《漫游魔法王國(guó)》教案

1、漫游魔法王國(guó)教案漫游魔法王國(guó)教案1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。 2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的嬉戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象力量，進(jìn)展幼兒的觀看力。 3、激發(fā)幼兒探究的欲望。 活動(dòng)預(yù)備： 1、三種幾何圖形若干。 2、幾何圖形拼組成的圖畫。 3、魔術(shù)箱、魔法棒。 4、小熊、小狗、小蜜蜂的教具。 活動(dòng)過程： 老師帶幼兒做手指嬉戲，集中幼兒的留意力。 （一）、開頭部分：坐火車去魔法王國(guó) 師：“小伴侶發(fā)覺沒有，咱們班教室來了好多客人老師，來向客人老師問個(gè)好。今日呀，老師就帶著小伴侶和客人老師一起去一個(gè)神奇的地方，你們想不想去？那我們一起

2、坐上小火車動(dòng)身吧！ （二）、中間部分：用嬉戲的方式讓幼兒熟悉三種幾何圖形。 1、嬉戲：摸一摸“魔術(shù)箱” （1）、師：“小伴侶們，魔法王國(guó)到了，國(guó)王叫了好多寶寶來陪你們，但是他們藏在一只奇異的箱子里，你們看就是這只箱子，下面我們就請(qǐng)寶寶們出來吧”。老師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？那就請(qǐng)小伴侶們閉上小眼睛，大聲的數(shù)到三，里面的東西才會(huì)出來”摸出一圓形卡片，問：“這是什么？（卡片）它們是什么外形的？（圓形）問：日常生活中還有那些東西是圓形的？（啟發(fā)幼兒說出） （2）、再念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請(qǐng)某某小伴侶來摸一摸?！碑?dāng)幼兒摸到后，要求說誕生活中還有哪些這樣外形的物品

3、？嬉戲反復(fù)進(jìn)行。 （3）、老師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應(yīng)的物品）老師這里有三個(gè)魔法咒語，可以關(guān)心你們又快又準(zhǔn)的認(rèn)出他們。圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢；正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本事好。（老師用相應(yīng)的圖形來引導(dǎo)幼兒說魔法咒語） 2、嬉戲：比一比，誰的本事大 師：“小伴侶們，都記住這三個(gè)魔法口訣了嗎？那老師要考考你們了！國(guó)王用魔法把正方形、三角形、圓形藏到了圖片里，看看誰的本事大，能把他們找出來？國(guó)王要嘉獎(jiǎng)他們奇妙的魔術(shù)棒的。 3、嬉戲：小動(dòng)物找點(diǎn)心 師：“魔法棒的本事可真大，它

4、還會(huì)邊變出小動(dòng)物呢！魔法魔法真奇妙，變出好多動(dòng)物來。（“變”出三種小動(dòng)物）小伴侶們，你們看都是誰??？”（讓后面的老師拿出事先預(yù)備好的圖片） 幼：？師：“咦！這三個(gè)小動(dòng)物似乎再哭，我們來問問他們?cè)趺戳?。”“小狗、小熊、小蜜蜂，你們?cè)趺蠢?？?（老師模擬小動(dòng)物的聲音）“我們見不到媽媽給我們預(yù)備的點(diǎn)心了！”“小伴侶們，我們來幫幫小動(dòng)物吧！你們?cè)覆磺樵赴。俊?師：“小狗說：他的點(diǎn)心是圓形的；小熊說：它的點(diǎn)心是三角形的；小蜜蜂說：它的點(diǎn)心是正方形的”。小伴侶來魔法箱子里找找他們的點(diǎn)心，然后送給這三個(gè)小動(dòng)物吧。咋們班小伴侶真棒，來夸夸自己！ 師：“小伴侶們，今日我們?cè)谀g(shù)王國(guó)熟悉了好多的圖形寶寶，小伴侶們

5、說說它們是誰啊？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。師：“魔術(shù)王國(guó)里還有好多好多奇異的東西，下次老師再帶你們?nèi)?，好不好？我們也坐上小火車回家吧！?漫游魔法王國(guó)教案2 活動(dòng)目標(biāo) 1、通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。 2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的嬉戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象力量，進(jìn)展幼兒的觀看力。 3、激發(fā)幼兒探究的欲望。 活動(dòng)預(yù)備 1、三種幾何圖形若干。 2、幾何圖形拼組成的圖畫。 3魔術(shù)箱、魔法棒。 4、小鴨、小狗、小蜜蜂的教具。 活動(dòng)過程 一、開頭部分：老師帶幼兒做手指嬉戲，集中幼兒的留意力。 師：“小伴侶們，今日，老師要

