中國古代詩歌散文欣賞第四單元?jiǎng)?chuàng)造形象詩文有別詩歌形象鑒賞復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詩歌形象鑒賞復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解詩歌形象鑒賞測查基本方向和內(nèi)容2.重點(diǎn)明確詩歌形象鑒賞測查題型和答題步驟3.引導(dǎo)學(xué)生初步把握詩歌形象鑒賞作答常見模式和創(chuàng)新題型二、教學(xué)重點(diǎn)：明確詩歌形象鑒賞測查題型和答題步驟三、教學(xué)難點(diǎn)：初步把握詩歌形象鑒賞答題模式和創(chuàng)新題型的解答思路四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（30分鐘左右）五、教學(xué)過程：（一）梳理備考要素 1.明確詩歌鑒賞測查趨勢【賦分變化】8分10分11分9分【題型變化】簡答題（2個(gè)小題，4分/題）簡答題（2個(gè)小題，4分/題）選擇+簡答（1個(gè)五選二選擇題5分，1個(gè)簡答題6分）選擇+簡答（1個(gè)單選題3分，1個(gè)簡答題6分）小結(jié)： = 1 * GB

2、3 難度降低； = 2 * GB3 題型穩(wěn)定； = 3 * GB3 設(shè)問創(chuàng)新； = 4 * GB3 反套路。2.明確詩歌鑒賞測查方向 = 1 * GB3 鑒賞詩歌的形象 = 2 * GB3 鑒賞詩歌思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度 = 3 * GB3 鑒賞詩歌語言 = 4 * GB3 鑒賞詩歌的表達(dá)技巧小結(jié)： = 1 * GB3 = 2 * GB3 屬于詩歌內(nèi)容（形象+情感：寫了什么，為什么寫） = 3 * GB3 = 4 * GB3 屬于形式內(nèi)容（語言+技巧：怎樣寫，寫得怎樣）（二）備考形象鑒賞1.明確基本概念【詩歌形象】詩歌形象是指詩歌中所塑造的形象，它包括詩人之外特定的人物形象或抒情詩中詩人自己（

3、或稱抒情主人公）的形象，詠物詩中情感借托的事物即物象，寫景詩中借以抒發(fā)情感的景物即景象。【詩歌形象的分類】 = 1 * GB3 詩人之外的主人公形象。唐代詩人張志和的漁歌子：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥，青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”這首詩塑造了一個(gè)斜風(fēng)細(xì)雨不須歸的從容自適的漁父形象。孟郊的游子吟：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！苯o我們塑造了一個(gè)在兒子遠(yuǎn)游前為兒子縫補(bǔ)衣服、疼愛兒子的慈母形象。 = 2 * GB3 詩人自己（或稱抒情主人公）的形象。唐代詩人李白的靜夜思：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！痹谶@首詩中，我們看到了

4、一個(gè)漂泊在外、夜晚望月思家的詩人形象。 = 3 * GB3 詠物詩中借托的物象。明朝詩人于謙的石灰吟：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，只留清白在人間?！边@首詩給我們塑造了石灰這一物象。它在深山中被開采出來，然后在烈火中焚燒，即使粉身碎骨，也要留下清白。詩人借石灰寄托自己不畏艱苦的考驗(yàn)、堅(jiān)決保持清廉品質(zhì)的志向。 = 4 * GB3 寫景詩中描寫的景象。唐朝詩人杜牧的山行：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！痹娭袑懞?、石徑、人家、白云、楓林、紅葉等景物，構(gòu)成了一幅秋山晚景圖。流露出詩人對秋天喜愛之情。 【古詩常見人物形象】 = 1 * GB3 傲

5、視權(quán)貴的形象。 = 2 * GB3 憂國憂民的形象。 = 3 * GB3 鐘情田園的形象。 = 4 * GB3 愛賢惜才的形象。 = 5 * GB3 兒女情長的形象。 = 6 * GB3 朋友離別的形象。 = 7 * GB3 報(bào)效國家的形象。 = 8 * GB3 歸隱山林的隱士形象 2.明確答題思路提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？這首詩描繪了*的景象，請結(jié)合詩句簡要分析。詩中的*具有怎樣的特征？請結(jié)合詩句簡要分析 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 詩中的*是一個(gè)什么樣的人物？答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。

