《英英學(xué)古詩》教案

1、英英學(xué)古詩教案英英學(xué)古詩教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字，熟悉偏旁“青”，理解生字組成的詞語。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦靜夜思 活動(dòng)過程 第一課時(shí) 課前板書課題：英英學(xué)古詩(給生字“英”和“詩”注音) 一、導(dǎo)入新課 小伴侶們，你們?cè)谝话嗉?jí)學(xué)過哪些古詩?(生：我們學(xué)過的古詩有鵝、鋤禾、華山) 誰能把這幾首詩背給大家聽聽?(同學(xué)背) 背得好!你們?cè)诩依飳W(xué)過的古詩背給長輩們聽嗎? 二、解釋課題，教學(xué)有關(guān)生字詞。 1.這一題目告知我們誰學(xué)古詩?(英英)對(duì)，英英是一位小伴侶的名字。 2.我們用什么方法來記住題目中的“英”和“詩”? 3.要求同學(xué)進(jìn)行書空練習(xí)，記住“英”和“詩”。 4.再讀課題。

2、 三、初讀指導(dǎo) 1.看圖。 (1)課題右面的這一幅插圖，畫了哪兩個(gè)人?(英英和奶奶)她們?cè)谧鍪裁?(說話談古詩) (2)小結(jié)：英英和奶奶正在說話，從課題上我們可以知道她們談的話題是有關(guān)學(xué)習(xí)古詩方面的。 (3)其次幅插圖上畫的是什么?(一輪明月高高地掛在天上，大詩人李白在窗前望著明月，正在思索著什么) 2.自學(xué)課文。 (1)教者問：這篇課文和以往學(xué)的文章在形式上有什么不同的地方嗎? (2)分步揭示自學(xué)要求 (3)教同學(xué)字詞。 四、朗讀全文 五、課堂作業(yè) 1.正確、流利地朗讀課文，初步理解靜夜思的意思。 2.課后練習(xí)3。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問 1.聽寫詞語：英英一首意思古詩靜夜思 “靜”的偏旁是

3、什么?(青)出示詞卡訂正。 2.英英學(xué)古詩這篇文章里，英英說了幾次后?各講的什么內(nèi)容? 3.指名兩人讀課文，一人讀英英說的話，一人讀奶奶的話。(評(píng)議) 二、精讀訓(xùn)練 1.同學(xué)輕輕地讀靜夜思教者板書或用投影儀出示靜夜思全文。 2.理解“靜夜思”的意思：“靜夜”就是悄悄的夜晚，“思”惦念地意思。 3.詩中哪些詩句的意思你已經(jīng)懂了?你是怎么弄懂的? 4.這首詩的意思，實(shí)際上大家已經(jīng)基本理解了，有不少小伴侶是通過聯(lián)系下文弄懂的。這很好!現(xiàn)在我們來看看英英是怎么講的吧。 5.提問：靜夜思的是誰?(唐代大詩人李白) 6.朗讀指導(dǎo)。 (1)靜夜思的朗讀節(jié)奏：(“/”為句中停頓) (2)“疑是”、“低頭”讀時(shí)

4、語速要慢，表示詩人在深思。 (3)“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清楚，停頓要長一些，表示感情一步步進(jìn)展。 三、課堂作業(yè) 練習(xí)背誦靜夜思。 第三課時(shí) 一、導(dǎo)語 上兩節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了靜夜思，并且弄撞了它的意思?，F(xiàn)在，我們來看看書上的插圖圖畫了些什么。 這個(gè)人是誰?(唐代大詩人李白) 你們能夠想象出筒子里插的是什么嗎? 二、想象與說話訓(xùn)練 1.請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看看這幅圖，再把課文輕輕兩遍，想象當(dāng)時(shí)的情景，說給大家聽聽。 2.提示：想一想：李白這時(shí)在哪里?他看到了什么?想到了什么?會(huì)怎么做? 3.各自練習(xí)說，同桌相互試說，提出補(bǔ)充和修改意見。 4.指名當(dāng)眾口述。 三、背誦靜夜思 1.靜夜思的第一句寫什么

