高中語文 人教課標(biāo)版 選修 中國(guó)民俗文化 圯上老人 課件

1、 人教版普通高中語文 （選修） 中國(guó)民俗文化第五單元 短文六則圯 上 老 人 授課人：嚴(yán)金秀 單 位：甘肅省民勤縣第四中學(xué) 張良 “夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房?！?劉邦 圯上老人 史記留侯世家 司馬遷 目標(biāo)導(dǎo)引 1.考查練習(xí)夯基礎(chǔ) 2.朗讀復(fù)述理情節(jié) 3.緊扣情節(jié)析形象 4.聯(lián)系實(shí)際談感想 考查練習(xí)夯基礎(chǔ) 1.文學(xué)常識(shí)填空： 史記原名 ， 是我國(guó)第一 部 。由 、 、 、 、 五部分組成 。 魯迅稱贊它為“ ， ”。 留侯是指 ，因封侯到留城， 世稱留侯。 司馬遷是 時(shí)著名的 、 。 太史公書 紀(jì)傳體通史 本紀(jì)史家之絕唱 無韻之離騷 張良 西漢 史學(xué)家 文學(xué)家 世家列傳表書 考查

2、練習(xí)夯基礎(chǔ) 2.對(duì)下列句中加橫線的詞解釋有誤的一項(xiàng)是:（ ） A. 有一老父，衣褐 （名詞用作動(dòng)詞，穿。） B. 父曰：“履我！” （名詞用作動(dòng)詞，穿鞋。） C. 良殊大驚，隨目之 （名詞用作動(dòng)詞，注視。） D. 良因怪之，跪曰：“諾。” （形容詞用作意動(dòng)詞，以為怪，對(duì)感到奇怪。） E. 良業(yè)為取履 ，因長(zhǎng)跪履之 （ 副詞，趁機(jī) 。） 3.當(dāng)稱贊一個(gè)小孩子是可以教誨的，形容一個(gè)年輕人有出息時(shí)，我們可以用出自本文的一個(gè)成語來概括，這個(gè)成語是： 。 E 孺子可教連詞，于是。 朗讀復(fù)述理情節(jié) 良嘗閑從容步游下邳（p）圯（y）上。有一老父（f），衣（y）褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取

3、履!”良鄂然，欲毆之。為其老，強(qiáng)忍，下取履。父曰：“履我!”良業(yè)為取履，因長(zhǎng)跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會(huì)此！”良因怪之，跪曰：“諾?！?五日平明，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也?”去，曰：“后五日早會(huì)?！蔽迦针u鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也?”去，曰：“后五日復(fù)早來?！蔽迦?良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰:“ 當(dāng)如是?！背鲆痪帟?，曰：“ 讀此，則為王者師矣。后十年 ，興。十三年 ，孺子見我濟(jì)北 ，谷城山下黃石即我矣。”遂去，無他言，不復(fù)見。 旦日，視其書，乃太公兵法也。良因異之，常習(xí)誦讀之。 老人 張良 取

4、履、穿履 三次赴約 送太公兵法 朗讀復(fù)述理情節(jié) 本文敘述了怎樣一個(gè)故事？ 1.文中的張良是個(gè)怎樣的人？你是從他的哪些表現(xiàn)看出來的？ 緊扣情節(jié)析形象 2.老人為何讓張良取履、穿履、三次赴約，為何如此為難張良? 考驗(yàn)、歷練張良 是否可教、是否可托 3.老人把他珍藏的寶貝兵書送給張良的最根本原因是看中了張良身上的哪一點(diǎn)可貴品質(zhì)？你是從老人的哪些表現(xiàn)看出來的？ 有足夠的忍耐力 神情 語言 “笑而去 ” 復(fù)還，曰：“孺子可教矣?！?喜曰：“當(dāng)如是。” 4.你認(rèn)為老人是怎樣一個(gè)人?你是從他的哪些表現(xiàn)看出來的？ 1.學(xué)習(xí)本文，你得到了怎樣的啟示？ 聯(lián)系實(shí)際談感想上聯(lián)：忍怒氣，跪圯橋上敬翁履； 下聯(lián)：得兵書，坐帷幄中揮漢師。 2.你能舉例談?wù)勥€有哪些人是以忍成就大業(yè)的嗎？ 蓋文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國(guó)語；孫子臏腳，兵法修列；布韋遷蜀，世傳呂覽