17.壺口瀑布公開課教學(xué)設(shè)計第二課時

1、17 、壺口瀑布教學(xué)設(shè)計（第二課時）教材分析：壺口瀑布是人教2011 課標(biāo)版（部編）八年級下冊第五單元的課文。本單元的課文都是游記。學(xué)習(xí)本單元要熟悉游記的特點，了解游記常用的寫法與多樣的風(fēng)格；感受文章所寫的景物的特點，體會作者寄寓在景物中的情感，理解作者對景、人、事的感悟與思考；揣摩品味課文的語言，欣賞，積累精妙的語句。本課是本單元的第一篇課文，是著名散文家梁衡寫的一篇典型的游記散文。全文描寫了作者兩次在壺口瀑布看到的景象，作者運用比喻、擬人、排比等修辭手法，采用了長短句結(jié)合、準(zhǔn)確的動詞等語言形式以及側(cè)面烘托、寓情于景多種手法，描繪出一個剛?cè)岵?，多姿多彩的壺口瀑布。從黃河的“挾而不服” “壓

2、而不彎” “勇往直前”的精神中，歌頌了中華民族百折不饒、自強不息的精神。學(xué)情分析：八年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，好表現(xiàn)。經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步形成合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過第三單元第 10 課小石潭記的學(xué)習(xí)，對游記有了初步了解,基本能夠按照游記的特點來分析文本。學(xué)生具有一定的品味語言的能力，但是分析表達(dá)效果的能力不強。教學(xué)目標(biāo)：體會枯水季節(jié)的壺口瀑布的特點；感受壺口瀑布磅礴的氣勢。品味本文獨具特色的語言，領(lǐng)會運用多種手法描寫壺口瀑布的妙處。領(lǐng)會文中所寫的黃河的偉大性格，理解作者的感悟和思考。教學(xué)重難點：重點： 品味本文獨具特色的語言，領(lǐng)會運用多種手法描寫壺口瀑布的妙處。難點

3、：領(lǐng)會文中所寫的黃河的偉大性格，理解作者的感悟和思考。教學(xué)方法：朗讀法；小組合作、交流、探究法；點撥法。課時安排:一課時教學(xué)過程：一 導(dǎo)入1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過初讀理清了壺口瀑布這篇課文的結(jié)構(gòu)，對文章有了整體的感知。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。PPT出示：文章為思想和美感而寫，古今中外概莫能外。我認(rèn)為一篇散文，如果只是傳達(dá)了一些信息或知識，還不能叫文章，文者，紋也，要有花紋，要美。又因為文章是在人的精神世界中往來的方舟，其寫作主體和閱讀主體都是有思想的人，所以它一定要傳遞一些新的有個性的思想。這樣筆者才吐而后快，讀者才開卷有益。在散文中風(fēng)景、事

4、件、知識等只是一種載體，最終它還得落到自己追求的目標(biāo)思想和美感上。（ 我的散文觀梁衡）這節(jié)課我們就是這樣一篇兼具美感和思想的文章。就從品味文章的美，感悟作者的思想這兩個方面來學(xué)習(xí)。二、品味文章的美枯水季節(jié)的壺口瀑布1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了雨季的壺口瀑布水勢浩大，濤聲如雷， 令作者感到害怕，那么枯水季節(jié)的壺口瀑布又有怎樣的特點？請同學(xué)們自主品讀課文第3 至 5 自然段， 圈點勾畫出能夠體現(xiàn)枯水季節(jié)的壺口瀑布特點的語句，任選角度進(jìn)行賞析。提示賞析角度：用詞的角度：動詞、形容詞、副詞、疊音詞、擬聲詞等修辭手法的角度：比喻、擬人、排比、反復(fù)等句式的角度：長句、短句此外還可以從表達(dá)方式、語言風(fēng)格

5、、各種感官等多個角度進(jìn)行賞析。賞析示例：“河水從五百米寬的河道排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著、推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪?！?。修辭的角度：比喻，把河水的氣勢比作千軍萬馬，生動形象地寫出壺口瀑布展現(xiàn)的令人震撼的磅礴（奔騰激越的）氣勢。擬人，把河水人格化，生動形象地寫出了河水前赴后繼、勇往直前的特點，令人震撼的氣勢。用詞的角度： “擠”字寫出了盡管河道有五百米寬，但是河水在其中并不覺得寬適，反而有緊迫的感覺，這里極言水量之大。 “撞”和“推推揉操”都有用力和粗暴的意思，讀起來就感覺水流湍急，尤其是后面的河水正用蠻力推著前面的河水急匆匆地往前趕去。（ 1）學(xué)生分

6、小組合作，找出文中具體的語句做賞析。（ 2）學(xué)生匯報交流，教師點撥，總結(jié)。預(yù)設(shè)：“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈?！毙揶o： 運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了這時奔騰的黃河之水已變成了飛流而下的瀑布渾厚、壯闊、猛烈、凝重。展現(xiàn)黃河的陽剛之美。這里用了兩個喻體，先“飛毯”，再用“鋼板”。寫出瀑布的渾厚、壯闊、猛烈、凝重的特點，展現(xiàn)黃河的陽剛之美。這兩個喻體中，是用否定詞“不”來連接，意味著作者認(rèn)為用“鋼板”更恰當(dāng)。 作者認(rèn)為 “一卷飛毯從空中抖落”還不足以表現(xiàn)壺口瀑布的凝重、猛烈，所以又用“一卷鋼板出軋”作對比，讓讀者在比較中感受瀑