6、帶你們到魔術(shù)王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多好玩的東西，好了，我們先來做個(gè)小嬉戲，看哪個(gè)小伴侶表現(xiàn)得最好?！?（老師做示范）：“捏攏，放開；捏攏，放開；小手背起來?！?二、中間部分：用嬉戲的方式讓幼兒熟悉三種幾何圖形。 1、嬉戲：摸一摸“魔術(shù)箱” 師：“小伴侶們，魔術(shù)王國(guó)到了，魔術(shù)王國(guó)里有一只奇異的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么隱秘嗎？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小伴侶們變出什么好玩的東西。 （1）老師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？” 摸出一本長(zhǎng)方形的書，問：“這是什么？（書）它們是什么外形的？（正方形）為什么說書是正方形

7、的？ 問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說出） （2）再念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請(qǐng)某某小伴侶來摸一摸?！?當(dāng)幼兒摸到后，要求說誕生活中還有哪些這樣的物品？嬉戲反復(fù)進(jìn)行。 （3）老師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應(yīng)的物品） （4）你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？ （5）老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑； 三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢； 正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本事好。 2、嬉戲：誰的本事大 （1）老師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。 師：

8、“小伴侶們，魔術(shù)王國(guó)里還有好多好玩的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅美麗的圖畫?，F(xiàn)在，小伴侶們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個(gè)小伴侶的本事大。 （2）老師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。 3、嬉戲：小動(dòng)物找家 師：“魔法棒的本事可真大，它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢！變！變！變?。ā白儭背鋈N小動(dòng)物）小伴侶們，你們看都是誰??？” 幼： 師：“咦！這三個(gè)小動(dòng)物似乎再哭，我們來問問他們?cè)趺戳??！?“小狗、小鴨子、小蜜蜂，你們?cè)趺蠢?？?（老師模擬小動(dòng)物的聲音）“我們找不到家

9、，見不到媽媽了！” “小伴侶們，我們來幫小動(dòng)物找家吧！你們?cè)覆磺樵赴。俊?幼： 師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動(dòng)物找找家?！保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒） 師：“小動(dòng)物說它們的房子都是有外形的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小伴侶們看到正方形的房子了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。 師：“小伴侶們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小伴侶們看到三角形的房子了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。 師：“小狗也找到家了，小蜜蜂說，它們的房子是圓形的，小伴侶們看看圓形的房子在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。 師：“小伴侶們真能干，也幫小蜜蜂找到家了

10、”。 師：“小伴侶們真聰慧，都幫小動(dòng)物們找到家了，小狗、小鴨子、小蜜蜂可興奮了，唱著歌快歡樂樂地回家去了。”（把三種小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里） 三、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對(duì)三種幾何圖形的熟悉。 師：“小伴侶們，今日我們?cè)谀g(shù)王國(guó)熟悉了好多的圖形寶寶，小伴侶們說說它們是誰??？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。 師：“魔術(shù)王國(guó)里還有好多好多奇異的東西，下次老師再帶你們?nèi)ィ貌缓?？我們也唱著歌回家吧！?活動(dòng)延長(zhǎng)： 1、讓幼兒把小動(dòng)物的房子分類放到區(qū)域角中。 2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。 漫游魔法王國(guó)教案3 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過對(duì)比，讓幼兒感知三角形、圓形、正

11、方形、長(zhǎng)方形的基本特征，能夠區(qū)分四種幾何圖形。 2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的嬉戲情節(jié)，運(yùn)用多種感官來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象力量，進(jìn)展幼兒的觀看力。 3、激發(fā)幼兒探究的欲望。 活動(dòng)預(yù)備： 1、四種幾何圖形若干。 2、魔術(shù)箱、魔法棒。 3、正方形紙、長(zhǎng)方形書本、切開的西瓜、碟子、尺子、小青蛙、小松鼠、小蜜蜂、小兔子的教具。 活動(dòng)過程： （一）開頭部分：談話導(dǎo)入，引起幼兒的留意力。 師：“小伴侶們，今日，老師要帶你們到魔法王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多好玩的東西，你們想不想去呀？ （二）中間部分：用嬉戲的方式讓幼兒熟悉四種幾何圖形。 1、嬉戲：魔法棒變、變、變 師：“小伴侶們，魔法王國(guó)到了，魔法王國(guó)里有一個(gè)奇異