5、?(景色)誰能把它背出來? 2.其次句寫了詩人的哪兩個(gè)動(dòng)作?(舉頭望、低頭思)表達(dá)了詩人的什么思想感情?(思鄉(xiāng)之情) 3.指名用自己的話講解全詩的意思。 4.指名朗讀靜夜思。 5.練習(xí)背誦，指名背誦。 四、總結(jié)談話 小伴侶們，連同今日學(xué)的靜夜思，我們已經(jīng)學(xué)過好幾首古詩了。你們覺得古詩怎么樣? 五、寫字指導(dǎo) 1.須按筆順描紅的生字。 2.其他要描紅的生字 六、課堂練習(xí) 1.描紅練習(xí)。 2.背誦靜夜思。 英英學(xué)古詩教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩靜夜思。 2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，熟悉1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。 3能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體

6、會(huì)思念，喜愛家鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩靜夜思)o 2學(xué)會(huì)本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。 3激發(fā)同學(xué)對(duì)古詩的喜愛。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。熟悉1個(gè)偏旁。 3熟悉對(duì)話的書面表達(dá)形式。 教具預(yù)備： 教學(xué)掛圖或投影片、生字卡片。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1，小伴侶已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你能背背你最喜愛的一首古詩給大家聽聽嗎? 2今日，我們要學(xué)的新課文，說的是一個(gè)小伴侶在家里把學(xué)到的古詩講給奶奶聽的故事。 二、板書課題 1(板書課題)英英學(xué)古詩 “英”，是整體認(rèn)讀音節(jié)，

7、又是后鼻音。 “詩”：是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。 2邊說邊書寫兩個(gè)生字。 3齊讀課題。 三、初讀指導(dǎo) 1(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么? 小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對(duì)話。 2學(xué)習(xí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。 課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必需用冒號(hào)(力隔開。(板書：冒號(hào)：)齊讀“冒號(hào)”兩遍。請(qǐng)你找一找，文章中說話的人是誰?她說話內(nèi)容是什么? 3我們現(xiàn)在再讀課文就不會(huì)覺得驚奇了，我們已經(jīng)看懂了對(duì)話的形式了。下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號(hào)和生字詞。 4再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 5檢查自學(xué)效果。 (1)(出示生字詞) 自己讀讀詞語。 你在

8、字音上有什么要提示大家的? “英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。 “詩”：是整體認(rèn)讀音節(jié)s川，要讀準(zhǔn)翹舌音。 “思”：是整體認(rèn)讀音節(jié)si，要讀準(zhǔn)平舌音。 “首”、“照”：是翹舌音，不能讀成平舌音。 “層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。 “背”：是個(gè)多音字，既可讀“ ”，也可讀“ ”。用這兩個(gè)字音分別造句。 個(gè)別讀，開火車讀，齊讀。 去掉拼音后，齊讀生字詞。 給生字找伴侶。(即給生字組詞) (2)(出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞) 自讀，齊讀。 去掉拼音后再次齊讀詞語。 6同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。 (1)自讀，同座位互讀。 (2)指名讀，師生共同指導(dǎo)、訂

9、正。 7同學(xué)們既然喜愛讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。 (1)兩人相互讀。 (2)指名讀，男女生對(duì)讀，分兩個(gè)大組對(duì)讀。 四、初步理解課文 1這篇課文主要告知我們什么? 2英英和奶奶共有幾次對(duì)話呢? 3小結(jié)：英英和奶奶有問有答，話說得多么清晰!以后我們說話也要這樣。 五、指導(dǎo)寫字 1書讀得好，字也能寫得好。 2出示打亂挨次的詞。指讀，齊讀。 3看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。 4反饋檢查。 5有什么字覺得比較難寫?老師指導(dǎo)。 靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。 “月”字的撤要改為豎。整個(gè)宇要寫得左窄右寬。 教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。 意：上中下緊湊，“立”最終一筆橫要寫長，中間

10、扁日橫落在豎中線上。 詩：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。 6同學(xué)描紅、仿寫、臨寫，老師巡察指導(dǎo)。(放輕音樂) 其次課時(shí) 教學(xué)目的： 1能正確、流利地朗讀課文，背誦靜夜思。 2激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。 3指導(dǎo)用“思念”說一句話。 教具預(yù)備： 教學(xué)掛圖或投影片。 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)靜夜思 1板書課題，解釋題意?！办o夜”是什么意思?(悄悄的夜晚) “思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思? 過渡：詩人會(huì)思念什么? 2(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰? (1)從課前的預(yù)習(xí)中，你對(duì)李白有什么了解? 老師在同學(xué)說的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。 (2)此時(shí)他正在干什么

