幼兒教育說課講義

1、 說課講義 招教事業(yè)部 PAGE 39乘華圖翅膀 圓教師夢想幼兒教育育說課講講義各位評委委老師： 大家家XX（時間段段）好！ 我是是XX號號考生。今天，我說課課的題目目是： 。下下面我將將從說活活動教材材、說學學情、說說活動準準備、說說活動方方法、說說活動過過程、說說活動延延伸這六六個方面面開始我我的說課課。一、教材材分析（一）地地位與作作用通過分析析活動主主題的內(nèi)內(nèi)容特點點，指明明它在主主題教學學中的地地位，并并說清楚楚此次活活動的內(nèi)內(nèi)容是什什么及為為什么要要選擇這這些內(nèi)容容，闡明明自己對對教材的的理解及及感悟，充分展展示自己己對教材材的把握握能力和和駕馭分分配能力力，做到到既說得得準確又又

2、說出特特色，既既說出共共性也說說出個性性。在分分析教材材的時候候注意結結合幼幼兒園指指導綱要要中的的要求，因為綱要是幼兒兒園教育育的重要要的理論論依據(jù)之之一。在這部分分主要說說清三個個方面，一是教教材的地地理位置置，二是是活動的的內(nèi)容，三是活活動的作作用。 11.教材材的地位位是指明明所說活活動是哪哪個學段段哪個領領域的內(nèi)內(nèi)容。 22.活動動的內(nèi)容容主要闡闡述所要要說的活活動的主主要內(nèi)容容。 33.活動動的作用用主要闡闡述通過過本課活活動，能能促進幼幼兒情感感、態(tài)度度、能力力、知識識、技能能等方面面的發(fā)展展，最好好結合綱要中的具具體要求求?！纠空Z言月亮月月亮一一課是幼幼兒園中中班語言言活動內(nèi)

3、內(nèi)容，月月亮是一一種自然然現(xiàn)象，每晚都都會高掛掛在天空空，但它它僅僅是是看的見見摸不著著的東西西。因此此會讓人人產(chǎn)生無無限的遐遐想。散散文詩月亮富有很很濃的兒兒童氣息息，把自自然界的的生物都都擬人化化了。這這首詩歌歌語言簡簡潔、明明了，貼貼近幼兒兒生活。重復性性的句式式讓幼兒兒更加便便于記憶憶和創(chuàng)編編。符合合中班語語言教學學目標中中提出的的“讓幼兒兒理解簡簡短的文文學作品品內(nèi)容，初步感感受其語語言美，培養(yǎng)幼幼兒的想想象力，口語表表達能力力”的要求求。因此此適合中中班教學學。同時時，通過過仿編，可以發(fā)發(fā)展幼兒兒語言表表達能力力，還能提提高幼兒兒與同伴伴交流的的能力，促進幼幼兒社會會性的發(fā)發(fā)展?！?/p>

4、例】科學泥鰍泥鰍是幼兒兒園大班班科學活活動內(nèi)容容，泥鰍鰍是我們們身邊常常見的動動物之一一，也是是幼兒園園的自然然角中經(jīng)經(jīng)常投放放的，但但常常被被教師和和孩子忽忽視，我我們對泥泥鰍不太太關注，更難得得把它作作為一個個資源引引導孩子子去觀察察。選擇擇泥鰍作作為教學學內(nèi)容，目的就就是為了了引起幼幼兒運用用多種感感官、多多種方式式對身邊邊常見事事物也能能細致觀觀察的意意識，這這既是科科學的內(nèi)內(nèi)容，更更是科學學的態(tài)度度。正如如綱要要明確確指出，幼兒的的科學教教育是科科學啟蒙蒙教育，重在激激發(fā)幼兒兒的認識識興趣、探究欲欲望，幫幫助幼兒兒學習運運用觀察察、比較較、分析析、推論論等方法法進行探探索活動動。另外

5、外，泥鰍鰍不會對對人造成成傷害，能讓幼幼兒在觀觀察的同同時用手手觸摸，有利于于培養(yǎng)他他們對自自然的親親近感，培養(yǎng)人人與自然然和平共共處的生生態(tài)觀。【例3】社會元宵節(jié)節(jié) 元元宵節(jié)是幼兒兒園大班班社會活活動內(nèi)容容。節(jié)日日是一種種文化，節(jié)日是是社會生生活的一一個組成成部分，其中了了解祖國國的傳統(tǒng)統(tǒng)節(jié)日是是幼兒學學習傳統(tǒng)統(tǒng)文化的的一個重重要內(nèi)容容。元宵宵節(jié)是我我們中華華民族傳傳統(tǒng)的民民俗節(jié)日日，主要要習俗是是吃元宵宵、逛燈燈會和猜猜燈謎等等一系列列的民間間藝術教教育活動動。讓幼幼兒加深深對我國國傳統(tǒng)節(jié)節(jié)日元宵宵節(jié)的認認識，了了解元宵宵節(jié)的一一些風俗俗習慣，把幼兒兒置身于于元宵節(jié)節(jié)的歡樂樂、喜慶慶、祥和

6、和的節(jié)日日氣氛中中，幼兒兒自我與與他人的的關系、與社會會文化的的關系也也在不知知不覺地地建構著著、發(fā)展展著。正正如綱綱要中中指出，社會學學習具有有“潛移默默化”的特點點，尤其其是社會會態(tài)度和和社會情情感的學學習，往往往不是是教師直直接“教”的結果果，而是是幼兒主主通過在在實際生生活和活活動中積積累有關關的經(jīng)驗驗和體驗驗學習的的。【例4】健康從高處處往下跳跳從高處處往下跳跳是幼幼兒園中中班健康康活動內(nèi)內(nèi)容。綱綱要指出出：培養(yǎng)養(yǎng)幼兒對對體育活活動的興興趣是幼幼兒園體體育的重重要目標標。同時時幼兒需需要知道道必要的的安全知知識，學學會保護護自己。中班幼幼兒活潑潑好動，喜歡嘗嘗試新鮮鮮刺激的的事物，在

7、平時時的教學學活動中中幼兒愛愛做向下下跳的動動作，大大型玩具具上往下下跳、花花壇上往往下跳、甚至樓樓梯上最最后幾步步時也會會迫不及及待的跳跳下來，但是有有些年齡齡小、運運動能力力差的幼幼兒在向向下跳時時又有些些害怕，也不懂懂得自我我保護的的方法，造成身身體某些些部位受受傷。本本活動通通過創(chuàng)設設不同的的難度，使不同同程度的的幼兒都都體驗到到成功的的喜悅，懂得從從高處跳跳落的保保護方法法。在動動作技巧巧上通過過練習并并腳輕跳跳、腳尖尖落地促促使幼兒兒在落地地前適時時調節(jié)屈屈腿的速速度和幅幅度，以以減少對對身體的的震動。有效發(fā)發(fā)展幼兒兒的深度度知覺、速度知知覺、力力度知覺覺。桌椅椅是幼兒兒日常生生活

