幼兒園小班教育筆記范文5篇

1、幼兒園小班教育筆記范文5篇 幼兒園小班訓(xùn)練筆記怎么寫(xiě)?幼兒園訓(xùn)練應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒供應(yīng)發(fā)揮潛能。這里給大家共享一些幼兒園小班訓(xùn)練筆記，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 幼兒園小班訓(xùn)練筆記1 不知為何，最近一段時(shí)間欣怡小伴侶在早晨入園時(shí)總是有些心情低落。不過(guò)當(dāng)爸爸走后她能快速調(diào)整自己的心情，很快融入到班級(jí)的活動(dòng)中來(lái)。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級(jí)教室，這一幕剛好被她的好伴侶子涵看到，由于早晨的時(shí)間特別緊急，兩個(gè)人相互打了一個(gè)招呼就各自預(yù)備早餐前的活動(dòng)了，欣怡的心情還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?早餐過(guò)后，歡樂(lè)的區(qū)角嬉戲開(kāi)頭時(shí)了，只見(jiàn)欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行嬉戲。當(dāng)她們裝扮一番剛要預(yù)備嬉戲的時(shí)候，子

2、涵走上前問(wèn)道：“欣怡，你今日早晨怎么了，怎么不興奮啊!”聽(tīng)到子涵的問(wèn)話聲，原本心情有點(diǎn)低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛特殊有神的看著子涵，弱弱地說(shuō)：“早晨爸爸遺忘給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報(bào)本了!”子涵一聽(tīng)笑著說(shuō)：“原來(lái)是這樣啊，咱們?nèi)ズ退卫蠋熣f(shuō)說(shuō)，明天再帶過(guò)來(lái)就是了!”說(shuō)著就牽著欣怡的手向我走來(lái)。不等欣怡開(kāi)口，子涵就幫忙解釋說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)。當(dāng)?shù)玫嚼蠋熢S可時(shí)，兩個(gè)好伴侶就高興奮興的去表演了，欣怡的臉上又重新消失了笑容。 對(duì)于小伴侶來(lái)說(shuō)，伴侶是他們一同嬉戲的玩伴，一起共享小隱秘的伙伴，一同說(shuō)笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不快樂(lè)的事情的時(shí)候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會(huì)

3、是比較好的傾訴對(duì)象，相同的閱歷，相像的經(jīng)受最簡(jiǎn)單引發(fā)他們的情感共鳴。或許在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)賜予好伴侶們足夠的空間，充分施展“好伴侶的魔力”，讓小伴侶在布滿魔力的環(huán)境里健康歡樂(lè)得成長(zhǎng)。 幼兒園小班訓(xùn)練筆記2 每天是一個(gè)更有共性的女孩。她不情愿與孩子或老師溝通。她不情愿參與幼兒園的活動(dòng)。 在下午，孩子在角落的地區(qū)。添添也不看孩子們玩。她只是悄悄地坐在自己的位置上。于是我走過(guò)去對(duì)她說(shuō):“每天和孩子們一起去玩?！彼龘u了搖頭。你看孩子們多快樂(lè)。你也可以去!我連續(xù)試圖勸說(shuō)她。但她不想。來(lái)和老師一起玩。我拉著甜甜讓她參與活動(dòng)，但她還沒(méi)走幾步，就哭了起來(lái)，說(shuō):“我不想玩，我不想玩?！?針對(duì)這一狀況，我們進(jìn)行

4、了一次家訪，了解到甜甜小時(shí)候是奶奶帶回來(lái)的。雖然她的父母都在，她卻忙于工作。平常她不負(fù)責(zé)訓(xùn)練孩子，每天也跟著奶奶。當(dāng)我使用戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，我有意識(shí)的多和她溝通。來(lái)問(wèn)她自己的愛(ài)好和她的事情。談話,用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)說(shuō)話,并使用一些幫助行動(dòng)加強(qiáng)孩子們的熱誠(chéng),比如拍她的小手,摩挲她的頭,等等,所以每天覺(jué)得老師也喜愛(ài)她,讓她感受到老師的愛(ài),漸漸學(xué)會(huì)情愿跟老老師。當(dāng)她發(fā)覺(jué)她和一個(gè)孩子說(shuō)話時(shí)，她立刻表?yè)P(yáng)她，讓她意識(shí)到和孩子在一起是一件歡樂(lè)的事情。認(rèn)清孩子的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，讓孩子在孩子面前樹(shù)立自信。主動(dòng)為孩子制造合群的環(huán)境。一次，兩次，兩次，三次，四次。我想會(huì)有勝利的一天。 幼兒園小班訓(xùn)練筆記3 作為一名