11、呢? (李白正在悄悄的夜里思念家鄉(xiāng)的親人) 3學(xué)詩句。 (1)指名讀詩句。 (2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。 第一句： 自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思? “疑”是什么意思?(似乎、猶如、就像) 看，這里的想像是多么奇怪!獨(dú)特的想像就是李白詩句特有的風(fēng)格。 指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩句。 其次句， 還是自己來讀讀英英的話，說說其次句詩句的意思。 (指著圖)此時(shí)，李白觀察的就是這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。 在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢? 是啊，中秋夜正是家家戶戶團(tuán)聚的時(shí)候，可是假如你此時(shí)獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎樣呢?(難過

12、、難受) 是啊，(老師指著圖)此時(shí)此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤獨(dú)單一個(gè)人，想想，他站在窗前，仰視明月，會(huì)想些什么呢? 同學(xué)們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無限思念。 現(xiàn)在，誰情愿來當(dāng)李白，有感情朗讀其次句詩句呢? (3)同學(xué)們可以看圖，來當(dāng)詩人邊表演邊吟誦詩句。 自讀，指名讀詩句。 (4)朗讀指導(dǎo)。 朗讀節(jié)奏：(“”為句中停頓) 床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。 “疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在深思。 “光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時(shí)要清楚些，停立刻間長一些。 (5)指名上來演吟誦詩句。 (6)指導(dǎo)背誦。 二、鞏固詩意 1誰情愿來當(dāng)

13、一回英莢、奶奶，把她們之間的對(duì)話演一遍呢? 要把詩句解釋清晰哦!自由組合表演。 2分角色表演課文。 三、指導(dǎo)用“思念”造句 1誰在什么狀況下思念誰呢? 2就連小動(dòng)物之間也可以用“思念”呢 3指名造句，師生共同訂正。 四、小結(jié)課文 1這篇課文通過對(duì)話形式，引出一首古詩，反映了學(xué)校生英英對(duì)古詩靜夜思的正確理解，并知道它的是誰，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)古詩學(xué)習(xí)的愛好。 2同學(xué)們，學(xué)過課文后，你們對(duì)學(xué)習(xí)古詩有什么熟悉?可以談?wù)劇?英英學(xué)古詩教案3 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。 2、能正確、流利地朗讀課文，背誦靜夜思。 3、熟悉對(duì)話的書面表達(dá)形式。 4、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)

14、： 學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦靜夜思。 教學(xué)難點(diǎn)： 背誦靜夜思，并理解這首詩的詩意。 教具預(yù)備： 投影片、生字卡、小黑板 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 小伴侶們，你們?cè)诩依飳W(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎？ 今日我們要學(xué)的新課文，說的是一個(gè)小伴侶在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶 聽的。這篇新課文是 二、板書課題：3英英學(xué)古詩 三、解釋課題，教題中生字。 1、“英英”是一位女小伴侶的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”， 古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍） 2、老師范寫，同學(xué)書空。 四、初讀指導(dǎo)。 1、看圖。 （1

15、）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁矗?（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個(gè)人有說有應(yīng)，有問有答，這種 狀況叫做對(duì)話。 2、自學(xué)課文。 （1）敘述對(duì)話書面表達(dá)方式。 課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接 著是英英說的話。 （2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。 （3）檢查學(xué)習(xí)狀況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。 （4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。 （5）分段指名讀、齊讀。 （6）分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì) 讀各一次。 3、再讀課

16、文。要求：說說課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？ 五、指導(dǎo)讀好古詩。 （出示古詩內(nèi)容）： 1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。 2、指名讀、齊讀。 過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)靜夜思。 其次課時(shí) 一、學(xué)習(xí)靜夜思。 1、（出示古詩）解釋詩題。 “靜夜”就是“悄悄的夜晚”，“思”就是“惦念”的意思，合起來就是在“悄悄的夜 晚有著深深地思念。 2、看圖。 出示投影片靜夜思。 （1）圖上消失的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上消失的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為靜夜思配的畫，靜夜思是李白，所以圖上消失的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著很多詩稿，說