8、中較較常接觸觸的，本本次健康康活動利利用桌椅椅作為幼幼兒游戲戲的對象象，通過過幼兒自自由的嘗嘗試搭跳跳、搭高高跳，懂懂得從高高處跳落落的自我我保護方方法，讓讓幼兒在在玩中學學，學中中玩。同同時培養(yǎng)養(yǎng)幼兒勇勇于挑戰(zhàn)戰(zhàn)的精神神?！纠?】藝術鮮花開開鮮花開開是幼幼兒園中中班的音音樂活動動。節(jié)奏奏樂鮮鮮花開，是一一首2/4拍、節(jié)奏明明快的幼幼兒打擊擊樂曲。歌曲描描繪了春春天百花花齊放、生機勃勃勃的美美麗景象象。通過過教學，讓學生生感受春春天的美美景?；罨顒吁r鮮花開，給孩孩子提供供了展示示自己的的舞臺，在活動動中通過過聽一聽聽、學一一學、做做一做、培養(yǎng)幼幼兒濃厚厚的音樂樂興趣，同時發(fā)發(fā)展幼兒兒的想象象力

9、、表表現(xiàn)力、創(chuàng)造力力，并能能利用手手中的樂樂器通過過敲打發(fā)發(fā)出各種種不同的的音樂節(jié)節(jié)奏，培培養(yǎng)幼兒兒音樂節(jié)節(jié)奏感。根據(jù)新新綱要標標準：以以音樂游游戲為核核心的基基本理念念，貫穿穿于音樂樂教學的的全過程程，以興興趣愛好好為動力力，從培培養(yǎng)幼兒兒的審美美素養(yǎng)和和創(chuàng)新精精神入手手，并在在教學中中激發(fā)幼幼兒熱愛愛大自然然的情感感，培養(yǎng)養(yǎng)幼兒的的創(chuàng)新精精神。通通過本課課學習，引導幼幼兒感受受音樂情情緒，讓讓幼兒輕輕松、熱熱情、愉愉快的演演唱歌曲曲。發(fā)揮揮幼兒的的主體作作用，培培養(yǎng)幼兒兒的審美美素養(yǎng)以以及創(chuàng)新新精神，特別是是能利用用手中的的樂器來來敲打各各種不同同的音樂樂。同時時讓孩子子們了解解有節(jié)奏奏地

10、敲打打音樂，才能發(fā)發(fā)出美妙妙的聲音音?！纠?】藝術美麗的的橡皮泥泥花美麗的的橡皮泥泥花是是幼兒園園中班的的藝術活活動。新新綱要要提出出幼兒美美術教育育的價值值在于它它激發(fā)情情趣、激激活興趣趣；培養(yǎng)養(yǎng)幼兒的的創(chuàng)新意意識；賦賦予幼兒兒滿足感感和成就就感。傳傳統(tǒng)的幼幼兒藝術術教育要要求通過過模仿掌掌握技能能、技巧巧，現(xiàn)代代幼兒藝藝術教育育則強調調精神創(chuàng)創(chuàng)造的意意義；強強調藝術術活動對對幼兒心心理發(fā)展展的影響響。美麗麗的橡皮皮泥花是是幼兒既既感興趣趣，又能能充分動動手動腦腦的美術術創(chuàng)作活活動，我我為幼兒兒提供豐豐富的材材料、寬寬松的環(huán)環(huán)境，尊尊重個體體差異，為不同同水平的的幼兒考考慮。通通過玩橡橡皮泥

11、讓讓幼兒去去體驗、感受色色彩的美美麗以及及活動帶帶來的愉愉悅、滿滿足感、成就感感。（二）活活動目標標幼兒園園教育指指導綱要要中對對健康、語言、社會、科學、藝術等等五個領領域的教教育目標標提出了了明確的的要求，說課時時再根據(jù)據(jù)活動將將教學目目標具體體化。教教育活動動的目標標在內(nèi)容容上一般般包含認認知、能力和和情感態(tài)態(tài)度三個個方面。認知目標標：認識識、了解解、知道道、掌握握本活動動的基本本知識能力目標標：通過過具體的的活動（游戲活活動、小小組合作作活動、操作活活動等）發(fā)展基基本動作作能力，自理能能力，語語言表達達能力，基本的的繪畫能能力，簡簡單的數(shù)數(shù)學運算算能力，觀察能能力，想想象力和和創(chuàng)造力力等

12、情感目標標：對本本活動的的內(nèi)容（唱歌、欣賞、科學探探究等）感興趣趣，喜歡歡參與；熱愛祖祖國、熱熱愛集體體、熱愛愛大自然然；養(yǎng)成成_行為為習慣。健康教育育活動:今天，你喝牛牛奶了嗎嗎？（中中班）活動目目標1、認識識多種乳乳類食品品：牛奶奶、酸奶奶、豆奶奶等，能能說出乳乳類食品品的名字字2、了解解喝牛奶奶有利于于牙齒和和骨骼的的生長。3、愿意意每天都都喝牛奶奶。本活動的的第1、2條目目標在認認知方面面對幼兒兒提出了了具體、恰當?shù)牡囊?。?條條目標在在態(tài)度和和行為方方面對幼幼兒提出出了要求求，雖然然要求幼幼兒每天天都愿意意喝牛奶奶的要求求較高，但卻是是合理的的，幼兒兒有了愿愿意喝牛牛奶的態(tài)態(tài)度，做

13、做到每天天喝牛奶奶就不難難了。同同樣是這這個活動動，有時時目標的的制定卻卻存在著著問題，例如這這樣的表表述：活動舉例例:今天天，你喝喝牛奶了了嗎？（中班）活動目目標1、認識識各種乳乳類食品品：牛奶奶、酸奶奶、豆奶奶等。2、讓幼幼兒懂得得喝牛奶奶有利于于身體健健康。3、培養(yǎng)養(yǎng)幼兒喝喝牛奶的的良好習習慣。以上表述述存在三三個主要要問題：其一，目標11提出認認識“各種”乳類食食品，這這在實踐踐中可能能難以實實現(xiàn)，因因為受到到地域、生活習習慣等的的影響，難以讓讓幼兒認認識所有有種類的的乳品，只能按按照具體體情況認認識乳品品；其二二，目標標1為發(fā)發(fā)展目標標，是對對幼兒提提出的要要求，目目標2、3卻是是教

14、育目目標，是是對教師師提出的的要求，表述方方式?jīng)]有有統(tǒng)一；其三，目標22中“喝牛奶奶有利于于身體健健康”的表示示過于籠籠統(tǒng)，沒沒有以通通俗、具具體的語語言來揭揭示牛奶奶等乳制制品的特特殊營養(yǎng)養(yǎng)價值。用語言文文字正確確地表述述目標內(nèi)內(nèi)容，是是制定目目標的重重要環(huán)節(jié)節(jié)。教育育目標是是分層次次的，各各層次的的目標的的表述方方法有同同有異，區(qū)別主主要在具具體程度度上。其其共同之之處是：1、內(nèi)容容要全面面，應包包括所要要發(fā)展的的素質的的各個方方面的內(nèi)內(nèi)容。2、要把把發(fā)展內(nèi)內(nèi)容表述述得明確確具體，便于操操作。以以往把教教育目標標寫得很很籠統(tǒng)、含糊。如總目目標中規(guī)規(guī)定“動作協(xié)協(xié)調、靈靈活”等，這這都沒有有明