6、描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩至三個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、雄渾壯闊、蕭瑟黯淡凄涼、恬靜優(yōu)美祥和等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。3.樣題示例：【例1】閱讀下面這首詩，回答后面的問題。（6分）絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過一段奔波流離之后暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。問題：（1）此詩描繪了怎樣的景物（2）表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：此詩描繪了初春美麗

7、的景象：春天，陽光明媚，江山秀麗，春風(fēng)送來花草的芳香，燕子正忙著銜泥筑巢，鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡著。(步驟一)（描繪景物得2分）這是一幅祥和、美麗、明凈的春景圖。(步驟二)（指出特點(diǎn)得2分）表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活后安定愉悅閑適的心情。(步驟三)（表達(dá)感情得2分）【例2】閱讀下面這首詩，回答后面的問題。（6分）日 暮杜甫牛羊下來久，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼繁。注 大歷二年（767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重慶奉節(jié)），寫下了這首詩。花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報(bào)喜兆”之意。 問題：（1）詩中第一、第二句描繪了一幅怎樣的圖景？（2分）（2

8、）在全詩中，杜甫表達(dá)了自己怎樣的復(fù)雜情感？（4分）答：（1）一二兩句描繪了一幅牛羊歸來、柴門深閉的山村生活晚景。（描繪景物，1分）（2）這是一幅寂靜、冷清的鄉(xiāng)村日暮圖景。（指出特點(diǎn)，1分）（3）作者通過對鄉(xiāng)村晚景的描寫，表達(dá)了濃烈的思念故鄉(xiāng)、思念親人的感情，以及人到晚年壯志難酬、濟(jì)世渺茫的壓抑悲涼的感情。（點(diǎn)出“思念故鄉(xiāng)、思念親人”得2分，點(diǎn)出“晚年壯志難酬、濟(jì)世渺茫的壓抑悲涼”得2分。） 【例3】閱讀下面這首詩，回答后面的問題。（6分）山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。問題：作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境

9、表現(xiàn)了作者怎樣的理想？請簡要分析。 答：（1）初秋的傍晚，山雨初霽，幽清明凈。月下青松，石上清流，幽幽翠竹，水中碧蓮，構(gòu)成了秋天空山美麗的畫面。（描繪景物，1分）（2）作者為我們塑造了一種清新恬靜幽美的意境。（指出特點(diǎn)，1分）（3）表達(dá)了對清新恬靜幽美環(huán)境以及人們淳樸生活的向往。詩中以物芳而明志潔，通過對泉水、青松、翠竹、青蓮等景物的描寫，表達(dá)了詩人對高尚氣節(jié)和情操的追求。（表現(xiàn)理想，2分；簡要分析，2分）【例4】閱讀下面兩首詩，然后回答問題。(8分)江寧夾口三首(其三)宋王安石落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。舟下建溪宋方惟深客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出

10、岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。問題：(1)兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。(4分) 答：(1) 兩首詩中，客船、“無燈”野(小)店、半死楓樹等物都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧。（描繪景物，1分）（2）“月黃昏”三個(gè)字為兩詩營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍。（指出特點(diǎn)，1分）（3）兩首詩都借“月黃昏”下的蕭條景象表達(dá)了詩人孤寂悵惘的心緒。（表達(dá)心緒，2分） 4.高考新題示例：2023年高考語文試卷古詩題鑒賞二【新課標(biāo)卷】閱讀下面這首宋詩，完成1415題。送子由使契丹蘇 軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)

11、適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應(yīng)夢武林春。單于若問君家世，莫道中朝第一人?！咀ⅰ壳褰夯蕦m。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否?”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪?”14.本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對此進(jìn)行的賞析不正確的兩項(xiàng)是(5分)A.本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)聲名卓著，與李揆非常相似。B.中原地域遼闊，人才濟(jì)濟(jì)，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。C.從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家

12、世第一，很有可能被契丹君主扣留。D.蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。E.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時(shí)更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來。15.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格?請加以分析。(6分)【答案】15.表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的性格，蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。（2023年天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）東晉陶淵明 先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長勤。秉耒歡時(shí)務(wù)，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。雖未量歲功，既事多所欣。耕種