17、明這個(gè)人就是大詩人李白）對(duì)，你們看得很認(rèn)真，想得很合情理。 （2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他似乎是在想著什么）（或許他正在想著做詩呢）對(duì)，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。 3、學(xué)詩句。 （1）指名讀靜夜思。 （2）這首詩有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來學(xué)。 第一句 指名讀。 這句詩，英英是怎么理解的？請(qǐng)默讀英英其次次說的話再回答。（同學(xué)答） 為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“似乎”？ 其次句 指名讀。 “舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？ 想象一下，詩人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？ 你們的想象都合情合理。

18、詩人想到家鄉(xiāng)的人和事，想得許多許多。那么當(dāng)他惦念家鄉(xiāng)的時(shí)候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？ 對(duì)，用“低頭”這個(gè)詞語表示詩人思念家鄉(xiāng)的感情很膚淺。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起家鄉(xiāng)來”？ （3）指名讀英英對(duì)全詩的解釋。 （4）齊讀靜夜思。 4、朗讀指導(dǎo)。 （1）靜夜思的朗讀節(jié)奏。 （2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在深思。 （3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清楚，停頓要長一些，表示感情逐步深化。 二、朗讀課文，練習(xí)背誦靜夜思。 第三課時(shí) 一、指名朗讀課文。 二、總結(jié)課文。 這篇課文通過對(duì)話形式，引出一首古詩，反映了學(xué)校生英英對(duì)古詩靜夜思的正確理解，并知道它的是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)

19、古詩的愛好。 三、指導(dǎo)背誦靜夜思。 1、聽錄音觀賞。 2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。 3、分兩個(gè)大組，交替背、聽各一次。 4、指名背誦，師生評(píng)議。 5、同座二人交替背、聽各一次。 四、寫字指導(dǎo)。 1、須按筆順描紅的生字。 鄉(xiāng)、英、舉、教 2、其他要描紅的生字。 古、詩、故、首、意 五、作業(yè)練習(xí)。 1、描紅練習(xí)。 2、比一比，再分別組詞。 古（）自（）代（） 故（）首（）袋（） 3、寫出帶有下列偏旁的字。 心（）（）（） （）（）（） （）（）（） （）（）（） 六、板書設(shè)計(jì)。 3英英學(xué)古詩 背明月光霜聽 (講)靜夜思懂 望思鄉(xiāng) 奶奶 英英學(xué)古詩教案4 一、看拼音寫漢字 gu shi zhao lia

20、ng yi si shou xian an jing ye wan jiao shu 二、選字填空，再讀一讀 （1）首 手 一（ ）古詩 一（ ）好字 （2）望 往 （ ）上看 一（ ）無邊 （3）思 絲 雨（ ） 意（ ） 三、請(qǐng)你把古詩補(bǔ)充完整，再填空。 靜夜思 ，疑 霜。 ， 。 1.”舉“的意思是_ 2.這首詩的是朝詩人。 3.這首詩表達(dá)了的感情。 英英學(xué)古詩教案5 課時(shí)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：理解詩句的意思，體會(huì)思念，喜愛家鄉(xiāng)的感情。 2、認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語，并能讀通、讀好。 3、力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中的部分生字，并指導(dǎo)書寫。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文

21、，了解課文的意思，能分清人物各自的話語，并能讀通、讀好。 教學(xué)預(yù)備：掛圖、生字卡片 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入激趣 1小伴侶們，我們暑假時(shí)布置了一項(xiàng)作業(yè)背誦古詩。（板書：古詩） 你學(xué)會(huì)了哪些古詩？你最喜愛哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩）。 *你可知道這首詩的意思？ *你會(huì)背贈(zèng)汪倫嗎？是誰？ （引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩要懂得古詩的也許意思，了解） 2今日，老師帶來了一位新同學(xué)，她叫“英英”。 （出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來寫寫（書空）她的名字。 3英英今日在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩，這就是我們要學(xué)的課文。補(bǔ)充完板書課題“英英學(xué)古詩”。 4讀課題。 5.要求仔細(xì)聽，一邊聽一邊認(rèn)真看看課文，看看你有