15、白、準確地地說明幼幼兒園應應培養(yǎng)的的這兩方方面的內(nèi)內(nèi)容。低低層次的的目標內(nèi)內(nèi)容更要要表述得得具體，如某中中班幼兒兒跳躍活活動的目目標這樣樣表述“能助跑跑跨跳平平行線，跳距不不少于440厘米米”。行為目標標表述的的四要素素A:誰？auudieencee 學習習者B:做什什么？beehavviorr 可觀觀察到的的學習行行為C:在什什么條件件下？coondiitioon支持持學習的的環(huán)境D:做到到什么程程度？deegreee 行行為的標標準3、要從從幼兒角角度來表表述目標標。因為為目標是是幼兒的的發(fā)展指指標，是是幼兒自自身要達達到的發(fā)發(fā)展目標標，也是是教師要要幫助幼幼兒達到到的指標標，而不不是教師

16、師要傳授授的內(nèi)容容。以往往習慣從從教師教教的角度度來表述述幼兒發(fā)發(fā)展目標標是不準準確的。4、內(nèi)容容和要求求始終和和總目標標、階段段目標在在方向上上保持一一致 （參考綱要）（三）活活動重難難點在明明確了教教學目標標后，結結合教學學內(nèi)容及及幼兒的的年齡特特點，幼幼兒需要要重點掌掌握的知知識及培培養(yǎng)的能能力，難難點是教教學目標標難以完完成的內(nèi)內(nèi)容，或或者是幼幼兒當前前的水平平比較難難達到的的目標，或者是是幼兒原原有的知知識體系系中是錯錯誤的內(nèi)內(nèi)容，或或者是離離幼兒生生活比較較遠的比比較抽象象的事物物?！纠空Z言月亮綱要在語言言領域中中提出：發(fā)展幼幼兒語言言的關鍵鍵是創(chuàng)設設一個能能使他們們想說、敢說、

17、喜歡說說、有機機會說并并能得到到積極應應答的環(huán)環(huán)境以及及鼓勵幼幼兒大膽膽、清楚楚地表達達自己的的想法和和感受，發(fā)展幼幼兒語言言表達能能力和思思維能力力。根據(jù)據(jù)這一目目標和要要求，結結合中班班幼兒的的年齡特特點和語語言發(fā)展展水平，制定以以下目標標：理解詩詩歌的語語言和畫畫面，能能用自己己的語言言說出詩詩歌的主主要內(nèi)容容。通過詩詩歌仿編編，發(fā)展展口語表表達能力力和創(chuàng)造造性思維維的能力力。學習仿仿編，體體驗創(chuàng)作作的樂趣趣。根據(jù)目標標我把活活動的重重點定為為：理解詩詩歌的語語言和畫畫面，理理解掌握握詩歌內(nèi)內(nèi)容。本次的難難點定為為：學習習仿編，發(fā)展創(chuàng)創(chuàng)造性思思維，培培養(yǎng)口語語表達能能力?！纠靠茖W泥鰍綱

18、要中指出出，目標標要注重重全面性性，要為為幼兒一一生的發(fā)發(fā)展打好好基礎。各方面面的內(nèi)容容都應包包含知識識技能、情感態(tài)態(tài)度、活活動方式式方法等等多方面面的學習習。根據(jù)據(jù)幼兒的的實際情情況和年年齡特點點、興趣趣需要，我確立立了以下下三維目目標：知識技能能目標：認識泥泥鰍的外外形特征征,初步步認識其其生活習習性.情感感態(tài)度目標標：消除除對動物物的恐懼懼心理,能大膽膽勇敢地地與動物物交往.方式方法法目標：學習用用細致觀觀察、感感官觸摸摸等方法法了解泥泥鰍的特特征.根據(jù)據(jù)目標，我把活活動的重重點定位位于：認認識泥鰍鰍的外形形特征，初步了了解其生生活習性性，難點點是：能能細致觀觀察、感感官觸摸摸等方法法了

19、解泥泥鰍的特特征。二、學情情分析分析所教教年齡段段幼兒的的特點，以及各各個幼兒兒在各領領域活動動時的特特點，這這些特點點對本課課活動開開展的有有利因素素與不利利因素，或者談談談本活活動的作作用。分分析幼兒兒的知識識層次、能力水水平、學學習方法法、學習習習慣、生理與與心理特特征等方方面的現(xiàn)現(xiàn)狀，在在教學中中可能出出現(xiàn)的問問題及其其解決方方式等。各年齡段段幼兒特特點供參參考（一）小小班幼兒兒主要年年齡特點點：1.動作作發(fā)展快快2.認識識靠行動動3.情緒緒作用大大4.愛模模仿，容容易受暗暗示5.常把假假想當真真實（二二）中班幼兒兒主要年年齡特點點：1.有意意性行為為開始發(fā)發(fā)展2.活潑好好動3.規(guī)則意

20、意識萌芽芽，是非非觀念較較模糊44.在活活動中學學會交往往5.動作作發(fā)展更更加完善善，體力力明顯增增強6.思維具具體形象象7.對事事物的理理解能力力逐漸增增強。能能獨立表表述生活活中的各各種事物物。8.具有有豐富、生動的的想象力力9.通過過手、口口、動作作、表情情進行表表現(xiàn)、表表達與創(chuàng)創(chuàng)造（三）大大班幼兒兒主要年年齡特點點：1、自自我評價價能力逐逐步發(fā)展展2、情情感的穩(wěn)穩(wěn)定性和和有意性性增長 3、自自理能力力和勞動動能力明明顯提高高4、合作意意識逐漸漸增強，規(guī)則意意識逐步步形成 ，控制能能力明顯顯增強。 77、愛學學、好問問，有極極強的求求知欲望望 8、初步理理解周圍圍世界中中比較隱隱蔽的因因

21、果關系系9、能能根據(jù)周周圍事物物的屬性性進行概概括和分分類100、能生生動、有有表情地地描述事事物111、閱讀讀興趣顯顯著提高高 122、創(chuàng)造造欲望比比較強烈烈13、象征性性游戲趨趨于成熟熟 144、表現(xiàn)現(xiàn)與表達達方式多多樣化.各領域幼幼兒的發(fā)發(fā)展特點點：【社會領領域】1.自我我意識幼兒期的的自我意意識有了了進一步步的發(fā)展展，表現(xiàn)現(xiàn)在對自自己性別別的認識識，可自自我觀察察到身體體特征、動作、能力、愛好、所有物物。幼兒兒的自我我評價進進一步發(fā)發(fā)展，幼幼兒自我我評價的的主要特特點是：主要依依賴于成成人的評評價，常常常帶有有主觀情情緒性，幼兒一一般都過過高地評評價自己己。幼兒兒活動的的獨立性性逐漸增

22、增強。2.情緒緒情感幼兒期情情感中社社會性交交往的成成分不斷斷增加，引起情情緒反應應的社會會性動因因不斷增增加。兒兒童引起起情緒反反應的動動因從主主要為生生理需要要的滿足足逐漸過過渡到主主要為社社會性需需要的滿滿足。如如幼兒在在園吃穿穿都沒有有問題，但同伴伴排斥他他，幼兒兒會產(chǎn)生生痛苦的的情緒，若老師師對幼兒兒進行表表揚，幼幼兒會產(chǎn)產(chǎn)生愉快快的情緒緒。表情情日漸社社會化，3歲后后則會根根據(jù)社會會的要求求調節(jié)情情緒表現(xiàn)現(xiàn)方式。如幼兒兒在父母母面前摔摔倒了就就會露出出痛苦的的表情，大哭起起來，如如幼兒在在老師面面前摔倒倒了，就就會忍住住不哭，露出堅堅強的表表情。3.道德德發(fā)展皮亞杰的的研究表表明，

