幼兒教師讀書(shū)心得500字范文

1、幼兒教師讀書(shū)心得500字范文 當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢?需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)心得了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀書(shū)心得呢?下面是我給大家?guī)?lái)的幼兒老師讀書(shū)心得500字.6篇，以供大家參考! 幼兒老師讀書(shū)心得500字.1 我仔細(xì)讀過(guò)捕獲孩子的敏感期之后才發(fā)覺(jué)，許多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深。許多時(shí)候成人自以為是根據(jù)成人世界的法則教育孩子，而我們并沒(méi)有發(fā)覺(jué)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。 其實(shí)，作為異物闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是根據(jù)成人.的日常規(guī)律和相關(guān)法律教育幼兒要怎樣做，而是要仔細(xì)了解孩子的

2、世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的放開(kāi)心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為伴侶，開(kāi)頭發(fā)揮你來(lái)此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無(wú)功。 孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的進(jìn)展是打算孩子一生的關(guān)鍵。作為一名老師，要在充分了解幼兒各年齡層進(jìn)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻留意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長(zhǎng)。幼兒的不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的進(jìn)展關(guān)鍵期。 02歲： 新生兒從剛剛誕生就開(kāi)頭敏感的對(duì)待這個(gè)世界，無(wú)論從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口腔、手、還是行走和語(yǔ)言方面，都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開(kāi)眼睛的那一霎那他們就從視覺(jué)開(kāi)頭觀看這個(gè)布滿(mǎn)陽(yáng)光的

3、世界，這時(shí)的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺(jué)環(huán)境，這不僅僅僅單純的是為幼兒熬煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺(jué)敏感期的階段的幼兒的視覺(jué)與大腦發(fā)育與治理的進(jìn)展都有務(wù)必的關(guān)聯(lián)。視覺(jué)是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。 這一時(shí)期的幼兒開(kāi)頭用口熟悉外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷消失。當(dāng)我們發(fā)覺(jué)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候，要正視這個(gè)問(wèn)題，而不是肯定性的禁止。幼兒在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的階段，他們用口去探究這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過(guò)程。當(dāng)我們?cè)谄桨驳臈l件下，實(shí)行滿(mǎn)意孩子口腔的味覺(jué)和觸覺(jué)，給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，孩子的手及其他器官也會(huì)消失敏感期，到那時(shí)，孩子用口

4、探究世界的方式就會(huì)靜靜的退居二線了。相反，許多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是消失吃手這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長(zhǎng)的制止的緣由。 24歲： 這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)，由獨(dú)立個(gè)體成長(zhǎng)到群眾生活。許多時(shí)候，我所在的小班常常會(huì)消失搶玩具在椅子上爬來(lái)爬去從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的這些現(xiàn)象，最初的我是實(shí)行制止的方法告知孩子們這些行為時(shí)不正確的，而不沒(méi)有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的幼兒在自我意識(shí)的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的進(jìn)展。對(duì)待什么都是我的的幼兒，我們要給他們充分的選取，不好責(zé)備還自己的行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會(huì)絲毫感覺(jué)不到平安感。在正確引導(dǎo)幼兒

5、的同時(shí)，要給他們足夠的權(quán)利自己打算。 而幼兒對(duì)細(xì)小事物的觀看，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是透過(guò)簡(jiǎn)潔圖式進(jìn)展認(rèn)知和熟悉外在世界的。因此，兒童起初對(duì)世界的熟悉務(wù)必是從微觀開(kāi)頭的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的。亮晶晶這一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開(kāi)頭的制止到此刻的別隨便丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會(huì)到觀看細(xì)小事物對(duì)孩子的重要性。為孩子制造一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對(duì)亮晶晶的觀看訓(xùn)練活動(dòng)課遠(yuǎn)比常常制止孩子在生活中玩亮晶晶要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問(wèn)題。 針對(duì)每一年齡階段的幼兒進(jìn)展?fàn)顩r和對(duì)幼兒的了解，用正確的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)展，是一項(xiàng)必不行少且非常重要的環(huán)節(jié)。不僅如此，許多時(shí)候在幼兒的日

6、常生活中還會(huì)消失排斥一些幼兒的共性現(xiàn)象，原來(lái)這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時(shí)我們要正確熟悉到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差的幼兒的區(qū)分不是在他們喜不寵愛(ài)交往，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。 行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素，表現(xiàn)友好、專(zhuān)心的交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小伴侶的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但許多時(shí)候，這兩種幼兒都會(huì)受到老師的關(guān)注，而常常會(huì)不記得受忽視兒童，不受歡迎，也不受排斥。這時(shí)，我會(huì)常常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行記名字的嬉戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會(huì)實(shí)行著重讓他們進(jìn)行表演、回答問(wèn)