22、什么發(fā)覺？ （二）解決發(fā)覺 1聽錄音范讀 2溝通： （1）這篇課文和一般的課文有什么不同？課文是誰和誰在對(duì)話？你是怎么知道的？這樣的形式其實(shí)我們已經(jīng)在練習(xí)一的學(xué)用字詞句當(dāng)中見過了，老師和新新就是通過對(duì)話來學(xué)習(xí)漢語拼音字母表的。（讓同學(xué)知道這是一篇對(duì)話。） A出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)趯?duì)話。 B提示語。 小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個(gè)人有說有應(yīng)，有問有答，這種狀況叫做對(duì)話。 3像錄音示范一樣讀課文。要求：讀精確、讀通順。比一比，誰讀得最仔細(xì)。 4.觀察小伴侶讀得這么仔細(xì)，老師特別興奮。書讀百遍，其義自見，老師要求你們?cè)僮x一遍，讀完以后，看看你能從人物的對(duì)話中知道了什么？ 5.把

23、你的收獲和小組的同學(xué)溝通溝通。小組溝通 （三）詩文整合 1集體溝通，讀了課文你知道了什么？ 生：英英學(xué)的是靜夜思 （1）讀好詩題。 （2）引導(dǎo)讀好。 （3）夜晚的寧靜讀出來了！你還讀出了一種思念的感情呢！ 2、出示詩：（點(diǎn)出紅字，詩里藏著這些生字寶寶，誰來讀讀） （1）讀準(zhǔn)字音。 靜夜思 床前明月光， 疑是地上霜。 舉頭望明月， 低頭思家鄉(xiāng)。 （2）這首古詩有幾句？（2句）指名分句讀。指名2人朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià) 指讀整個(gè)詩。指讀，評(píng)議。*讀通詩句。 恩，小伴侶讀得真好，你們像英英一樣都讀準(zhǔn)了。這首詩是什么意思呢？奶奶想知道，朱老師也想知道。你們能在課文里找到嗎？快速看看，找到了舉手。 *同學(xué)溝通；

24、 （3）指名同學(xué)讀意思。正音。（出示意思。點(diǎn)紅生字）多指幾個(gè)。讀句子。（齊讀） （4）難讀加大了，現(xiàn)在老師讀詩句，請(qǐng)小伴侶來讀對(duì)應(yīng)的意思。 （5）出示意思。 秋天的夜晚，光明的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。 遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起家鄉(xiāng)來。 （6）現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小伴侶也來分讀詩句與詩意，你讀一句古詩，我讀一句詩意，一一對(duì)應(yīng)，假如有什么不懂的地方提出來大家爭論。 （7）同學(xué)提問。 *師：老師有個(gè)地方不明白“遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人”指的是誰呢？ （8）你從哪里看出來的？出示文本（讀好唐代，李白介紹詩人。） *引導(dǎo)他們知道是是唐代的大詩人李白。 （四）引導(dǎo)體會(huì) 1出示圖片，大家看，這幅土

25、上畫的呀，就是李白，他在干什么呢？ 你們瞧，這時(shí)候的月亮是什么樣子的？（大、圓） 師：對(duì)呀，這時(shí)正好是中秋之夜，在我們中國，這是一個(gè)團(tuán)聚的日子。 2小伴侶，你們想想每年中秋節(jié)的晚上是怎樣度過的？ 3假如這時(shí)，你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎么想呢？ 4古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、沒有電視。中秋佳節(jié)，伴侶們、親人們一起坐在月光下，說說話，聊談天，吃月餅，多快樂哪！可是，今夜，詩人李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，沒有我們今日的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)聚。月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了?？磮D說說李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？ 5今

26、晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的白霜，多么冷清啊?。ㄒx：床前明月光，疑是地上霜。）同樣的月亮，同樣的月光，讓詩人李白想起了家鄉(xiāng)、想起了親人。（引讀：舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。） 6誰情愿當(dāng)一回李白來朗讀這首詩？讀出他的思念之情？ （1）指名讀，評(píng)議。 （2）生加上動(dòng)作試讀。 （五）識(shí)字寫字 1重點(diǎn)出示下列生字：英詩 2自己想想好方法記一記這些字形。 老師在同學(xué)回答時(shí)需要留意的： （1）“英”字下面的“央”一撇要出頭。 （2）書寫“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。 （3）“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。（“首”字的記憶方法純屬個(gè)人意見。）