23、幼幼兒的道道德是從從無律階階段發(fā)展展到他律律階段的的。幼兒兒從不會會判斷對對和錯到到能根據(jù)據(jù)一些規(guī)規(guī)則、權權威判斷斷是非，幼兒期期的兒童童的道德德水平較較低，需需要教育育者對幼幼兒做出出正確的的引導。【科學領領域】3-4歲歲：這時時期的幼幼兒認識識過程帶帶有很大大的情緒緒性，缺缺乏有意意性；認認識方法法以模仿仿為主，易受暗暗示 ；這一期期間兒童童的思維維還保留留著直覺覺行動性性的特點點，他們們的思維維還要依依靠具體體的事物物形象和和直接的的動作。他們不不會事先先去計劃劃自已的的行動，只能是是先做后后想或邊邊做邊想想。4-5歲歲：好奇奇好問好好學。這這一期間間兒童身身心的發(fā)發(fā)展和活活動能力力的增

24、強強，活動動范圍的的擴大，對周圍圍環(huán)境產(chǎn)產(chǎn)生濃厚厚的興趣趣。能根根據(jù)自己己的直接接感知去去理解客客體中的的一些表表面的、簡單的的因果關關系。易易受事物物形狀、顏色、大小和和活動性性等外部部的非本本質特征征所影響響，作出出錯誤的的因果關關系判斷斷，常按按照自身身的經(jīng)驗驗來判斷斷推理一一些事物物。5-6歲歲：好學學好問，求知欲欲強，初初步理解解事物內(nèi)內(nèi)在的因因果關系系，抽象象概括能能力開始始發(fā)展，但仍然然以具體體形象思思維為主主。他們們已開始始掌握一一些比較較抽象的的概念，能根據(jù)據(jù)事物的的本質屬屬性，開開始學習習按客觀觀事物的的分類標標準來進進行概括括分類?！舅囆g領領域】唱歌活動動：3歲幼兒兒的發(fā)

25、音音器官處處于生長長發(fā)育階階段，聲聲帶短而而柔嫩，音量較較小，音音色比較較清澈透透明，一一般可以以唱五到到六個音音(c11b11)。33歲幼兒兒的語言言有所發(fā)發(fā)展，因因此對歌歌詞的掌掌握較好好，個別別幼兒吐吐字不清清楚。他他們適合合唱節(jié)奏奏簡單的的歌曲，速度為為中速。在呼吸吸方面，由于幼幼兒肺活活量小，呼吸短短促，“講歌”現(xiàn)象較較多。音音準是幼幼兒最難難掌握的的唱歌技技能，很很大程度度上依賴賴于其中中樞神經(jīng)經(jīng)系統(tǒng)對對發(fā)聲器器官的控控制能力力。3歲歲幼兒清清唱音準準的合格格率僅在在30左右。這一階階段的幼幼兒在唱唱歌的協(xié)協(xié)調一致致方面也也較弱，他們不不善于通通過聽別別人的聲聲音調節(jié)節(jié)自己的的唱歌

26、速速度。4歲幼兒兒的音域域有所擴擴展，音音量大幅幅度增加加，出現(xiàn)現(xiàn)喊叫現(xiàn)現(xiàn)象。音音色仍有有柔嫩、明亮的的特點。該年齡齡階段的的幼兒在在唱歌技技能方面面有較大大發(fā)展，掌握歌歌詞已沒沒有困難難，發(fā)音音正確，但由于于理解不不正確而而發(fā)錯音音的現(xiàn)象象仍存在在 節(jié)奏奏感有所所發(fā)展，能唱好好切分音音、三拍拍子，但但對附點點音符掌掌握不夠夠。5歲的幼幼兒能夠夠用不同同的速度度、力度度唱不同同性質的的歌曲，能唱出出一首歌歌曲中強強弱、快快慢的明明顯對比比和逐步步變化。該年齡齡階段幼幼兒的音音準有較較大進步步，大部部分幼兒兒在琴的的伴奏下下能唱準準音，少少數(shù)幼兒兒在清唱唱時仍存存在不同同程度的的走音現(xiàn)現(xiàn)象。協(xié)協(xié)

27、調一致致的能力力亦有所所提高，能較好好地進行行領唱、齊唱活活動。音樂欣賞賞活動：小班幼兒兒有較大大的欣賞賞積極性性，音樂樂能夠引引起他們們情緒上上的共鳴鳴。他們們能夠理理解簡單單、形象象鮮明的的標題樂樂曲，區(qū)區(qū)別音樂樂的性質質。以動動作表達達對音樂樂感受的的能力強強于語言言的表述述。但他他們對作作品的感感情性質質不易理理解，往往往只注注意一些些特征性性因素，如模擬擬音色。該階段段幼兒的的音樂記記憶力正正逐步形形成。因因此，在在小班幼幼兒音樂樂欣賞教教育活動動中，只只要求他他們掌握握音樂作作品的基基本性質質和主要要內(nèi)容，引導他他們通過過動作表表達對音音樂的理理解，有有時可配配以適當當?shù)闹庇^觀教具

28、幫幫助幼兒兒感受音音樂。 中班幼兒兒能夠欣欣賞內(nèi)容容較廣泛泛、性質質及風格格較多樣樣的音樂樂作品，能區(qū)別別其中明明顯的力力度和速速度變化化及其不不同的表表情作用用，但無無法感知知力度和和速度的的細微變變化。系系統(tǒng)的正正確的音音樂欣賞賞教育可可以使他他們感知知簡單的的曲式，發(fā)展他他們對音音樂的感感受力、想像力力和理解解力等。大班幼兒兒能正確確辨認熟熟悉的音音樂作品品的情緒緒、性質質，感知知作品中中的細節(jié)節(jié)部分，區(qū)別不不同類型型的作品品，如分分辨進行行曲和舞舞曲。大大班階段段的幼兒兒掌握了了初步的的音樂知知識，能能說出“圓舞曲曲”、“領唱獨獨唱”等音樂樂專用詞詞匯。他他們初步步理解各各音樂手手段的

29、表表情作用用，如高高音區(qū)活活潑跳躍躍的旋律律表現(xiàn)小小白兔的的歡快，低音區(qū)區(qū)緩慢沉沉重的旋旋律則象象征黑熊熊、大象象等。同同時，他他們的音音樂記憶憶力和審審美能力力有所發(fā)發(fā)展，表表現(xiàn)出自自己對某某類音樂樂作品的的愛好。繪畫活動動3-4歲歲：這個個階段幼幼兒的繪繪畫水平平處在象象征期。其特點點是亂線線條略有有減少，開始有有了簡單單的、不不太明確確的構思思，偶爾爾也能有有意識地地畫出一一個類似似某種東東西的圖圖像，但但這些圖圖像與事事物實體體沒有直直接的關關系，僅僅僅是簡簡單的圖圖形和線線條的組組合，是是粗略的的、不完完全的，往往會會遺漏部部分特征征，沒有有整體感感，結構構有時不不合理。從色彩彩上看

