初中物理-光的直線傳播教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、初中物理教學(xué)設(shè)計執(zhí)教老師課 題內(nèi)容分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標教學(xué)重難點教法學(xué)法教學(xué)準備課 時 1 課 型 新授4.1 光的直線傳播教學(xué)地位：“光的直線傳播”是光現(xiàn)象的重要內(nèi)容之一，它是光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)光的反射和光的折射打下基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)特點：光的直線包括部分內(nèi)容：光源、光的直線傳播、光的傳播速度。其中光的光的直線是該節(jié)內(nèi)容的核心。認知起點：光是學(xué)生密切相關(guān)的物理現(xiàn)象，學(xué)生在生活中見過很多光沿直線傳播的例子，如影子，皮影戲，樹影下的光斑等。認知缺陷：1. 學(xué)生不知道直線傳播的條件是同種均勻介質(zhì)；2. 對于人看到事物是光線進入人眼不能應(yīng)用。1能識別光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。2了解

2、光的直線傳播，能列舉光沿直線傳播在生活中的應(yīng)用。3. 知道光在真空和空氣中的傳播速度 c3108ms。 【重點】 1.光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。2.光在真空中的傳播速度最大，為 C=3108m/s。【難點】用光的直線傳播知識，解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象。講授法、自主學(xué)習(xí)、實驗探究法、觀察法、分析歸納法投影儀、激光筆、蠟燭、水、小孔、噴壺，牛奶，玻璃磚等教 學(xué) 過 程教 學(xué) 內(nèi) 容 及 活 動 設(shè) 計 學(xué) 生 活 動一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課教師：仔細觀察生活中這些常見的物體，他們都有什么作用？他們的共同點是什么？從今天開始，我將和大家一起探索光的奧秘二、新課講授1光源師：在物理上我們把這些能發(fā)光的物

3、體稱為光源，如何將這些光源進行分類？(學(xué)生根據(jù)板書光源實例分析并回答)學(xué)生至少能說出天然光源和人造光源。教師補充依據(jù)不同的標準進行分類。如：生物光源和非生物光源，冷光源和熱光源等。師：利用多媒體出示：請你思考：月亮是不是光源？3. 光的傳播類比學(xué)過的聲現(xiàn)象，光從光源發(fā)出后，怎樣傳播？是否需要介質(zhì)？【演示】激光筆發(fā)出的光照射到墻上，能看到一個亮點。師問：(1)發(fā)光了嗎？如何知道發(fā)光了？(2)能不能看見光路？如何襯托光路？【討論交流】，我們看不見光的傳播路徑。 怎樣才能將光的傳播路徑顯現(xiàn)出來呢？【演示】用噴壺襯托光路【學(xué)生實驗】用你桌子上的云霧室通過實驗驗證光可以在空氣中傳播，并觀察光的傳播路徑。

4、【學(xué)生展示并總結(jié)】光在空氣中沿直線傳播【引導(dǎo)】光在液體或固體中呢？用桌子上的器材進行實驗驗證【學(xué)生實驗】(1)將少量的奶粉顆粒放入水中來顯現(xiàn)光在水中傳播路線；(2)讓光穿過透明玻璃磚來顯現(xiàn)光在玻璃中(固體)中的傳播路線?！拘〗Y(jié)歸納】學(xué)生回答歸納總結(jié)學(xué)生思考并回答學(xué)生思考學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象認真觀察，并思考原因。光是沿直線傳播的?！狙a充】聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不傳聲，那光的傳播是否需要介質(zhì)？為什么？生：光的傳播不需要介質(zhì)，在真空中也可以傳播。【點撥】思考：光在傳播的過程中一直都沿直線嗎？【演示實驗】光從空氣斜射入水中時的傳播路徑，觀察光在濃度不同的鹽水中的傳播路徑。學(xué)生討論學(xué)生思考學(xué)生思考，回答建