27、“首”還可以擴(kuò)詞：首長、首領(lǐng)、首次、自首、一首詩等。 （4）“靜”引導(dǎo)同學(xué)觀看“月”的變化，強(qiáng)調(diào)撇改為豎。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，但要寫得左窄右寬。 （5）“思”是內(nèi)心的情感，所以專心字底?？陬^擴(kuò)詞。 3老師范寫或同學(xué)上黑板，同學(xué)臨寫。 英英學(xué)古詩教案6 教學(xué)目標(biāo)： 、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦靜夜思。 、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩愛好。 、熟悉對(duì)話的書面表達(dá)形式。 教學(xué)重難點(diǎn)： 識(shí)字、寫字；背誦古詩、朗讀課文。 教具學(xué)具預(yù)備： 投影、生字卡。 主要板書支配： 作業(yè)設(shè)計(jì)： 課內(nèi)：組詞、抄寫字詞、寫出帶有偏旁的字、說話。 課外：朗讀課文、背誦古詩。 教學(xué)時(shí)間： 三

28、課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 小伴侶，你們以前學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽一聽。今日我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個(gè)小伴侶在學(xué)校里學(xué)了一首古詩，背給奶奶聽。這篇課文的題目是？ 板書課題，齊讀。 解題 二、初讀指導(dǎo) 、看圖。 圖上有哪些人？她們?cè)谧鍪裁?？英英正在說什么？奶奶聽了會(huì)說什么？ 、自學(xué)課文。 （1）、敘述對(duì)話的書面表達(dá)形式。 （2）、同學(xué)借助拼音輕聲讀課文。畫出不熟悉、不理解的詞。 （3）、識(shí)記田字格里的生字。 （4）、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 家鄉(xiāng)光明意思不由得家鄉(xiāng)月光唐代 、檢查自學(xué)狀況。 （1）、指名讀生字詞、正音。 （2）、了解詞語的把握狀況。 （3）、通讀

29、課文。 （4）、分角色讀對(duì)話。 、理清脈絡(luò)。 （1）、這篇課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說了幾次，奶奶說了幾次？ （2）、英英第一次說了什么？其次次說了什么？第三次說了什么？ （3）、奶奶第一次說了什么？其次次說了什么？ 、小結(jié)。 其次課時(shí) 一、學(xué)習(xí)靜夜思 、板書詩題，解釋詩題。 、看圖 （1）、圖上消失的是什么人？你從哪兒看出來？ （2）、從圖上看，他正在做什么？ 、學(xué)詩句。 （1）、指名讀靜夜思。 （2）、這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)。 第一句 a、指名讀。 b、這句詩，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英其次次說的話再回答。 c、為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的疑是，英英把它解釋成

30、似乎呢？ 其次句 a、指名讀。 b、舉頭是什么意思？為什么要舉頭？ c、想象一下，詩人抬頭望明月時(shí)有些什么感受？ （3）、指名讀英英對(duì)全詩的解釋。 （4）、齊讀這首詩。 、朗讀指導(dǎo)。 二、朗讀課文，練習(xí)背誦靜夜思。 第三課時(shí) 一、指名朗讀課文。 二、總結(jié)課文 這篇課文通過對(duì)話的形式，引出一首小詩，反映了學(xué)校生英英對(duì)古詩靜夜思的正確理解，并知道它的是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的愛好。 小伴侶，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對(duì)古詩學(xué)習(xí)有什么熟悉，可以談?wù)劇?三、指導(dǎo)背誦靜夜思 、聽錄音觀賞。 、揭示板書，引導(dǎo)背誦。 、指名背誦，師生評(píng)議。 、同桌交互背。 四、寫字指導(dǎo)。 五、作業(yè) 、抄寫字詞。 、比一比，再組詞。

31、 古（）自（）代（） 故（）首（）袋（） 、寫出帶有下面偏旁的字。 心（）（）（）（） 艸（）（）（）（） 讠（）（）（）（） 英英學(xué)古詩教案7 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦靜夜思。 3.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩愛好。 4.熟悉對(duì)話的書面表達(dá)形式。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容;學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞。 難點(diǎn)：如何理清文章的層次;正確書寫生字。 第一課時(shí) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)寫前六個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。 2.能正確朗讀課文，背誦古詩靜夜思。 3.基本理清課文的層次,激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩的愛好. 教學(xué)過程 教學(xué)調(diào)整 一.導(dǎo)入新課 小伴侶，你們以前學(xué)過古詩嗎?誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽一聽。今日我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個(gè)小伴