30、，此階段段的幼兒兒畫面上上顏色的的種類通通常達到到34種以以上。他他們喜歡歡在每種種物像上上都涂上上顏色，并開始始注意按按物體的的固有色色選擇相相應的顏顏色涂染染，如樹樹葉是綠綠色、樹樹干是棕棕色。5-6歲歲：圖式式期是幼幼兒開始始真正用用繪畫的的方法有有目的有有意識地地描繪周周圍事物物和表現(xiàn)現(xiàn)自我經(jīng)經(jīng)驗的時時期，也也是幼兒兒繪畫最最充滿活活力的時時期，在在造型、色彩、構圖方方面較之之象征期期有了明明顯的發(fā)發(fā)展。從從造型上上看，能能用較為為流暢、熟練的的線條表表現(xiàn)物體體的整體體形象，試圖將將部分與與部分融融合為整整體，并并用一些些細節(jié)來來表現(xiàn)事事物的基基本特征征，其結結構較合合理，各各部分之之

31、間的關關系基本本正確。從色彩彩上看，隨著認認識能力力的發(fā)展展，他們們注意按按照物體體的固有有色來著著色。從從空間構構圖上看看，這時時的幼兒兒畫中形形象豐富富，開始始注意物物體的大大小比例例，但還還不能把把握住分分寸。雖雖然還不不能自發(fā)發(fā)地表現(xiàn)現(xiàn)物體的的空間遮遮擋關系系，但已已有想表表現(xiàn)的趨趨勢。從從整個畫畫面上看看，出現(xiàn)現(xiàn)了基底底線的畫畫法，即即在畫紙紙的底部部畫出一一條長長長的線條條作為地地面的標標志，把把整個畫畫面分成成地上和和地下兩兩部分，所有地地面上的的物體都都在基底底線上排排列成一一排，表表示這些些物體處處于同一一水平高高度上。逐漸地地，這種種并列式式構圖發(fā)發(fā)展為散散點式構構圖，即即

32、把畫面面上原來來并列的的物像分分解離散散開來，分布在在畫面的的下面223部部分，使使得畫面面看上去去立體化化了。這這一階段段的后期期，少數(shù)數(shù)兒童能能畫出多多層并列列式構圖圖和遮擋擋式的構構圖，使使畫面看看上去有有深度感感。手工活動動3-4歲歲：這一一時期的的幼兒不不能有目目的地制制作形象象。在泥泥塑活動動中，他他們只是是手握油油泥或拍拍打油泥泥，時而而掰開，時而揉揉成一團團，享受受油泥或或粘土的的觸覺感感以及形形態(tài)的變變化感。在剪紙紙活動中中，幼兒兒開始不不知道剪剪刀的用用途，看看到剪刀刀拿起來來就玩。逐漸地地在成人人指導下下，會用用手拿剪剪刀，但但不能正正確使用用，紙和和剪刀不不能配合合，紙

33、張張常常被被鉸在剪剪刀里或或從剪刀刀里滑出出。慢慢慢地開始始會剪出出一些奇奇形怪狀狀的紙片片，而不不是如意意的紙形形。這一一階段的的幼兒還還沒有明明確表現(xiàn)現(xiàn)的意圖圖，只是是滿足于于手工操操作的過過程，享享受著自自主活動動的快感感，體驗驗手工工工具和材材料的特特性。4-5歲歲：這個個時期相相當于繪繪畫中的的象征期期。幼兒兒已由無無目的的的動作逐逐漸呈現(xiàn)現(xiàn)出有意意圖的嘗嘗試，常常常在制制作開始始時就宣宣稱他將將要做什什么，然然后才開開始著手手制作。在泥塑塑活動中中，幼兒兒進入用用泥團圓圓、搓長長的階段段，出現(xiàn)現(xiàn)的是與與繪畫中中的直線線形式相相對應的的棒狀形形式，其其意義僅僅限于表表示事物物的方向向

34、和長度度。到了了本階段段的后期期，棒狀狀出現(xiàn)了了粗細、長短的的變化，能塑造造出具備備所要制制作的物物體的基基本部分分與部分分之間的的連接，但只是是形體的的機械相相加，整整體感不不強。有有時會添添加一些些輔助物物，使形形象更加加逼真。此時的的幼兒由由于手的的動作發(fā)發(fā)展不夠夠成熟，還不能能很好地地表現(xiàn)物物體的細細節(jié)。5-6歲歲：這一一時期的的幼兒表表現(xiàn)的欲欲望很旺旺盛，他他們喜歡歡用各種種工具和和材料進進行制作作，以表表達自己己的意愿愿。在泥泥塑活動動中，幼幼兒能搓搓出各種種彎曲的的盤旋的的棒狀物物，并用用棒狀物物以一定定的角度度傾斜相相交成三三度式樣樣 他們們還能塑塑造出立立方體和和圓柱體體，并

35、會會用棒狀狀物組合合的方式式組合一一些復雜雜的物體體。在連連接方法法上，能能用較為為流暢的的方法連連接，使使制作的的物體成成為一個個有機的的整體。此時幼幼兒已會會借助于于輔助工工具來表表現(xiàn)物體體的細節(jié)節(jié)特征。在剪紙紙活動中中，這一一階段的的幼兒不不僅能連連續(xù)剪直直線，而而且能雙雙手配合合著剪曲曲線。由由于能順順利地剪剪直線和和曲線，此時基基本上能能剪出自自己所希希望的形形狀，如如窗花等等。在利利用紙盒盒進行的的立體造造型中，幼兒不不僅能通通過剪、挖、接接合、粘粘貼等技技巧進行行構造，還能對對作品進進行細節(jié)節(jié)的裝飾飾，如給給作品著著色等，力求更更完美地地表現(xiàn)。 美術欣賞賞活動(1) 對作品品內(nèi)容

36、的的感知先先于對作作品形式式的感知知。 這一階階段的幼幼兒還沒沒有完全全形成一一種真正正意義上上的審美美態(tài)度，而只是是一種求求實的態(tài)態(tài)度。當當一件美美術作品品呈現(xiàn)在在面前時時，他們們首先感感知到的的是作品品的內(nèi)容容，很少少有意識識注意到到作品的的形式審審美特征征。且這這種對作作品的感感知理解解僅僅是是淺表層層次上的的，還不不能深入入地感知知作品內(nèi)內(nèi)容所蘊蘊含的深深刻主題題以及所所反映的的精神內(nèi)內(nèi)涵。(2) 在教育育的干預預下，幼幼兒能感感知美術術作品某某些形式式的審美美特征。此階段的的幼兒對對作品的的造型、設色、構圖及及作品的的情感表表現(xiàn)與風風格的感感知與理理解已有有所表現(xiàn)現(xiàn)。在線線條與形形狀

37、的感感知方面面，此時時的幼兒兒總是喜喜歡把它它與具體體的形象象聯(lián)系起起來談論論 對色色彩的認認識，此此時的幼幼兒首先先發(fā)展的的是辨認認顏色、正確配配對，逐逐漸向指指認和命命名發(fā)展展 在空空間構圖圖感知方方面，有有相當一一部分幼幼兒已經(jīng)經(jīng)具備了了感知美美術作品品的空間間深度的的能力，且隨著著年齡的的增長，這種能能力在發(fā)發(fā)展。在作品的的風格感感知方面面，有研研究表明明，幼兒兒表現(xiàn)出出對作品品風格感感知的困困難，易易受作品品內(nèi)容的的控制。通過訓訓練，66歲幼兒兒慢慢能能夠感知知作品風風格。(3) 幼兒更更喜歡感感知描繪繪熟悉的的物體和和令人愉愉快的現(xiàn)現(xiàn)實意義義的美術術作品及及色彩明明快的作作品。作作