5、議師：光滿足什么條件才會沿直線傳播？【小結(jié)歸納】(1)光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。師：日常生活中如何將我們看到的光描述出來？我們根據(jù)光的傳播特點用一條帶箭頭的直線來表示光線(模型法)【點撥】師：光遇到不透明物體時不能通過。硬紙片上開一小孔后，只有當(dāng)燭焰、小孔、與同學(xué)們的眼睛在同一直線上時，才能看到燭光；為焰、小孔、眼睛不在同一 直線上時就看不見。這一現(xiàn)象說明光是沿傳播的。2光的直線傳播應(yīng)用(1) 【想一想】 生活中哪些現(xiàn)象說明了光沿直線傳播？生：排隊對齊，小孔成像，日食月食，瞄準時三點一線，影子的形成做一做，在游戲中學(xué)習(xí)物理，提高學(xué)習(xí)物理的興趣?！鞠胍幌搿繛槭裁磿纬捎白?？【點撥】師：

6、沿直線傳播的光在傳播過程中遇到不透明的物體，在物體后面光不能到達的區(qū)域形成與物體形狀相同的影子?！拘〗Y(jié)歸納】(2)影子的形成是由于光的直線傳播?！狙菔尽坎シ乓曨l，把日食、月食的成因投影到屏幕上。太 日太地月地【學(xué)生討論日食月食的成因】月球繞地球轉(zhuǎn)動，當(dāng)轉(zhuǎn)到太陽與地球中間時，地球上出現(xiàn)月球的影，即日食(如圖)；當(dāng)轉(zhuǎn)到地球與月亮中間時，月球上出現(xiàn)地球的影，即月食(如圖)?！军c撥】師：當(dāng)太陽、月亮 、地球運動到一條直線上時，太陽光在沿直線傳播的過程中，遇到不透明的地球(或月亮)，地球(或月亮)后面光不能到達的區(qū)域便形成月食(或日食)。同學(xué)們知道了日食 、月食 的成因 ，就不會相信古代把日食 、月食

7、現(xiàn)象認為是兇兆的迷信說法，所以在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們一定能夠要用更多的科學(xué)知識來武裝自己的頭腦，只有科學(xué)老師戰(zhàn)勝迷信的武器。【討論交流】日常生活中有哪些應(yīng)用光的直線傳播的實例？(1)射擊瞄準時要“三點一線”；(2)檢查隊伍是否成直線；(3)小孔成像等。學(xué)以致用， 用光的直線傳播解釋生活中的顯現(xiàn)。介紹“小孔成像”：在較暗的房間里，把一支點燃的蠟燭放在一塊半透明的塑料薄膜前，在它們之間放一塊鉆有小孔的紙板，由于光的直線傳播，塑料薄膜上就出現(xiàn)蠟燭倒立的實像，如圖。思 考 小 孔 成 像 的 原 理 是 什么？師：生活中利用光沿直線傳播有哪些應(yīng)用？可以幫助我們解決哪些實際問題？學(xué)生討論【學(xué)生討論】分析激

8、光準直、瞄準時三點一線，排隊對齊的原理3光速【議一議】光的傳播需要時間嗎？自學(xué)課本上相關(guān)內(nèi)容，找到以下四個問題的答案：1打雷和閃電同時同地發(fā)生，為什么我們總是先看見閃電后聽到雷聲？2光和聲音在傳播方面有那些不同？閱讀課本上的內(nèi)容， 掌握3光在真空中傳播的速度是多大？重要的光速概念。 回答相關(guān)的4在其他透明介質(zhì)中傳播的速度都比在真空中傳播的快還是慢？四個問題【點撥】師：光傳播需要時間，比如：太陽光傳到地球需要8 分 20 秒，不時在房間里開燈，房間立刻被照亮，這不能說明光的傳播不需要時間，而是光傳播的太快，人們無法覺察到。實驗研究表明：光在真空中的光速是3108m/s，這個速度很大，相當(dāng)于光在1