7、布的水流宏大，氣勢猛烈。作者故意否定前一種說法而又不刪除，是為了加強表達(dá)效果。 黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧。用詞：一連串的“跌”字，把瀑布的來勢之猛、落差之大表現(xiàn)得淋漓盡致。修辭：比喻、擬人，生動形象地寫出了瀑布?xì)鈩莅蹴绲膲衙?。它們在龍梢兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過 石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋；還有那順壁掛下的，亮 晶晶的如絲如縷修辭：排比、比喻，寫出了河水纖細(xì)、柔和、優(yōu)美的形態(tài)，也寫出 了壺口瀑布景

8、觀豐富多彩。用詞：“鉆”“覓”“淌”“夾”等動詞的運用十分貼切，使文章靈動多 姿。它們“被水鑿得窟窟竅竅”，“這柔和的水硬是將鐵硬的石寸寸地剁 去”。用詞及描寫角度：“鑿”和“剁”都是需要利器才能完成的動作。給 人以尖銳的感受，這樣的效果居然是河水造成的，讀來具有強烈的反 差效果?！叭岷汀迸c“鐵硬”是一對反義詞，用在這里既準(zhǔn)確地寫出水和石的本質(zhì)，又從側(cè)面塑造了壺口瀑布分離抗?fàn)幍奶攸c。 水雖然是 柔和的，但同時又是充滿力量的。一旦受到壓迫，就能以力相抗。側(cè)面描寫：寫腳下的石被水鑿得窟窟竅竅，旋出一個個光溜溜的大坑， 側(cè)面表現(xiàn)出水的力量之大，也表現(xiàn)出河水遇強則抗，堅韌的特點，表 明水的剛強和抗?fàn)幘?/p>

9、神。當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬 的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧，更擠，更急。用詞：“跌”字形容河水的急墜，非常形象。“還來不及便一齊” 強調(diào)這急墜的突然。“鬧”、“擠”、“急”分別從聲音、橫向?qū)挾龋?縱向速度三個方面描繪河水急墜的畫面，既全面，又準(zhǔn)確句式： “更鬧，更擠，更急”，短促急驟的句式，突出畫面的動態(tài)，節(jié)奏感強，表現(xiàn)河水滾滾而來，急墜而下，四溢奔流的場景。教師小結(jié)：通過賞析，我們從字里行間讀出了壺口瀑布的美景觀豐富多彩，有雄渾壯闊，有陡峭奇絕，有多姿多彩。它既有令人震撼的剛強的一面，也有如歌如畫的柔美的一面。我們可以用一個成語來概括，就

10、是剛?cè)嵯酀?、面對枯水季節(jié)的壺口瀑布，作者的感受是怎樣的？明確： 我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？（作者由水想到人）3、追問：黃河水和人有什么相似之處？明確： （ 1） 水的各種形態(tài)特點與人的各種感情有相通之處：如水有海、河、瀑、泉、霧等形態(tài)，人有喜、怒、哀、怨、愁等感情。水的海、河、 瀑， 激越奔流，與人的喜、怒情感相似；水的泉、 霧、 細(xì)膩曲折，與人的哀、怨、愁情感相似。（ 3）水流經(jīng)不同的地點有不同的形態(tài)，人碰到不同的境遇也會有不同的感情。三、感悟作者的思1

11、、作者由黃河水想到人之外，還想到了什么？作者寫壺口瀑布想要表達(dá)什么思想感情？請同學(xué)們齊讀最后一個自然段,邊讀邊思考。明確：不難看出，作者寫的不僅僅是壺口瀑布，而是黃河的性格：博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華民族的性格。黃河在壺口將其偉力淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。作者寫黃河并不僅僅將它作為黃河來寫，更是賦予它情感，將它當(dāng)作人來寫。這種寫法是“寓情于景”。小結(jié)： 梁衡先生筆下的壺口瀑布既具有自然的壯美，又具有人性的光輝， 象征著中華民族頑強堅韌的品格。將人格理想的贊美與追尋賦予名山大川，這是梁衡先生獨特的山水美學(xué)。（邱雯讀出散文語言的味道來 ）國學(xué)大師季羨林先生曾經(jīng)這樣評價梁衡 “無論談歷史、談現(xiàn)實，最后都離不開對國家、民族的憂心。在并世散文家中，能追求、肯追求這樣一種境界的人，除梁衡以外，尚無第二人。” 追求一個境界談梁衡的散文2、在音樂中升華情感讓我們再來體會一下作者筆墨中的濃厚情感，再次齊讀課文最后一段。（指導(dǎo)朗讀：要讀得鏗鏘有力、擲地有聲、慷慨激昂）。播放黃河頌，全班齊讀最后一段。3、觀看壺口