38、品的內(nèi)內(nèi)容是否否客觀、真實地地再現(xiàn)了了現(xiàn)實世世界，作作品的色色彩是否否豐富、鮮艷，是他們們判斷作作品好壞壞的兩個個最主要要的標準準?！菊Z言領領域】1. 三三四歲幼幼兒語言言發(fā)展的的特點在語音方方面幼兒兒發(fā)音器器官尚未未發(fā)展成成熟，聲聲帶較短短，較薄薄，聽覺覺的分析析能力較較差，語語音的準準確程度度還不夠夠完善。從詞匯匯上，幼幼兒能運運用并理理解常用用的詞，同時掌掌握和運運用表示示周圍常常見物體體和各種種活動的的名詞和和動詞。這是由由這個年年齡幼兒兒思維的的直覺行行動性所所決定的的。在形形容詞上上能掌握握一些易易于理解解的、能能直接感感知的、說明物物體具體體特點的的詞。從從句子上上：幼兒兒這時是

39、是從不完完整句到到完整句句的發(fā)展展。幼兒兒開始產(chǎn)產(chǎn)生詞序序策略，從句子子結構中中理解詞詞義。44歲左右右詞序策策略表現(xiàn)現(xiàn)最為強強烈，兒兒童在44歲前形形成了一一種規(guī)范范的句子子詞序模模式，即即名動名的句句子結構構模式，幼兒套套用這一一詞序理理解句子子意義。有時能能用簡短短的語言言表達自自己的請請求和愿愿望，能能在集體體面前講講述自己己感興趣趣的事。2. 四四五歲幼幼兒語言言發(fā)展的的特點語音方面面：幼兒兒語音器器官已發(fā)發(fā)育成熟熟，正確確發(fā)出全全部音節(jié)節(jié)的生理理條件已已經(jīng)具備備，特別別是語音音意識的的發(fā)展，已經(jīng)能能意識到到自己和和別人語語音中的的問題。因此，少數(shù)幼幼兒對個個別容易易混淆的的音發(fā)不不

40、準時，應該及及時進行行矯正。重點培培養(yǎng)幼兒兒清楚地地吐詞，能夠調調整聲音音的強弱弱，富有有表現(xiàn)力力的抑揚揚頓挫，善于支支配自己己的呼吸吸等。從從詞匯上上：幼兒兒掌握的的詞匯量量大幅度度地增加加，質量量上也有有明顯的的提高。幼兒在在掌握對對物體的的整體認認識和名名稱的基基礎上，轉入對對事物各各部分的的認識，同時掌掌握各部部分的名名稱。在在動詞方方面，除除能正確確運用說說明日常?；顒拥牡母鞣N動動詞外，還要能能掌握一一些意義義相近的的動詞。在形容容詞方面面，幼兒兒能用多多種多樣樣的形容容詞來描描述事物物。從句句子理解解上看：詞序的的影響逐逐漸降低低，按句句法信息息進行反反應的能能力不斷斷提高，5歲的

41、的兒童已已基本上上能對大大部分簡簡單句按按句法進進行正確確理解，還能用用完整的的句子較較連貫地地講述自自己經(jīng)歷歷的事，圖片上上的內(nèi)容容，會有有表情地地朗誦兒兒歌和復復述故事事，能大大膽、清清楚的用用語言表表述自己己的意見見等。概概括起來來就是活活潑好動動，思維維具體形形象，開開始接受受任務，開始自自己組織織游戲。 3. 五六歲歲幼兒語語言發(fā)展展的特點點從語言方方面，口口語有它它本身的的特點，有短句句，自然然句多，省略句句多，聲聲調富有有彈性。發(fā)展幼幼兒語言言要和認認識相結結合，幼幼兒詞匯匯的豐富富，概念念的形成成，只有有掌握大大量的語語言才能能精確，才能得得到鞏固固。幼兒兒語言發(fā)發(fā)展的水水平要

42、以以語音為為基礎，豐富詞詞匯，但但幼兒掌掌握的詞詞匯常常常落后于于思維的的發(fā)展，隨著消消極詞匯匯過渡到到積極詞詞匯狀態(tài)態(tài)并非一一次就能能達到，需要多多反復，才能達達到詞匯匯的效果果。幼兒兒期是以以無意注注意為主主，有意意注意為為輔，見見到色彩彩鮮艷、形象生生動、會會發(fā)出聲聲音的東東西特別別能引起起幼兒的的興趣和和注意。因此，我們要要正確引引導和培培養(yǎng)幼兒兒的注意意力。幼幼兒在記記憶上有有意識有有明顯的的發(fā)展，能引起起幼兒強強烈情緒緒體驗的的事物，容易留留下深刻刻的記憶憶、幼兒兒的思維維來自于于實物和和直觀的的形象，往往從從事物的的表面形形象來認認識事物物，幼兒兒的思維維要通過過成人的的啟發(fā)誘誘

43、導，在在具體活活動中才才能逐步步發(fā)展，幼兒在在情感上上帶有很很大的不不穩(wěn)定性性，易激激動，易易變化，易外露露，常受受外界環(huán)環(huán)境和周周圍人的的情緒所所支配，在正確確的教育育下，能能夠逐步步養(yǎng)成自自我控制制的能力力及良好好的品德德和性格格。說學情示示例：【例】語言月亮中班班幼兒對對事物的的理解能能力逐漸漸增強，能通過過手、口口、動作作、表情情進行表表現(xiàn)、表表達與創(chuàng)創(chuàng)造。詩歌教教學中，應將重重點放在在幼兒理理解方面面，不要要讓幼兒兒機械記記憶、背背誦詩歌歌內(nèi)容，減輕幼幼兒在學學習時的的記憶負負擔，以以便他們們將注意意更多地地投向學學習過程程的理解解和思考考，只有有借助事事物的具具體形象象，才能能幫助

44、幼幼兒更好好地理解解詩歌內(nèi)內(nèi)容。因因此我設設計了月月亮找家家的游戲戲，激發(fā)幼幼兒參與與游戲活活動的興興趣，及及時予以以幼兒適適當?shù)闹еС趾蛶蛶椭?，使使幼兒充充分理解解活動的的?nèi)涵。【例】科學泥鰍大班幼兒兒更加好好奇好問問，對大大自然發(fā)發(fā)生濃厚厚的興趣趣，喜歡歡問“是什么”，“為什么”。 他他們總是是在對周周圍世界界不知疲疲倦地探探索著。正是這這種好奇奇心與探探究欲驅驅動著孩孩子們的的去認識識。中班班孩子喜喜歡探究究新的事事物，也也容易對對新的事事物產(chǎn)生生的恐懼懼心理，往往來來源于對對事物的的不正確確認識。由于缺缺乏知識識或經(jīng)驗驗不足。所以需需要利用用各種教教學手段段，恰當當、巧妙妙地引導導幼兒

45、了了解事物物。說學情模模板：小班的幼幼兒處在在具體行行動思維維階段，認識活活動往往往依靠動動作和行行動來進進行。這這一階段段幼兒的的認識特特點是先先做再想想，而不不能想好好了再做做。認識識活動主主要是無無意性的的，喜歡歡色彩鮮鮮艷、活活動化的的對象。小班的的幼兒情情緒很不不穩(wěn)定，容易受受外界環(huán)環(huán)境的影影響，因因此要保保證幼兒兒在積極極愉快的的氛圍中中活動。我設計計的_活動有有利于激激發(fā)幼兒兒的學習習興趣，讓幼兒兒在游戲戲和動手手操作中中體驗到到學習的的樂趣。中班的幼幼兒活潑潑好動，處在具具體形象象思維階階段，在在認識事事物的時時候必須須借助物物體的具具體形象象。這一一階段的的幼兒好好模仿，好奇