7、題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培育了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間消失的問(wèn)題。 年紀(jì)再大一些的兒童，比如45歲的中班幼兒會(huì)消失一些關(guān)于婚姻和性別方面的問(wèn)題等，56歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問(wèn)題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪凶屑?xì)觀看、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園訓(xùn)練，幼兒園是孩子的其次個(gè)家，是孩子成長(zhǎng)的沃土。但只依靠幼兒園單方面的訓(xùn)練是不夠的，家長(zhǎng)的緊密協(xié)作也是必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 許多時(shí)候，孩子經(jīng)常不知道自己犯了錯(cuò)誤，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省，他們有自我反省的潛質(zhì)，而作為老師的我們，要急躁

8、的等待幼兒改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的必經(jīng)過(guò)程。老師的急躁教育，家長(zhǎng)的支持協(xié)作，家園攜手共同訓(xùn)練為孩子順當(dāng)透過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。 幼兒老師讀書(shū)心得500字.2 我作為一名老師是需要終身學(xué)習(xí)的，為自己學(xué)，為訓(xùn)練事業(yè)而學(xué)。從成為老師的那一刻開(kāi)頭，這就成為了我們的使命、我們的責(zé)任。給幼兒老師的建議這本書(shū)，有位專(zhuān)家這樣評(píng)論：這是一本用愛(ài)和閱歷寫(xiě)出的書(shū)，信任你讀了之后會(huì)感覺(jué)到既親切又有用。作為閱歷缺乏的新老師，我急需這樣的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍賜予我指導(dǎo)，因此，走進(jìn)它，簡(jiǎn)潔樸實(shí)的話語(yǔ)，真實(shí)寫(xiě)實(shí)的案例，給了我以下一些啟發(fā)： 上海特級(jí)老師應(yīng)彩云說(shuō)：“閱讀可以使人領(lǐng)會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中可能無(wú)法企及

9、的事物。閱讀使我們超越了空間、時(shí)間和物質(zhì)條件的限制，得以自由地活著。這是一種精神上的無(wú)所不及的寬闊的生活?！笨上攵?，閱讀對(duì)于這樣的一位名師來(lái)說(shuō)是多么地重要，不僅成就了她的專(zhuān)業(yè)，還提升了她的境界。 回想，以前的我也愛(ài)閱讀，可如今，參與工作后，卻發(fā)覺(jué)自己很少去閱讀了。有時(shí)候明明深有感受的東西，卻不能很好地去表達(dá)出來(lái)，其實(shí)這正需要通過(guò)閱讀來(lái)提升自己對(duì)教學(xué)技能學(xué)問(wèn)的把握以及寫(xiě)作的水平。同時(shí)，好問(wèn)的孩子們總是向我們提出疑問(wèn)，天文地理無(wú)所不及，想我也總是被他們問(wèn)蒙掉，不常常讀書(shū)，怎么能自如應(yīng)對(duì)呢。 時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總是會(huì)有的，所以，與書(shū)為友，信任我們會(huì)獲得更大的收獲。 另外，班級(jí)幾十個(gè)孩子，他們

10、的閱歷、力量都不同，假如老師不了解孩子之間的差異，那么教學(xué)活動(dòng)確定就會(huì)產(chǎn)生差異，導(dǎo)致一些孩子力量得不到提高。因此，我認(rèn)為還需要擠一點(diǎn)時(shí)間來(lái)觀看 觀看也是需要方法的，并不是盲目地任憑亂看，老師要依據(jù)自身教學(xué)的支配和需要，有肯定的觀看重點(diǎn)，持之以恒，再結(jié)合“聽(tīng)”、“問(wèn)”，走進(jìn)孩子，漸漸積累，閱歷就會(huì)隨之增長(zhǎng)。所以，多些時(shí)間來(lái)觀看孩子，你的會(huì)有不一樣的感受和發(fā)覺(jué)。 不積小流，無(wú)以成海。要做個(gè)會(huì)擠時(shí)間的老師，擠一點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)充實(shí)自己，你的訓(xùn)練經(jīng)受也會(huì)隨之有意義。 幼兒老師讀書(shū)心得500字.3 有人說(shuō)，孩子是從另一個(gè)星球來(lái)的“生物”。他們時(shí)刻處在自己的頻道，成人難以進(jìn)入，所以對(duì)孩子的行為進(jìn)行觀看和記