9、 秒內(nèi)繞地球運行 7.5 圈。師：比較聲和光有哪些不同？三、應(yīng)用遷移： 我們看到了古老的光【補充】光年：光在一年內(nèi)傳播的距離叫光年【小結(jié)歸納】A(3)光傳播需要時間。在真空中，光的傳播速度是 3108m/s。 計算一光年有多大？四、總結(jié)反思【總 結(jié)】(1)光的直線傳播(2)光的直線傳播的應(yīng)用(3)光速五、鞏固練習(xí)1 能自行發(fā)光的物體叫_,下列物體屬于光源的是( )A太陽 B.地球 C.月亮 D.房屋 E.螢火蟲2. 光在_中沿直線傳播。3排隊時,如果找到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人的位置, 隊就排 直了,這可以用_來解釋。4由于光是沿直線傳播的，我們就可以沿光的傳播路線畫一條直線，并在

10、直 線上畫上箭頭表示光的傳播方向。這種表示光的傳播方向的直線叫做 _。用這種方法，就可以把本來看不見的光線及光的傳播路徑用畫圖 的方法表示出來，這種圖叫光路圖5如圖。光線 AB 是同一點光源發(fā)出的光線，請畫出點光源的位置6“當(dāng)?shù)厍蛘谧√柕墓饩€，月亮便走進了地球的陰影”，這是某B影片中的臺詞片斷，它描述的是_( “日食”或“月食”)現(xiàn)象，此現(xiàn)象可以用_原理來解釋。7晴天，常見在茂密的樹下看到一個個圓形的小亮斑，這些小亮斑就是_ 現(xiàn) 象 ， 圓 形 的 亮 斑 是_ 。 這 種 現(xiàn) 象 可 以 用_來解釋。8光在真空中的傳播速度是_m/s，合_km/s.9人類發(fā)現(xiàn)最快的速度是_，其值是_ms。1

11、0一個人站在田野里，在看到天空閃電后3s 聽到雷聲，那么發(fā)生雷聲的地 方與人的距離大約是( ) A 、90km B 、1km C 、 5km D 、45km11某同學(xué)舉了四個例子說明光是沿直線傳播的，其中不正確的是( )A、日食、月食現(xiàn)象 B、影子的形成C、太陽落在地平線以下我們還能看見 D、看不到不透明物體后面的東西12.一根旗桿在陽光照射下，觀察它投在地面上的影子的長短，從早晨到傍晚的變化情況是( )A、先變長后變短C、逐漸變短B、先變短后變長D、逐漸變長六、布置作業(yè)1關(guān)于光的傳播，下列哪種說法是正確的( )A.光只在空氣中才沿直線傳播B.光在任何情況下都沿直線傳播C.光在玻璃中不是沿直線

12、傳播的D.光在同一種物質(zhì)里沿直線傳播2下列現(xiàn)象不是由于光的直線傳播而形成的是( )A.手影的形成 B. 日食的形成C.月食的形成 D.早晨，我們看到了還在地平線以下的太陽3光在_ 中沿直線傳播。4運動會短跑比賽時，計時裁判員總是看到發(fā)令槍冒煙才開始計時，而不是聽到槍聲才開始計時，這是因為( )A光速小于聲速 B.眼睛視覺靈敏 C.光速大于聲速 D.光速等于聲速5(選作)在硬紙板上穿一個小洞， 通過小洞向外看， 眼睛向小洞逐漸靠近， 看到外面景物范圍( )A變小 B變大 C不變 D先 變大后變小6設(shè)光在真空中的傳播速度為v ，在水中的傳播速度為v ，在普通玻璃中的 1 2傳播速度為v ，它們之間