5、老師，我認(rèn)為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信念。幼兒園是一個(gè)良好的訓(xùn)練環(huán)境，它具有很強(qiáng)的訓(xùn)練功能，對(duì)兒童有很大的影響。但是對(duì)于膽小的孩子，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程來(lái)處理群眾的關(guān)切。直接與廣闊群眾打交道會(huì)給孩子們?cè)斐珊艽蟮膲毫?，這可能會(huì)促使孩子們從最初的害怕轉(zhuǎn)變?yōu)榭煮@。它需要一個(gè)過(guò)程來(lái)徹底轉(zhuǎn)變它們。 當(dāng)我訓(xùn)練膽小的孩子時(shí)，我會(huì)在他們最初參加群眾活動(dòng)的過(guò)程中給他們一個(gè)緩沖。我不會(huì)直接強(qiáng)迫和要求他們，我會(huì)先讓他們有一個(gè)適應(yīng)活動(dòng)的過(guò)程，這樣他們就不會(huì)有一顆害怕的心。例如，在玩“找伴侶”的時(shí)候，我會(huì)多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語(yǔ)言，與他們溝通，用暖和的手握住他們，讓他們有更多

6、的士氣，少一些對(duì)他的恐驚;孩子和孩子是最真誠(chéng)的接觸，可以轉(zhuǎn)變一切，我會(huì)充分利用這種關(guān)系來(lái)關(guān)心他們。在玩“娃娃屋”的時(shí)候，我會(huì)叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個(gè)強(qiáng)與弱的隊(duì)形，讓能說(shuō)會(huì)道的孩子帶動(dòng)其他的門(mén)，多和他們溝通，玩嬉戲，讓他們發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。 雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格的確轉(zhuǎn)變了許多，他們的聲音也很大。父母都是感謝。他們也看到了自己的進(jìn)步。我們應(yīng)當(dāng)更有急躁并鼓舞他們。當(dāng)然，我們不能沒(méi)有父母的合作。 幼兒園小班訓(xùn)練筆記4 放寒假了，心里一下感到好簡(jiǎn)便啊，能夠不管班里孩子的平安了，也不用管他們學(xué)不學(xué)學(xué)問(wèn)了，不用管他們吃飯多少，可是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，

7、好象少了許多東西，隨著時(shí)間的推移，心里更加惦念幼兒園里的孩子，不明白他們?cè)诩依镞^(guò)的怎樣樣?好不好?是不是聽(tīng)話?家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行訓(xùn)練嗎?會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在公路上平安嗎?心常常會(huì)被自我嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。 開(kāi)學(xué)的第一天，吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門(mén)口開(kāi)頭接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最淘氣的郭廣吉小伴侶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上立刻露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說(shuō)：“老師我想你了?！闭f(shuō)完就撲到我的懷里，間續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告知我，自我也想老師了。聽(tīng)了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，想到自我在假期里何嘗不是每天想著這些可

8、愛(ài)的孩子呢? 以前自我常常想，干幼兒老師工資少，待遇低，工作累，每天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時(shí)家長(zhǎng)不理解老師，還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)職責(zé)的話，還是轉(zhuǎn)行算了?？墒墙?jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我轉(zhuǎn)變了自我的想法，不管能拿多少錢(qián)，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自我的心境開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅(jiān)決了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。 幼兒園小班訓(xùn)練筆記5 幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，淘氣、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照看這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真簡(jiǎn)單被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小伴侶喜愛(ài)的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、美麗的、年輕的、學(xué)問(wèn)多、懂科學(xué)的、

9、有本領(lǐng)的。 每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是特別瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)打算的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有訓(xùn)練，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，訓(xùn)練是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)進(jìn)展。幼兒園老師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)進(jìn)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身平安、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。 假如沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特別需要老師關(guān)愛(ài)，比如常常要抱著他們，小伴侶也特殊喜愛(ài)老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就

10、是這樣的，這就需要老師賜予他們更多的呵護(hù)。 幼教工作是特別辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必需勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子許多事情需要老師關(guān)心才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間特別少。一個(gè)孩子消失問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照看還是訓(xùn)練教學(xué)上都要精益求精。 兒童是一個(gè)精神存在物，他一誕生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并根據(jù)自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的訓(xùn)練也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與共性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象詳細(xì)的，他們的思維必需依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關(guān)，小白兔，紅

11、蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于仿照的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)潔不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好等等。 幼兒園老師就像百寶箱，什么學(xué)問(wèn)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，包括對(duì)顏色的理解力量、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)力量，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小伴侶喜愛(ài)又符合老師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。還有語(yǔ)言表達(dá)力量也很重要，要有較強(qiáng)的溝通力量，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小伴侶說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)留意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要精確、委婉。 作為幼兒老師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和敬重是與孩子溝通必不行少的方面，由于人的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和敬重是貫穿訓(xùn)練始終的，確定與支持孩子根據(jù)精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然進(jìn)展，對(duì)他們的自然進(jìn)展表示敬重，為他們的進(jìn)展供應(yīng)相宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的訓(xùn)練思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)溝通”“牽著手訓(xùn)練”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的敬重與理解，同時(shí)讓孩子在自然進(jìn)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)! 幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的嬉戲、生活是密不行分的。嬉戲