46、心心、求知知欲強，喜歡與與同伴交交往。我我設計的的_活動動給幼兒兒提供了了大量的的感性材材料，有有利于積積累和豐豐富幼兒兒的表象象，激發(fā)發(fā)幼兒的的學習動動機和學學習興趣趣，充分分尊重幼幼兒作為為學習主主體的經(jīng)經(jīng)驗和體體驗，尊尊重他們們身心發(fā)發(fā)展的規(guī)規(guī)律和學學習特點點，以游游戲為基基本活動動，引導導他們在在與環(huán)境境的積極極相互作作用中得得到發(fā)展展。大班幼兒兒的思維維以具體體形象性性為主，但是初初步的抽抽象邏輯輯思維也也開始萌萌芽。這這一階段段的幼兒兒最顯著著的特征征就是好好學好問問，好奇奇心和求求知欲都都很強。同時，也能夠夠通過同同伴間的的合作完完成更艱艱難和具具有挑戰(zhàn)戰(zhàn)性的任任務，享享受成功功

47、的滿足足。幼兒兒在中班班（或之之前）已已經(jīng)學過過_，為為本節(jié)課課的學習習打下了了基礎。本節(jié)課課采用了了游戲化化教學的的形式，使幼兒兒通過真真實而有有意義的的活動生生動、活活潑、主主動地學學習，獲獲得完整整的經(jīng)驗驗，促進進身心全全面和諧諧的發(fā)展展?！皬挠變簝荷磉呑钭钍煜さ牡氖挛锍龀霭l(fā)”是瑞吉吉歐教育育理念之之一，所所以在開開展活動動之前要要先了解解幼兒的的特點。中班幼幼兒處在在學前教教育承上上啟下的的的階段段，是幼幼兒身心心發(fā)展的的重要時時期。他他們更加加好奇好好問，對對大自然然發(fā)生濃濃厚的興興趣，喜喜歡問“為什么么”，“是什么么”。 他他們總是是在對周周圍世界界不知疲疲倦地探探索著。正是這這種

48、好奇奇心與探探究欲驅驅動著孩孩子們的的去認識識。同時時，中班班孩子喜喜歡探究究新的事事物，也也容易對對新的事事物產(chǎn)生生的恐懼懼心理，往往來來源于對對事物的的不正確確認識。由于缺缺乏知識識或經(jīng)驗驗不足。所以需需要利用用各種教教學手段段，恰當當、巧妙妙地引導導幼兒了了解事物物。開展展活動要要以他們們的日常常生活為為基礎，貼近幼幼兒自身身的經(jīng)驗驗進行自自然而然然的引發(fā)發(fā)，層層層深入開開展活動動。在開開展活動動的過程程中，我我們要細細致地觀觀察、傾傾聽幼兒兒的言行行，及時時捕捉他他們的興興趣點。我們鼓鼓勵他們們以自己己喜歡的的方式來來表現(xiàn)，從不同同角度出出發(fā)，通通過各種種手段來來發(fā)現(xiàn)問問題。三、活動動

49、方法（一）內(nèi)內(nèi)容1.為完完成本本本活動的的目標和和內(nèi)容所所采用的的活動方方法及理理論依據(jù)據(jù)是什什么，為為什么2.采用用什么樣樣的方法法講清重重點、突突破難點點和抓住住關鍵怎么么做3.如何何發(fā)揮教教師的主主導作用用和幼兒兒學習的的積極性性，以及及采用什什么方法法、怎樣樣創(chuàng)造條條件使幼幼兒能主主動參與與學習的的過程（二）通通用版活活動方法法1、游戲戲法游戲法是是指教師師采用游游戲或以以游戲的的口吻進進行教育育教學方方法，它它體現(xiàn)學學前兒童童教學活活動的顯顯著特征征，是學學前教育育機構教教學活動動的主要要方法。運用游戲戲法時應應注意：（1）根根據(jù)具體體的教學學目的、任務、內(nèi)容設設計合適適的游戲戲化教

50、學學模式，常用于于集體教教學中的的游戲有有語教學學中的聽聽說游戲戲，藝術術教學中中的音樂樂游戲，健康領領域的體體育游戲戲，科學學活動中中的認知知小游戲戲等，其其目的在在于以游游戲的方方式讓兒兒童積極極參與，完成一一定的教教學任務務，這種種形式可可以組織織全體兒兒童進行行，也可可以以小小組或個個別兒童童的活動動。（2）教教學活動動中采用用游戲法法是指游游戲化的的教學，是指教教師在教教學活動動中創(chuàng)設設游戲的的場景，采用游游戲口吻吻教學，以便達達到一定定的教學學目的，他與平平時的游游戲活動動是有區(qū)區(qū)別的，平時的的游戲活活動主要要目的是是兒童自自主參與與獲得快快樂，不不特別強強調完成成一定的的教學目目

51、的。（3）在在教學中中，各年年齡運用用游戲化化教學的的比重應應該有所所不同，年齡較較小，宜宜多采用用游戲法法，隨著著兒童年年齡的增增長，知知識經(jīng)驗驗的豐富富、語言言和智力力的發(fā)展展，可以以適當減減少游戲戲法的比比重，綜綜合運用用多種方方法。2、直觀觀法直觀法師師一種讓讓幼兒直直接感知知認識對對象的方方法。演演示、示示范、運運用范例例屬于直直觀法，直觀法法是符合合學前兒兒童思維維特點，符合直直觀性原原則，是是兒童教教育教學學中常用用的方法法。演示是教教師通過過向兒童童展示各各種食物物或直觀觀教具，引導兒兒童按照照一定的的順序注注意物體體的各個個方面和和各種特特征，使使他們獲獲得對某某一事物物或現(xiàn)

52、象象較完整整的感性性材料。在科學學活動，語言活活動中較較常使用用演示法法，如認認識小動動物，老老師一般般會先出出示實物物引導兒兒童觀察察，大班班也可通通過出示示動物圖圖卡引出出兒童已已有的生生活經(jīng)驗驗開展教教學。示范或范范例是教教師通過過自己的的或兒童童的動作作、語言言、聲音音，或已已經(jīng)過選選擇的圖圖畫、剪剪紙和典典型事例例，兒童童提供模模仿的對對象，是是兒童模模仿學習習必要的的方法。如在藝藝術教學學中，教教師范唱唱、范畫畫、舞蹈蹈動作示示范，在在體育教教學中體體操動作作示范，在語言言教學中中的教師師或家長長示范講講述故事事、示范范朗誦兒兒歌，通通過示范范，引導導兒童模模仿成人人的聲音音，語調

