淺議小學數(shù)學教育中學生數(shù)學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成

1、淺議小學數(shù)學教育中學生數(shù)學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成淺議小學數(shù)學教育中學生數(shù)學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成學科素質(zhì)的培養(yǎng)要求小學教師具備正確學科素質(zhì)的認識，從思想中進步認識，從行為上付諸實際行動，對現(xiàn)有的教育體系進展合理范圍內(nèi)的調(diào)整，循序漸進的對課程安排進展新的規(guī)劃，在理解小學生學習特點的同時，進展教學任務的補充和完善。一、培養(yǎng)小學生科學素質(zhì)的重要性一數(shù)學科學的學科素養(yǎng)。學科素養(yǎng)是對學生綜合素質(zhì)的全面開展以及對學科本身的新發(fā)現(xiàn)、新建立。這一重要策略將改變過去的教學方式，即不再以課堂、教學為主，學生的考試成績也不再是唯一對優(yōu)秀學生的評判標準，這樣的應試教育將在今后的教學痕跡中逐漸淡化，學科素質(zhì)的培養(yǎng)理念將進一

2、步走向教學舞臺。教學體制的改革將是推陳出新的，在學科建立不斷加強的同時，以人的開展為最終目的的教學體系，才是適宜小學生將來開展的方向。二學科素質(zhì)的培養(yǎng)方向。學科培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過時間的打磨和考驗。他不僅要求學生具備一定的數(shù)學知識才能，更重要的是在實際的工作學習生活中，將所掌握到的技能合理的運用，解決實際問題，這才是學科培養(yǎng)最主要的作用。在這個自我完善的過程中，也必然鍛煉了學生的學習才能，包括對問題的疑心精神，探究理念，以及邏輯分析能本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理力和總結問題的才能。這些才能的培養(yǎng)是形成良好的數(shù)學科學素養(yǎng)的必經(jīng)程序。素質(zhì)培養(yǎng)也將有效的檢測出個人在學習中所展現(xiàn)出來的優(yōu)秀品

3、質(zhì)，使小學生在學習、生活中，多方面的現(xiàn)實自我的認知。二、數(shù)學科學素養(yǎng)培養(yǎng)存在的誤區(qū)數(shù)學科學素養(yǎng)是近年引出的新觀念，需要教師、學生、家長多方面的配合，不斷的完善在教學培養(yǎng)中出現(xiàn)的新問題，從而推進教學方法方式的改革，尋找更加有效的教學方案。一教師自身對科學素養(yǎng)的認知度低。傳統(tǒng)的教學理念經(jīng)過千百年的傳承，根深蒂固，這是難以改變的現(xiàn)實。絕大多數(shù)的教師仍然難改以往的教學思路，照本宣科式的教學仍為主流。在短時期內(nèi)想要改變這一現(xiàn)狀，并不是一件容易的事情。很多教師缺乏在教育理念上的創(chuàng)新，固守著本來的授課方式，而不采取新興的教育方法。由于自身對數(shù)學科學素養(yǎng)的不支持和不理解，成為改革道路上的重要阻礙。二科學素養(yǎng)的

4、培育途徑不健全?？茖W素養(yǎng)的培育途徑是改革的核心和觀念。如何正確的引導和完善途徑，使同學們可以饒有興趣的參加到學科素質(zhì)的培養(yǎng)，這需要通過不斷的嘗試去挖掘、分析其中的隱藏因素。首先，要研究的就是小學生的心理特征，根據(jù)他們現(xiàn)有的思維去擴展、猜測，努力的引導學生勇于且擅長表達自己的觀點。在這個積極探究的過程中，擺正自己的位置，尋找有趣、豐富的課堂內(nèi)容，從而吸引更多的學生對學習產(chǎn)生濃重的興趣。三、小學生科學素養(yǎng)的形成條件任何事情的形成和開展都是積累的過程，是量變到質(zhì)變的以此歷史性的打破。筆者認為，需要從以下幾個方面進展。首先，加強小學生對數(shù)學科學的理解和認識。只有在興趣的推動下，才能主動的去探究和發(fā)現(xiàn)學

5、科之美。建立和學科間的默契度，在這樣的情感下，數(shù)學學科的素養(yǎng)培訓才顯得更有意義。其次，在這樣的過程中，必然會產(chǎn)生不同程度的困難，只有堅持不懈的鉆研，才能攻克一道道難關，才能在理論的過程中產(chǎn)生新的理論，打破已有的經(jīng)歷，進步數(shù)學的學習技巧，最終形成良好的學習才能和學習方式。四、小學生科學素養(yǎng)的實現(xiàn)方式數(shù)學學科素質(zhì)的培養(yǎng)對教師的要求逐漸進步，不僅需要他們具備過硬的學科知識、理論，還需要他們格外的重視學生的心理變化，以及學生對教學方式的承受程度。因此，建立良好的師生關系是學科素養(yǎng)實現(xiàn)的重要途徑之一。一數(shù)學的感知方式的提升。不同的學科有不同的入門技巧，和語文、英語等學科相比，數(shù)學具有很強的邏輯性，如何理

6、解數(shù)學存在的意義，讓小學生喜歡數(shù)學這門深奧且復雜的學科是我們要做的第一步。對于小學生而言，感知力是通過外界的接觸而來的。教師需要通過對現(xiàn)實存在的現(xiàn)象進展本質(zhì)分析，從而加強學生對數(shù)學的認識。感知力是一種輔助教學的手段，客觀存在是最容易理解的，例如對圖形的計算學習，可以通過現(xiàn)實生活中的事物加強學生的興趣。二思維、邏輯方式的拓展。學科教師對教學內(nèi)容的準備是思維、邏輯建立的關鍵因素。由于數(shù)學學科自身的特殊性，知識點的連接性，難易程度都對學生的學習產(chǎn)生重要的影響。教學內(nèi)容的安排應該考慮到學生的承受度以及對他們思維才能是否產(chǎn)生跨越性，舉一反三固然重要，但是邏輯才能的培養(yǎng)需要教師耐心的引導，才能的形成是在不斷學習的過程中掌握的。三靈敏有效的學習方法。發(fā)揮學生的自動能動性是有效學習的最正確選擇。鼓勵學生不被固有的結論影響，敢于發(fā)問，敢于對知識進展自己的闡述是學習過程中不可多得的品質(zhì)。這不僅鍛煉的學生的考慮才能，而且加深了他們對知識的領悟，可以有效的將知識存入大腦，而不是倉促的短期記憶。進步學習方法的靈敏性在學科素養(yǎng)的形成中發(fā)揮著獨特的作用。腦力的開發(fā)，思維的擴展無一不是開啟創(chuàng)造力的途徑之一。因此，數(shù)學科學素