12、的箱子，你們看，就是這個(gè)魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想知道里面藏的是什么隱秘嗎？這是魔法棒，（出示魔法棒）它會(huì)變出好多的東西。那我們要先會(huì)說魔術(shù)語“魔法棒，變變變?！?（1）老師變身魔術(shù)師：魔法棒，變變變?！?變出一張正方形的紙，問：“這是什么？（紙）它是什么外形的？（正方形）為什么說這張紙是正方形的？ 問：日常生活中還有哪些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說出）。 （2）再念魔術(shù)語：“魔法棒，變變變?！?當(dāng)幼兒變到后，要求說誕生活中還有哪些這樣的物品？嬉戲反復(fù)進(jìn)行。 （3）老師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的、有的是長(zhǎng)方形的。 （4）你們?cè)趺粗浪鼈兪侨切?、正方形?/p>

13、圓形、長(zhǎng)方形？ （5）老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢；正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大；長(zhǎng)方形：對(duì)面的兩條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大。 2、嬉戲：小動(dòng)物找家 師：“魔法棒的本事可真大，它還會(huì)變出小動(dòng)物呢！變！變！變?。ā白儭背鏊姆N小動(dòng)物）小伴侶們，你們看都是誰?。俊?師：“咦！這四個(gè)小動(dòng)物似乎在哭，我們來問問它們?cè)趺戳??！?“小青蛙、小松鼠、小蜜蜂、小兔子你們?cè)趺蠢?？?（老師模擬小動(dòng)物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！” “小伴侶們，你們?cè)覆磺樵笌托?dòng)物找家呀？” 師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動(dòng)物找找家。”（把四

14、種小動(dòng)物圖形的卡片發(fā)給幼兒） 師：“小動(dòng)物說它們的房子都是有外形的，小青蛙說，它們的房子是正方形的，小伴侶們看到正方形的房子了嗎？請(qǐng)把你們手里的小青蛙送回正方形的“房子里”。 師：小松鼠說，它們的房子是三角形的，小伴侶們看到三角形的房子了嗎？請(qǐng)把你們手里的小松鼠送回三角形的“房子里”。 師：小蜜蜂說，它們的房子是圓形的，小伴侶們看看圓形的.房子在哪里？請(qǐng)把你們手里的小蜜蜂送回圓形的“房子里” 師：小兔子說，它們的房子是長(zhǎng)方形的，小伴侶們看看長(zhǎng)方形的房子在哪里？那把你們手里的小兔子送回長(zhǎng)方形的“房子”里。 師：“小伴侶們真聰慧，都幫小動(dòng)物們找到家了，小青蛙、小松鼠、小蜜蜂、小兔子可興奮了，唱著歌

15、快歡樂樂地回家去了。” （三）結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對(duì)四種幾何圖形的熟悉。 師：“小伴侶們，今日我們?cè)谀Хㄍ鯂?guó)熟悉了好多的圖形寶寶，小伴侶們說說它們是誰??？” 師：“魔法王國(guó)里還有好多好多奇異的東西，下次老師再帶你們?nèi)?，好不好？我們也唱著歌回家吧！?漫游魔法王國(guó)教案4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征，能夠區(qū)分四種幾何圖形。 2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的嬉戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象力量，進(jìn)展幼兒的觀看力。 3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探究的欲望。 活動(dòng)重點(diǎn)： 知道四種幾何圖形的基本特征且能夠很好的區(qū)分。 活動(dòng)預(yù)備： 1、學(xué)問預(yù)備：已熟悉長(zhǎng)方形、正方形、

16、三角形、圓形的基本特征。 2、物質(zhì)預(yù)備：利用廢舊的紙箱、海綿紙自制的道具魔術(shù)箱和魔法棒。 活動(dòng)過程： 一、開頭部分：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。 （一）老師帶幼兒做手指操嬉戲，集中幼兒的留意力。 （二）小伴侶們，今日早晨老師接到了一個(gè)電話，你們猜猜看是誰打給老師的？猜不到，那老師告知你們是魔法王國(guó)里的國(guó)王打給老師的，他邀請(qǐng)老師帶領(lǐng)我們小伴侶去魔法王國(guó)做客，你們想不想去，那我們一起坐上小火車動(dòng)身吧！ 二、中間部分：用嬉戲的方式讓幼兒感知四種幾何圖形。 （一）嬉戲 1：摸一摸魔術(shù)箱 小伴侶們，魔術(shù)王國(guó)到了，魔術(shù)王國(guó)里有一只奇異的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏

17、的是什么隱秘嗎？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小伴侶們變出什么好玩的東西。 1、老師念兒歌：魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？摸出圓形，幼兒認(rèn)真觀看圓形的基本特征，然后引導(dǎo)幼兒說說在幼兒園或家里有什么東西長(zhǎng)的和這些圖形寶寶是一樣的。（啟發(fā)幼兒說出） 2、老師再念兒歌，當(dāng)幼兒摸到后，讓幼兒認(rèn)真觀看三角形的基本特征，然后引導(dǎo)幼兒說說在幼兒園或家里有什么東西長(zhǎng)的和三角形寶寶是一樣的。嬉戲反復(fù)進(jìn)行。 3、總結(jié)：圓形：圓溜溜的，沒有角，滾來滾去真能跑：三角形：三條邊，三個(gè)角，像坐小山立的牢；正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大；長(zhǎng)方形：對(duì)面的兩條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大。 （二）嬉戲2：魔法

18、棒變、變、變 1、老師用魔法棒變出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。 小伴侶們，魔術(shù)王國(guó)里還有好多好玩的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅美麗的圖畫?，F(xiàn)在，小伴侶們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個(gè)小伴侶的本事大。 2、老師用魔法棒依次變出另外的兩幅圖畫，請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。 （三）嬉戲3：給小動(dòng)物找家 魔法棒的本事可真大，它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢！變！變！變！小伴侶們，你們看是誰?。浚ㄐ▲喿樱├蠋熌M小動(dòng)物的聲音，引導(dǎo)幼兒給小鴨子建一個(gè)家。 三、結(jié)束部分：讓幼兒

19、鞏固對(duì)四種幾何圖形的熟悉。 四、活動(dòng)結(jié)束。 天也黑了，我們小伴侶也該回家了，開起小火車回家嘍。 活動(dòng)反思： 針對(duì)中班上半學(xué)期的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地熟悉圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些外形的特征來熟悉，而是將其和自己日常生活中熟識(shí)的物體相對(duì)比。因此，我設(shè)計(jì)了漫游魔術(shù)王國(guó)的活動(dòng)，讓孩子在嬉戲探究中對(duì)圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀看、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。 漫游魔法王國(guó)這節(jié)課，從一開頭我就帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)魔法王國(guó)這個(gè)夢(mèng)幻的世界里。通過向幼兒呈現(xiàn)奇異的魔法箱、利用魔語從魔法箱變出物品來吸引幼兒，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好和想象力，幼兒也能爭(zhēng)先恐后地說誕生活中與圖形

20、有親密聯(lián)系的物品。我用鼓舞、啟發(fā)性的語言，建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境，讓幼兒不受任何的限制，保持開放的心態(tài)，使幼兒共性化潛能得到充分的發(fā)揮。 這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形，初步理解三種外形的簡(jiǎn)潔概念。同時(shí)，我也非常留意圖形和物體的區(qū)分，當(dāng)幼兒說到西瓜等球體時(shí)，我能準(zhǔn)時(shí)的訂正，并正確引導(dǎo)。告知他們，當(dāng)我們將西瓜切成兩半時(shí)，中間的那個(gè)面就是圓形的。三角形和正方形也是如此，強(qiáng)調(diào)物體的面。 本次活動(dòng)我通過一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。在活動(dòng)中，枯燥的認(rèn)知活動(dòng)變成了幼兒寵愛的嬉戲活動(dòng)，讓幼兒在嬉戲中把握學(xué)問。通過幼兒的探究活動(dòng)，