13、的大小關(guān)系是 ( )3Av v v =v Cv v v Dv =v =v 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 37如圖是 _ 成因的示意圖(選填日食或月食)。8 如圖所示，室內(nèi)有一盞電燈正在發(fā)光，通過墻上的兩個 小孔透出兩條光線，請根據(jù)這兩條光線，運用作圖的方法找 出電燈的位置9 夜晚，路邊高高的桿子上的路燈亮著。某人從路燈下的正下方開始朝著背 離路燈桿的方向往前走，則地面上的影子( )。A在人的后面且漸漸變長C在人的前面且漸漸變長B在人的后面且漸漸變短D在人的前面且漸漸變短板 書 設(shè) 計第四章 第 1 節(jié) 光的直線傳播自然光源光源人造光源光線(模型法)條件：同種、 均勻的介質(zhì)光的直線

14、傳播 現(xiàn)象：影子、日月食、小孔成像、皮影戲應(yīng)用：激光準直、瞄準、排隊、種樹傳播速度：在真空或空氣中的速度是： c3108ms反思學(xué)情分析八年級學(xué)生思維活躍， 求知欲旺盛， 對自然界中的很多現(xiàn)象充滿 好奇，動手能力較強。但剛學(xué)習(xí)物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌 握欠缺， 且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。 因此應(yīng)以學(xué)生身邊的 現(xiàn)象或演示創(chuàng)造情景引入知識， 用直觀的教學(xué)方法逐步讓學(xué)生理解和 應(yīng)用科學(xué)知識， 通過學(xué)生自主探究得出光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳 播的結(jié)論，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動探究的精神。光的直線傳播效果分析光的直線傳播這節(jié)課在授課模式上使用了青島市初中物理所 倡導(dǎo)的“整分合補測”

15、教學(xué)模式。讓學(xué)生能夠及時 的對所學(xué)知識點進行鞏固， 課堂效果很好。 為實現(xiàn)知識與方法方面的 教學(xué)目標，這節(jié)課整體設(shè)計為兩大部分。第一部分是探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播， 讓學(xué)生利用桌子上的器材自主探究光在不同介質(zhì)中(氣體、液體、固體)的傳播特 點和路徑， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探究、追求真理、實事求是的科 學(xué)精神和態(tài)度， 通過光沿直線傳播在生產(chǎn)生活中的實例， 進一步理解 光傳播的特點，使學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的關(guān)系，養(yǎng)成與 自然和諧相處的生活態(tài)度， 提高了可持續(xù)發(fā)展意識， 增強了社會責(zé)任 感。第二部分是知識應(yīng)用部分， 將所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系， 利用 墨子、 一行等古代科學(xué)家的研

16、究方法和學(xué)生的模擬實驗相結(jié)合， 真正 使學(xué)生學(xué)以致用， 將光沿直線傳播這一原理用到生活中去， 真正實現(xiàn) “物理從生活中來最終回到生活中去”，達到學(xué)習(xí)的更高境界。在這兩部分主要設(shè)計之外，本節(jié)課特別設(shè)計了課堂質(zhì)疑的環(huán)節(jié)， 作為對知識學(xué)習(xí)的補充， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時提高提出問題的能 力，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。本節(jié)課為突破難點設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)： 一是讓學(xué)生自己動手探究光 沿直線傳播的過程， 從而自己總結(jié)出結(jié)論； 二是讓學(xué)生利用手中的器 材模擬“小孔成像”的形成，從而更好地了解了小孔成像的成因。教材分析一、地位和作用本節(jié)的內(nèi)容體系分為兩大部分： 光的直線傳播和光速。 本節(jié)內(nèi) 容是第四章光現(xiàn)象中的第一節(jié)，是學(xué)習(xí)光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，要為后面 學(xué)習(xí)光的反射和平面鏡成像做好鋪墊。本節(jié)課的核心是知道光沿直線 傳播的規(guī)律，理解影子，日食，月食，小孔成像等一些光現(xiàn)象的產(chǎn)生是因為光沿直線傳播， 以免與后面要學(xué)習(xí)的反射和折射相混淆， 并理 解生活中光沿直線傳播的應(yīng)用。二、教學(xué)目標：(一)知識與技能1 、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用；2、能理解常