53、調講述。3、觀察察法觀察法是是指兒童童在教師師或成人人指導下下，有目目的的感感知客觀觀事物的的過程和和兒童自自發(fā)的觀觀察過程程。觀察察法是兒兒童認識識周圍世世界，取取得直觀觀經(jīng)驗的的重要途途徑，是是兒童教教學活動動的基本本方法。運用觀察察法，要要注意以以下問題題：（1）根根據(jù)教學學目標，專門組組織的觀觀察活動動要做好好觀察前前的準備備活動，包括：確定觀觀察目的的，選擇擇觀察對對象，擬擬定觀察察計劃，創(chuàng)設觀觀察環(huán)境境條件（2）組組織學前前兒童觀觀察活動動前，教教師或成成人要激激發(fā)兒童童觀察興興趣，提提出明確確具體的的觀察要要求，引引導兒童童運用各各種感官官進行觀觀察，獲獲取經(jīng)驗驗。（3）在在兒童

54、觀觀察過程程中，教教師應多多提啟發(fā)發(fā)性、開開放性問問題，以以適當?shù)牡氖謩菀龑Ш⒆幼佑^察事事物的主主要特征征、變化化和細節(jié)節(jié)。（4）在在觀察結結束時，教師應應組織進進行總結結性談話話，使孩孩子的經(jīng)經(jīng)驗和印印象得到到整理和和鞏固，并形成成概念。（5）運運用觀察察法，重重點在于于教會兒兒童觀察察事物的的方法。在觀察察活動中中，教師師要讓兒兒童學會會認識事事物的方方法：不不僅要學學會有順順序觀察察個別物物體或現(xiàn)現(xiàn)象，處處理好局局部整體體關系、由外到到里、由由近及遠遠、由動動到靜的的關系；也要處處理好兩兩種及兩兩種以上上的物體體的對比比觀察。4、操作作法操作法是是指兒童童按照一一定的要要求和程程序通過

55、過自身的的實踐活活動進行行學習的的方法。兒童的的發(fā)展是是通過自自身的活活動進行行的。操操作法符符合兒童童好動好好玩的天天性，動動手操作作是兒童童認識世世界的重重要實踐踐活動，也是兒兒童鞏固固新知識識、形成成技能技技巧的方方法。在兒童教教學活動動中，要要充分體體現(xiàn)活動動性原則則，給孩孩子動手手動腦機機會，就就應該多多運用操操作法，如科學學領域的的分類活活動、排排列活動動等，藝藝術領域域的形體體訓練、手工泥泥工等。運用操作作法應注注意：（1）要要根據(jù)活活動目標標和而兒兒童年齡齡特點，提供適適合每一一個兒童童認知水水平和技技能的操操作材料料；（22）要使使兒童明明確操作作的目的的，啟發(fā)發(fā)兒童操操作的

56、積積極性；（3）要交給給兒童操操作的基基本方法法和步驟驟，鼓勵勵他們敢敢于動手手，大膽膽操作；（4）操作的的方式要要多種多多樣，避避免讓兒兒童機械械、簡單單的重復復。5、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法是是由美國國心理學學家布魯魯納所倡倡導的，是指教教師提供供給兒童童進行發(fā)發(fā)現(xiàn)活動動的材料料，使他他們通過過自己的的探索、嘗試過過程、發(fā)發(fā)現(xiàn)問題題的方法法。發(fā)現(xiàn)法容容易引導導兒童的的興趣和和內(nèi)部學學習動機機，有益益于兒童童的主動動性、積積極性的的發(fā)揮，有利于于學前兒童智智力、創(chuàng)創(chuàng)作力和和獨立能能力的發(fā)發(fā)展、還還能豐富富、擴大大兒童的的知識經(jīng)經(jīng)驗，且且易于記記憶、遷遷移和運運用。運用發(fā)現(xiàn)現(xiàn)法應注注意：（1）要要為兒童

57、童創(chuàng)設良良好的學學習環(huán)境境和物質質條件，提供充充分的活活動時間間，教給給學生前前兒童感感知、探探索、觀觀察等發(fā)發(fā)現(xiàn)學習習的方法法；（2）要在學學前已有有的知識識經(jīng)驗的的基礎之之上運用用發(fā)現(xiàn)法法，要符符合兒童童認知水水平，引引導兒童童去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)周圍生生活中能能理解的的、容易易捕捉到到的事物物和現(xiàn)象象；（3）要引導導兒童將將發(fā)現(xiàn)結結果，通通過思考考，加工工整理成成明確的的概念或或經(jīng)驗，并用語語言的形形式描述述自己的的發(fā)現(xiàn)成成果；（4）應應以對兒兒童的發(fā)發(fā)現(xiàn)多鼓鼓勵或賞賞識，鼓鼓勵兒童童積極提提問，大大膽探索索。6、口授授法口授法是是指教師師通過口口頭語言言系統(tǒng)地地向兒童童傳授知知識經(jīng)驗驗的一種種教學

58、方方法。口口語是教教師與學學前兒童童相互交交流的主主要媒介介，教師師經(jīng)常用用口語指指導兒童童的各類類活動，為兒童童提供信信息、解解釋事物物、向兒兒童提問問、交流流、評價價等。兒兒童的教教學活動動中的口口授法，主要包包括講解解、講述述、提問問、談話話、討論論等。運用口授授法應注注意：（1）講解的的語言要要生動形形象、清清晰準確確、淺顯顯易懂、簡明扼扼要、富富有感情情，孩子子愿意聽聽，聽得得懂。（2）講解時時盡量與與演示、示范結結合，或或輔以適適當?shù)闹w語言言，做到到形神兼兼?zhèn)?，利利于兒童童理解。?）提提問時要要考慮提提問的藝藝術，提提問應圍圍繞主題題，由淺淺入深，具體明明確，富富有啟發(fā)發(fā)性和

59、邏邏輯性。多進行行啟發(fā)性性、開放放性提問問，讓孩孩子展開開想象，運用已已有經(jīng)驗驗大膽思思考。（4）談論的的主題應應在兒童童的認知知經(jīng)驗范范圍內(nèi)，屬于兒兒童感興興趣的內(nèi)內(nèi)容，利利于兒童童豐富認認知經(jīng)驗驗，發(fā)展展語言表表達能力力。7、電教教法電教法是是指以電電影、電電視、幻幻燈、錄錄像、錄錄音、電電腦及網(wǎng)網(wǎng)絡的多多媒體課課件等現(xiàn)現(xiàn)代教學學手段，把聲音音、形象象和色彩彩等綜合合使用的的一種先先進的教教學方法法，它具具有生動動活潑、具體形形象、富富于吸引引力和感感染力等等特點。這種方方法由于于新穎生生動、易易于理解解而備受受兒童喜喜愛。運運用電教教法要服服從教學學和兒童童的發(fā)展展需要，不能只只圖熱鬧鬧

60、，還應應該給兒兒童留出出充足的的思考時時間。運運用電教教手段必必須深入入分析教教學內(nèi)容容和教學學過程，周密考考慮使用用的步驟驟和恰當當?shù)膱龊虾?，以達達到較好好的效果果。（三）各各科常用用的活動動方法有有：【美術】：觀察分析析法：觀觀察分析析法是指指在教師師的指導導下，幼幼兒通過過多種感感官感知知事物的的造型、結構、色彩、運動模模式等審審美特征征，用腦腦思考，進行比比較的一一種方法法。其目目的在于于幫助幼幼兒積累累內(nèi)在圖圖式，深深化表象象，使幼幼兒獲得得鮮明、深刻、完整的的視覺形形象，激激起表現(xiàn)現(xiàn)的愿望望。示范與范范例法：示范指指教師把把美術活活動過程程中的難難點、重重點直接接操作給給幼兒看看，