淺談一般校生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

1、淺談一般校生物實(shí)驗(yàn)課的授課淺談一般校生物實(shí)驗(yàn)課的授課PAGEPAGE5淺談一般校生物實(shí)驗(yàn)課的授課PAGE淺談?wù)ＰＩ镌囼?yàn)課的教育福州十五中黃一紅生物學(xué)試驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)生物現(xiàn)狀、理解生物見(jiàn)解和規(guī)律的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和本領(lǐng)有著不可以夠取代的功能，也是深受學(xué)生喜愛(ài)的課堂教育模式，而且生物試驗(yàn)課對(duì)提高生物學(xué)科的教育質(zhì)量能起到很大的增進(jìn)功能?？墒钦Ｐ５纳锝處熣６疾淮髮幵高M(jìn)行生物試驗(yàn)教育，原因有：一方面，在組織教育、結(jié)果控制等方面比較擔(dān)憂且占用時(shí)間很多，另一方面，正常校的學(xué)生自我控制的本領(lǐng)較低，在生物試驗(yàn)教育中經(jīng)常存在很多安全隱患。那么怎樣對(duì)生物試驗(yàn)課進(jìn)行合用的教育控制呢？下面我勉強(qiáng)自己的

2、教育實(shí)踐從以下幾方面談?wù)剛€(gè)人的領(lǐng)悟。一、落實(shí)試驗(yàn)課的安全實(shí)質(zhì)：教師課前認(rèn)真檢驗(yàn)教育設(shè)施，保障教育設(shè)施的圓滿性和安全性。課內(nèi)，在教育的經(jīng)過(guò)中，進(jìn)行安全教育，確實(shí)察看、了結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，防備學(xué)生之間發(fā)生吵嘴，幸免由于出現(xiàn)格斗、格斗而致使安全事變。教育學(xué)生，使用量筒、玻片等玻璃器皿要留神安全。在教育經(jīng)過(guò)中，還要關(guān)心學(xué)生，以同樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，敬愛(ài)學(xué)生道德，幸免諷刺、奚落、體罰或變相體罰學(xué)生，杜絕由于辦理不妥致使學(xué)生出現(xiàn)安全隱患。其他，教師要苦守崗位，準(zhǔn)時(shí)上課和下課，中途不走開(kāi)教室，保持好課堂序次。二、部署好試驗(yàn)課的教育次澄徹：1、組織教育，擔(dān)保即時(shí)上課：正常校的學(xué)生在常例方面比較松弛，生物試驗(yàn)

3、室離平時(shí)上課的教室較遠(yuǎn)，再加上上一節(jié)課的老師若是拖課，試驗(yàn)課遲到的學(xué)生人數(shù)較多，直接影響試驗(yàn)課的進(jìn)度。因此，試驗(yàn)課從前，教師必然要重申并要修業(yè)生即時(shí)達(dá)到試驗(yàn)室。必要時(shí)，能夠請(qǐng)班主任幫忙。2、鮮亮試驗(yàn)?zāi)繕?biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)想法。心理學(xué)告訴我們,目標(biāo)是人采用行徑的結(jié)果,而想法例是激勵(lì)人去行徑的動(dòng)力。學(xué)生鮮亮試驗(yàn)?zāi)繕?biāo),自覺(jué)地發(fā)生出手試驗(yàn)的內(nèi)部想法,試查奏效就會(huì)很好?？墒侵袑W(xué)初一、小學(xué)二年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng),對(duì)試驗(yàn)?zāi)吧?。有的學(xué)生以為上試驗(yàn)課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生以為升學(xué)不檢驗(yàn)不難,學(xué)習(xí)目標(biāo)不鮮亮,這些都給試驗(yàn)課組織教育帶來(lái)必然困難。因此試驗(yàn)操作前除要修業(yè)生鮮亮教材上的試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)外,還要鮮亮該試驗(yàn)在生產(chǎn)、

4、生活等方面的實(shí)質(zhì)運(yùn)用。如上顯微鏡使用一課時(shí),提出醫(yī)生對(duì)貧血、癌癥等疾病的診斷,除看、問(wèn)、查以外,還要經(jīng)過(guò)化驗(yàn),用顯微鏡、電子顯微鏡等對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷,才能得出結(jié)論。沒(méi)有科學(xué)手段會(huì)使病人誤診,重要時(shí)會(huì)危及生命,形成不可以夠填補(bǔ)的損失。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的遍及運(yùn)用,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)想法,創(chuàng)辦科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)興趣,這樣有利于戰(zhàn)勝組織教育難的問(wèn)題。3、演示并總結(jié)概括試驗(yàn)操作次澄徹：凡是在學(xué)生出手操作從前，我都要經(jīng)過(guò)不同樣樣的模式為學(xué)生創(chuàng)辦規(guī)范，如：在察看植物細(xì)胞的試驗(yàn)中，就能夠夠親手對(duì)臨時(shí)裝片的制造經(jīng)過(guò)進(jìn)行演示，讓學(xué)生看書(shū)認(rèn)識(shí)每一步的涵義,圈上重點(diǎn)的詞語(yǔ),教師再講