13、有時(shí)息，行者無問津【注】。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民?！咀ⅰ繂柦颍褐缚鬃幼屪勇废騼晌浑[士長沮、桀溺問路的典故。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.詩人盡管尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定。B.詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種，還面帶笑容鼓勵(lì)農(nóng)人們積極從事勞動。C.“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計(jì)較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。D.這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠(yuǎn)，語言平白如話，富有表現(xiàn)力。（2）“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？（3）“長吟掩

14、柴門，聊為隴畝民”表達(dá)了哪些情感？答案：（1）A【考點(diǎn)】形象、意象、意境類題目，語言風(fēng)格類題目，思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目，古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)【解析】不是否定孔子人生選擇，而是更喜歡這種“耕種有時(shí)息，行者無問津”的農(nóng)耕生活。陶淵明想成為長沮、桀溺那樣的隱士。他的內(nèi)心有掙扎，有焦慮，本想有所作為，世界卻使他望而卻步。故選A。（2）平曠的田野上，從遠(yuǎn)處吹來的微風(fēng)，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機(jī)?！窘馕觥款}干要求描繪“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”的畫面，這是一種最常見的題型。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面時(shí)，考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)

15、想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美?；卮鸨绢}抓住“平疇”“遠(yuǎn)風(fēng)”“良苗”“懷新”幾個(gè)意象，然后把“平、遠(yuǎn)、良、新”等幾個(gè)修飾詞展開聯(lián)想，描繪畫面即可。（3）詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟(jì)世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感?！窘馕觥勘绢}考查把握詩歌主旨和作者情感態(tài)度的能力。詩歌對田園生活的細(xì)致描繪，“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新。雖未量歲功，既事多所欣?！薄叭杖胂嗯c歸，壺漿勞近鄰?！笨梢钥闯鲈娙斯飯@、避世隱逸的寧靜淡泊之情。但是“行者無問津”“長吟掩柴門，聊為隴畝民?！庇挚梢钥闯鲈娙藵?jì)世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感。2023年高考北京卷詩歌鑒賞題目閱讀下面兩首詩，完成1315題。（共12分）和張規(guī)臣水墨梅

16、五絕【1】 陳與義其一巧畫無鹽【2】丑不除，此花風(fēng)韻更清姝。從教【3】變白能為黑，桃李依然是仆奴。其四含章【4】檐下春風(fēng)面，造化功成秋免毫。意足不求顏色似，前身相馬九方皋【5】。注釋：【1】五首絕句題詠同一幅墨梅圖。【2】無鹽：戰(zhàn)國時(shí)齊國丑女鐘離春?！?】從教：任憑。【4】含章：即含章殿，傳說南朝時(shí)宋武帝壽陽公主臥于含章殿檐下，梅花落在額頭形成美妝。【5】九方皋：春秋時(shí)相馬名手。13下列對兩首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A第一首前兩句認(rèn)為，不論怎樣描畫無鹽也無法變丑為美，墨梅圖卻能盡顯梅花之美。B第二首前兩句認(rèn)為，墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙，展現(xiàn)出堪比造化的畫技。C兩首詩所題詠的墨梅

17、圖，不但描繪了梅花，還描繪了桃花、李花，對比鮮明D兩首詩所題詠的墨梅圖，沒有描繪含章殿和九方皋，詩人提及二者是在用典。14題畫詩往往包含“畫外音”。下列分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A第一首反映了詩人愛好清姝、不喜濃艷的審美追求。B第一首諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。C第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝，表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)。D第二首比較畫梅和相馬的相似點(diǎn)，說明藝術(shù)來源于生活。15現(xiàn)實(shí)中沒有黑色梅花，而宋代出現(xiàn)了墨梅畫。根據(jù)上面兩首詩，概括陳與義對墨梅畫特點(diǎn)的認(rèn)識，并比較兩首詩題詠的側(cè)重點(diǎn)有何不同。（6分）【答案】13C 14A15、認(rèn)識：不施色彩，只用水墨，重視神韻而不拘泥于形貌（或：重“意足

18、”而輕“顏色”，強(qiáng)調(diào)意趣而不求形似）。不同：第一首側(cè)重于贊美墨梅的清妹氣質(zhì)。第二首側(cè)重于贊美畫家高妙的藝術(shù)造詣。（2023年全國III卷） 古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。苦筍陸游藜藿盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。【注】藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。14. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B. 詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C. 詩人雖然喜愛苦筍，但畢竟吃起