11、錄就尤其重要。觀看是幼兒老師走進(jìn)孩子心靈的主要手段，是老師分析孩子行為背后緣由的重要方法，同時(shí)也是幼兒老師了解孩子的重要途徑。 這本書(shū)用清楚的文字和精確生動(dòng)的事例，細(xì)致入微地將對(duì)幼兒行為的觀看與記錄全方位地展現(xiàn)出來(lái)。從詳細(xì)的心理學(xué)、行為學(xué)概念到簡(jiǎn)單的理論觀點(diǎn)，再到觀看記錄的詳細(xì)步驟和實(shí)施方法。我認(rèn)真研讀后，對(duì)書(shū)中試驗(yàn)得出的結(jié)論與工作經(jīng)受中的感受產(chǎn)生了深深的共鳴。我的實(shí)踐也有了理論的指引。 “老師不讀書(shū)、不學(xué)習(xí)怎么成長(zhǎng)，怎么訓(xùn)練孩子?”是啊，孩子需要學(xué)習(xí)，我們老師更需要學(xué)習(xí)。要給孩子一杯水，首先自己要有一桶水。孩子是進(jìn)展中的人，我們老師要用自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)問(wèn)和方法觀看孩子，以孩子為中心，真正成為孩子

12、的引導(dǎo)者、支持者、合，與孩子共同體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。 我們讀書(shū)時(shí)需要三心：急躁、專(zhuān)心、靜心。 第一是急躁，我們觀看孩子時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)停下一切，用眼睛凝視孩子，用溫柔的語(yǔ)言和孩子溝通，而且要像對(duì)待伴侶一樣。 其次是專(zhuān)心，我們對(duì)待孩子時(shí)要接受孩子的一切心情，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的感受，孩子是主導(dǎo)者，老師是引導(dǎo)者。 第三是靜心，對(duì)于孩子的行為要直接詢(xún)問(wèn)、換位思索、幫其理清問(wèn)題?？炊⒖赐该總€(gè)孩子行為背后的意義，老師可以從孩子的行為中，分析出很多信息。這也是老師自我成長(zhǎng)、力量提升的一個(gè)過(guò)程。 學(xué)會(huì)觀看，才能讀懂孩子! 幼兒老師讀書(shū)心得500字.4 最近閱讀了合作學(xué)習(xí)的老師指南一書(shū)，“合作是一種.準(zhǔn)則”是合作學(xué)習(xí)

13、的老師指南這本書(shū)提出的基本理念，讀后我們深感“合作”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要，特殊是如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，有了更深刻的熟悉。那么什么是合作學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)中應(yīng)留意那些問(wèn)題呢?下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法： 什么是合作學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)是對(duì)過(guò)去一節(jié)課只有老師講同學(xué)被悅耳“填鴨式”教學(xué)的否定。是讓異質(zhì)的同學(xué)在小組活動(dòng)中，依據(jù)肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)共同學(xué)習(xí)爭(zhēng)論討論，使每個(gè)同學(xué)都達(dá)到肯定目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。是同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)話動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流。 怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征。今日的學(xué)習(xí)方式就是明天的生存方式和生活方式。提倡合

14、作、探究的學(xué)習(xí)方式其意義不只是學(xué)習(xí)本身，它關(guān)系到同學(xué)將來(lái)的生活方式和生活質(zhì)量。因此要轉(zhuǎn)變?cè)袉我坏?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同學(xué)主體性的、多樣性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有共性的學(xué)習(xí)是本次課改的核心任務(wù)。 轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過(guò)程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，培育同學(xué)搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問(wèn)的力量、分析和解決問(wèn)題的力量以及溝通與合作的力量。同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)不行替代的主體。過(guò)去那種重復(fù)強(qiáng)化或外在誘惑來(lái)維持學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的訓(xùn)練，其后果不僅是學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果的降低，更壓抑了同學(xué)作為人所必需具備的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)揮，會(huì)影響同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的人生態(tài)度的形成。 正如俗話所

15、說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在人?！蓖瑢W(xué)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過(guò)程中，老師必需從時(shí)空上為同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)制造條件，讓同學(xué)同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班爭(zhēng)論、同學(xué)“執(zhí)教”和情景表演等多種形式學(xué)習(xí)，一句話，合作學(xué)習(xí)是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式之一。古人云：“獨(dú)學(xué)無(wú)友，孤陋寡聞”，通過(guò)自主合作的爭(zhēng)論，相互進(jìn)行思維碰撞，語(yǔ)言的溝通，可以誘發(fā)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟，對(duì)文章字里行間隱含的情、理的感悟。還可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)感到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和責(zé)任，也使同學(xué)能學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué)。 合作學(xué)習(xí)使同學(xué)之間建立了樂(lè)觀的相互依靠的關(guān)系。全部的小組成員通過(guò)一個(gè)共同目標(biāo)緊密的聯(lián)系起來(lái)，每個(gè)成員都擔(dān)當(dāng)了肯定責(zé)任，成員之間面對(duì)面的接觸，以