5、每一步的涵義及留神的問(wèn)題,邊操作邊叫學(xué)生模擬操作。今后重申本卷須知如滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現(xiàn)氣泡。取材薄而透明透光易察看,展平防堆疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細(xì)胞的差異,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學(xué)生很快掌握序次、重點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的操作次澄徹有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)；在察看蚯蚓的試驗(yàn)中，則能夠利用課外興趣活動(dòng)培訓(xùn)核心，讓他們?cè)谠囼?yàn)課上帶頭本組成員；在察看草履蟲(chóng)試驗(yàn)中，則能夠使用攝像片對(duì)學(xué)生進(jìn)行先期的指點(diǎn)。試驗(yàn)中，在指點(diǎn)學(xué)生在熟習(xí)試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、內(nèi)容及本卷須知的基礎(chǔ)上，有目標(biāo)、有計(jì)劃地總結(jié)概括試驗(yàn)操作次澄徹。比喻：；在練習(xí)使用顯微鏡的試驗(yàn)中，把顯微鏡的使用方式序次總結(jié)為“取鏡和安設(shè)”、“對(duì)光”

6、、“察看（放、降、升）”；在用顯微鏡察看人的口腔上皮細(xì)胞的試驗(yàn)中，把制造口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的序次總結(jié)為“滴”、“刮”、“涂”、“蓋”、“染”，這樣做既能夠幫助學(xué)生挨次澄徹進(jìn)行試驗(yàn)，堅(jiān)固掌握試驗(yàn)序次，又能夠節(jié)儉試驗(yàn)時(shí)間，提高察看的奏效。4、留神巡視并即時(shí)教育：試驗(yàn)序次是學(xué)生出手規(guī)范操作的重點(diǎn),惟有理解、掌握才能規(guī)范操作,試驗(yàn)才能成功。如在練習(xí)使用顯微鏡的試驗(yàn)中，教師巡視,即時(shí)贊嘆規(guī)范操作快而且正確的學(xué)生。糾正過(guò)失操作,如用左眼察看時(shí),糾正學(xué)生用右眼察看或閉著右眼的習(xí)慣,轉(zhuǎn)動(dòng)更正器時(shí),糾正扳物鏡的過(guò)失操作。這樣學(xué)生很快對(duì)好光,察看到標(biāo)本在視野中的圖像。這樣學(xué)生就達(dá)到了試驗(yàn)的目標(biāo)要求,歡欣不已,一

7、世難忘。三、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的察看習(xí)慣：1）從整體到局部。如察看草履蟲(chóng)，先察看草履蟲(chóng)的整體形狀特質(zhì)，運(yùn)動(dòng)模式，再察看草履蟲(chóng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（細(xì)胞核、伸縮泡等）。2）由表及里。如在察看菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)的試驗(yàn)中，要修業(yè)生先看外面形狀，再看內(nèi)部結(jié)構(gòu)（胚芽、胚根、胚軸、子葉、胚乳等）。3）由粗到細(xì)。如在察看葉片的結(jié)構(gòu)的試驗(yàn)中，要先用肉眼察看葉的整體特質(zhì)，接著用低倍顯微鏡察看葉的橫切面的臨時(shí)裝片，找到葉肉，今后分清葉肉中兩中組織。自然，大多數(shù)動(dòng)物學(xué)試驗(yàn)則應(yīng)該先察看外面形狀，再解剖內(nèi)部結(jié)構(gòu)。不單需求察看的序次這樣，而且在復(fù)述和復(fù)習(xí)時(shí)也要按這樣的順序，長(zhǎng)遠(yuǎn)堅(jiān)持就會(huì)使生物學(xué)試驗(yàn)課活而不亂，有條不紊地進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)

8、生試驗(yàn)操作的條理性。四、培養(yǎng)“小老師”，帶頭落后生：由于學(xué)生自己本領(lǐng)、性格、知識(shí)水平的不同樣樣，在試驗(yàn)中不可以夠幸免的會(huì)出現(xiàn)速度上的差異。為達(dá)到面向所有學(xué)生的教育目標(biāo)，則能夠利用課外興趣小活動(dòng)的模式培養(yǎng)一些核心，肩負(fù)“小老師”的角色，讓他們?cè)谠囼?yàn)課上帶頭其他成員。這樣，能夠達(dá)到事半功倍的奏效，既能夠堅(jiān)固課堂紀(jì)律，又讓落后生享碰到成功的歡欣，為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)辦信念。三、設(shè)置試驗(yàn)課的獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)：正常校的大多數(shù)學(xué)生在常例方面比較松弛，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很優(yōu)秀，但這些其實(shí)不代表這部分學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步心。他們與優(yōu)秀學(xué)生同樣希望有優(yōu)秀的成績(jī)，希望碰到老師的贊嘆，這種心里的希望也許比優(yōu)秀學(xué)生更加強(qiáng)烈。因此，在教育的經(jīng)過(guò)中，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，不單好欣慰這些學(xué)生的心靈，又能提高試驗(yàn)課的教育效率，何樂(lè)而不為呢？獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)的細(xì)節(jié)能夠下：1、加“德育”分：不遲到，不早退，中途不走開(kāi)教室；學(xué)習(xí)資料用具齊全；課內(nèi)不開(kāi)頑笑、不格斗、格斗；學(xué)習(xí)習(xí)慣好（如做筆錄、試驗(yàn)后會(huì)整理、干凈等）；肩負(fù)“小老師”幫助同學(xué)等等。2、設(shè)“優(yōu)秀學(xué)員”獎(jiǎng)：與教務(wù)處聯(lián)系，對(duì)在生物課上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，出手操作本領(lǐng)強(qiáng)的同學(xué)，有特別