21、培育了幼兒細(xì)致的觀看力量，為幼兒熟悉各種圖形制造了寬松的環(huán)境。在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)都能注意培育幼兒的觀看力量和操作力量，調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性主動(dòng)性。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間也較緊密，似乎真的在漫游一般。 當(dāng)然，活動(dòng)也存在許多問題。本次活動(dòng)雖然進(jìn)行的很順當(dāng)，課堂氣氛也很好。但是，每節(jié)課都需要精益求精，活動(dòng)的前兩個(gè)嬉戲都用到了ppt展現(xiàn)，正是在執(zhí)教過程中我發(fā)覺ppt的制作沒有周全的考慮到它的有用性，只是完成任務(wù)式的。就如其次個(gè)嬉戲，請(qǐng)小伴侶們找一找，圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶都躲在這兩幅畫的哪里，依次找出三個(gè)圖形。我只是運(yùn)用繪畫工具畫出兩幅由各種外形組成的畫。畫是靜態(tài)的，假如能制作成動(dòng)態(tài)的，孩子通過用鼠標(biāo)點(diǎn)

22、擊正確部分，該部分就能放大或跳動(dòng)，讓孩子們能更清晰地發(fā)覺藏在畫里的圖形寶寶。我也信任此時(shí)的課堂氣氛會(huì)更好。這也說明白我制作課件的水平存在局限性。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)努力向電腦方面擅長(zhǎng)的老師學(xué)習(xí)制作課件的技能技巧，是自己各方面都得到提高。活動(dòng)中我還存在許多閱歷方面的問題，比如：上課的激情還達(dá)不到最佳狀態(tài)、存在背教案的現(xiàn)象、語言還不夠精煉、合理支配活動(dòng)時(shí)間的同時(shí)要真正體現(xiàn)出活動(dòng)的重點(diǎn)等。 通過本次活動(dòng)，我深刻的體會(huì)到教學(xué)閱歷需要漸漸地積累，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。不管是教案的設(shè)計(jì)，還是活動(dòng)的組織，都應(yīng)當(dāng)在不斷地實(shí)施和反思中成長(zhǎng)。 漫游魔法王國(guó)教案5 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過比較，讓幼兒感

23、知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。 2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的嬉戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象力量，進(jìn)展幼兒的觀看力。 3、激發(fā)幼兒探究的欲望。 4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。 5、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂趣。 活動(dòng)方法： 以嬉戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。 活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 圓形和方形的熟識(shí)和區(qū)分。 活動(dòng)預(yù)備： 1、三種幾何圖形若干。 2、幾何圖形拼組成的圖畫。 3、魔術(shù)箱、魔法棒。 4、小鴨、小狗、小蜜蜂的教具。 活動(dòng)過程： （一）、開頭部分：老師帶幼兒做手指嬉戲，集中幼兒的注意力。 師：“小伴侶們，今日，老師要帶你們到魔術(shù)王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多好玩的

24、東西，好了，我們先來做個(gè)小嬉戲，看哪個(gè)小伴侶表示得最好?！?（老師做示范）：“捏攏，放開；捏攏，放開；小手背起來?！?（二）、中間部分：用嬉戲的方式讓幼兒熟識(shí)三種幾何圖形。 1、嬉戲：摸一摸“魔術(shù)箱” 師：“小伴侶們，魔術(shù)王國(guó)到了，魔術(shù)王國(guó)里有一只奇異的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么隱秘嗎？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小伴侶們變出什么好玩的東西。 （1）、老師念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？” 摸出一本長(zhǎng)方形的書，問：“這是什么？（書）它們是什么形狀的？（正方形）為什么說書是正方形的？ 問：日常生活中還有那些東西是正方形的

25、？（啟發(fā)幼兒說出） （2）、再念兒歌：“魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請(qǐng)某某小伴侶來摸一摸。” 當(dāng)幼兒摸到后，要求說誕生活中還有哪些這樣的物品？嬉戲反復(fù)進(jìn)行。 （3）、老師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應(yīng)的物品） （4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？ （5）、老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑； 三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢； 正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本事好。 2、嬉戲：誰的本事大 （1）、老師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形珍寶。 師：“小伴侶們，魔術(shù)王國(guó)里還有好多好玩的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅美麗的圖畫?，F(xiàn)在，小伴侶們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個(gè)小伴侶的本事大。 （2）、老師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形。 3、嬉戲：小動(dòng)物找家 師：“魔法棒的本事可真大，它還會(huì)邊出小動(dòng)物呢！變！變！變?。ā白儭背鋈N小動(dòng)物）小伴侶們，你們看都是誰??？” 幼： 師：“咦！這三個(gè)小動(dòng)物好像再哭，我們來問問他們?cè)趺戳?。?“小狗、小鴨子、小蜜蜂，你們?cè)趺蠢?/p>