16、不斷加深了解的方式進(jìn)行交談，特別親近。不管有沒(méi)有天賦，他們都能夠仰頭挺胸，大膽發(fā)表看法，顯得自信，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，他們信任自己，視自己為有價(jià)值的人，值得敬重的人。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，同學(xué)們都在樂(lè)觀主動(dòng)地勞碌著、參加著，自愿學(xué)習(xí)，沒(méi)有被逼迫的感覺(jué);整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是通過(guò)同學(xué)相互發(fā)言、相互鼓舞、相互關(guān)心、相互理解、急躁傾聽(tīng)、樂(lè)觀探討來(lái)完成的。 因此勝利的合作不但培育了同學(xué)人際交往技能，使同學(xué)學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參加，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)敬重他人，而且還培育了同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神。 幼兒老師讀書(shū)心得500字.5 隨著幼兒訓(xùn)練事業(yè)的進(jìn)展，不論是國(guó)家還是.對(duì)老師的要求也越來(lái)越高，對(duì)于幼兒老師來(lái)說(shuō)，“活到老，學(xué)到老”的理念必需堅(jiān)守，這樣

17、才能跟上時(shí)代的步伐。本學(xué)期，我仔細(xì)認(rèn)真地將幼兒行為的觀看與記錄這本書(shū)研讀了一遍，受益匪淺。 關(guān)于“觀看與記錄”這個(gè)話題，其實(shí)是由來(lái)已久了，但是在過(guò)去的我們所撰寫(xiě)的觀看記錄中，更多的是帶著治療的眼光去找“毛病”，所以常常會(huì)在觀看記錄中看到類(lèi)似某某小伴侶消失攻擊性現(xiàn)象了，是由于他性格急躁、孤僻等諸如此類(lèi)的標(biāo)簽式字眼。在接觸了“學(xué)習(xí)故事”之后，我對(duì)觀看記錄有了一個(gè)不一樣的熟悉。 一、明確觀看目的理解孩子 我們知道毛毛蟲(chóng)是漂亮蝴蝶生命中一個(gè)必經(jīng)的階段，它不會(huì)飛，也沒(méi)有那么漂亮。我們知道牛犢不能產(chǎn)奶，盡管有一天它會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)產(chǎn)奶，但是有太多的人盼望孩子能夠盡可能地像成年人一樣做事，并且越快越好。假如我們能

18、夠更精確地解讀孩子、了解孩子，我們可以更勝利地引導(dǎo)孩子全面進(jìn)展。這就要求我們必需學(xué)會(huì)照實(shí)地觀看兒童，特殊是站在兒童的角度來(lái)思索。 二、真實(shí)看待幼兒注意細(xì)節(jié) 從的大量案例中，可以看出特別注意細(xì)節(jié)的記錄。尤其是孩子的眼神、聲音、身體姿態(tài)、手勢(shì)、面部表情等的描述。通過(guò)這些描述我發(fā)覺(jué)，這些就是兒童揭示自我的方式。他們的眼神、聲音、身體、手勢(shì)、面部表情都在說(shuō)話，都在與我們溝通，他們通過(guò)自己的做事方式以及所做的事情向我們展現(xiàn)他們的內(nèi)心界。 總之，我讀了這本書(shū)，從理論上更清楚地熟悉了為什么要觀看兒童，觀看兒童行為后該如何評(píng)價(jià)這一行為，讓我更好地運(yùn)用到工作中。 幼兒老師讀書(shū)心得500字.6 實(shí)卻造成了相反的后果。而童年的隱秘里，或者指出常識(shí)性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過(guò)的地方。其實(shí)有一個(gè)敏感期我們大家都知道，就是兒童的語(yǔ)言敏感期。在兒童的某個(gè)階段，學(xué)語(yǔ)言的力量是特別驚人的，全部人都是他們的老師，他們只是緘默的傾聽(tīng)，直到某一天說(shuō)出他們的第一個(gè)字。但是除此之外，兒童的敏感期還有許多。其中最重要的一個(gè)敏感期，就是對(duì)秩序的敏感。一個(gè)很重要和神奇的時(shí)期是兒童對(duì)秩序有極端敏感的時(shí)期。這種敏感在兒童誕生后第一年就消失，并始終持續(xù)到其次年。 蒙臺(tái)梭利說(shuō)這種敏感期的存在或許更清晰地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上