械效_ （選填“大于”、“小于”或“等于”）第一次的機(jī)械效率b結(jié)論：若僅增加鉤碼的個 數(shù)，該滑輪組有機(jī)械效率將_ （選填：“增大“、“減小“或“不變“）（五）知識應(yīng)用：通過對寧夏 2010、2012、2013、2014 年中考題目的解答分析，讓學(xué)生認(rèn)識到寧夏對本 部知識的考察方式及考察知識點(diǎn)，形成解答問題的思維。1. （寧夏 2013）下列使用杠桿的事例中，省力的是（ ）2. （寧夏 2012）（6 分）如圖所示是某同學(xué)做俯臥撐時的示 意圖，他的質(zhì)量為 56kg。身體可視為杠桿，O 點(diǎn)為支點(diǎn)A 點(diǎn)為重心。（ g10N/ kg）(1) 該同學(xué)所受重力是多少？ （2分）；(2) 在圖中畫出該同學(xué)所受重力的示意圖，并畫出重力的力臂L （2分）5(3)若 0B=，BC=，求地面對雙手支持力的大?。?2 分）3（寧夏 2010）如圖所示，拉力 F =125 ，在 10s 內(nèi)將重物勻速提升 2m， 滑輪組的機(jī)械效率是 80%。則下列說法正